资源描述
教学
内容
5、雷锋叔叔，你在哪里
课时
第 1、2 课时
授课时间
月 日
学情分析
雷锋，是被人们经常挂在嘴边的名字，“向雷锋叔叔学习”是我们经常向孩子们提出来的要求，学习他不计较个人得失，学习他全心全意为人民服务。然而，对于“雷锋”，孩子们还是非常陌生，于是，在课前，我让孩子们通过查找资料、阅读雷锋的故事去试着了解“雷锋”，知道“雷锋”，从而能顺利地走进“雷锋”的世界。《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动我们的心弦。通过一遍遍地朗读，通过一层层地解读，孩子们逐渐明白了为什么课文最后会说“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”，原来这都源于雷锋叔叔心中有爱啊！
教学
目标
1 .认识14个二类字，会书写9个生字，并能基本说清词语的意思。
2 .正确、流利、有感情地朗读课文。
3 .认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。
4 .学习联系上下文理解词语的方法。
教学
重难点
重点
有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
难点
通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教学
准备
学生课前预习 PPT等
板书
设计
雷锋叔叔，你在哪里
小溪 小路
抱、冒 背、踏
泥泞──足迹 荆棘──汗滴
第一课时
教学
步骤
教师活动
学生活动
集 备
一、交流资料，引入课文。
二、初读课文，学习字、词。
三、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。
四、生字书写指导：
1．板书“雷锋”，认读，正音。指导“锋”是后鼻音。
（板书课题）朗读课题：雷锋叔叔，你在哪里
⒈自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、流利。
2．抽生分节朗读。师生相机正音。并结合朗读，出示有关词语卡片：“足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、需要”，认读词语。
3．开火车朗读词语卡片，并理解词语：
（1）可以通过找近义词的方法理解“足迹、曾、脚窝、”。
（2）教师讲解“泥泞”。
4．朗读短语：
弯弯的小路 长长的小溪
蒙蒙的细雨 温暖的春风
晶莹的露珠 年迈的大娘
（提示：“的”要读得轻而短）
5指导读好诗中的几个长句子。
1．过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先沿着长长的小溪去寻找吧！
2．抽生读第一诗节，教师以评导读，体会“寻找”时急切的心情。重点指导好第二个“你在哪里”，语气更为强烈。
3．品读、感悟第二诗节。
（1）教师范读第二段，学生聆听教师是怎么有感情地朗读的。
（2）学生自由练习有感情地朗读。
（3）引导学生想象当时的画面：读着这段话，你仿佛看到了什么？
并边交流边朗读边指导、评议。
（4）触摸雷锋的心灵：再想象，雷锋这样做，他心里是怎样想的呢？
（通过学生的想象和点评，体会雷锋叔叔“心中有他人，处处为他人着想”。）（引导学生边感受边感情朗读）
4．背诵第一、二诗节。（自由准备、个别配乐背诵、集体配乐背诵）
1．出示要书写的字“雷、锋、泥泞、叔、冒”，小组交流：你怎么记住这些字？哪个字比较难写？
2．教师范写，重点指导。
自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、流利。
抽生分节朗读。师生相机正音。并结合朗读，出示有关词语卡片。
开火车朗读词语卡片，并理解词语：
抽生读第一诗节，教师以评导读，体会“寻找”时急切的心情。重点指导好第二个“你在哪里”，语气更为强烈。
品读、感悟第二诗节。
学生自由练习有感情地朗读。
自读课文，弄准字音。
师：同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。
生自读课文，师巡查。
指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。
师：看来同学们都已经能把句子读的通顺了，那屏幕上的词语你会读吗? (屏幕出示词语：冒着 曾经 泥泞 泥窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅)
生读词语，师相机纠正指导。
屏幕出示图片，理解“泥泞”。
师：如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?
生体会雷锋的困难。
师：是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的?
带着这种感情女生朗读。
生齐读。
第二课时
教学
步骤
教师活动
学生活动
集 备
一、 复习导入。
二、感情朗读第三、四诗节，在口语交际中进一步体会雷锋精神。
三、学习第五诗节，寻找身边的活雷锋。
四、总结全文，背诵诗歌。
五、指导写字：
1．认读词语卡片中的词语。听写词语：冒着、雷雨、雷声、打雷
2．理解词语：
（1）通过找近义词的方法理解“年迈、四处寻觅”。
（2）教师讲解“荆棘”。
（3）联系生活理解“晶莹”。并拓展练习“晶莹的（ ）”。
3．背诵第一、二诗节。
1．自由练习有感情地朗读第三、四诗节。
2．展示有感情地朗读。（配乐）
3．进行口语交际，体会雷锋精神。
4．配乐背诵第三、四诗节。
5、小结填空：我们在（ ），找到了（ ）的脚窝，在（
），找到了（ ），那是雷锋叔叔留下的足迹。
1．过渡：雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人，他们号召全国人民“学习雷锋好榜样”，并把每年的“3月5日”定为“学雷锋日”。于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。
2．师有感情地朗读第五诗节。
3．找身边的雷锋，练写诗句。
（学生写诗，教师巡回指导。）
交流、点评。
1.同学们，让我们也加入到学雷锋的行列中去，让雷锋精神发扬光大。只要我们人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。
（配乐朗诵全文。）
1．出示本课剩余六个生字：“需、迈、迷、迹、滴、洒”，观察，提出书写要点，教师重点范写指导。
2．学生练写，教师巡回指导，提醒写字姿势。
通过找近义词的方法理解“年迈、四处寻觅”
联系生活理解“晶莹”。并拓展练习“晶莹的（ ）”。
背诵第一、二诗节
自由练习有感情地朗读第三、四诗节。
进行口语交际，体会雷锋精神。
配乐背诵第三、四诗节。
生结合“学习小伙伴”的提示，想想最后一句话是什么意思？
（通过交流，使学生懂得这里的“雷锋叔叔”不是特指的，而是千千万万向雷锋学习的“活雷锋”。并拓展到上文的“雷锋叔叔”，也许不是真正的雷锋，也是那些活雷锋。）
走之儿的“点”稍靠右，“横折折撇”的折度要小而流畅，“平捺”要有轻重变化，弧度稍平。
“滴”：认清右下“同字框”的内部是“古”。
请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事?(屏幕出示图片)
雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊!
是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”所以——“哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲：《学习雷锋好榜样》)
作
业
设
计
写写记记
（ ）的小路 （ ）的小溪 （ ）的细雨
（ ）的春风 （ ）的阳光 （ ）的世界
（ ）的露珠 （ ）的春光 （ ）的天空
（ ）的田野 （ ）的枝条 （ ）的羽毛
课后反思
应该说通过本节课的教学，基本上达到了目的，但还存在很多问题。对于重点句子哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里这句话中的的雷锋叔叔指那些像雷锋一样，具有雷锋精神的人。学生虽有所体会，但当老师问到：我们身边有这样的活雷锋吗？学生只能简单的说出班级某某同学就是我们身边的活雷锋，但却说不出他们做的什么事，深入不进去，另外这个问题的回答思路也非常窄，由于课时的约束，在这里我也没有深入引导，草草收场。其实可以采用让学生编讲故事的方式,通过讲故事把雷锋冒雨抱孩子、踏荆棘背大娘的形象具体化、生动化,学生对雷锋的认识不再肤浅,才会觉得有意思、有趣味,才会有声情并茂的倾诉。
教学
内容
6、千人糕
课时
第 1、 2 课时
授课时间
月 日
学情分析
《千人糕》这个活动，带领幼儿逐渐步入各种“社会劳动场景”中。《千人糕》这个主题让幼儿产生好奇什么是千人糕呢？是千人制作的蛋糕吗？……以一块普普通通的、有形可见的糕点，把幼儿带入到了一个个复杂的、艰辛的社会劳作过程中。比如：做糕点的米，是农民伯伯种出来的；然后要拿到磨坊磨成粉；糕点中方的糖是甘蔗、甜菜等熬出来的；熬糖又需要铁锅、煤„„可以说是一个庞大的劳作系统，做出来一块普通的糕点。这是幼儿以往根本没有想到过的。当然，这些还只是故事表面所表达的内容，其实《千人糕》这个故事，主要的借助孩子经常吃到糕点，揭示一个生活哲理：每一样物品都凝聚了大量的劳动，享用时，应该对劳动者心生感激之情。这个故事的教育性十分明显，而趣味性却不强。所以我在讲述故事时，尽量淡。
教学
目标
1、会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、味”等 9个生字，掌握多音字“的”的读音。
2、能够读通课文，知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。
3、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
教学
重难点
重点
掌握本课生字新词，会正确书写生字。
难点
正确、流利地朗读课文。知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。
教学
准备
学生课前预习 PPT等
板书
设计
6、千人糕
米粉 米 稻子 农民
糖 甘蔗 甜菜 农民
熬糖 锅 煤 工人
米糕 包装 送货 销售 商人
只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！
第一课时
教学
步骤
教师活动
学生活动
集 备
一、 揭题导入
二、 读文识字，整体感知
三、 学习课文第1-6自然段
四、 书写指导
1. 今天这节课我们来学习新课文《千人糕》。（板书课题）
2. 看到这个题目，你有哪些问题想问？（学生自由举手回答）
3. 教学“糕”字，“米”字旁的字与粮食有关。
1. 自读课文。
（1） 轻声读课文，要求：标出自然段序号；画出生字词语；读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
（2） 小组内互相检查读文情况，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
2. 识字。
（1） 小组内由组长带领用生字卡片认读生字，注意读准平舌音和翘舌音的字；注意读好零声母的字“熬”。
（2） 组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？
鼓励学生用不同的方法识字：
3. 教师检查字词。
出示词语，开火车读，指名读、男女生交换读等。
4.再读课文，这次要比刚才读得更好、更流利
1. 自由读第1-6自然段，想一想这几个自然段在讲什么事情。
2. 分角色表演这一段话。
（1） 画出文中表示疑问的句子。
（2） 指导读好疑问句。
3. 思考下列问题，从文中找出答案。
（1） 什么是千人糕？（需要很多很多人才能做成的糕）
（2） 千人糕是什么样子的？（比桌子还大？味道很特别吗？）
千人糕是怎么做成的呢？（互相讨论）
1. 学习“能、味、买”三个字生字。
2. 学生练习书写，师生共同评价。
练习组词说句子。
齐读课题，质疑
自学生字
个别认读
集体认读
指名认读生字
①多音字组词识记：de（红红的）
dí（的确）
②同偏旁识记：糕——糖
蔗——菜——劳
③熟字换偏旁：待——特
消——销
边听边想：课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？
书写生字
能：左右能宽，左下部的“月”字撇画要改为竖画，右边两个“匕”字分写上下格，下“匕”略大。
味：右边“未”字，上横短，下横长，注意与“末”字区别、
买：起笔横勾居上居中，末笔要写成长点，而不是捺画。
质疑：
看到这个题目，你想知道什么？
（为什么叫做“千人糕”？）
再读课文，初知内容。
（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？
（2）自由读文，小组交流。
（3）汇报交流，师总结。
课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。
当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。
学生书写生字。生描红，师巡视指导。
交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。
另外，“汁”左右结构，左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“甘”是独体字，横基本压住横中线上。
第二课时
教学
步骤
教师活动
学生活动
集 备
一、复习导入
二、研读第7-11自然段
三、总结课文
1.词语积累。
（1）听写词语。
（2）找近义词。
好奇 特别 急忙
2.回顾上节课中的问题。
上节课我们知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的，我们还没有找到答案，那么这节课我们就来寻找这个问题的答案。
1.指名读第7-9自然段。
（1）出示问题：千人糕是怎样做成的？
（2）分组讨论，得出结论。
出示句子：千人糕是把大米磨成粉做的，还加了糖。
①大米是农民种的稻子加工出来的。
②农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……
③糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的；甘蔗、甜菜也要先种出来；熬制时需要工具和火……
④米糕做好后，需要包装、送货、销售。
2.读第10、11自然段。
出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
（1）比较词语：普通——普普通通（普普通通比普通程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的普通）
（2）指名说说这句话的意思。 （一块普通的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。 ）
（3）小结：我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能得到。
1.齐读课文。
2.指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。
米糕是怎样做成的？将下列句子按顺序排一排。
（）把大米磨成粉，加上糖做成米糕。
（）工厂里的工人将米糕进行包装。
（）农民种出稻米。
（）放在商店里进行销售。
从千人糕的制作过程中你体会到了什么？（学生自由讨论）
（没有工人叔叔和农民叔叔以及所有人的合作，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。）
照样子，写一写。
平常——平平常常
普通——（ ）
平安——（ ）
高兴——（ ）
练习说话。 以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。
游戏巩固识字：
“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。
“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。
小结全文。
1.齐读课文。
2.指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。
（任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。）
作
业
设
计
扩词
劳：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
普：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
接：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
制：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
填空。
（1） “这不就是普通的糕吗？”这句话的意思是 。
（2） 因为 ，所以说是千人糕。
（3） 读了这篇课文，我懂得了这样一个道理： 。
课后反思
《千人糕》讲述的是一个故事。故事的内容虽然比较简单,但所讲的道理深刻。教学时不但要让学生弄懂课文内容,还要明白文章所蕴含的道理。在教学中,教师可以先由“千人糕”名字的来历讲起,在这个过程中,让学生懂得做成千人糕,需要许许多多的人来共同完成,缺少哪个环节,千人糕都到不了我们的口中。学生明白了千人糕的来历后,基本已经懂了完成一件事,需要共同合作才行的道理。为了巩固学生的理解,教师可以在教学中安排找一找自己的文具有哪些人参与了劳动,从课本内容迁移到生活之中,这样,将语文学习与生活联系一起,突出了语文基础性和工具性的特点。这篇文章基本是以对话的形式来写的,所以,在朗读时,要加强学生的朗读指导,特别是课文中感叹句、问句比较多,要让学生读出这些句子的语气为以后朗读打下良好的基础。
教学
内容
7、一匹出色的马
课时
第 1、2 课时
授课时间
月 日
学情分析
《一匹出色的马》讲述的是一家外出游玩时,妹妹感觉很累,爸爸拾一根枝条让她当“马”骑,她忘记了疲劳,比大家都先到家的故事。在教学过程中,要让学生懂得这个道理,需要学生自己联系实际中快乐战胜疲劳的体验。教学时,可以先理清课文所描写的美丽景色,引导学生去欣赏美丽的自然风光,为以后描写景物作好铺垫。.理解妹妹忘记疲劳的原因,必须联系学生的生活实际,寻找同学们生活中的例子,这样就很容易理解其中的道理了。愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,教师可以给学生充足的时间,让学生结合自己的生活体验来讲自己的故事,达到加深课文理解的目的。
教学
目标
1.认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。
2.正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。
3.理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。
4.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。
教学
重难点
重点
1.认识本课“郊、泛”等14个生字，会写“匹、波”等8个生字。
2.初读课文，了解课文大意。
难点
1.有感情地朗读课文，体会想象和游戏带给我们的快乐感受。
2.理解课题“一匹出色的马”指的是什么。
教学
准备
学生课前预习 PPT等
板书
设计
7 一匹出色的马
之前的妹妹 ：要人抱抱
之后的妹妹：高兴地 第一个跑到家
第一课时
教学
步骤
教师活动
学生活动
集 备
一、谈话导入
二、初读课文，学习生字
三、再读课文，整体感知
1. 同学们，你们有没有过和家人一起散步的经历，散步时发生过哪些有趣的事情呢？
2.同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事《一匹出色的马》。（板书课题）
有哪位同学知道“出色”是什么意思？（学生自由回答）请同学们用出色来说一句话。（点名学生造句）大家想知道这匹出色的马是什么吗？那么们一起来读课文吧。
1.自读课文。
学生轻声自读课文。要求读准字音，特别是生字的字音。遇到生字拼读困难时，可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。
2.识记生字。
（1）读准字音。课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。（课件出示词语）
（2）指名读，齐读。
注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。易读错的字可相机指导拼一拼，然后指名读、开火车读。
（3）交流识字方法：相机指导，“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记，“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆，其他生字可以采用组词认读的方法识记
1.自由读课文，要读通读顺，标出自然段序号。
2.交流阅读收获。让学生再次自由读全文，想想自己了解了哪些知识，读后让学生从不同方面交流。
（1）课文写了一件什么事情？在郊外他们看到哪些自然景色？
（2）妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的？
（3）“一匹出色的马”指的是什么？
（4）妹妹前后有哪些变化？
我们来请两位同学来讲一讲吧。（点名学生回答）
将下列汉字注音正确的打“√”，错误的改正过来。
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
读课文，回答问题。
（1）本文写“我”和 、 、 一起到 散步时的事情。
（2）“一匹出色的马”是指 。
读完课文，你有什么疑问？请写下来。
轮流读课文。把各组选派的代表，指定顺序，分自然段朗读课文，评选最佳“朗读小能手”。
提出疑难问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议议。
导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？
教师提问：
（1）本文写了一件什么事？
（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。）
（3） “一匹出色的马”是文中具体指什么？（一根柳枝）
提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。
第二课时
教学
步骤
教师活动
学生活动
集 备
一、复习导入
二、细读第1-3自然段，积累词句
三、分角色朗读第4~7自然段，体会妹妹的变化
1.用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况。
今天我们继续学习《一匹出色的马》。
1.请同学们自由读课文1-3自然段，你觉得春天的郊外美丽吗？从哪些地方看出来的？
2.学生自由读文。
3.全班反馈交流，画出体现春天的郊外美丽的句子。
4.读句子，边读边想象画面。
出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
（1）读这些句子，说说你看到了怎样的画面？（出示图片）
（2）词语积累扩展。
①画出文中表示“绿色”的词语，抄一抄，并照样子说一说。
②体会“恋恋不舍”的意思。
1.小组指派代表，分角色朗读。
2.体会妹妹的变化。
（1）出示句子：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”
想一想：此时妹妹的心情是怎样的？为什么妹妹会求妈妈抱她？
（2）出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
想一想：
①此时妹妹的心情是怎样的？（高兴）你是从哪里看出来的？（蹦蹦跳跳、笑着说）
②为什么妹妹会从“求”到“高兴”？（因为妹妹得到了一匹出色的马）
③妹妹的“马”是从哪里来的？这匹马是一匹怎样的马？（爸爸在一株柳树下拾到的一根又长又细的枝条）
④为什么爸爸会说“这是一匹出色的马”？你觉得这匹马怎么样？
1.照样子，写词语。
葱葱绿绿 （ ）
深深浅浅 （ ）
2.句中把田野比作 ，写出了田野的 和 的特点。
3.请用“念念不舍”一词造句。
4.你在郊外游玩的时候还会看到怎样的美丽景色？（小组交流）仿照上面的句子，练习说话。
1. 妹妹求爸爸抱她的时候，爸爸是怎样做的？在文中画出有关的句子。
（1）指导朗读时应读出感情，妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气，爸爸的话要,读出鼓励的情感，妹妹的最后一句话要读出愉快、得意的语气。
（2）互相评议，谁读得最好，评为“朗读之星”。
（3）小组开火车读。
2.爸爸把又长又细的柳条说成是“一匹出色的马”的目的是 。
课堂回顾，教师小结
这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。
回归题目，总结升华
1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。
2.为什么说“这是一匹出色的马”？
预设一：爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。
预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。
小结全文。
通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。
作
业
设
计
1、 读有关一家人一起活动的文章。
2、 摘抄自己喜欢的句子。
3、有感情地朗读全文。
课后反思
在教学时可以让学生在游戏中充分认读生字,激发学生主动识字、读文的愿望。例如学习“景”时,先出示图片,让学生观察画上美丽的景色,再出示“景”字,这样,加深了学生对“景”字的印象。在本课的教学中，我注重学生在读中感悟。课堂上引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。同时，我在课堂上还注重了双基教学，引导学生自主学习，合作探究。
教学
内容
语文园地二
课时
第 1、 2 课时
授课时间
月 日
学情分析
能通过具体的事物，引导学生观察联想，进行探究性学习，在有趣的活动中，在联系已知经验和生活经验中，发展语言，发展思维。让学生在自学生字中发现规律，在空中运用语言，充分尊重学生、培养学生自主性。能充分参与交际的情境，激发兴趣，创设全体同学参与的条件，激励学生在多向互动的动态式活动进行对话，发表独特感受，培训口语交际能力。自选展示内容，展示方式，在游戏中体验成功的喜悦，感受语言的魅力。
教学
目标
1、认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。
2、根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。
3、养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。
4、了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。
5、阅读诗歌，感受诗歌的韵味。
教学
重难点
重点
1、 认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。
2、 根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。
难点
1.了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。
2.阅读诗歌，感受诗歌的韵味。
教学
准备
学生课前预习 PPT等
板书
设计
语文园地二
田野——绿毯 我的朋友
天空——棉花糖、小绵羊 他是谁？
小河——飘带 长什么样子？
月亮——白玉盘 你们经常一起做什么？
第一课时
教学
步骤
教师活动
学生活动
集 备
一、我会认读
二、我会写话
三、我的发现
1、出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读情况。
2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。
（一）照样子写一写
1、出示课本短文
景物：田野、云、大树
示例：天上的云
雪白雪白的
好像一群小绵羊
2、你喜欢哪些景物？为什么喜欢它？请同学来说一说。
景物：风景，花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。
3、作品展示。
挑选优秀的作品放到投影下进行展示。
（二）介绍我的好朋友
1、说说你的好朋友是谁。
小组互相交流，说说自己的好朋友是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？
2、出示课本示例。
请同学们拿出练习本，按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧！
3、作品展示。
1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。
2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。
这两句话带点的词语的意思相同吗？分别是什么意思？学生自由读句子，边读边思考问题。
3、小结：同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同，理解词语的意思，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。
1、请“小老师”带读词语。
2、解释词语意思。结合图片，看图理解词语的意思。
3、全班一起齐读词语，每个词读三遍。
1、指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“…像…”的句子。
提示：鲜花——蝴蝶
小河——飘带
月亮——白玉盘
……
2、写一写。拿出练习本，把自己最喜欢的风景，用上“…像…”的句式，写一写，写一句即可。
3、指名学生起来说一说自己的好朋友。
引导学生以“他是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？”这个思路组织语言。
1、指名说说自己的答案，教师讲解。
特别：第一句中特别强调“很、十分、非常”；第二句中的特别强调“与众不同”。
经过：第一个经过是“花费、集结”的意思；第二个经过是“路过、走过”的意思。
导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简单的给我们介绍一下。
介绍父母的工作（指名说，同学之间相互交流）。
自学生字，个别认读，集体认读。
引导学生说“…像…”的句子。
小组互相交流，说说自己的好朋友是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？
用“特别”和“经过”说话。
第二课时
教学
步骤
教师活动
学生活动
集 备
一、我会积累
二、我爱阅读
1、互相读一读，并说说你读懂了哪句。
2、读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人伸出热情的手）
3、交流句意。
说说自己知道的谚语
4、小结。
通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来快乐。
1、播放短文音频，学生欣赏。
2、学生自由读诗歌，把不会的地方圈点勾画，读完小组交流。
3、老师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。
4、分五个小结，指名分小节朗读。教师指导校音。
5、理解诗歌内容。
出示“踮疲倦、挂牵”，理解两个词的意思。放到句子中理解。
“踮”：一个动作，表现出孩子的小心翼翼，生怕打扰到老师。
6、师生合作朗读诗歌。
交流句意：
“予人玫瑰，手有余香。”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己也会很高兴。
“平时肯帮人，急时有人帮。”平时你乐于帮助他人，那么当你遇到危急情况时，也会有人来帮助你。
“与其锦上添花，不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺，不如别人艰难的时候去帮助他。
1、复述诗歌内容。
这首诗歌讲了一个什么样的故事？你能说一说吗？指名复述诗歌内容。
学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，表现出孩子对老师的关心和喜爱。
今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语）
交流平时帮助别人做过什么事情。
汇报交流诗歌的意思。
师生合作朗读诗歌，尝试背诵诗歌。
作业设计
1、完成习字册
2、背诵谚语和诗歌
课后反思
1、能通过具体的事物，引导学生观察联想，进行探究性学习，在有趣的活动中，在联系已知经验和生活经验中，发展语言，发展思维。2、让学生在自学生字中发现规律，在空中运用语言，充分尊重学生、培养学生自主性。3、能充分参与交际的情境，激发兴趣，创设全体同学参与的条件，激励学生在多向互动的动态式活动进行对话，发表独特感受，培训口语交际能力。4、自选展示内容，展示方式，在游戏中体验成功的喜悦，感受语言的魅力。
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