高中语文必修一第一单元高频考点知识梳理.pdf

1 高中语文必修一第一单元高频考点知识梳理高中语文必修一第一单元高频考点知识梳理 选择题 1、下列文字中加点词的字形有误的一项是（）重阳佳节，志愿者们来到养老院看望老英雄。听他们忆 A 往昔峥嵘岁月，叹今日 B 苍桑巨变，年轻人纷纷表示要珍惜现在的美好生活，在 C 风华正茂的年纪，展示出 D 意气风发的精神面貌，为建设更加美好的未来不断努力。A往昔 B苍桑 C风华正茂 D意气风发 答案：B 本题考查识记汉字字形的能力。B 项，“苍桑”的“苍”应写作“沧”。故选 B。2、下列各组词语中，字形和加点字的读音完全正确的一组是 A放号(ho)怒涌 关怀备至 蜂涌而至 B号叫(ho)晴景 青山绿水 晴天霹雳 C号令(ho)洪涛 宏福齐天 宽宏大度 D号角(ho)律吕 谈笑风生 相辅相成 答案：D 本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音、字形能力。2 A.“蜂涌而至”错，应为“蜂拥而至”。B.“号叫(ho)”错，应为“号(ho)叫”。C.“宏福齐天”错，应为“洪福齐天”。故选 D。3、下列句子没有语病、语意明确的一项是（）A我国首座自主建造、设计、开发的第六代深水半潜式钻井平台，在我国南海海域正式开钻，标志着我国海洋石油工业深水战略迈出了实质性的步伐。B如今选择出国留学的人越来越多，因为国外特别是一些发达国家在教育理念、教学设施上比较先进是造成这种现象的主要原因之一。C茹志鹃著作颇丰，佳作甚多，其中尤以百合花最为著名，百合花曾入选中学课本和大学文科教材。D领导班子是否廉明，能否坚持以人为本的执政理念，是推动一个地方社会经济健康发展的前提。答案：C 本题考查学生病句辨析与修改能力。A 项，“自主建造、设计、开发”语序不当，从逻辑上看，应该是先“开发、设计”，然后才谈得上“建造”，因此“建造、设计、开发”应调整为“开发、设计、建造”；B 项，“因为国外特别是一些发达国家在教育理念、教学设施上比较先进是造成这种现象的主要原因之一”结构混乱，选项把“因为”和“是的主要原因之一”两句杂糅，二者留一；D 项，“领导班子是否廉明，能否坚持以人为本的执政理念，是推动一个地方社会经济健康发展的前提”不合逻辑，前面“是否”“能否”是两种情况，后面“推动健康发展”是一种结果，两面对一面。故选 C。4、下列各项中，加点的词语使用不恰当的一项是()A她对一系列重要角色的成功演绎，让观众看到她不但可以诠释好花旦角色，而且对青衣角色的把握也显得3 驾轻就熟。B中外少儿科普精品书系是从建国 60 年来产生较大影响的少儿科普读物精品中遴选出来的，它深受广大少年儿童的喜爱。C新成立的歌德拍卖公司一鸣惊人，在举行的首次拍卖会上将齐白石的一件花卉草虫以 2464 万元成功拍出。D蓄积的内在力量，像一把利剑，让他对世界对人生的体悟如此深入，以至他非写下它们不可。答案：C 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。首先阅读语境，把握语境含义，然后推测词语的意思，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。A 项，“驾轻就熟”，比喻对事情熟悉，办着容易，句中是说人物对青衣角色的把握非常容易，符合语境；B 项，“遴选”，谨慎选择，句中形容对科普作品的选择，符合语境；C 项，“一鸣惊人”，比喻平时没有特殊的表现，一干就有惊人的成绩，与前面“新成立”矛盾；D 项，“体悟”，体会，领悟，句中形容人物对世界对人生的体会，符合语境。故选 C。小提示：正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。5、以下对于课文内容的理解，不恰当的一项是（）A沁园春 长沙上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图。词人选择了湘江秋天几个典型景物进行描写，远近相间，动静结合，色彩鲜明。4 B峨日朵雪峰之侧中，诗人借石砾滑坡这一形象，写出“我”攀爬到这一高度的艰难，暗指其在生活困境中的身心遭遇，从而更加突出他坚持的态度。C百合花中“他背的枪筒里又多了一枝野菊花”，“野菊花”这一细节表现了小通讯员对自然及生活的热爱，讴歌人性的美好，增强了小说的悲剧性。D哦，香雪，在香雪下火车归来时，作者站在香雪的视角描写了山间景物，有柔和的风、明净的月亮、像金铃铛的核桃叶等，意在表现自然的静美，从而衬托香雪的纯洁。答案：D 本题考查学生分析和理解文本内容的能力。D选项陈述错误点有二：一是“意在表现自然的静美”有误，自然的静美只是手段而非目的；二是“衬托香雪的纯洁”，理解不全面，不到位，这段环境描写，主要意图应在烘托出香雪得到铅笔盒后喜悦的心情。故选 D。6、依次填入下列句中的词语，最恰当的一项是（）（1）茹志鹃写这篇小说时，正值反右斗争处于 之际，她的亲人也未能幸免于此。（2）百合花突破了当时流行的条条框框，显现出清新俊逸的风格，令人 。（3）作者以那条枣红底，上面撒满白色百合花的假洋缎被面作为 全文的线索，使小说中的人物联系起来，从而构成一个完整的艺术整体。A紧锣密鼓 焕然一新 贯串 B如火如荼 耳目一新 贯串 C紧锣密鼓 耳目一新 贯穿 D如火如荼 焕然一新 贯穿 答案：C 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。5 第一空：“如火如荼”，像火那样红，像荼（茅草的白花）一样白。原比喻军容之盛，现在形容旺盛、热烈或激烈。“紧锣密鼓”，意思是锣鼓点敲得很密，比喻公开活动前的紧张气氛和舆论准备。语境指反右斗争处于紧张时刻，用“紧锣密鼓”。第二空：“耳目一新”，听到和看到的都变得很新鲜，与以往大不相同。“焕然一新”，形容呈现出崭新的面貌。语境指百合花突破了当时流行的条条框框，令看到的人感到新鲜，用“耳目一新”。第三空：“贯串”，意思指从头到尾穿过一个或一系列事物，一般用于抽象事物。“贯穿”，意思指通达，贯通。“贯穿”不仅用于较抽象的事物，还能用于较具体的事物。贯穿用得更多一些，词义重点是通过、透过事物内部、中间。语境指假洋缎被面是全文的线索，用“贯穿”更好。故选 C。7、关于“意象”，下列说法不正确的一项是（）A意象是“具体化了的感觉”（艾青），是主客观融合的产物，是诗人通过感觉的想象而创造的一种具有强烈主观色彩、能为读者所感知的具象。B创造意象时，要尽量少用陈述语、推导语，而尽量多用意象语，即具有具象感、新颖感的语言。C写作诗歌要尽量避免通用意象，多用独创意象或非独创意象。D大景与宏伟的意象搭配，小景与渺小的意象搭配；乐景与甜美的意象映衬，哀景与忧伤的意象映衬。答案：C 本题考查学生理解重要概念，把握意象特点的能力。解答此题，考生需要对“意象”的概念有所了解，然后分析每个选项，辨明正误。所谓“意象”，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象，简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。C 项，“或非独创意象”错误，选项前面已经明确说明“写作诗歌要尽量避免通用意象”，后面又说“多用非独创意象”，二者矛盾。故选 C。8、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是 6 阅读一本本好书，就如同跟一位位智者、贤者交流。阅读它们，就好像是在聆听教诲或是在促膝谈心。阅读，是现代人获得信息和知识的日常的、主要的渠道。_，领略到彼岸花开的盛景。因此有“读一批书”“读透一本书”的不同阅读方式。有时要同时读几本相关联的书。“读透一本书”，就是从“原意”而“思”而到达“意义”的彼岸。但有时阅读是翻阅式或跳读式。读一批书，就是同时阅读内容相似、相关联的一批书。读书，总要“时习之”，要领会原意并创获意义 ABCD 答案：C 本题考查语言衔接、连贯的能力。解答此题，要整体把握语段的话题对象和中心观点，重点抓住关联词、代词、动词、形容词等词语或冒号、分号、顿号等标点符号的提示作用，确定总起句、结论句、过渡句或衔接句等，做到文从字顺,语义贯通,逻辑严密。横线前“阅读，是现代人获得信息和知识的日常的、主要的渠道”可知，句子强调“阅读”，依据主语一致、内容相关原则，横线所填句子应以“读”“阅读”开头，故只有可作为首句，故排除 AD;又因为横线后“领略到彼岸花开的盛景”写“彼岸”的内容，依据邻近原则，横线末句应含有“彼岸”内容，到句中只有句含有此信息，故方末尾，排除 B；故选 C。小提示：句子排序题，要求考生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种。9、下列选项对沁园春长沙的表述，说法正确的一项是（）A“沁园春”是词牌名，它规定了一首词的字数、平仄、押韵等；“长沙”是词的标题，它揭示词的内容。7 B“鱼翔浅底”一句中“翔”字本义是“鸟儿不扇动翅膀盘旋地飞”，现在词人却把它用在游鱼的身上，如果改为“游”字更准确。C“书生意气，挥斥方遒”是说，读书人最讲意气，非常豪爽。挥洒自如，一点都不吝惜。D“粪土当年万户侯”，“万户侯”本指食邑万户的封侯者，本词中是比喻大军阀、大地主、大官僚。答案：A 本题考查学生识记文化常识和理解诗词内容的能力。B 项，“改为游字更准确”错误，“翔”本用于鸟儿，词人用于形容鱼在水底自由自在游动的状态，运用了比拟的修辞手法，比用“游”更生动形象。C 项，“是说读书人最讲意气，非常豪爽。挥洒自如，一点都不吝惜”错误，“书生意气，挥斥方遒”意思是青年学生意气奔放，正遒劲有力。D 项，“本词中是比喻大军阀、大地主、大官僚”错误，“万户侯”此处借指大军阀，大官僚。故选 A。10、关于百合花，下列对原文内容和艺术特色的赏析，不恰当的一项是（）A小说叙述了宏大战争背景下发生的一个小故事，在政治主题之外，还表现了人情美、人性美，具有丰富的审美意蕴。B男主人公本是一个稚气、腼腆的小通讯兵，却在残酷战争中成长为一个英勇无畏的革命战士，形象真实、立体、丰满。C小说中描写的中秋的温馨场面与战争的残酷形成一种强烈的反差，使小通讯兵的牺牲更刺痛人心，增强了艺术张力。D小说以第一人称讲述故事，通过“我”串联男女主人公形象、推动情节发展，并通过“我”的细腻感受，增强了抒情性。答案：B 本题考查学生分析作品的艺术特色的能力。8 B“是一个稚气、腼腆的小通讯兵，却在残酷战争中成长为一个英勇无畏的革命战士”错误。本文的男主人公本身就是具有稚气、腼腆和英勇无畏的两面性。他是一个刚参军一年、只有 19 岁的农村青年，稚气未脱离，质朴、憨厚、不善言辞，更怯于与陌生女性交往，有时执拗得有点任性，有时活泼得可亲可近。他热爱生活，关心同志，体贴别人。在战斗中，当一颗手榴弹在担架队员们中间冒烟乱转时，他毫不迟疑地扑了上去，用自己年轻的生命解除了人民群众的危难。不是从“稚气、腼腆”成长为英勇无畏。课内阅读 11、简要分析茹志娟百合花以下片段中通讯员的形象特点。我们到包扎所，已是下午两点钟了。这里离前沿有三里路，包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成品字形，中间一块空地长了许多野草，显然，小学已有多时不开课了。我们到时屋里已有几个卫生员在弄着纱布棉花，满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床。我们刚到不久，来了一个乡干部，他眼睛熬得通红，用一片硬拍纸插在额前的破毡帽下，低低地遮在眼睛前面挡光。他一肩背枪，一肩挂了一杆秤；左手挎了一篮鸡蛋，右手提了一口大锅，呼哧呼哧的走来。他一边放东西，一边对我们又抱歉又诉苦，一边还喘息地喝着水，同时还从怀里掏出一包饭团来嚼着。我只见他迅速地做着这一切。他说的什么我就没大听清。好像是说什么被子的事，要我们自己去借。我问清了卫生员，原来因为部队上的被子还没发下来，但伤员流了血，非常怕冷，所以就得向老百姓去借。哪怕有一二十条棉絮也好。我这时正愁工作插不上手，便自告奋勇讨了这件差事，怕来不及就顺便也请了我那位同乡，请他帮我动员几家再走。他踌躇了一下，便和我一起去了。我们先到附近一个村子，进村后他向东，我往西，分头去动员。不一会，我已写了三张借条出去，借到两条棉絮，一条被子，手里抱得满满的，心里十分高兴，正准备送回去再来借时，看见通讯员从对面走来，两手还是空空的。“怎么，没借到？”我觉得这里老百姓觉悟高，又很开通，怎么会没有借到呢？我有点惊奇地问。“女同志，你去借吧！老百姓死封建。”9 “哪一家？你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。借不到被子事小，得罪了老百姓影响可不好。我叫他带我去看看。但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步，我走近他，低声地把群众影响的话对他说了。他听了，果然就松松爽爽地带我走了。我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联。我们只得站在外面向里“大姐、大嫂”的喊，喊了几声，不见有人应，但响动是有了。一会，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的留海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬挠挠的挽了髻，便大嫂长大嫂短的向她道歉，说刚才这个同志来，说话不好别见怪等等。她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。这一来，我倒有些尴尬了，下面的话怎么说呢！我看通讯员站在一边，眼睛一眨不眨的看着我，好像在看连长做示范动作似的。我只好硬了头皮，讪讪（5）地向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队，打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。通讯员乘这机会，颇不服气地对我说道：“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！”我赶忙白了他一眼，不叫他再说。可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经在房门口了。被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿。没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆。我听了，心里便有些过意不去，通讯员也皱起了眉，默默地看着手里的被子。我想他听了这样的话一定会有同感吧！果然，他一边走，一边跟我嘟哝起来了。“我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀！”我忍不住想给他开个玩笑，便故作严肃地说：10 “是呀！也许她为了这条被子，在做姑娘时，不知起早熬夜，多干了多少零活，才积起了做被子的钱，或许她曾为了这条花被，睡不着觉呢。可是还有人骂她死封建。”他听到这里，突然站住脚，呆了一会，说：“那！那我们送回去吧！”“已经借来了，再送回去，倒叫她多心。”我看他那副认真、为难的样子，又好笑，又觉得可爱。不知怎么的，我已从心底爱上了这个傻呼呼的小同乡。他听我这么说，也似乎有理，考虑了一下，便下了决心似的说：“好，算了。用了给她好好洗洗。”他决定以后，就把我抱着的被子，统统抓过去，左一条、右一条的披挂在自己肩上，大踏步地走了。回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”说完就脚不点地的走了。我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。答案：执拗：“老百姓死封建”“但他执拗地低着头，像钉在地上似的。”善良：“把人家结婚被子也借来了，多不合适！呀！”乐观：“看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花。”本题考查欣赏作品的形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。“女同志，你去借吧！老百姓死封建。”“我叫他带我去看看。但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步，我走近他，低声地把群众影响的话对他说了”，通过这些语言和细节描写体现了通讯员执拗的性格特点。“把人家结婚被子也借来了，多不合适！呀！”此处语言描写体现了通讯员的善良朴实的品性。“看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着”，运用细节11 描写体现了他的乐观坚强。小提示：人物形象是小说的主要要素。小说的核心任务就是通过塑造典型的人物形象来揭示社会生活的本质，从而表现一定的主题。小说中人物的形象特征包括两个方面：外在特征和内在特征。外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等，内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。12、峨日朵雪峰之侧中写蜘蛛的“可怜”“默享”有何作用？请联系全诗简要分析。答案：一方面，“可怜”表明蜘蛛是物质世界里极其普通、渺小的事物，“默享”表明如此普通、渺小的蜘蛛却能享受大自然赐予的快乐与荣耀。进而表明真正强大、壮美和坚韧的不是外在的样式、形象，而是在的精神、意志。另一方面，“可怜”“默享”与第一节诗的“无穷”“嚣鸣”相照成，这样的安排使第一节诗的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰，使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上。本题考查鉴赏诗歌形象的作用及写法的能力。第节诗的首行诗人为我们描画出的攀登者的内心感受。继续攀登，暂无气力，选择放弃，于心不甘，怎么办？正在这个当口，诗人突然给出一个“特写镜头”，一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在。这确实是出人意料的神来之笔。在这样的高度上，有一只不起眼的蜘蛛与“我”为伴：在这样的高度上，即便一只小得可怜的蜘蛛，也享受着“大自然赐予的快慰”。在这里，作者用了“可怜”和“黙享”这样的词语，一方面写蜘蛛的渺小与普通，一方面又表现它也能享受大自然赐予的快乐与荣耀，这就揭示出一个哲理：真正强大、壮美和坚韧的不是外在的样式、形象，而是在的精神、意志。另外在结构上，这两个词与前一节的宏阔与“嚣鸣”相对照，这里，“可怜”与“默享”两个词甚具分量。它们使前一节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰，使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上。伟大与渺小，理想与现实，全由这只小小的蜘蛛得到诠释。在这里，“我”与蜘蛛实际上已经合二而一了。13、阅读哦，香雪第二层（从“深秋，山风渐渐凛冽了”到“更不了解山里的女孩子在大山和黑夜面前到底有多大本事”），分析运用哪些方法塑造香雪人物形象的？答案：动作细节，表现香雪的强烈愿望。心理描写，表现香雪淳朴、诚实的美德。本题主要考查分析作品的表现手法的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题要求分析塑造人物形象的方法，需要了解常见的方法，结合文本内容分析判断出所用的方法，分析效果。人物描写的方法：正面12 描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等。侧面描写。从“深秋，山风渐渐凛冽了”到“更不了解山里的女孩子在大山和黑夜面前到底有多大本事”，主要写香雪用鸡蛋换来了铅笔盒。在一连串生动的细节描写和心理描写中刻画人物。结合“轻巧地跃上了踏板”“香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了”等分析，运用动作描写，表现香雪对换取铅笔盒的强烈愿望。结合“打算以最快的速度用鸡蛋换铅笔盒”“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”“火车特有的气息却坚定了她的信心”等分析，运用心理描写，写出了香雪的诚实、淳朴。14、赏析“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”。答案：含蓄回答上片的一问，正是这些“到中流击水”的青年才俊、一代英豪代表着主宰世界的新生力量。此句也形象地概括了早年革命者雄姿英发的战斗形象和以天下为 1 已任、蔑视反动派、改造旧世界的战斗精神。本题考查赏析诗句艺术手法和情感的能力。考生解答本题时应认真阅读诗句并联系全诗写作背景、作者等信息，抓住诗句中主要意象、关键词语，从手法和情感两个角度入手分析。“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这是设问句，大意是:还记得吗?当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。这句话是在抒情,通过回忆,形象地概括了共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概,联系全诗，这是对上阕“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的巧妙回答，这里运用了祖逖“中流击楫”的典故（祖逖率军北伐，船行至长江中央时，祖逖击桨立誓：祖逖不能清中原而复济者，有如大江！），表明要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任。小提示：诗歌赏鉴是高考语文中极其重要的一部分，是一种较难掌握的题目类型。因此，学生要想在高考中稳定发挥，就应该充分掌握课文中的诗歌及作者，并借助课外阅读拓展自己的视野，同时进行诗歌鉴赏题目的有效训练，这样，在答题时，就能够做到知识与能力的有效迁移，从而从容、规范应答。15、毛泽东的词句“雄关漫道真如铁”中的“雄关”指的是？答案：娄山关 此题考查把握古诗文中重要词语（意象）含义的能力。“雄关漫道真如铁”出自毛泽东的忆秦娥 娄山关，“雄关”，雄壮的关隘，即指娄山关。此句大意“人们不要说娄山关坚实如铁”。13 16、对下面文字内容理解、分析，错误的一项是（）独立寒秋，鹰击长空，湘江北去，鱼翔浅底，橘子洲头。万类霜天竞自由。看万山红遍，怅寥廓，层林尽染；问苍茫大地，漫江碧透，谁主沉浮？百舸争流。毛泽东沁园春 长沙节选 A诗人通过远眺、近观、仰望、俯视，看到了红叶绿水、船只、蓝天、雄鹰、游鱼，为我们描绘了一幅生机盎然、色彩绚丽壮美的秋景图，体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美。B在“看”字所总领的一组意象中，“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，渲染了浓艳鲜明的色彩，表现出山红水绿的静态美。C“争”“击”“翔”等词运用，给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进的气息，生动地刻画出了百舸竞发、争先恐后的热烈场面，以及万里长空中飞鹰的矫健和清澈见底的江水中游鱼的欢愉自在，体现了事物的动态美。D选文描写湘江边美丽壮观的秋景与诗人面对大好河山时的感受，并在感慨中以设问提出“问苍茫大地，谁主沉浮”，表达了诗人阔大的胸襟、气魄以及对革命前途的担忧。答案：D 本题考查理解诗歌内容、鉴赏诗歌手法和语言的能力。D 项，“以及对革命前途的担忧”错。表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。故选 D。小提示：14 17、赏析沁园春 长沙中的“书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字”。答案：概括同学的精神风貌。本题考查学生对句子内容的理解概括能力。解答此类题型首先要理解句中重要词语的含义，然后结合重要词语的含义理解句子的含义。本题中的四句话是从不同的方面来写同学少年。写到同学少年意气风发，热情奔放，发表激浊扬清的文章，抨击黑暗，宣扬真理，概括出了同学少年的精神风貌。18、分别用两三个词语来形容你对百合花中的小通讯员、新媳妇和“我”的印象。答案：小通讯员：纯真、质朴、高尚 新媳妇：美丽、善良“我”：朴实、真诚 本题考查分析鉴赏小说人物形象的能力。解答此题，要从全文入手，找出与小通讯员、新媳妇和“我”有关的描写，并对其进行分析概括。通讯员团部通讯员，在战斗开始前奉命护送女文工团员去包扎所。他是一个刚参军一年、只有 19 岁的农村青年，稚气未脱离，质朴、憨厚、不善言辞，更怯于与陌生女性交往，有时执拗得有点任性，有时活泼得可亲可近。他热爱生活，关心同志，体贴别人。在战斗中，当一颗手榴弹在担架队员们中间冒烟乱转时，他毫不迟疑地扑了上去，用自己年轻的生命解除了人民群众的危难。可以看出小通讯员纯真、质朴、高尚。新媳妇，过门刚三天的农村媳妇。长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的留海。善良纯朴开朗，也有着新嫁娘的矜持羞涩。一条印着白色百合花的新被子是她唯一的嫁妆，所以她十分珍惜这条被子。小通讯员来借被子时，她没好意思说出不借的原因，只一味地表示不借，让本来就拙于与女性打交道的小战士很为难。经过女文工团员做工作，她终于同意借被子，同时心里对小通讯员充满了歉意。可以看出新媳妇美丽、善良。“我”，年轻的女文工团员，大战前夕，被派到前线包扎所帮忙。热情开朗，善于作群众工作。在与通讯员同行和借被子的过程中，对这个憨厚质朴的小同乡产生了一种比同志、比同乡更为亲切的感情。在包扎所帮助照顾15 伤员时，她心中还时不时想到通讯员，担心他在战场上会不会受伤，受了伤会不会被落下。可以看出“我”朴实、真诚。19、请简要分析哦，香雪中以下描写分别体现的人物形象特点。姑娘们：“刚把晚饭端上桌就慌了神”“把头发梳得乌亮”。凤娇：看到一个妇女头上别着的金圈圈和腕上戴的小手表，与同伴关于列车员“小白脸”的笑骂与辩论，问列车员是否头晕。香雪：发现了“皮书包”。答案：盼望火车到来的急切心情。泼辣、大胆、对物质的渴求。有精神追求。本题考查欣赏作品的形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。课文描写姑娘们等待火车到来前的情节：“如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮”“她们洗净蒙受了一天的黄土、风尘，露出粗糙、红润的面色，把头发梳的乌亮，然后就比赛着穿出最好的衣裳。有人换上过年时才穿得新鞋，有人还悄悄往脸上涂点姻脂”运用细节描写体现了姑娘们盼望火车到来的急切而又渴望的心情。“香雪，过来呀，看！凤娇拉过香雪向一个妇女头上指，她指的是那个妇女头上别着的那一排金圈圈”“香雪不言不语地点着头，她终于看见了妇女头上的金圈圈和她腕上比指甲盖还要小的手表”“那个白白净净的年轻乘务员真下车来了。他身材高大，头发乌黑，说一口漂亮的北京话。也许因为这点，姑娘们私下里都叫他”“喂，你们老呆在车上不头晕？”课文运用多处描写体现凤娇泼辣、大胆以及对物质的渴求。“香雪不言不语地点着头，她终于看见了妇女头上的金圈圈和她腕上比指甲盖还要小的手表。但她也很快就发现了别的。皮书包！她指着行李架上一只普通的棕色人造革学生书包。就是那种连小城市都随处可见的学生书包”相对于同行的伙伴们，香雪有更高的精神追求。16 小提示：人物形象是小说的主要要素。小说的核心任务就是通过塑造典型的人物形象来揭示社会生活的本质，从而表现一定的主题。小说中人物的形象特征包括两个方面：外在特征和内在特征。外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等，内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。20、请分别写出几首诗歌所表达的思想感情。沁园春 长沙：_ 红烛：_ 梦游天姥吟留别：_ 登高：_ 答案：抒发革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。表现了对祖国前途的执著追求和献身于祖国的伟大抱负。抒写了对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，表现了蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神。抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。沁园春 长沙是近代诗人毛泽东所写的一首词。该词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，抒发了对中华民族前途的乐观主义精神和以天下事为己任的豪情壮志。回忆了往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神，表达主宰国家命运，以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧世界的雄心壮志。红烛是诗人内心的真实剖白，诗中概括了诗集所表现的对祖国前途的执著追求和献身于祖国的伟大抱负。诗人将自己比做红烛，要用那微弱的光和热来照亮险恶的前途，去烧破世人的迷梦，捣毁禁锢着人们灵魂的监狱，为人间培养出慰藉的花和快乐的果。尽管是“流一滴泪，灰一分心”，但是即使是“直到蜡炬成灰泪始干”，也在所不惜。梦游天姥吟留别是唐代大诗人李白的诗作。这是一首记梦诗，也是一首游仙诗。此诗以记梦为由，抒写了对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，表现了蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神。诗人运用丰富奇特的想象和大胆夸张的手法，组成一幅亦虚亦实、亦幻亦真的梦游图。全诗构思精密，意境雄伟，内容丰富曲折，形象辉煌流丽，感慨深沉激烈，富有浪漫主义色彩。17 登高是唐代诗人杜甫于大历二年（767 年）秋天在夔州所作的一首七律。前四句写景，述登高见闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致。首联为局部近景，颔联为整体远景。后四句抒情，写登高所感，围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。颈联自伤身世，将前四句写景所蕴含的比兴、象征、暗示之意揭出；尾联再作申述，以衰愁病苦的自我形象收束。