教案-神经调节的基本方式.doc

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初中二年级下册第四单元
第六章人体生命活动的调节
第三节 神经调节的基本方式
　 韩旺中学 曹 丽
设计理念
1、 课堂学习要面向全体学生，充分与学生的生活世界、已有的生活经验密切联系。
2、提倡自主、小组合作、探究的学习方式，鼓励学生相互交流合作，主动观察思考，主动参与探究。
学习目标：
知识目标：1、概述反射是人体神经调节的基本方式；
　　2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念；
　　3、区分简单反射和复杂反射；
　　4、描述反射弧的结构；
5、了解复杂反射建立的过程。
技能目标：初步学会测定反应的速度 (提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划)
情感、态度、价值观目标
通过小组合作学习提高与人合作交往的能力；
重点和难点：
1、反射的含义，准确判断一种现象是不是反射；
2、反射弧的结构，
3、如何区分简单反射和复杂反射。
课前准备
1、学 案 （附后面） 2、反射弧模式图 膝跳反射弧模式图（或多媒体课件）
教学时间 2课时
教学过程设计：
学习内容
学生活动
教师活动
复习：
1、神经系统的组成
2、神经元的结构功能
思考回答问题

提问：
神经系统结构和功能的基本单位是？

游戏引入：

活动引起学生的思考。

第三节
神经调节的基本方式
-------反射
小组活动：

拍手游戏

学生思考后回答
阅读课本17页第一段后做学案的学习指导1。

小组活动：
先阅读课本17页膝跳反射实验的目的要求和方法步骤，然后组长带领组内同学完成膝跳反射实验。

思考观察实验现象：填写学案指导中的2、3
思考讨论：反射是什么原因引起的，通过什么系统发生的反应，反应有什么特征。
交流答案：

讨论：如何准确判断一种现象是不是反射？
快速抢答：
判断所举例子是否是反射并说明理由。
练习（见学案）
组织小组同学展开游戏活动，说明游戏规则。
（两个同学一组，左手背后，伸出右手。甲同学掌心朝上，乙同学掌心朝下两人掌心相对，相距一拳远）。乙拍甲的手掌，甲及时闪避为胜，四次后两人交换。打中次数多的为胜利方。
设疑：刚才我们做的这个活动主要在你们的什么系统的参与调节下完成？神经调节的基本方式是--------？
想知道什么是反射吗？先做个实验。医生也常用此实验来了解人体神经系统对刺激发生反应的状况。
组织学生完成膝跳反射的实验，
强调：实验成功的关键
①  叩击部位：膝盖下方韧带 ②  叩击时机：受试者放松且未注意
巡视指导并参与实验：
引导学生回答思考题
指导学生归纳总结反射的定义。
点拨：准确判断一种现象是不是反射 主要是理解概念中的关键词。见学案的学习指导3。
的比赛记忆问题。
师或学生举例
一、反射
1、 实验
膝 跳 反 射

2、概念：人体通过神经系统，
对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。

二、反射弧

1、参与反射的神经结构叫反射弧。
2、反射弧的组成：
感受器、传入神经、神经

中枢、传出神经、效应器。
小组活动：
思考讨论：本堂课开头的游戏活动中是不是被拍疼了才把手缩回来的（闪避的）？
阅读教材中反射弧示意图，
讨论归纳：反射弧的组成。
填写学案中的4
可让两个学习相当的学生板演
尝试说出膝跳反射的反射弧。
讨论：反射与反射弧之间的关系？
练习（见学案）

要弄清此问题需要分析反射的结构基础---反射弧
分析活动中的现象，使学生带着问题阅读，进而归纳出反射弧的组成及其
各部分的作用
指导点拨：展示膝跳反射的反射弧模式图引导学生回答。
点拨归纳：

三、反射的类型：

简单反射和复杂反射。
对某些语言刺激，能形成复杂反射是人类所特有的。
思考：膝跳反射中小腿前伸是不是有意识的行为？
讨论交流
列举生活中简单反射的事例，
阅读课本19页第二段文字讨论交流：
填写学案5中的表格区分简单反射和复杂反射的不同。
尝试分析“望梅止渴”这一复杂反射建立的过程。阅读教材19第三段文字快速填写在学案上。
设疑：膝跳反射受大脑的控制吗？
引导学生分析生活中的事例，

指导区分简单反射和复杂反射。
 指导点拨：结合学生常吃的“山查或杏”进行分析

见学案的指导6
探究
测定反应速度
完成实验并讨论
填写解答探究报告册第
5---8页的问题。
鼓励和表扬有创意的设计和可操作的实验方案。

课堂小结：
小组同学共同回顾，
1、神经调节的基本方式是反射及反射的概念，
2、反射是通过完整的反射弧来完成的，反射弧的组成
3、还学会了区分简单反射和复杂反射等

这节课你有哪些收获？

补充强调（略）

达标测试
认真做题
分组板演答案
组长批阅并纠错
对普遍问题加以强化、说明

学案 第三节 神经调节的基本方式
韩旺中学 曹 丽
一、学习目标
1、知道反射是人体神经调节的基本方式；
2、举例说明什么是反射；3、能对照图形写出反射弧的结构；
4、会区分简单的反射和复杂的反射；5、初步学会测定反应的速度；
二、学法指导：结合图形阅读自学，小组同学合作学习、思考讨论、交流答案等。
三、学习过程指导：
1、阅读课本17页第一段后填写：人体活动无论是简单的还是复杂的都主要靠
来调节，其调节的基本方式是 。
2、小组同学安课本的正确方法步骤轮流做膝跳反射实验，注意边观察边思考讨论解答：一位同学用 的边缘，正确迅速扣击受试同学膝盖下面的 ，会引起大腿的一些 就会迅速收缩，从而使 突然抬起，这种现象叫做膝跳反射。这种反应是生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？
膝跳反射受大脑控制吗？ 为什么？ 。
3、阅读18页第一段文字，举例说明并写出反射的含义：人体通过 对外界或内部的 所发生的 的反应叫反射。例如 、 、 等。
比赛记忆：快速说出下列问题，理解反射的含义：
（1）人或动物都会有（ ）（2）反射的完成必须依靠（ ）
（3）反射要由（ ）引起（4）反射必须是一种（ ）的反应
4、 指导小组同学讨论，结合18页的图文，分析并写出反射弧的结构。
反射弧包括 、 、 、 、
五个部分。
（试一试、比一比：课后画出反射弧的结构模式图 。）
5、 阅读19页 解答：你认为反射一般包括哪两种类型？
你怎样区分这两种反射？可试着填写下面表格
反射类型
举 例
形 成
参与反射的神经中枢
简单反射（非条件反射）

复杂反射（条件反射）

6、你知道“望梅止渴”的故事吗？说出这一复杂反射的形成过程（小组同学分工合作）：
（1）吃梅引起唾液分泌，属于 反射，是人生来就有的 ；
（2）望梅引起唾液分泌属于 反射，是人们经过长期 的积累才逐渐形成的；
（3）谈梅引起唾液分泌属于 反射，与大脑皮层中特定的神经中枢 有关 ，与 有关的反射是复杂的，也是人类特有的反射。
7、人体通过各种简单或复杂的 ，来调节自身的生命活动，从而能对体内外的 迅速作出适当的反应。想测测你的反应速度吗？
8、探究 ： 测定反应速度（见探究报告册第5---8页的有关问题）
三、达标测试
我会做、我能行
1、神经调节的基本方式是：（ ）A、反射 B、反应 C、冲动 D、条件反射
2、下列属于反射活动的是（ ） A草履虫油向食物 B植物的根向水生长
C鱼游向食物 D白细胞吞噬病菌
3、反射和反射弧的关系是：（
A、反射活动可以不通过反射弧来完成； B、反射活动的完成必须通过反射弧来完成；
C、只要反射弧完整，必然出现反射活动；D、反射和反射弧在性质上是完全相同的。
4、反射弧中产生神经冲动的结构是
A感受器 B传入神经 C神经中枢 D效应器
5、下列现象属于复杂反射的是 （ ） A异物刺激气管引起的咳嗽 B异物导致打喷嚏
C人过马路遇到红灯停，绿灯行 D手遇到高温而缩回
6、 人类特有的反射活动是（ ） A吃到酸梅分泌唾液 B看到酸梅分泌唾液
C闻到酸梅味道分泌唾液 D谈到酸梅分泌唾液
7、下列各种现象中属于生来就有的是：（ ）
A、金鸡报晓 B、鹦鹉学舌 C、谈虎色变 D、惊弓之鸟
8、手偶然接触到针尖，便立即缩回，并产生痛觉，产生痛觉的部位在
A大脑皮层 B脑干 C脊髓 D皮肤
9、反射是指人体通过____________，对外界或内部的各种____________所发生的反应。参与反射的神经结构是____________。
10、下图是反射弧结构模式图，据图回答问题：

（1）填写各部分名称：1、_______________2、____________
3、_____________ 4、_______________5、____________
（2）膝跳反射是______________的，人_______________就具有的反射。
（3）完成一个反射活动，除了要有以上完整的五个部分外，还要有_______________。

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