对外汉语综合课教案.doc

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《差不多先生传》教案
组 员：胡坤 齐小阁 邹真真 苏雯 王明蕾
教学对象：二年级上
教学内容：《桥梁——实用汉语中级教程上》第二课
教学时间：共3课时；第1课时词汇讲解和练习；第2课时课文及语法讲解；第3课时练习
教学目的和原则：通过三课时的学习，掌握本课生词的读音、意义及用法，培养句型的运用能力，掌握相关的语法点，增强学生的交际能力。
教学重点和难点：讲究 从容 计较 不是……吗 凡……就…… 一时
教学过程：
（释义是用来帮助老师理解词义的，不代表全部要讲；下划线的要板书；说出句子后让同学复述；加粗和倾斜标注的内容为重点）
一、复习
老师问：“上一课学的东西大家复习得差不多了吧？”
听写单词（请几个同学上讲台）
复述上一课课文（老师引导）
二、导入新课
根据学生的复习情况（同学肯定有掌握的不好的地方），老师说：“大家基本上掌握了上节课的内容，但是还有一点儿问题，这种情况用我们今天要学的一个新词来说，就是‘大家复习得差不多了。’”（讲“差不多”，进入生词讲解）
（一） 生词讲解
1、差不多：讲意思（义素法）
释义：（形）不相合、不相同的地方很少
例：（1）墙和写字板的颜色差不多。（引导学生注意墙和写字板的颜色，说出此例子）
（2）同学们的汉语水平差不多。（引导学生说出此句子）
2、传：zhuan chuan(注意读音，是多音字)讲意思
释义：记录某人生平事迹的文字
转到课文题目“差不多先生传”，是“讲差不多先生的一些故事”的意思。
3、代表：（课文带一下）
4、相貌：（带一下，强调用于“人”而不是用于“物”）
5、分明：搭配
释义：（1）（形）清楚 是非分明 黑白分明（用颜色词强调意思）
（2）(副) 明明；显然 分明看见 分明说过 分明坏了（用坏掉的笔的例子引导）
例：（1）这个人很正直，是非分明。
（2）这支笔分明坏了，怎么还能用呢？（解释一下意思“不能用了”）
6、气味
7、口味
将“气味”“口味”一起讲，“气味”是用鼻子闻出来的；口味是用嘴尝出来的。
8、讲究：搭配和用法
释义：（1）（动）讲求、重视 讲究吃穿 讲究卫生 讲究质量（图片）
（2）（形）精美 家具讲究 饭菜讲究 （图片）
例：（1）房间布置得很讲究。（图片展示）
（2）学汉语要讲究学习方法。（引导学生说）
9、记性：（略）
10、凡：（课文讲）
11、何必：意思和用法
释义：副词 用反问的语气表示不必
例：（1）今天又不下雨，何必带伞呢？（视讲课时的情况而定）
（2）课文中句子
12、精细：（略）
13、既……又……：（课文讲）
14、算：意思和搭配（情景法）
释义：（动）计算数目（联系课文）“既会写又会算” 算账
情景引导：设定买苹果情景，让他们理解“算”的意思
15、笑嘻嘻：扩展
其他相似结构：乐呵呵 美滋滋 脏兮兮（提示同学平常注意这种结构。）
16、赔不是：意思和用法
释义：表示对不起。
当做错事情的时候，是道歉的另一种说法可以说“赔个不是”，多用于口语
例：这件事是你不对，你应该给他赔（个）不是。
17、撇：（联系课文）“‘千’和‘十’的笔画有什么不同？”
强调写法
18、搭：搭配（情景法）
释义：（动）乘、坐（车、船、飞机等） 搭轮船到烟台
问同学是怎么来中国的，引出相应的“搭车”“搭飞机”“搭轮船”
19、从容：结构、意思和搭配
（1）课文中出现的“从从容容”跟“从容”意思相同，“不慌不忙的意思”
（2）部分性质形容词可以重叠AB→AABB 急忙→急急忙忙（后面课文）
干净→干干净净
提示同学平常注意这种结构。
（3）用例子带出搭配
例：A他态度/样子/表情从容，一点儿也不慌张。（形容词）
B她很冷静，总是能从容地面对所有的困难。(副词)
20、迟：(略)
21、白：（课文中讲）
22、瞪：（图片）
23、部门：（略）
24、未免：意义和用法
释义：（副）实在不能不说是……，表示不以为然
例：（1）今天又不冷，你未免穿的也太多了。
（2）铁路部门也未免太认真了。（课文，问同学差不多先生的态度）
25、一面……一面……：（课文中讲）
26、一时：（课文中讲）
27、寻：（带一下“寻人启事”“寻物启事”）
28、焦急：（略）
29、好在：意思和用法
释义：表示具有某种有利的条件或情况
例：（1）这次考试题目很难，好在我准备得很充分。（引导）
（2）烟台的冬天很冷，好在我来的时候带了几件羽绒服。（情景法）
30、医：
31、治：
“医”“治”可以连用，说病好了可以说“医好了”“治好了”“医治好了”，意思相同
32、气：（略）
33、断断续续：（课文带一下）
34、称赞：搭配
释义：赞扬（书面）值得称赞、称赞……的精神
例：（1）他学习很好，大家都称赞他是个好学生。
（2）她助人为乐的精神值得称赞。
35、账：（略）
36、计较：意思和搭配
释义：（1）（动）计算、比较（义素法）（2）争论
例：（1）我们要大方，不能斤斤计较。（常用斤斤计较）
（2）我们是好朋友，何必计较那么多呢？（设情景：好朋友吵架问题）
37、德行：（略）
38、法号：（课文带一下）
39、名声：（略）
40、无数：搭配
释义：很多，数不过来（虚指）无数事实、珠宝无数
例：（1）天上有无数的星星。（设情景：问一下同学星星的数量，引出此句子）
（2）他朋友很多，我们也可以说他朋友无数。
41、于是：（课文中讲）
42、从此：（课文中讲）
43、懒：（强调写法）
练习：课后练习一 画线连词
下面我们来讲解课文。
（二）课文和语法讲解
“今天老师给大家讲一位名人，预习过课文的同学肯定知道他的名字，对，他就是差不多先生。”
每段课文的讲解顺序：
（1） 请同学读课文。（检查预习情况并适当纠音）
（2） 就课文内容提问，并讲解课文意思。
（3） 讲解课文中的语法点。
注：（2）（3）可适当穿插进行。
第一段：
问题：为什么提起此人，人人都知道？
语法点：“他是很多人的代表”等于“它代表了很多人”
第二段：
问题：差不多先生的相貌有什么特点？
生词重现：提一下“气味”“口味”
第三段：（老师读）
语法点：凡……就是……
“凡”表示在某个范围内无一例外，有“只要是”的意思，句中常用“就”、“便”、“都”或“没有不”等词语与之呼应，也可以写成“凡是”。
例：（1）课文例子
（2）老师希望大家：凡是学过的生词都可以记住。
（3）他做事认真，凡跟他在一起工作的人没有不称赞他的。（注意一下“称赞”）
注意：“何必”所在句子的意思（以提问方式）
第四段：
问题：妈妈叫他买红糖，他买了什么呢？
妈妈骂他，他说了什么？
语法点：不是……吗？
例：（1）课文4、5、6、7段都出现过该句型
（2）你不是昨天已经买了一支笔吗？（设情景，引导同学说）
第五段：
问题：大家说古城西安在哪个省？
注意：“山”和“陕”的声调，强调一下“不是……吗？”语法点
第六段：
问题：他哪儿不精细了？
他觉得什么差不多？
语法点：既……又……
A“既……又……”表示同时具有两方面的性质或情况。用于并列复句，放在主语后，连接两个并列的成分（多为形容词、动词短语）。强调连接的成分应该是同类事物。
例：（1）课文
（2）她既漂亮又温柔，没有人不喜欢她。
B否定形式：既不……又不……
例：让同学把例（1）和（2）变成否定句
第七段：
问题：有一天，他为了一件要紧的事情准备怎么去上海？
他去成了吗？为什么？
他白瞪着眼，望着远去的火车，说了什么？
生词：白
释义：（副词）没有效果，徒然 白费力气、白跑一趟
例：（1）（课文句子）
（2）我去找老李，老李不在家，我白跑一趟。
语法点：一面……一面……
“一面……一面……”表示两种以上的动作同时进行，多用在动词前（书面语）
例：（1）课文句子
（2）在中国，很多大学生一面上学，一面打工，很辛苦。
第八段：
问题：差不多先生为什么让家人去请东街的汪先生？
汪先生请来了吗？
差不多先生知道请错了人，心里是怎么想的？
最后结果怎样？差不多先生的病治好了吗？
语法点：一时
“一时”，副词，表示行为、状态存在的时间很短暂。
例：（1）课文句子
（2）困难只是一时的，我们不应该被困难吓倒。（设情景：学汉语，提示同学说出此句子）
（3）小王一时拿不出那么多钱，只好向朋友借。（设情景：买电脑，提示同学说出此句子）
注意：强调一下“急急忙忙”“好在”“医”“治”
第九段：
问题：差不多先生在死前说了什么？
注意：“一口气断断续续”
第十段：
问题：差不多先生死后，大家都称赞他什么？
大家给他起的法号是什么？
生词：带一下“法号”
第十一段：
问题：如果大家都以差不多先生为榜样，中国将会变成什么样子？
语法点：从此
“从此”，副词，意思是从说话人所指明的时间起，表示某事或某种情况从某时开始发生或出现。（线段）
例：（1）课文句子
（2）王老师大学毕业后留在烟台工作，从此再也没有回过老家。（过去）
（3）今天我们学了“讲究”这个词，从此我们就会用了。（现在）
（三）会话练习
问题：（1）请大家讨论一下课文中差不多先生有哪些事迹？（目的：回顾课文）
（2）在你的周围有“差不多先生”吗？讲一讲他们的表现。（目的：交际联系）
（四）布置课后作业：熟悉课文、做课后练习
三、课后练习：
（一）在老师的引导下，有重点的复述课文；
（二）复习语法点：
凡（是） 何必……呢 不是……吗 既……又…… 一面……一面…… 一时 从此
1、无论我怎么恳求他，他都不肯原谅我，（ ）我们就再也不说话了。
2、这支笔（ ）好用（ ）漂亮，同学们都说值得买。（提示同学将其变为否定句）
3、小王（ ）走，（ ）看，觉得这里的一切都很新鲜。
4、他（ ）激动，把糖洒了一地。
5、学校已经宣布放假了，你（ ）还留在学校（ ）？
6、（ ）听到他故事的人没有不感动的。
7、你（ ）不缺钱（ ），怎么还到这儿来打工？
注：引导同学用以上词语造句
（二） 讲解留给同学的课后练习
四、预习新课的生词（领读新课生词）

注：根据课堂实际情况，灵活调整授课时间及环节！

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