表格式教学设计方案模板65224.doc

精品教育
表格式教学设计方案
课题名称
天生我才必有用
科目
心理健康
教学对象
中职一年级
主讲
刘桂容
课时
1课时

一、教材内容分析
教学意义：缺乏自信的人，不可能有远大的目标和对未来的美好憧憬；缺乏自信的人，不可能在人生的道路上顽强拼搏、坚忍不拔；缺乏自信的人，不可能使自己的生命潜能得到充分的挖掘和释放；缺乏自信的人，不可能享受到由成功带来的体验；缺乏自信的人，不可能在生命流动的旋律中谱写出辉煌的乐章……唤醒学生们的自信，就是唤醒学生们生命中最美好的那部分人性；培植学生们的自信，就是培植学生们对人生理想的追求；呵护学生们的自信，就是呵护学生们的意志和毅力；激励学生们的自信，就是激励学生们焕发生命的活力和潜能。因此，培养学生的自信心是班主任工作中的一个重要的任务。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识目标：让学生了解自我认识的含义和分类，掌握正确认识自我的方法。
能力目标：让学生能够发现自己的优势所在，学会从不同角度、以不同参照点认识自己的能力。
素质目标：培养学生客观进行自我评价的意识，在所学专业照有发挥长处、克服不足的态度。

教学目标和要求
1、能够认识自我，接纳自我，建立自信心，以健康心态面对人生，迎接挑战。
2、通过同学相互间的赞美，感受被他人认可的快乐，同时学会欣赏他人，接纳他人。
3、形成向上、乐观、充满自信等心理，以良好健康的最佳状态去学习和生活。

三、学习者特征分析

四、教学策略选择与设计

五、教学环境及资源准备
教学准备
1、进行自信心问卷调查，并进行统计。
2、学生准备故事《把斧头推销给小布什》
3、准备好小卡片，用于激励小语赠同学这个环节。
4、收集《隐形的翅膀》手语教学视频。
5、制作powerpoint教学课件。

六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
资源准备
一、 新课导入（3分钟）
1、 引导学生观看动画视频：心灵故事之。。。。
2、 引导学生思考：“你怎么看待青蛙的行为？”
1． 观看视频
2． 思考问题
让学生直观感受不同角度的不同评价结果
动画视频
二、 心理体验
（12分钟）
1、提问：你能在3分钟之内说出自己的一切吗？
2、引导学生在纸上写出20个关于“我”的句子，限时10分钟
3、抽取几个同学朗读自己写的“我”，归纳总结
学生回答
在纸上填写

三心海导航
（10分钟）
1、 介绍自我认识的含义
2、 介绍自我的分类
学生观看微视频

三、 成长工作坊
（15分钟）
1、 分组，彼此相互介绍自己，内容主要包括优点和缺点，分别不少于2-3个。
2、 针对有缺点，组内其他同学真诚提出自己的看法和建议，将评价记录下来。
3、 通过活动，一起分享，谈感受。
4、 获得对自我正确认识的方法：与他人比较；与自己比较；

四、拓展训练
（8分钟）
自我反省：

1、 想过去。。。过去发生过的蛛丝马迹
2、 想现在。。。现在仍进行着的点点滴滴
3、 想未来。。。未来要发生的方方面面

四、 小结
（2分钟）
引导学生完成教材中的“我的感悟与收获”。
总结知识点，鼓励学生要学会多发掘自身的优势、克服不足，不断完善自己。

教学流程图
导入 展标 背景 引导鉴赏
七、教学评价设计
多媒体字幕：
    1．把这首词和《沁园春  雪》作比较，自选角度，写300至400字赏析短文。
    2．把《沁园春  长沙》和王安石的《桂枝香》作比较赏析。
附1：                 桂  枝  香
                            王安石
    登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去掉残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。    念往昔，豪华竞逐。叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，漫嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。

八、帮助和总结
上课后经过我的认真反思，本节课在教学环节上有以下几方面的优点：
１、多媒体教学手段的使用，激发了学生们的学习兴趣，并且提高了课堂的效率。使用幻灯片可以大大节省板书时间，把这部分时间留给学生思考和朗读，效果更好！
２、抓住职高学生的特点，激发他们学习的兴趣，让他们提前预习，在上课时可以充分跳动他们的积极性。
３、通过播放朗读录音，让学生跟着范读的方法，调动学生的学习积极性，最终达到了学生有感情朗读的目的。
当然本节课还存在许多不足之处，有待改进：
１、应该给学生再长一点的朗读时间，争取能让学生熟读成诵，最好当堂完成背诵的任务，这样能使他们找到自信。
２、今后应多思考一下该如何调动学生的积极性，使课堂气氛活跃起来，真正做到有声有色有效果。
３、多培养学生的语言表达能力与概括能力，有许多学生心里明白但无法用精美、准确的语言表述出来。
4、教师未能在诗词鉴赏方法上及时给予学生指导，未能在感性认识的基础上，让学生初步掌握诗词鉴赏的一般规律、方法，形成初步的文学鉴赏能力。
5，对于参加对口高考的学生我应该使他们懂得提高对文学鉴赏的能力比应试更重要。

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