一天的生活用水教案.doc

_一天的生活用水教案人教版六年级下册第四单元第五课初教092 曹勤 3号【教学目标】科学概念：人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。科学能力：1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。科学态度：培养学生节约用水的意识。【教学重点】让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。【教学难点】比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量。【课前布置】1、布置课前活动任务：要求每个孩子测出自己一天的生活用水量说明：课前必须教会学生测量和记录的方法。先教会孩子们自制量杯，并用自制量杯逐项测量每一次的生活用水，累积起来统计出一天用水总量。因为有些用水较难用量杯测量，如洗衣服的用水，洗澡的用水等，所以还得教给孩子们估计的方法。（如洗澡用水的测量，可先测出单位时间内水量控制一定时的用水量，再乘以时间。另外，要提醒学生家人共用的水如做饭的水要除以家人数。）或先指导学生学会水表读数，再让孩子们回家后在家长协助下，通过查看水表用水前后的读数，用一天的用水量除以家里人口数，算出大致的个人的用水量。应向学生强调一定得脚踏实地地去做测量，细心地统计并记录，不可盲目地估计。2、收集“我国水资源状况”资料。【教学准备】1、学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。【教学过程】一、导入新课师：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？学生回答师：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。那么，我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，那么这堂课就来探究下我们一天的生活用水。二、“我”一天用了多少水1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量，并派小组代表填黑板上的表格（记录用水量最多和最少的）。2、每组派一代表回答，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。4、刚同学们也说了一些测量用水量的方法，那请问哪种方法可以准确的测量出用水量？（水表）5、教学生读水表三、同学之间用水量的比较1、师：从同学们回答的这组数据中，大家发现了什么？学生观察并回答师：从同学们的回答中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差距还比较大。2、师：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的？ 学生回答，老师将大家说到的原因关键词板书在黑板上。3、师：同学分析出来的原因有很多，有同学认为可能是记录、统计不准确；也有同学认为用水特别少同学可能卫生习惯不好，还有同学认为可能是这些同学的用水习惯不同，才导致了用水量之间这么大的差距。4、师：大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢？学生回答四、“刷牙”的对比实验1、师：在我们的日常生活中，每个人的用水习惯确实是不一样的。书上79页为我们设计了一个非常有趣的用水量对比实验。开着水龙头刷一次牙用多少水？( )毫升 用杯子接水刷一次牙用多少水？( )毫升今天，让我们看一看一个小小的刷牙习惯的不同会导致用水量多大的差异。2、回家做过实验，让学生把自己的观察结果交流、分析，完成书中填空题。3、学生发表实验后的感言4、让学生说说生活中一些好的用水习惯和不好的用水习惯，老师分析并强调节水。五、淡水资源有限与节水计划的制定1、师：我们这边不缺水，为什么还要节水？学生回答师：据科学家研究调查发现，假如把一个苹果看做全球的总水量，而真正的可饮用水只相当于十六分之一苹果片上的一层薄薄的苹果皮。2、让学生知道我国水资源紧缺现状3、淡水资源缺少带来的影响学生回答，老师总结4、观看缺水地方的现状的图片及视频学生谈感想5、讨论学校及家庭出现的浪费水的现象6、制定自己的具体的节约用水的方法7、引出节水标志，让大家谈谈对这个图标的含义是怎样理解的？老师总结六、课后拓展1、关注身边人们的用水情况，发现浪费水的行为及时加以制止。2、创作一些节水宣传画，张贴在用水处。3、写一份节水倡议书，张贴到校园和社区的宣传栏，或在学校广播站、电视台进行宣传，号召全校师生或社区的人们一起节约用水，保护环境。七、老师总结（根据板书总结这节课的主要内容）八、板书设计一天的生活用水用水量最多用水量最少 用水量差距原因：用水习惯不同、卫生习惯不同、统计不准确等缺水的影响：旱灾、庄稼失收、缺少饮用水等节约用水措施：擦香皂时关掉水龙头、用节水型马桶等Welcome ToDownload !欢迎您的下载，资料仅供参考！精品资料