资源描述
、教育办公室课堂教学改革
导
学
案
学校：端德完小
科目： 数 学
年度：2013——2014年度 学期：下学期
端德完小一年级课程表（2013年上学期）
星期
课程
节次
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
早自习
第一节
语文
数学
语文
数学
语文
第二节
语文
数学
语文
数学
语文
第三节
数学
语文
数学
语文
数学
午 休
第四节
体育
音乐
体育
心理健康
数学
第五节
三生教育
语文
数学
美术
云之南
第六节
语文
写字
品德与
社会
劳技
安全
午自习
晚自习
座 次 表
班级 一年级 人数49 人 教师：*** 日期 2014年3月1日
唐永凤
杨瑞仙
李贵缘
钟世周
唐明涛
李晓晓
段加乐
周明雨
陈明雪
祁秧央
李海波
林开会
陈瑞瑞
周德旺
金云强
金云富
马连杰
郭开福
向志楠
杨罗军
李季
段生好
穆加成
李兵
周德明
刘芳
杨蓉学
李建芳
王香月
段安平
赵晓蕊
金美
李华粮
聂瑞
李春福
蒋玉昌
刘永庆
李佳容
鲁愉强
李杰
字加华
杨志勋
周成雪
李文兰
马诗羿
李世豪
李太松
祁明强
杨嘉欣
成 绩 表
成绩
内容
姓名
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
期中
期末
综合
唐永凤
陈明雪
马连杰
周德明
金美
李佳容
李文兰
杨瑞仙
祁秧央
郭开福
刘芳
李华粮
鲁愉强
马诗羿
李贵缘
李海波
向志楠
杨蓉学
聂瑞
李杰
李世豪
钟世周
林开会
杨罗军
李建芳
李春福
字加华
李太松
成绩表
成绩
内容
姓名
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
期中
期末
综合
唐明涛
陈瑞瑞
李季
王香月
蒋玉昌
杨志勋
祁明强
李晓晓
周德旺
段生好
段安平
刘永庆
周成雪
杨嘉欣
段加乐
金云强
穆加成
赵晓蕊
金云富
李兵
教学进度计划：
周次
起止月 日
教学内容
课时
执行情况
一周
3月3日
至3月9日
(一)认识图形（二）
3
二周
3月10日
至16日
练习一
1、十几减9
2、十几减9的练习二.
8
三周
3月17日
至23日
1、十几减8、7、6
2、十几减9、8、7、6的练习三
8
四周
3月24日
至30日
1、十几减5、4、3、2
2、十几减几的练习四
8
五周
3月31日
至4月6日
3、解决问题
练习五
整理与复习
8
六周
4月7日
至13日
练习六
分类与整理
练习七
8
七周
4月14日
至20日
100以内数的认识
数数 数的组成
练习八
8
八周
4月21日
至27日
数的顺序 比较大小
练习九
练习十
8
九周
4月28日
至5月4日
整十数加一位数及相应的减法
练习十一
摆一摆 想一想
8
十周
5月5日
11日
期中考试
全课时
周次
起止月 日
教学内容
课时
执行情况
十一周
5月12日
至18日
认识人民币
练习十二
简单的计算
7
十二周
5月19日
至25日
练习十三
100以内的加法和减法（一）
1、 整十数加、减整十数
8
十三周
5月26日
至6月1日
1、练习十四
2、两位数加一位数、整十数
5
儿童节
十四周
6月2日
至8日
练习十五
3、两位数减一位数、整十数
练习十六
8
十五周
6月9日
至15日
练习十七
练习十八
整理和复习
8
十六周
6月16日
至22日
练习十九
照规律
练习二十
8
十七周
6月23日
至29日
总复习
练习二十一
8
十八周
6月30日
至7月6日
复习考试
全课时
十九周
7月7日
至13日
复习考试
全课时
二十周
7月14日
至20日
期末考试
全课时
一年级数学下册课堂教学导学案（第一单元）
课题
认识平面图形
主备人
沙明光
小组修改意见
预
习
提
纲
数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
学
习
目
标
1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
自
主
合
作
学
习
提
纲
导 学 过 程
小组修改意见
一、复习，探究新知：
1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱）
2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画
3.你们画下的图形有什么特点？
学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流
不同点： 共同点：
长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的
正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的
圆 没有角 即封闭的）
三角形 有三条边 三个角
二、巩固发展：
1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？
小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一第1题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小
组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？
小结方法。
三、提高练习：
取长方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对角折再对角折
观察结果
达标检测
小组修改意见
检测情况分析
大部分同学能掌握
小组修改意见
辅导措施
完成作业 ， 个别辅导。
小组修改意见
反思
总结：今天你们学到了什么？
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？
你有什么想问的？
备课组长签名： 2014 年 3 月 3 日
一年级数学下册课堂教学导学案（第一单元）
课题
拼一拼
主备人
沙明光
小组修改意见
预
习
提
纲
同学们认识它们吗？（出示上节课学过的图形）
谁来给我们介绍介绍？
学
习
目
标
1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
自
主
合
作
学
习
提
纲
图形的拼组
导 学 过 程
小组修改意见
一、创设情境，谈话导入
教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？
你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？
二、感受新知，观察比较
1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？
在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？
2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？
上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
3．引导学生继续观察长方形的边。
提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？
生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）
4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？
你能证明正方形的四条边都相等吗？
5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？
6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！
三、动手实践
1．学生独立完成第3页的“做一做”。
2．第6页的第4题。
3．第6页的第5题。
达标检测
拼一拼
对边相等
小组修改意见
检测情况分析
大部分同学能掌握
小组修改意见
辅导措施
完成作业 ， 个别辅导。
小组修改意见
反思
这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。
备课组长签名： 2014 年 3 月 4 日
一年级数学下册课堂教学导学案（第一单元）
课题
练习课
主备人
沙明光
小组修改意见
预
习
提
纲
学
习
目
标
1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。
自
主
合
作
学
习
提
纲
长方形有四条边是长长的。
正方形有四条边是方方的、正正的。
导 学 过 程
小组修改意见
一、复习回顾
1、长方形的特点。 出示一个长方形让学生说长方形的特点。 结论长方形有四条边是长长的。
2、正方形的特点。 出示一个正方形让学生说正方形的特点。 结论正方形有四条边是方方的、正正的。
二、师生互动，探究新知
1、第7页练习一第6题。
仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。
2、第7页练习一第7题。
出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?
各个面分别是什么图形？
是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？
3、第6页练习一第4题。
昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。
动手。汇报。
三、巩固新知
第7页练习一第8题。
达标检测
练习课
小组修改意见
检测情况分析
大部分同学能掌握
小组修改意见
辅导措施
完成作业 ， 个别辅导。
小组修改意见
反思
这节课你有什么收获？
备课组长签名： 2014 年 3 月 5 日
一年级数学下册课堂教学导学案（第二单元）
课题
20以内的退位减法
十几减9
主备人
沙明光
小组修改意见
预
习
提
纲
一、复习
1．口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2．在括号里填上适当的数。
9十( )＝12 9十( )＝13
9十( )＝14 9十( )＝15
9十( )＝16 9十( )＝17
学
习
目
标
1．使学生初步学会计算十几减9。
2．培养学生初步的抽思象教学过程。
自
主
合
作
学
习
提
纲
要算15减9等于几，该怎样想?
想：想9加几得15，15减9得6
导 学 过 程
小组修改意见
二、新授
1．出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)
想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝
提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?
(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
(1)9加6得15，15减9等于6
(2)15可以分成9和6，15减9等于6；
(3)10减9等于1，l加5等于6；
(4)15减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都
是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?
提问：
(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)
(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习
1．完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习
l．完成教科书P11练习二第1、2题。
2．布置作业。
达标检测
11-9= 15-5= 17-9=
14-9= 12-9= 19-9=
小组修改意见
检测情况分析
能快速算出十几减9的减法
小组修改意见
辅导措施
完成作业 ， 个别辅导。
小组修改意见
反思
备课组长签名： 2014 年 3 月 10 日
一年级数学下册课堂教学导学案（第二单元）
课题
十几减9的练习课
主备人
沙明光
小组修改意见
预
习
提
纲
一、复习
填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?
(1)9+( )＝15 (2)9+( )＝18
15-9＝( ) 18-9＝( )
(3)9+( )＝14 (4)9+( )＝17
14-9＝( ) 17-9＝( )
学
习
目
标
通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。
自
主
合
作
学
习
提
纲
1. 从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？
你会解答吗？
2. 整理算式
15-9= 14-9= 12-9=
观察这几道算式，你能发现什么？
3. 大家就一起来研究十几减9
4. 探索十几减9的计算方法。
（1）分组探究 （2）汇报成果
导 学 过 程
小组修改意见
二、课堂练习
1．完成P11页练习一的第4题。
（1） 出示画面，让学生理解题意。
（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。
（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2．完成P11页练习一的第3题。
教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。
教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。
3．完成P12页练习一的第6题。
(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?
(3)请学生列式，并复述口算过程。
4．完成P12页练习一的第8题。
(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。
(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?
(3)学生任意选择独立完成。
达标检测
三、课堂练习
1．完成P11页练习一的第5题。
2．完成P12页练习一的第7题。
学生独立完成，集体订正。
3．布置作业。
小组修改意见
检测情况分析
掌握10几减9的减法计算方法
小组修改意见
辅导措施
完成作业 ， 个别辅导。
小组修改意见
反思
备课组长签名： 2014 年 3 月 11 日
一年级数学下册课堂教学导学案（第二单元）
课题
十几减8
主备人
沙明光
小组修改意见
预
习
提
纲
1. 看卡片写得数，做完集体订正
（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=
8+5= 8+8= 8+9= 8+10=
（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=
15-9= 18-9= 17-9= 14-9=
2.出示：
8+（ ）=12 8+（ ）=14 12-8=（ ） 15-8=（ ）
14-8=（ ） 8+（ ）=15 8+（ ）=17 17-8=（ ）
学
习
目
标
1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
自
主
合
作
学
习
提
纲
1. 出示百果树，你想吃什么就摘什么果子。
（果子后面是算式）
2. 交流经验
你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗
3. 出示： ( )－9 =
有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。
导 学 过 程
小组修改意见
二、新授
1．出示例2。
(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
12—8＝4
谈一谈你是怎样想的：
(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
2．补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
提问：
(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)
(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)
三、巩固练习
1．完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?
达标检测
学习了十几减9，你发现了十几减9里的小秘密吗？
小组修改意见
检测情况分析
大部分同学能掌握
小组修改意见
辅导措施
完成作业 ， 个别辅导。
小组修改意见
反思
1. 听算训练。
2. 限时口算20题。
3、本节课你有什么收获？
备课组长签名： 2014 年 3 月 12 日
一年级数学下册课堂教学导学案（第二单元）
课题
十几减7、6
主备人
沙明光
小组修改意见
预
习
提
纲
一、复习
1、口算
11-8 14-9 13-8 15-9
11-9 17-9 12-8 16-8
2．看卡片，说出( )里应填多少。
6十( )＝12 8十( )＝13
5十( )＝11 7十( )＝14
9十( )＝16 6十( )＝13
学
习
目
标
1、学生初步学会计算十几减7、6
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
自
主
合
作
学
习
提
纲
12—8＝4，说一说想的过程。
导 学 过 程
小组修改意见
二、新授
1．出示例3。
(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。
(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6
谈一谈你是怎样想的：
(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?
(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。
l3—6＝7
三、巩固练习
1．完成P14页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．做一做第2题。
3、完成P14页“做一做”的第3题。
学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。
4．布置作业。
达标检测
十几减7
8＋5= 7+8= 7+6= 6+8= 5+7=
5+9= 13-9= 16-9= 18-9= 15-9=
17-9 = 14-9=
小组修改意见
检测情况分析
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算
小组修改意见
辅导措施
完成作业 ， 个别辅导。
小组修改意见
反思
备课组长签名： 2014 年 3 月 13 日
一年级数学下册课堂教学导学案（第二单元）
课题
十几减8、7、6练习课
主备人
沙明光
小组修改意见
预
习
提
纲
1．口算。
教师出示下列口算卡片，学生举卡片回答。
6＋5＝ 13－7＝ 6＋6＝ 9＋6＝
7＋6＝ 8＋6＝ 17－8＝ 14－8＝
6＋8＝ 6＋9＝ 6＋7＝ 15－9＝
2．看卡片，说出（ ）里应填出的数。
6＋（ ）＝12 6＋（ ）＝14 6＋（ ）＝13
6＋（ ）＝11 6＋（ ）＝15 6＋（ ）＝10
学
习
目
标
1．使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
自
主
合
作
学
习
提
纲
一共有12根木头，大象运走了5根，还剩几根？
12-5=6
导 学 过 程
小组修改意见
二．课堂练习
1．完成P16页的第7题。
首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。
2．完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3．完成P16页的第9题。
学生独立完成，集体订正。
三、数学游戏
教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。
游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。
其余各题也按上法进行。
四、布置作业
达标检测
14-7+5= 17-8-7= 9+5+4=
11+4-8= 12-6+8= 13-9+9=
小组修改意见
检测情况分析
学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
小组修改意见
辅导措施
完成作业 ， 个别辅导。
小组修改意见
反思
备课组长签名： 2014 年 3 月 14 日
一年级数学下册课堂教学导学案（第二单元）
课题
十几减5、4、3、2
主备人
沙明光
小组修改意见
预
习
提
纲
一、复习
1、口算
11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8
2． 12—6＝6，说一说想的过程。
学
习
目
标
1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
自
主
合
作
学
习
提
纲
1．出示例4。
(1)独立计算，指名板演。
(2)谈一谈你是怎样算的：
(3)小结.
导 学 过 程
小组修改意见
新授
1．出示例4。
(1)独立计算，指名板演。
(2)谈一谈你是怎样算的：
(3)小结。
三、巩固练习
1．完成P17页的“做一做”7
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．做一做思考题。
3、完成练习四的第2题。
达标检测
说出( )里应填多少。
3十( )＝12 5十( )＝13
2十( )＝11 5十( )＝14
4十( )＝12 4十( )＝13
小组修改意见
检测情况分析
大部分同学能掌握
小组修改意见
辅导措施
完成作业 ， 个别辅导。
小组修改意见
反思
备课组长签名： 2014 年 3 月 日
一年级数学下册课堂教学导学案（第二单元）
课题
十几减几练习课（一）
主备人
沙明光
小组修改意见
预
习
提
纲
1、9+（ ）=13 9+（ ）=16 9+（ ）=15 13－（ ）=9
16－9=（ ） 15－9=（ ） 9+（ ）=18 9+（ ）=14
9+（ ）=17 14－（ ）=9 18－9=（ ） 17－（ ）=9
学
习
目
标
1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
自
主
合
作
学
习
提
纲
先说得数再写算式
11-
2 3 3
4 5 4 5 13
导 学 过 程
小组修改意见
1．完成P18页的第4题。
首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。
2．完成P18页的第5题。
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3．完成P19页的第6题。
学生独立完成，集体订正。
三、布置作业
达标检测
小组修改意见
检测情况分析
大部分同学能掌握
小组修改意见
辅导措施
完成作业 ， 个别辅导。
小组修改意见
反思
小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。
备课组长签名： 2014 年 3 月 日
一年级数学下册课堂教学导学案（第二单元）
课题
十几减几练习课（二）
主备人
沙明光
小组修改意见
预
习
提
纲
一、复习
1．口算下面各题。
16-7 13-9 17-8
12-5 6+13 12+4
2．比多少。
比 比
学
习
目
标
1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
自
主
合
作
学
习
提
纲
导 学 过 程
小组修改意见
二．课堂练习
1．完成P19页的第7题。
学生独立完成，集体订正。
2．完成P19页的第8题。
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3．完成P19页的第9题。
学生独立完成
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