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社 会 服 务中国科技投资CHINA VENTURE CAPITAL133 基于SOP模式的产学融合实操技能培养探索湘潭医卫职业技术学院荣华朱承志欧阳国强摘要：现代企业追求高质量、高效率发展，普遍采用SOP模式进行生产制造。为了使学生能够尽快适应这种模式，高职院校的实训是培养学生动手能力的重要渠径。对于高职院校器械类专业学生的技能培养，探索一种基于SOP模式的培养方式，形成产学无缝对接的培育模式，具有重要的实践意义。关键词：SOP模式；器械类专业；产学DOI:10.12433/zgkjtz.20232145基金项目：湖南省教育科学“十四五”规划 2021 度课题“红色基因传承融入高职专业教学资源库的路径 研究”项目编号：XJK21BZJ053标准作业程序（Standard Operation Procedure，SOP），是将某一事件的标准操作步骤和要求以统一的格式描述出来，用来指导和规范日常的工作。企业基于SOP模式作业，可以提高生产效率，降低成本。高职院校学生是企业的培育对象，为了使学生提前融入工作，在实操课程中进行SOP模式教学探索，对器械类专业学生的教学中关键控制点进行细化和量化。一、基于SOP模式下器械类专业技能培养的意义（一）有助于培养器械类行业需要的复合型技术技能人才基于SOP模式培养初学器械类专业学生，可以实现将器械类相关专业知识与技能的有机融合，分解技能、重构课程，依据岗位技能设计课程内容，利用标准化、类企业生产方式手段训练学生实操技能，提升器械类专业学生的就业机会，企业招聘到适合自身发展的人才。SOP模式的教学保持与产业的实际联系，实时紧扣行业需求，培养学生的专业技能，使学生专业技能的学习与时代所需的岗位技能要求一致，让学生成为集品德、知识、技能、素养、创新五个方面一体的复合型技术技能型人才，有效应对服务区域器械类产业的发展需求。（二）有利于器械类专业的学生就业器械类企业对学生的实操动手技能要求，主要包括：实现基本元器件的品质检测，会使用仪器仪表对基本元件的质量检查；对器械类内的电路进行装配，使用常用工具对电路进行焊接、拆装等实操能力；对医疗设备中的电路图识别，完成电路功能的分析，利用设备中的原理图对电路进行调试；电路功能分析的基础上，对设备中的电路进行故障检测和故障排除。学生通过SOP模式，调动自主学习积极性，提升动手能力，在校提前适应企业的工作模式，初步完成对学生的技能培养与企业对学生技能需求无缝对接，有利于增加就业机会。（三）有助于器械类专业的教师对职业技能教学的指导通过类企业生产的SOP作业模式，可以帮助教师加深对生产与教学的双向理解，根据生产中需要的技能人才，教师有目的地培养学生技能。二、器械类专业推进SOP模式培养路径的探索（一）重注企业实战型教师人才的引进教师是高校培养学生的首要力量，引进具有教师素养的专业教师是保证技能型人才培养的关键。专业教师可以明确企业生产的实际需求，比较清晰掌握企业的运行模式，因此，在培训学生技能时更具针对性。同时，SOP模式的实操技能训练，可以倒推教师技能提升，从而形成良性循环。（二）结合专业特点和企业需求，构建专业特色实操教材实训课程教材是实操技能教学的重要载体,课程（线上、线下）资源是教学的主要依托，结合器械类专业特点与学生具体情况，重构实操课程教材，以某器械类专业的医疗设备数字电路技术实操教材为例，具体见表 1。社 会 服 务中国科技投资CHINA VENTURE CAPITAL134表 1 医疗设备数字电路技术实操教材产学融通实操教材专业技能培养手工焊接技能实训锻炼手工焊接技术，贴片、直插、芯片等焊接技术基本逻辑电路的数字表达实训数字信号传递与光电隔离实训 能够识读基本元器件，检测相应元器件品质，能进行手工装配焊接电路，识读电路、分析电路、测量电路参数等实操技能识读基本元器件、判断元器件质量，装配电路、分析电路、调试电路、排除电路故障等能力芯片品质检查实训时钟信号发生器实训手工焊接技能、元件品质检查、会使用仪表仪器进行检测、识读电子元器件等能力元件识读、元件品质检查、电路装配、电路分析、电路调试、电路故障分析等能力数字显示病床呼叫器实训 元件识读、元件品质检查、元件性能测试、电路焊接、电路分析与调试、电路应用、电路故障排除等能力元件识读、技术手册识读、元件品质检测、电路装配、电路识读、电路分析、电路测试、电路故障排除等技能元件识读、技术手册识读、元件品质检测、电路装配、电路识读、电路分析应用、电路故障排除等能力元件识读、技术手册识读、元件品质检测、电路装配、电路识读、电路分析应用、电路故障排除等能力模数转换功能测试实训血压超标报警实训DR 球管延时电路实训呼吸机工作模式选择实训针剂打包电路实现技能实训元件识读、技能手册识读、元件品质检测、电路装配、电路识读、电路分析应用、电路故障排除等能力元件识读、实训手册阅读、元件品质检测、电路装配、电路识读、电路分析应用、电路故障排除等能力三、实例分析以实训教材中的一个实例数字显示病床呼叫电路实现展示。数字显示病床呼叫电路项目是智能医疗设备中典型的应用，在数字智能医疗设备中常采用组合逻辑电路实现功能电路。以该项目为载体，通过四个任务，即任务一元器件品质检查、任务二电路装配与质量检查、任务三电路分析与调试、任务四电路典型故障排查。训练学生成为医疗设备工程师应当具备以下能力：准确应用仪器工具进行操作；根据电路原理图识别电路中元器件的参数；根据PCB图测试电路参数；焊接电路，进行准确装配；根据元件相关参数，判断元器件是否损坏；对装配完整电路进行调试、检测；对基本电路进行功能分析、判断；高效、安全更换有故障元 器件。（一）任务一：元器件品质检查例如，其中某个元器件的品质检查：直插共阴数码管品质检查。1.直插封装与引脚直插封装与引脚，如图 1 所示。图 1 直插封装与引脚（俯视）2.外观检验外观检验见表 2。表 2 外观检验序号检验项目验收方法/工具检查结果完成时间1型号、标称值标记清晰可见目测合格 不合格2封装无破损、无裂缝、引脚目测合格 不合格3引脚规整，标识清晰可见目测合格 不合格3.检查码段受控发光采用数字万用表二极管档，逐个点亮a、b、c、d、e、f、g、dp码段。设置万用表。选用数字万用表二极管，红表笔插入二极管端，黑表笔插入公共端（COM），红、黑表笔短接，表发出蜂鸣声。检查码段LED可控。黑表笔接GND脚，红表笔接a脚，a对应的码段LED_（亮灭）；a码段LED受a脚控制。判断标准：红表笔能够通过接触点亮对应码段。红表笔分别接b、c、d、e、f、g、dp脚，重复上一步操作，检查对应LED是否受控发光。4.检验结果数码管LED发光可控性：合格 不合格检验员（IQC）签名_检验时间_针对学生是初学者对元器件没有认知的特点，制社 会 服 务中国科技投资CHINA VENTURE CAPITAL135定类似企业SOP标准作业指导书。元器件品质检测见表 3。表 3 元器件品质检测检验内容步骤1识读元件，对元件外观进行检测型号、品牌标记是否清晰可见元器件是否完整无破损元器件进行引脚规整、无断裂、无氧化检测步骤2根据元器件特点用仪器工具进行功能检测读取元器件的标称值，判读误差准确设置测量工具测量元器件根据判断标准，检查结果是否合格注意事项操作时，严格按照流程进行每一步都有一个判断标准，是否符合标准检查完之后，要进行签名，检测时间签字（二）任务二：电路装配与焊接企业生产部在装配时，严格按照装配作业指导书执行。为了实现产学融合，模拟企业生产的教学环境，采用装配作业指导书指导学生实操训练，目的是提前让学生按照作业指导书操作。以其中的一个实操示例数字显示呼叫器实操（见图 2）。（三）任务三：电路分析与调试根据不同岗位需求，学生达到不同的能力要求。比如：应用工程师辅和助研发工程师等岗位，需要学生对装配好的电路进行电路分析和电路调试。1.电路分析：芯片功能分析、RN1 功能分析；按键动作特性分析。2.电路调试：整备电路；调试过程：给电路供+5V直流电压；检查芯片供电；电路功能调试。（四）任务四：典型电路故障分析包括电路通电，观察故障现象；故障描述，故障原因分析；故障排查，得出故障结论。（五）应用SOP模式模拟企业现场实景式教学器械类生产企业都采用生产线流水化，比如以肌电图机诱发电位仪为例。企业生产分为电路产品焊接区、部件质量检测区、部件组装区、部件功能调试区、机器组装区、机器调试区、机器性能测试区（包含：老化测试、压力测试、性能指标测试、高温测试、低温测试等）。每个区域都配套制作工艺文件、检测文件，每种工序都包含基本技能，综合起来包含以下十种能力：元件识读能力；元件品质检测能力；电路组装能力；会用仪器仪表工具对产品进行测试；电路焊接技术；电路识读能力；电路分析能力；电路调试能力；电路测试能力；电路故障排除能力。图 2 作业指导书社 会 服 务中国科技投资CHINA VENTURE CAPITAL136为了培养学生这十种能力，结合专业特色和学生自身基础，细化专业基础课的实操技能，把每一种技能融入到具体的实训课程中，保证每种能力训练到位，实现教学贴近企业生产，贴近现实工作需求。应用这种SOP模式实现实训教学模拟企业生产的场景，把SOP模式的基本应用的实操教学课堂，从而提高学生动手能力，实现学习有目标、应用有方向、技能训练有成效。（六）制定SOP模式化的激励机制为了激发学生学习技能的热情，制定了SOP模式化的激励机制。具体的激励机制分为如下：采用积分制度，把每一次锻炼的技能评分，分为优、良、中、及格、不及格 5 个等级。获得优秀的同学享受期末成绩加分制度，优秀以下学生不予加分激励。一个学期专业基础课总共有 12 次锻炼实操技能课，如果学生优秀等级累计次数超过 10 次以上，期末总成绩判为优秀，良好及以下学生不予激励。考核中，累计技能培训优秀的累计次数超过 10 次以上，教师组织特训，参加器械类行业相关竞赛，让优秀的学生锻炼更好的技能。用课分融通，采用课程学分认定与转换办法，提高学生参与实训、提高技能的积极性，具体见表 4。表 4 课程学分认定课程 积分优秀 等级技能 表现课程 学分认定要求10 分优秀技能熟练满分SOP 模式规范化完成8 分良好基本熟练70 分SOP 模式基本要求8 分以下一般基本会用 60 分以下 不满足 SOP 模式要求四、器械类专业基于SOP模式培养的成效通过学习课堂活动情况统计，以及采用调查问卷方式对学生采用SOP模式教学效果进行综合评估。课程学习积极性提高，课程综合成绩良好率均超过 90%；本校智能医疗装备技术、医疗器械类维护与管理两个专业的 2020 级毕业学生调查中，发现学生 90%以上均能较快适应工作岗位需求，并且得到企业的一致好评，目前就业率达 99%，对口就业率 90%以上。五、结语医疗器械类专业是当前医疗设备行业重要的人才培养专业。为了培养行业需求的复合型技术技能人才，结合企业需求、专业特点、学生自身基础以及就业为导向，对实操技能课程建设进行合理的规划。同时，加强校企合作，聘请企业工程师进入高校实操培训，结合SOP模式强化训练，让学生得到全面的培训，有充足的实践机会，真正接受到最新的、岗位最需要的技能，提升专业能力。参考文献：1吴智勇,张莹.标准作业指导书体系的构建与实施J.学术研讨,2021(04):21-25.2高凌,郭兴坡,倪斌,等.以SOP为基础的PBL教学模式在教学查房中的应用及教学质量分析J.卫生管理与医学教育,2019(11):188-189.3桂馨,邢丽波,许洁,等.仪器使用SOP文件的编写以及实验教学中的应用J.教育教学论坛,2018(38):269-270.4张超,王晓辉.新时代职业教育发展动向分析基于国家职业教育改革实施方案 的视角J.天津市科教院学报,2019,12(06):91-95.