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新题高中语文必修上第三单元综合复习(四十)

1

选择题
1、下列对课文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．《沁园春·长沙》上下两阕，一今一昔，一独一众，在时空前后对照下，既描绘出一幅色彩绚丽、生机勃发的秋景图，又传达出一种健康昂扬、意气风发的生命状态。
B．《想北平》一文语言通俗纯净，亲切而意味深长。老舍在文中没有铺张夸饰北平的丰物美景，而是娓娓叙谈，字里行间既有对北平的深切挚爱，也有眷恋故土的深情。
C．《百合花》是一篇将政治主题和人性审美意蕴巧妙结合的作品，表现了战争年代人与人之间的真挚友情，赞美了小战士平凡崇高的品格，表达了对人性真善美的呼唤。
D．《念奴娇·赤壁怀古》下阕再现了周瑜的形象并赞美其功业。“谈笑间、强虏灰飞烟灭”句，正面表现了周瑜在这一场生死攸关的战役中指挥若定、从容不迫的神态。
答案：D
本题考查学生分析鉴赏课文内容和艺术特色的能力。
D．“正面”错误，“谈笑间”是直接描写周瑜的表现，是正面，“强虏灰飞烟灭”是写曹军的惨败，是以曹军惨败侧面衬托周瑜，是“侧面”。
故选D。
2、下面是《琵琶行》中的五个名句，它们在诗中出现的先后顺序为[ ]
①千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
②同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
③转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
④门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
⑤嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
A．①③⑤④②B．①⑤③④②C．①⑤③②④D．①②③⑤④
答案：A
本题考查学生对诗文的背诵、理解能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。需要给五句诗在诗中出现的先后顺序排序，按照内容，先是“始出来”；然后“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”；再弹奏特别精彩，“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”；再然后叙述自身经历，“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇”；最后诗人同情，想到自己，不由感慨“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，即①③⑤④②。
故选A。
小提示：命题改变以往给出上下，填写下句纯记忆型方式，而是改为通过名句含意的提示要求排序，这样就将记忆与理解紧密结合起来。因此，解题时必须注意理解内容，语意的连贯性。
3、下列各句中运用了借代手法的一项是(  )
A．塞上长城空自许B．举酒欲饮无管弦
C．足下蹑丝履D．君当作磐石
答案：B
本题考查学生正确运用常用的修辞方法的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列各句中运用了借代手法的一项”，然后结合常考修辞的特点进行辨析。
B项“管弦”，借代音乐，以部分代整体。
故选B。
4、下列句子中，加点词的意义相同的一组是（    ）
A．百年多病独登台             独留青冢向黄昏
B．孤舟一系故园心             一去紫台连朔漠
C．巫山巫峡气萧森             无边落木萧萧下
D．塞上风云接地阴             接天莲叶无穷碧
答案：D
本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
A项，形容词，独自；副词，只，仅仅。
B项，数词，表示一；副词，一旦。
C项，形容词，萧瑟，萧条；拟声词，模拟草木摇落的声音。
D项，动词，均为“连接”之意。
故选D。
5、下列对《念奴娇•赤壁怀古》的理解和分析，不正确的一项是（   ）
A．“大江”指长江，词人由流逝的江水联想到历史上的风云人物，感慨万千。
B．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”集中描写了赤壁雄奇壮阔的景象。
C．“小乔初嫁了”写英雄美人相得益彰，衬出词人年轻有为，风流倜傥。
D．这首词气势磅礴，格调豪放，以大手笔描写了赤壁大战的恢弘场面。
答案：C
本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
C.“衬出词人年轻有为，风流倜傥”错误。“小乔初嫁了”衬出的是周瑜年轻有为，风流倜傥，而非词人。
故选C。
6、下列语句朗读节奏错误的一项是（   ）
A．漫江／碧透，百舸／争流
B．守拙／归园/田
C．势拔／五岳／掩／赤城
D．明明／如月，何时／可掇
答案：B
本题考查学生古诗词朗读停顿的能力。
B.“归园/田”错，句意为“固守愚拙，回乡过田园生活”，“归”是动词，宾语为“园田”，属于偏正结构的词语，不能拆开，应该断为：守拙／归／园田。
故选B。
7、下列句中的“言”字，依次解释正确的一项是[ ]
①诗言志 ②凡六百一十六言 ③复驾言兮焉求
④东船西舫悄无言 ⑤自言本是京城女，家在虾蟆陵下住
A．①言语②字③助词④表达⑤说
B．①言语②字③表达④声音⑤助词
C．①表达②字③言语④说⑤助词
D．①表达②字③助词④声音⑤说
答案：D
此题考查把握一词多义的能力。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。做题时我们会遇到我们没见过的实词，要学会结合上下文语境来揣测字的含义。
①项，句意为：是个表达志向、抱负。言：表达。
②项，句意为：共六百一十六个字。言：字。
③项，句意为：(我)还出游啊去追求什么呢? 言：助词。
④项，句意为：东船西舫人们都静悄悄地没有声音。言：声音。
⑤项，句意为：她说我原是京城负有盛名的歌女；老家住在长安城东南的虾蟆陵。言：说。
故选D。
小提示：在古诗词中，一词多义的现象比较多：同一个词，在这个句子中是一个义项，在另一个句子里又是一个义项。一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。 一词多义是由本义引申、比喻和假借而形成的，因此应该由本义入手，来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。
8、下列对课文相关内容的赏析，不恰当的一项是（   ）
A．《致云雀》中，诗人运用浪漫主义的手法，热情赞颂了美丽、自由的云雀，诗歌充满了青春的活力与锐气，有一种向上的力量。
B．《登高》一诗颔联对仗工整，借萧萧而下的木叶、滚滚而来的江水让人品味出韶光易逝、人生迟暮的伤感。
C．《永遇乐·京口北固亭怀古》“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”一句是借宋文帝刘义隆不做充分准备，仓促北伐招致失败的史实，警告南宋王朝统治者，表明自己的抗金主张。
D．《念奴娇·赤壁怀古》注意衬托手法的使用，例如用“千古风流人物”“一时多少豪杰”陪衬周郎，用“雄姿英发”的周郎反衬“早生华发”的诗人自己。
答案：C
本题考查学生对诗歌思想内容及艺术手法的分析鉴赏能力。
C.“是借宋文帝刘义隆不做充分准备，仓促北伐招致失败的史实”错误，“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”借用刘裕的典故，写他曾两次领兵北伐，收复洛阳、长安等地。
故选C。
9、下列加点词的注释不正确的一项是（   ）
A．安能摧（低）眉折腰事权贵B．失向来（原来）之烟霞
C．天姥连天向天横（耸立）D．须（等到）行即骑访名山
答案：C
本题考查学生理解文言文实词含义的能力。
C.“横（耸立）”错误。“天姥连天向天横”意思是“天姥山高耸入云，连着天际，遮蔽了天空”。“横”，遮蔽。
故选C。
10、下面文段中加点字的注音完全正确的一项是（   ）
四季循环更替，我们日出而作，日落而息，我们在天地荫庇哺育下，与草木鸟兽和谐共生。我喜欢徜徉在田埂阡陌之间，踏着朝露或披着晚霞，极目郁郁葱葱的田野和山林，留下红霞满天或夕照青山的甜蜜记忆。
A．yīn bì    bǔ    qiān mò    cháoB．yīn bì    pǔ    jiān mò    zhāo
C．yìn bì    bǔ    qiān mò    zhāoD．yìn bì    pǔ    jiān mò    cháo
答案：C
本题考查字音的识记能力。
加点字的读音依次为：yìn bì、bǔ、qiān mò、zhāo。
故选C。
11、下列句子中，加点词的古今意义相同的一项是（    ）
A．铁骑突出刀枪鸣B．门前冷落鞍马稀
C．百年多病独登台D．秋月春风等闲度
答案：B
本题考查古今异义词的辨析能力。
A项，突出，古义：突然冲出。今义：鼓出来；超过一般地显露出来。
B项，冷落：古今同义，不热闹。
C项，百年，古义：借指晚年。今义：一百年。
D项，等闲，古义：平常，随随便便。今义：指平常、普通。
故选B。
12、下列句中加点词没有活用的一项是（    ）
A．羽扇纶巾B．一尊还酹江月
C．尚能饭否D．赢得仓皇北顾
答案：B
本题考查文言实词中的词类活用。
A项，名词作动词，手持羽扇；
B项，酹，(古人祭奠)以酒浇在地上祭奠。无活用。
C项，名词作动词，吃饭；
D项，名词作状语，向北。
故选B。
13、下列词语书写完全正确的一项是（   ）
A．周郎  公谨  浪涛尽  雄姿英发
B．豪杰  峰火  这次弟  元嘉草草
C．神鸦  仓惶  憔悴陨  晚来风急
D．杯盏  寻觅  扬州路  乍暖还寒
答案：D
本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
A.“公谨”中“谨”应改为“瑾”。“浪涛尽”中“涛”应改为“淘”。
B.“峰火”中“峰”应改为“烽”。“这次弟”中“弟”应改为“第”。
C.“仓惶”中“惶”应改为“皇”。“憔悴陨”中“陨”应改为“损”。
故选D。
14、读《梦游天姥吟留别》这首唐诗，分析不恰当的一项是(   )
A．诗歌开篇便交代了入梦之由。以瀛洲、天台、五岳、赤城作为天姥山的反衬，写出天姥山峭拔的雄姿。
B．诗人以“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”两句过渡。用“梦”点题，既交代了“梦”之所由，也申述了“梦”之所向，用轻快的笔触引入梦境。
C．作者以丰富异常的想象力，描写了梦游天姥的景象。
D．诗篇结尾以“访名山”与“事权贵”对照，表达了对自由的强烈追求和绝不媚事权贵的正气。
答案：A
本题考查综合赏析诗词形象、语言、表达技巧和思想情感等能力。
A项，“反衬”错误，应是以天台、五岳、赤城正衬天姥山峭拔的雄姿。
故选A。
15、下面有关作者的表述不正确的一项是（　　）
A．陶渊明，东晋著名诗人、散文家、辞赋家，一名潜，字元亮，自号靖节先生，因宅旁长有五棵柳树，世人“五柳先生”称之。
B．陶渊明的成就主要是诗，他歌咏隐居田园，饮酒赏菊，乐天知命的闲适生活，意境恬淡，词句质朴自然．他被看作田园诗的开创者，唐代王维、孟浩然都受到他的诗作的影响。
C．陶渊明也写过“金刚怒目”式的作品，如《读山海经》中“刑天舞干戚，猛志固常在。”表现了他对当时腐败政治的批判精神和强烈的反抗意识。
D．毛泽东有诗云“陶令不知何处去，桃花源里可耕田”，这里的“陶令”就是陶渊明，因为他做过八十余天的彭泽县令，故以陶令相称。
答案：A
本题考查的是对作家作品的识记能力。做此类题目，需在平时学习时注重积累，加强对作品的名称、体裁、人物、内容、主题、风格、流派、地位及影响的记忆。注意识记准确，作者与作品、事件的一一对应，不要张冠李戴。
A项，“自号靖节先生”“世人‘五柳先生’称之”错误，陶渊明，世称靖节先生，因宅旁长有五棵柳树，自号“五柳先生”。
故选A。
小提示：解答这类题型，关键在于平时的积累。注意掌握作者、生活时代、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格流派等。需要我们掌握重点作家的简介，可以按朝代顺序列表整理归纳。文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、作品主题及风格、流派等。
16、下列词语书写全部正确的一项是 (  )
A．薄雾  瑞恼  销瘦  重阳
B．凄惨  沙厨  东篱  冷清
C．次第  憔悴  堆积  相识
D．梧桐  黄昏  将栖  难堪
答案：C
本题考查学生正确识记及书写词语的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
A项，恼－脑，销－消；
B项，沙－纱；
D项，栖－息。
故选C。
小提示：对于字形来讲，在学习时要注意：1 .平时加强识记，尽力拓宽知识面，扩大阅读量，积累词汇，丰富词汇量。对汉字字形的识记要化大力气。对那些形近字、音近字、义近字等尤其要仔细区别。2 .加强练习。3 .学会区别同音字。4 .学会以音辨形。5 .学会以义辨形。6 .学会根据语境辨形。
17、下列关于《琵琶行》中相关文化常识的表述，错误的一项是（    ）
A．“予左迁九江郡司马”中的“左迁”是贬官、降职的意思。
B．“初为《霓裳》后《六幺》”中的《霓裳》和《六幺》均为唐代的乐曲名，相传为唐玄宗所制。
C．“予出官二年”中的“出官”是指京官外调，一般指被贬谪。
D．“江州司马青衫湿”中的“青衫”是指黑色单衣，唐代官职低的服色为青黑色。
答案：B
本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。
B项，“……《六幺》均为唐代的乐曲名，相传为唐玄宗所制”，错误。《六幺》并非“相传为唐玄宗所制”。
故选B。
18、下列句子中加点的词，古今意义相同的一组是(   )
①然而不王者  ②今漂沦憔悴  ③使民养生丧死无憾  ④似诉平生不得志 
⑤士不敢弯弓而报怨  ⑥暮去朝来颜色故   ⑦老大嫁作商人妇
⑧吾从而师之   ⑨门前冷落鞍马稀   ⑩整顿衣裳起敛容
A．①⑤⑧B．⑦⑨⑩C．③④⑥D．②④⑨
答案：D
本题考查考生对古今异义现象掌握的能力。现代汉语与古代汉语有很大的差异，这是时代因素造成的。因此，当我们学习古代汉语时，我们会遇到大量的古今同义词。虽然汉字的形状自古以来没有太大变化。然而，它们的含义却大相径庭。现代汉语以双音节词汇为主，而古代汉语以单音节词汇为主，这在意义理解上有很大差异。如果我们不能理解古今同义词的区别，就会造成翻译错误，无法真正理解文章的意义。掌握古今异义词语的方法：  第一种方法是注意发音上的差异。第二种方法是注意语句的停顿。第三种方法，注意文章的上下文。第四种方法是注意文言文中的双音节词。
①然而：古义，这样却；今义，一个词，表转折。
②憔悴：黄瘦、瘦损、瘦弱无力，脸色难看的样子，古今相同。
③养生：古义，供养活着的人；今义，根据人的生命过程规律主动进行物质与精神的身心养护活动。
④得志：获得成功。古今相同。
⑤报怨：古义，报仇；今义，对所怨恨的人做出反应。
⑥颜色：古义，容貌；今义：由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。
⑦老大：古义，年纪大了；今义：排行第一的人。
⑧从而：古义，跟从并且；今义：表示结果或进一步的行动。
⑨冷落：冷清；不热闹。古今相同。
⑩整顿：古义，整理；今义，使紊乱的变为整齐,使不健全的健全起来(多指组织、纪律、作风等)。
故选D。
19、下列对诗句的分析鉴赏，有误的一项是（    ）
A．“何以解忧？唯有杜康”两句诗中运用了借代的修辞手法，以“杜康”代指酒，表明只有酒可以排解自己的忧愁。
B．“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”四句诗，引用《诗经》成句，表达自己对贤才的期盼之情。
C．“久在樊笼里，复得返自然”两句诗，巧妙运用比喻修辞，形象生动地写出了诗人对污浊官场的厌恶和对自由生活的向往之情。
D．“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”两句诗运用了比拟的修辞手法，赋予动物以人的情感和动作，抒发了诗人对恬淡自由生活的赞美。
答案：D
本题考查学生对诗歌的理解鉴赏能力。
D.“两句诗运用了比拟的修辞手法”错误，两句诗直接用白描的手法写鸡和狗，并非比拟的修辞手法，而是对偶的修辞手法。
故选D。
20、下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是（    ）
A．六幺（yāo）    缱绻（qián）    湓浦口（pén）    呕哑嘲哳（yā）
B．商贾（jiǎ）    赧然（nǎn）    铮铮然（zhēng）    轻拢慢捻（niǎn）
C．嘈杂（cáo）    钿头（diàn）    虾蟆陵（há）    钿头银篦（pì）
D．迸裂（bèng）    飙升（biāo）    江浸月（jìn）    容颜憔悴（qiáo）
答案：D
本题考查汉字字音的辨析和修改。该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说这样的题并不难，高考字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形（包括形似）同音（包括近音）字三种，所以，平时复习时要注意识记和辨析以上三种字的读音。
A项，缱绻（qiǎn）；
B项，商贾（gǔ）；
C项，钿头银篦（bì）。
故选D。
小提示：高考对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声字。所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆积累的效率。
21、下列加点字的读音完全正确的一项是（   ）
A．青青子衿（jīn）       呦呦鹿鸣（yāo）    榆柳荫后檐（yìn）
B．鼓瑟吹笙（shēnɡ）    绕树三匝（zhā）     暧暧远人村（ài）
C．譬如朝露（pì）       越陌度阡（mò）     羁鸟恋旧林（jī）
D．周公吐哺（bǔ）       枉用相存（wǎng）   守拙归园田（zhuó）
答案：C
本题考查学生识记字音的能力。
A.“呦呦鹿鸣”的“呦”应读做“yōu”。   
B.“绕树三匝”的“匝”应读作“zā”。   
D.“守拙归园田”的“拙”应读作“zhuō”。
故选C。
22、下列句子中，没有使用修辞手法的一项是(   )
A．万里悲秋常作客，百年多病独登台B．谈笑有鸿儒，往来无白丁
C．天台四万八千丈，对此欲倒东南倾D．寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟
答案：D
本题考查正确使用修辞手法的能力。
A项，对偶。
B项，互文，说的是谈笑往来都是鸿儒，无白丁。
C项，夸张。
故选D。
23、下列有关文学常识的解说，错误的一项是（    ）
A．韦庄，是“花间派”词人的代表作家，著有《浣花集》，因有长篇叙事诗《秦妇吟》，影响极大，被称为“秦妇吟秀才”。
B．孟浩然的诗语言清淡，意境清远、多自然超妙之趣，王维的诗“诗中有画，画中有诗”。诗坛将他们二人并称“王孟”。
C．“菩萨蛮”和“扬州慢”“忆江南”“长相思”等都是词牌名。
D．李白的《梦游天姥吟留别》是近体诗，杜甫的《登岳阳楼》为古体诗。
答案：D
此题考查文学常识的识记能力。作为新考点，文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。
D项，《梦游天姥吟留别》是古体诗，杜甫的《登岳阳楼》是近体诗。
故选D。
24、下列各句中，加点的词语解释准确的一项是（   ）
A．性本爱丘山  丘山：山峰。
B．误落尘网中  尘网：俗世的种种束缚。
C．鸡鸣桑树颠  颠：颠倒。
D．少无适俗韵  韵：好听的声音。
答案：B
本题考查学生理解词语含义的能力。
A.句意为“生来就喜爱大自然的风物”，“丘山”，山林，借代指大自然的风物；
C.句意为“桑树顶有雄鸡不停啼唤”，“颠”，顶端；
D.句意为“年轻时就没有适应世俗的性格”，“韵”，气质，情致。
故选B。
25、选出对加点词依次解释正确的一项[ ]
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声……因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
A．升官 长诗 字 乐曲，歌唱的遍数
B．贬官 七言诗 字 古诗的一种
C．升官 长诗 句 古诗的一种
D．贬官 词 句 乐曲，歌唱的遍数
答案：B
此题考查把握诗歌重点字、词意思的能力。此题可以将各个解释放入各自的中具体语境（上下文语境）中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者应是正确的。
左迁：贬官，降职。与后文所言“迁谪”同义。古人尊右卑左，故称降职为左迁。
长句：指七言诗。
言：字。凡六百一十六言，句意为：共六百一十六个字。
行：古体诗的一种，歌行一体，与乐府相近，它的音节格律比较自由，采用五、七杂言古体，形式富于变化。
故选B。
小提示：关于歌、行、引。歌、行、引（还有曲，吟，谣等）本来是古代歌曲的三种形式，它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一，后来成为古代诗歌中的一种体裁。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。
26、下列句子中，句式与其他不同的一句是（   ）
A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
B．望中犹记，烽火扬州路。
C．英雄无觅，孙仲谋处。
D．多情应笑我，早生华发。
答案：A
本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
A.没有倒装句式。
B.倒装句，正常语序是：犹记望中，扬州路烽火。
C.倒装句，正常语序是：无觅英雄，孙仲谋处。
D.倒装句，正常语序是：应笑我多情，华发早生。
故选A。
27、下列各项中，使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（   ）
A．江山如画，一时多少豪杰。B．谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
C．惊涛拍岸，卷起千堆雪。D．人生如梦，一尊还酹江月。
答案：B
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A.“江山如画”中，把“江山”比作“画”，运用了比喻的修辞手法。
B.“樯橹”借代战船，运用了借代的修辞手法。
C.“卷起千堆雪”中，把激起的浪花比作“雪”，运用了比喻的修辞手法。
D.“人生如梦”中，把“人生”比作“梦”，运用了比喻的修辞手法。
故选B。
28、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是
在南方，芭蕉栽植容易，几乎四季常青。  ▲  至于月映蕉影、雪压残叶，那更是诗人画家所向往的了。
①它覆盖面积大，吸收热量大，叶子湿度大。
②古人在走廊或书房边种上芭蕉，称为蕉廊、蕉房，饶有诗意。
③因此蕉阴之下，是最舒适的小坐闲谈之处。
④在旁边配上几竿竹，点上一块石，真像一幅元人的小景。
⑤在夏日是清凉世界，在秋天是分绿上窗。
⑥小雨乍到，点滴醒人；斜阳初过，青翠照眼。
A．①③②④⑥⑤
B．①④②③⑥⑤
C．②①④③⑤⑥
D．②③④①⑤⑥
答案：A
本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。这道题采用的是客观选择题形式，做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考虑层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。③“蕉阴”紧承①“覆盖面积”，所以①③为小组合；④“在旁边”紧承②“蕉廊、蕉房”，所以④②为小组合，这样排除BCD。故选A。
29、从词类活用的角度看，不同于其他三项的一项是(  )
A．月明星稀，乌鹊南飞
B．榆柳荫后檐
C．鼓瑟吹笙
D．周公吐哺，天下归心
答案：D
试题分析：本题考核理解常见文言实词在文中的含义能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义。本题考查词类活用的现象。D项是动词的使动用法，使……归。A、B、C三项都是名词的活用。A项是名词作状语，向南。B项是名词用作动词，遮蔽。C项是名词用作动词，弹奏。故选D。
30、下列对《归园田居(其一)》的赏析，不正确的一项是(  )
A．开头四句先说本性与既往人生道路的冲突，表现了诗人清高孤傲、与世不和的性格，为全诗定下了基调，同时又是一个伏笔，暗示了诗人进入官场却最终辞官的原因。
B．“误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”四句，由上文转接而来，集中描写做官时的心情，表达了诗人对官场生活的厌倦和对田园生活的向往之情。
C．“方宅十余亩，草屋八九间”是简笔勾勒，以此来显示诗人生活的简朴。但是，诗人的草屋虽然不是雕梁画栋，却有榆树柳树遍植于屋后，桃花李花竞艳于堂前，绿树红花，相映成趣。
D．“户庭无尘杂，虚室有余闲”两句中，“尘杂”是指灰尘和杂物，“虚室”是指空着的屋子，这两句写出了诗人生活环境的整洁清幽。
答案：D
本题考查学生赏析诗歌内容并评价其情感的能力。
D项，“‘尘杂’是指灰尘和杂物……整洁清幽”分析错误，“尘杂”实际上是指世俗的繁杂琐事，“虚室”指静室；这两句诗写的是诗人摆脱了世俗的繁杂琐事，在自己的居所里过着悠闲自得的生活。
故选D。
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31、对下面一首词的赏析，不恰当的一项是（   ）
念奴娇·赤壁怀古
苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
A．东去的大江和滚滚的浪花，既是眼前的景色，又暗喻时光的流逝。
B．词人用小乔与周瑜进行正反对比，将周瑜塑造成有血有肉的艺术形象。
C．全词既有对古迹的描写，又有对古人古事的记叙，以古比今，言志抒情。
D．词人将江山之胜和怀古之情融为一体，表现出豪壮的情调和旷达的精神。
答案：B
本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“正反对比”错。词人写小乔是用“美人衬英雄”的手法烘托周瑜少年英雄的形象。是“衬托”手法，而不是“正反对比”。
故选B。
32、试分析《声声慢（寻寻觅觅）》的结句之妙。
答案：词人用口语的形式，脱口而出：这情形、这光景，又怎么是一个“愁”字包括得了的？“这次第”三字极其有力，一笔收住，总括上述种种情景。以“愁”作结，戛然而止的写法，给读者留下阔大的想象空间，让人回味不已。
本题考查赏析《声声慢》中关键句（炼句）的能力。
本题中，以“这次第，怎一个愁字了得”句收束全词，也是蹊径独辟之笔。“这次第”三字极其有力，一笔收住，总括上述种种情景。“怎一个愁字了得”又放开一步，开拓出一种含蓄的境界，让人想象，发人深思。词人满纸呜咽，笔笔写愁，这里除了悲欢离合的个人私愁外，更有时代的、民族的、国家的“公”愁在，真可谓人生大悲哀，社会大悲痛。这结尾，既是收，又是放；既是对前文的概括，又把诗意推进一层，使通篇余音袅袅，言尽而意不尽，从而扩大并深化了主题。自瘐信以来，或言愁有千斛万斛，或者愁如江如海，总之是极言其多。这里却化多为少，只说自己思绪纷茫复杂，仅用一个“愁”字如何包括得尽。妙在又不说明于一个“愁”字之外更有什么心情，即戛然而止，给读者留下阔大的想象空间，表面上“欲说还休”之势，让人回味不已。
33、“起承转合”是律诗在结构上的一般要求，“转”句可以显示作者思路的关键，在前面铺垫蓄势的基础上陡然一转，顿生波澜。请赏析杜甫《登高》颈联在结构上的作用。
答案：（1）颈联由写景转入抒情，又与上文有内在联系。颈联把心中的感慨直接抒发出来，这种情感基于前两联描绘的气势磅礴、悲怆阔大的秋景，又不局限于眼前所见之景，诗人由萧萧落木和滚滚江水，想到自己一生漂泊不定、年老多病、沦落他乡的处境。
（2）“万里”“百年”由颔联的“无边”“不尽”自然引出，从空间和时间两个方面着笔，尽情抒发自己羁旅漂泊之苦，晚年抱病登台的孤独。
本题考查学生鉴赏诗歌内容和结构特色的能力。
颈联由上文的描绘秋景写到抒发诗人的情感感受，由写景转入抒情，由异乡漂泊写到多病残生，有感而发，写自己年老多病，拖着残躯独自登上高台，那种异乡怀人的情感喷薄而出，心中苦闷跃然纸上。这两句叙述自己远离故乡，长期漂泊，而暮年多病，举目无亲，秋季独自登高，不禁满怀愁绪。
上句写诗人羁旅之愁：“常作客”，表明诗人多年漂泊不定的处境；“万里”，呼应颔联的“无边”“不尽”自然景观，说明夔州距离家乡非常遥远，是从空间距离上渲染愁苦之深；“悲秋”，又是从时令上烘托悲哀之重，“秋”字是在前两联写足秋意后，顺势带出，应合了“登高”的节候。
下句写诗人孤病之态： “百年多病”，是说诗人迟暮之年百病缠身，痛苦之情可想而知，是从时间距离上表现忧愁之深；“独”字，写出举目无亲的孤独和哀愁；“登台”二字是明点题面，情才因景而生。
34、从品味整首词的语言风格入手，赏析《念奴娇·赤壁怀古》的语言。
答案：这首词的语言风格豪迈奔放。整首词融写景、咏史、抒情于一体，意境阔大。所绘之景为壮丽之景，所怀之事为英雄之事，所抒之情为豪壮之情。另外，综合运用拟人、夸张、比喻、借代等手法，增强了语言的形象性与感染力。
本题主要考查鉴赏诗歌语言的能力。
词分上下两阙。上阕 咏赤壁，下阕 怀周瑜，并怀古伤己，以自身感慨作结。 作者吊古伤怀，想古代豪杰，借古传颂之英雄业绩，思自己历遭之挫折。不能建功立业，壮志难酬，词作抒发了他内心忧愤的情怀。上阕 咏赤壁，着重写景，为描写人物作烘托。前三句不仅写出了大江的气势，而且把千古英雄人物都概括进来，表达了对英雄的向往之情。假借“人道是”以引出所咏的人物。“乱”“穿”“惊”“拍”“卷”等词语的运用，精妙独到地勾画了古战场的险要形势，写出了它的雄奇壮丽景象，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。下阕 着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。写“小乔”在于烘托周瑜才华横溢、意气风发，突出人物的风姿，中间描写周瑜的战功意在反衬自己的年老无为。“多情”后几句虽表达了伤感之情，但这种感情其实正是词人不甘沉沦，积极进取，奋发向上的表现，仍不失英雄豪迈本色。整首词融写景、咏史、抒情于一体，意境阔大。
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，运用夸张、比喻、拟人、对偶等手法。第一句写石，将陡峭峥嵘的石壁直插云天的险峻，形象贴切地描绘了出来；第二句写涛，不但写出了波涛粗野凶暴的性格，而且还描述了急流澎湃的气势，同时仿佛可以听到狂涛拍岸的吼声，看到它不可阻挡的威力；第三句写“拍岸”后的“惊涛”所出现的浪花飞溅的奇丽景象。这三句写景，真是字字珠玑，历历在目。这首词中作者要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”说起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位。词中有两种映衬：一种是实景和虚景相互映衬，另一种是周瑜的“雄姿英发”和作者的“早生华发”相互映衬。
35、下列对《短歌行》有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）
A．“对酒当歌，人生几何”和“何以解忧？唯有杜康”几句诗表达了功业未成的曹操悲观厌世的一面。
B．“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”两联借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之意，希望天下贤士归于自己。
C．根据当时的时代背景，诗人“忧从中来”的“忧”来自壮志未酬却已年过半百的忧虑，来自社会动荡国家统一前途未卜的担忧等。
D．通篇运用了比兴手法来达到寓理于情，以情感人的目的。诗中比喻用得多而贴切，化用《诗经》成句自然而不露痕迹。
答案：A
本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
A.“表达了功业未成的曹操悲观厌世的一面”分析错误，诗歌的第一节（开头四句）写出了诗人生逢乱世，目睹百姓颠沛流离，肝肠寸断，渴望建功立业而不得，改变乱世局面，因而发出人生苦短的忧叹。这里没有消极厌世的感情。
故选A。
36、阅读下面的宋词，完成小题。
江城子·乙卯正月二十日夜记梦
苏轼
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
请简要分析《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“相顾无言，惟有泪千行”与白居易《琵琶行》中“此时无声胜有声”在表情达意方面的异同。
答案：相同之处：都写出了没有声音比有声音的表达效果好。
不同之处：白居易写的是在乐曲停顿的间隙能够给听众更广阔的想象空间，填补了乐曲本身的空白，实现了听众的再创造，更好地写出了乐曲的高妙。苏轼是想象自己和亡妻如果有缘再见，阴阳两隔已经十年，千言万语竟不知从何说起，更好地表达了作者对亡妻的深情。
本题考查学生鉴赏诗歌炼句以及评价诗歌思想内容和情感的能力。
先看“相顾无言，惟有汨千行”，正唯“无言”，方显沉痛；正为“无言”，才胜过了万语千言；正唯无言，才使这个梦境令人感到无限凄凉。无声有泪的细节描写，充分表现思念之深之苦。设想亡妻十年来年年肠断”，实际表明词人自己念念不忘。
再看白居易《琵琶行》中“此处无声胜有声”，表面是形容琵琶弹奏达到了非常高深意境。而实际上结合全诗来看，形容的是一种幽怨和深深思念的感情达到沸点时，没有任何语言或音乐可以形象的描述出来，唯有留下一段空白让人细细品味。
由此可以分析得出，这两句诗都写出了“无言”/“无声”比“有声”的表达效果更好。不同的是白居易写的是乐曲的停顿间隙能给人提供更广阔的想象空间，更好地表现了乐曲的高妙；而苏轼是想象自己和亡妻相见时千言万语不知从何说起的深情。
37、诗人梦醒后的心情怎样？找出关键词加以体会。李白为何要描绘这样一个梦中仙境呢？《梦游天姥吟留别》
答案：“长”“惟”“失”反映了诗人从梦中惊醒后面对着现实时的无限哀痛。梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。
本题考查赏析诗歌的内容、情感以及主题的能力。
首先找到诗中的关键的词，抓住相关的句子赏析诗人梦醒后的心情，然后分析诗人描绘梦中仙境的作用。
诗人梦醒后的句子是“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞”，其意思是：忽然惊魂动魄，恍然惊醒起来而长长地叹息。醒来时只有身边的枕席，刚才梦中所见的烟雾云霞全都消失了。
诗人心惊梦醒，一声长叹，枕席依旧，刚才的烟雾云霞哪里去了？诗在梦境的最高点忽然收住，由幻想转到现实，心情也跟着沉静下来。其中“长”“惟”“失”，反映了诗人从梦中惊醒后面对着现实时的无限哀痛。
梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。也就是说，诗歌的前后是一致的，都是在写诗人对自由生活的向往，只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来，而后半部分诗人则是直抒胸臆。诗人由梦醒后的低徊失望，引出了最后一段，直接唱出：“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”
38、《短歌行》和《归园田居》（其一）中出现了“明月”“尘网”“羁鸟”“池鱼”“樊笼”等意象，它们分别比喻什么？蕴含着怎样的思想感情？
答案：《短歌行》中，以“明月”比喻贤才，以“明月不可掇”比喻贤才难得。
《归园田居》中，“尘网”“樊笼”比喻使人拘束的官场，表示诗人已看透官场的污秽黑暗，对官场充满了厌恶。“羁鸟”“池鱼”是诗人自比，意在说明自己误入官场，屈心抑志，深受折磨，迫切想要摆脱束缚回归自然的心志。
本题考查学生鉴赏诗歌意象、内容、情感的能力。
《短歌行》出现“明月”的句子是“明明如月，何时可掇”，意思是“当空悬挂的皓月哟，什么时候可以摘取呢”，结合曹操求贤若渴的心情可知，这里的“明月”比喻贤才，以“明月不可掇”比喻贤才难得。
《归园田居》（其一）中出现“尘网”“羁鸟”“池鱼”“樊笼”等意象的句子分别是“误落尘网中，一去三十年”，尘网：尘世的罗网。此处比喻使人拘束的官场；还有“久在