亚龙科技集团有限公司发展战略规划-大学论文.doc

亚龙科技集团有限公司发展战略规划（20112015） 目 录第一章 企业发展环境1.1 宏观环境分析1.2 行业发展现状和趋势分析第二章 企业发展现状2.1 基本情况2.1.1 概况2.1.2 组织结构2.1.3 法人治理结构2.1.4 二级企业（公司）基本情况2.1.5 主要经济指标2.1.6企业主要业务构成情况2.2 企业竞争力分析2.2.1 企业发展条件对比分析2.2.2 核心竞争力分析2.2.3 存在的主要问题第三章 企业发展战略3.1 远景发展目标3.2 发展思路3.3 战略定位与战略描述第四章 企业三至五年发展规划4.1 发展目标4.1.1 总体目标4.1.2 主业结构调整目标4.1.3 主要经济指标4.1.4 产权结构调整目标4.1.5 产品结构调整目标4.1.6 企业组织结构调整目标4.1.7 企业技术进步目标4.1.8 人力资源目标4.1.9 投资风险控制目标4.2 发展调整重点4.3 实施计划4.4 重点项目第五章 保障措施及建议亚龙发展战略规划（20112015）第一章 企业发展环境1.1 宏观环境分析1.1.1宏观经济总体发展判断影响当前宏观经济发展环境积极因素有：国际政治环境总体比较稳定，世界经济继续仍保持增长的势头，全球经济增长动力的地区格局已发生变化。当前宏观经济发展环境面临的风险是：从国际看，欧元区金融危机的影响加大全球金融市场的风险，美元汇率出现的无序调整也影响全球金融市场，全球房价居于高位，世界性房地产泡沫对全球经济威胁较大；油价持续高位运行影响全球经济增长；初级原材料和粮食价格持续走高，加大了经济发展的成本。从国内看，宏观经济环境偏紧，金融政策从紧,但是政府的宏观调控值得期待,相信今后一定能有效指导国家经济平稳运行。 目前经济学家普遍判断中国的潜在经济增长区间为8%10%。经济在这个区间内增长是可持续的，目前国家对经济采取了一些修正性、预防性调控，货币政策由宽松转向适度偏紧，房地产政策由刺激转为控制，出口政策由提升退税率转为下调退税率，使得经济运行发生了一些新的变化，经济很可能从回升走高转为回稳，但中国整体经济发展的态势不会改变。中国已开始进入国际金融危机后的新成长阶段。这种新成长阶段有两大特征：一是中国经济增长速度将重新进入百分之八以上的新一轮增长周期；二是新一轮增长周期的推动力与过往有明显变化，即更加依赖产业结构升级、经济社会结构转型和国内消费增长。1.1.2 职业教育发展趋势从国内职业教育大环境来看，近几年为缓解我国高技能人才紧缺的状况，教育部与财政部投入500亿，各省市配套投入，充分利用现有职业教育院校和实训基地，在全国兴建一批起示范作用的国家级职业教育实训基地。每个基地每年至少要有600人次的培训规模，5年内为国家培养100万名具有较强职业技能的高技术人才。 随着社会经济发展和市场竞争的激烈,国家对高素质技能型人才培养日益重视，对职业教育和工程教育投入越来越大，当前我国教育发展的良好势头，使亚龙集团从事的教育装备事业迎来了千载难逢的发展契机。 “科教兴国”是保证我国能够长期、稳定、高速发展的战略国策，党和国家历来高度重视职业教育，要求在整个教育结构和教育布局当中，必须把职业教育摆到更加突出、更加重要的位置。只有切实增强中等职业教育大规模培养高素质劳动者和技能型人才的能力，才能大幅度提升其支撑经济发展方式转变、产业结构调整升级、企业生产技术革新、民生改善以及我国参与国际合作与竞争的能力。中央多次强调，要大力发展职业教育，加快发展面向农村的职业教育，着力培养学生的职业道德、职业技能、就业创业能力；职业教育是面向人人、面向整个社会的教育，根本目的是让人学会技能和本领，能够就业，成为有用之才；发展职业教育，使人们能够掌握一定的专业技术，顺利实现就业，摆脱贫困，从而过上有尊严的生活，这是促进社会公平、实现社会和谐的有效途径。要把职业教育纳入经济社会发展规划，促进职业教育在规模、专业设置上与经济社会发展需求相适应；要完善支持职业教育发展政策，动员全社会力量兴办职业教育。要制定具体措施，确立目标，分步实施，不断完善体制、机制和改革措施，使职业教育质量、规模、结构适应经济、社会发展要求，发挥更大作用。中共中央国务院印发的国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）明确了新时期职业教育的发展方向、目标任务和政策措施。当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化和经济全球化深入发展，国际政治、经济、市场和技术环境正在发生重大变化，世界经济结构孕育深刻转型，传统的经济发展方式必须转变，全球经济将进入一个结构性调整的历史过程，新一轮的国家能力竞争已见端倪，为抢占经济发展的制高点，无论是发达国家，还是发展中国家，都在进一步调整经济结构、加大教育科技投入，以人才培养和科技创新培育新的经济增长点、构筑新的竞争优势和创造新的就业岗位。百年大计，教育为本；国运兴衰，系于教育。当今世界，各个国家和地区之间日趋激烈的竞争，归根结底是人才的竞争。中国共产党第十七次全国代表大会提出了本世纪前20年全面建设小康社会的奋斗目标，对优先发展教育和建设人力资源强国作出重要部署。发达国家的实践表明，工业化进程一刻也离不开职业教育的改革发展和技能型人才的有力支撑。中国正处于加快推进社会主义现代化的关键时期，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化加快发展，转变经济发展方式，改造传统产业，振兴战略性新兴产业，推动经济结构调整和产业升级，特别是发展现代农业、先进制造业和现代服务业，同样迫切需要培养数量充足、结构合理的高素质劳动者和技能型人才。大力发展职业教育，既是当务之急，又是长远大计。中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分。大力发展中等职业教育是加快普及高中阶段教育，提高全民族文化知识、实践技能和创新能力等综合素养，输送国家产业建设大军新生力量的基础工程；是促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径；是缓解劳动力结构矛盾的关键环节。近年来，党中央国务院实施一系列重大举措，不断改善政策环境、制度环境和社会环境，推动中等职业教育改革发展取得历史性成就。2009年又启动实施了中等职业教育免学费政策，中等职业教育在经济社会发展大局和教育工作全局中的重要地位更加凸显，进一步体现了中央的新期望。中等职业教育改革发展迎来了前所未有的重大机遇。1.2 行业发展现状和趋势分析1.2.1 行业状况教育是我国国民经济发展的重要支柱和基础之一，目前全国教育装备行业呈现出集约化、多渠道的快速发展态势，特别是随着国家现代远程教育等项目地实施，使得教育技术装备的需求急剧增加。特别是近几年来，我国的经济建设和科学进步的速度位于世界各国的前列，综合国力大大增强。在这个大背景下，党和国家确立了“科教兴国”和可持续发展战略。现在，“教育热”席卷了各个省市，我国的教育事业呈现出前所未有的快速发展的良好态势。飞速发展的教育事业，不断对教育技术装备提出新的更高的要求。近年来，由于市场竞争的不断加剧，企业间的兼并重组和品牌经营进程逐步加快，规模化经营初见成效。集团化和品牌连锁作为规模化经营的主要模式，在扩大和稳定客源、提高用户忠诚度、降低成本等方面有较大的优势。1.2.1.1教育技术装备现代化水平日益提高 我国教育新一轮的超常规发展，要求教育技术装备必须同步配套，甚至超前装备。我们按照教育技术装备发展规划，对照新课改的标准要求，逐步实施，一环接一环地向前推进。在抓好理化生实验仪器、图书、实验操作材料、体卫艺器材等常规装备的基础上，加快工作重心转移，把工作重点转移到信息技术教育上来。教育现代化的核心是教育技术装备的现代化。当前，以网络和多媒体为核心的现代教育技术运用于教育领域，使教育和教学的形式、手段、方法、环境等得到更新，使传统的教育理论、课程结构、师生关系、人才培养模式等面临挑战，因此，现代教育技术的发展应用，是教育思想观念的革命，最终将促进教育的整体变革。 1.2.1.2 教育装备的供配日趋市场化 我国市场经济正在逐渐走向规范成熟，市场对资源配置的基础性作用越来越大。因此，计划经济下的供应方式也悄然发生变化，生产企业、经营公司相继走进校园，学校自主权增大了，他们可以根据各自所需，自行选择卖方。教育主管部门的职能随之弱化，教育部门内部的仪器公司在残酷的市场竞争面前，显得力不从心，难以支撑。这种市场机制虽然灵活自主，但由于市场发育还不完善，相应的配套制度还不健全，政府采购招标办法落实不到位，诚信机制还没有建立起来，因此也带来了难以克服的弊端，假冒伪劣商品流进校园，有的实验仪器药品带来不安全因素，甚至危及师生人身健康，还有个别采购人员吃“回扣”，有的干部产生腐败现象，学校这块神圣的净土受到污染，教育形象受到损伤，教育装备技术工作出现松散管理，个别地区进入无序混乱状态，亟待整顿和规范。 1.2.1.3教学仪器设备的管理使用存有偏差 基层教育工作者认识到了教育技术装备的重要性，舍得投资搞装备，可真正为新课改发挥的作用并不十分理想，出现了某些偏差：一是重投入建设，轻使用管理；二是重静态管理，轻过程指导；三是重评估督导，轻交流监督；四是重视升学应试，轻视实验操作；五是重教师备课使用，轻学生自己动手实践；六是重课堂的实验使用，轻课余的开放等。这些问题的存在，使教育技术装备的正常作用难以体现，出现了与教学改革脱节的现象，难以提高学生素质，培养学生创新精神和实践能力。1.2.2 发展趋势1.2.2.1 教育装备虽然更新换代较快，但对质量要求高，既需要在出厂时达到较高的指标，也要求在换代之前仍能保持原来的指标。同时，售后服务及培训用户是不可或缺的重要环节，现代企业必须具有良好的服务意识，才能在激烈的市场竞争中占有一席之地。1.2.2.2 要重视零部件的匹配和软件的开发。无论是制造还是维修，零部件都是十分重要的，而国内零部件的加工生产及创新还没有得到重视，难以配合教育装备的发展。另外，很多教育装备都需要软件的支持，通过网络共享已开始广泛应用，因此，软件的优劣常常决定仪器装备的使用价值。国产仪器装备软件平台的创新和开发工作还很有限。1.3 行业风险及影响教育装备的供配日趋市场化。我国市场经济正在逐渐走向规范成熟，市场对资源配置的基础性作用越来越大。因此，教育装备的供配方式也在悄然变化：第一，现在各式各样的教育装备基本上都是买方市场了，卖方较多地自行寻找客户；学校的办学自主权增大，他们可以根据创办特色学校的需要，自行选择国内外先进的教育装备，各类民办学校更是如此；教育行政部门也有相当多的集中采购权，各级政府已在启动教育装备的政府采购。所以，教育装备的传统供配模式已经被冲破了。第二，经济全球化的浪潮猛烈地向我们袭来，我国加入WTO之后，各行各业的竞争在更大的范围内、更高的层次上展开了。国内外的企业和中介商贸机构争先恐后地进入教育装备市场，通过网站推销和选购产品也正在逐渐形成气候。使教育装备市场的竞争更加激烈。我国教育装备市场的发展暂时还面临着很多问题，但值得高兴的是越来越多的企业已经认识到了教育装备市场所具有的巨大发展潜力和广阔发展前景，对其未来发展趋势也达成了较为统一的认识，相信会给整个教育装备市场带来更大的生机与活力。1.4 教育装备市场分析1.4.1中等职业教育改革创新行动计划的实施为教育装备的发展提供了巨大的发展空间根据国家中长期教育改革和发展规划纲要，教育部起草发布了中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）。行动计划的总体目标是：到2012年，中等职业教育服务国计民生的能力显著增强，保障事业发展的政策、制度和重大机制基本健全，改革创新实现整体跨越，人才培养质量、社会吸引力大幅提升，就业贡献率、经济贡献率明显提高。2.4.1.1 事业发展目标保证中等职业教育年招生规模与普通高中教育大体相当；校均在校生规模达到1800人左右，办学效益明显提高；3年累计为经济社会发展、产业升级和企业经营培养2000万中级以上技能型人才。大力发展西部地区、民族地区和农村农业职业教育，东西部之间、城乡之间、区域之间协调发展的局面基本形成，职业教育支撑国家区域统筹协调发展的能力显著增强。多种形式开展面向全社会的职业培训，年均规模超过1.2亿人次，3年累计完成4亿人次的培训任务，使城乡劳动者的职业能力和生活水平进一步提高。逐年增加中等职业学校教师数量，力争使全国专任教师平均生师比达到201，“双师型”教师比例达到35%；兼职教师占专业教师总量比例达到25%；校长和教师的全员培训得以实施，师德素养、理论水平和实践能力等综合素质普遍提高。稳步提高办学质量，部分中等职业学校力争达到国际先进水平；多数学校形成鲜明的办学特色，成为国家重点产业、战略性新兴产业和区域特色产业高素质技能型人才的供给基地。1.4.2 服务产业目标服务装备制造、电子信息、汽车、物流等国家产业振兴和区域经济发展规划，整合、重组和优化中等职业学校布局，调整专业设置，扩大招生规模，培养数量充足、能支撑产业振兴规划实施和区域经济发展的高素质技能型人才。适应新能源、节能环保、新材料、新医药和生物育种等国家重点扶持发展的战略性新兴产业以及再制造业发展需要，有针对性地创新中等职业学校的教学环境、课程和教材，培养一批基础性技能型人才。对接以现代农业为代表的第一产业，扶持农业职业学校发展，建设县级职教中心，办好涉农专业点，多种形式开展现代农业技术培训，培养250万扎根农村、服务农业的技能型人才，造就数以亿计的有文化、懂技术、会经营的新型农民。对接以先进制造业为代表的第二产业，按照企业生产的技术、设备和设施标准，改善中等职业学校实践教学条件，提高虚拟仿真、模拟现实和多媒体教学等信息化教学实训水平，培养800万技能型人才。跟踪现代服务业调整、升级与发展趋势，应对第三产业职业岗位特别是新职业岗位变化，及时调整课程设置，高标准安排课程内容，有效开展案例教学、项目教学和多种形式的顶岗实习，培养950万具有现代服务理念和综合素养的人才。1.4.3 改革创新目标创新职业教育体制机制，以建立政府主导、行业指导、企业参与的办学机制为基础，落实政府责任，强化部门协调，加强行业指导，基本形成政府统筹、部门配合、行业企业与社会各方深度参与，公办与民办共同发展的局面。创新职业教育发展方式，以促进教育与产业紧密结合为重点，整合资源、优化结构、强化内涵、提高质量，基本形成质量、规模、结构、效益协调发展的格局。创新职业教育人才培养模式，以产业为引领、就业为导向、素质为基础、能力为本位，基本形成多途径多形式实现工学结合的局面，“校企一体”改革取得明显进展；动态更新专业、课程和教材，专业建设管理规范化和教育教学信息化的水平明显提高；建立健全职业教育课程衔接体系，职业学校毕业生直接升学制度和在职继续学习制度进一步完善。创新职业教育评价考核制度，以素质能力评价学生、以教学效果评价教师、以贡献水平评价学校，基本形成教育与产业、校内与校外结合的质量评价机制。1.4.4 基础能力目标中等职业学校办学条件总体达到国家办学标准，生均校舍面积、图书和仪器设备总值逐年提高，规范化、现代化建设水平明显提高。重点支持建设1000所国家中等职业教育改革发展示范学校， 一批国家中等职业教育优质特色学校，2000所中等职业学校达到现行省级重点学校建设标准；2/3的学生接受优质中等职业教育。重点支持建设1000个设备对接企业生产、技术对接职业岗位、装备先进一流、人员配套齐全、管理水平较高，具备教学、培训、鉴定和生产等多种功能，支撑学生实践能力培养和国家重点产业升级的中等职业教育实训基地。基本形成以省级人民政府制定的学生人均经费拨款标准为基础，相关政策制度、执行机制和管理办法相配套，保障中等职业教育持续发展的经费投入稳定增长机制。基本形成以职业教育法为依据，以行政规章和技术规范等为主体，以经费投入、队伍建设和办学条件等制度为基础保障，支撑中等职业教育依法治教、依法办学和规范管理的基本制度体系框架。1.4.2 教育装备发展的新机遇国家中长期教育改革和发展规划纲要和党的“十七大”提出“坚持教育优先发展”，基础教育作为教育的重中之重，迎来了新的历史性发展机遇，由此也必将带动技术装备工作的新的历史性发展。我们必须要对这个新的机遇有清醒的认识和准确的把握。1.4.2.1 新发展、新起点带来的新机遇经过新中国建立五十九年、改革开放三十年的艰辛努力，我们国家实现了从人口大国向人力资源大国的历史性转变。今后的目标是要按照党的“十七大”要求，实现从人力资源大国向人力资源强国的新的历史性转变。基础教育藉此站在了新的起点上，对技术装备工作提出了新的要求。城市和经济发达地区基础教育的现代化建设不断取得新的成就，需要现代化的技术装备工作提供支持。其中，不仅仅是装备水平的现代化问题，装备的系统功能、对教育教学的支持和对现代学校管理与现代学校制度的支持都已经是非常重要的问题。西部地区“两基”攻坚计划如期完成，义务教育巩固提高的任务给技术装备工作提出了新的要求。到2007年，西部地区基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲的攻坚计划如期完成，这是我国“两基”推进史上的一个历史性胜利。同时，面对义务教育巩固提高的要求，技术装备工作的薄弱地区和薄弱学校表现出严重的不适应，如果支持手段长期落后，义务教育的巩固、提高工作势必会受到严重影响。基础教育协调发展的要求使学前教育、普通高中教育面临新的发展，相应的技术装备工作亟需要进一步加强。党的“十七大”要求“重视学前教育”，我国目前学前三年的毛入园率只有44.6%，离“十一五”确定的55%目标还有不小差距。另一方面，普及普通高中阶段教育的任务也使薄弱高中的改造和困难地区高中的发展提上了议事日程。技术装备工作也要高度关注这一发展，研究由此带来的新机遇。1.4.2.2 新投入、新保障带来的新机遇近几年来，基础教育的投入机制发生重大变化，投入力度不断加强，保障水平明显提高。由此带来了技术装备工作大发展的新时期。国家明确要使教育投入占GDP4%的决心，我国经济的快速增长和教育优先发展的战略，大大增加了教育的投入。长期以来困扰技术装备工作的资金短缺局面正在不同程度的缓解，各种加快中小学技术装备工作、提高技术装备水平的项目、工程的论证和实施速度加快。国家实施农村义务教育经费保障新机制，将农村义务教育全面纳入财政保障范围。学校的公用经费到了稳定保障，并不断提高。由此为化解学校教学仪器设备短缺、技术装备运行维护经费不足等问题提供了新的途径，也需要我们在管理机制上有新的创新。国家的一系列建设工程先后实施，相应的技术装备工作达到新的水平，为技术装备工作的下一步发展确立了新的标杆。国家实施农村寄宿制学校建设工程，投入100亿元新建、改扩建了一批以农村初中为主的寄宿制学校；国家实施农村中小学现代远程教育工程，投资111亿，使1亿多农村中小学生得以共享优质教育资源。国家正在实施的农村初中工程也对技术装备工作配合实施好提出了新的要求。这些国家工程，也是技术装备工作的新任务、新机遇。1.4.2.3 新要求、新任务带来的新机遇技术装备工作是为教育教学服务的，是为培养人服务的。基础教育改革与发展提出的新要求、新任务不断为技术装备工作创造新的机遇。义务教育均衡发展要求技术装备工作提供有力支持。学校的技术装备是办学条件的重要内容，是学校教育教学的基本支持。没有技术装备的均衡发展，就不会有义务教育的均衡发展。所以，需要我们有新的标准、新的要求、新的发展机制，由此来支持办好每一所义务教育学校，为解决让孩子们上好学的问题做出贡献。基础教育课程改革不断深入，素质教育全面推进，要求技术装备工作不仅要上水平，而且要有创新。当前，义务教育课程改革深入推进，中考改革取得显著成效，普通高中新课程试验范围不断扩大。课程改革推动了教育教学理念的变化，素质教育的水平与质量不断提高，对技术装备工作提出了愈来愈高的要求。没有创新的技术装备工作，就难以支持课程改革，素质教育、创新人才的培养也难免流于形式。人们关于这一点的认识愈来愈明确，需求愈来愈强烈，技术装备工作新的发展机遇也就孕育其中了。1.4.3 教育装备发展的新任务1.4.3.1 紧紧抓住贯彻落实规划纲要的重大机遇，科学谋划教育技术装备今后10的发展今年是“十二五”的开局之年，也是贯彻落实规划纲要的第一个完整年，是一个重要的时间节点，一系列的重大规划和项目正在陆续布局和展开，对今后十年来将会有重要影响。特别值得我们关注的，一是规划纲要提出的两个基本、一个进入的战略目标，即：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。二是规划纲要提出的“坚持以人为本、全面实施素质教育”这一战略主题。我们要按照这样的战略目标和战略主题，科学谋划今后10年教育技术装备工作的目标定位、指导原则和重要保障措施。各地装备部门一要方向正确，目标科学；二要底数清楚，需求明确；三要立足当前，开始行动。要很好利用制定“十二五”规划和今后10年规划的大好时机，为技术装备工作描绘一个美好的蓝图，并配合有关部门，制定好路线图、时间表和任务书，让技术装备工作持续在快车道上奔驰向前。1.4.3.2紧紧抓住国家农村薄弱学校改革计划实施的重大机遇，全面提高中小学技术装备工作的水平温家宝总理在2011年政府工作报告中明确要求：“加强义务教育阶段学校标准化建设，公共资源配置重点向农村和城市薄弱学校倾斜”。教育部已经采取一系列重大部署，一是进一步完善学校办学基本标准，分省推进县域内教育均衡发展；二是加快薄弱学校改造，推进学校标准化建设；合理配置公共教育资源，重点向农村、边远贫困、民族地区倾斜，加快缩小教育发展差距；三是提高农村学校生均公用经费拨款标准，均衡配置教师、设备、图书、校舍等公共教育资源。为贯彻落实规划纲要，“农村义务教育薄弱学校改革计划项目”已于2010年底启动，2011年将继续实施。这是一个将连续多年进行持续建设的项目，目前的建设重点就是中小学技术装备，要为农村中小学校配备教学仪器设备、图书，使其逐步达到国家规定的标准，为农村中小学校每个班级配备多媒体设备，构建网络条件下的教学环境。我们要紧紧抓住项目实施的机遇，整合地方的各种投入和项目，有效提升中小学技术装备水平。特别值得我们重视的是，这个项目有一个重大特点，就是赋予地方了更多的责任和更大的主动空间，教育技术装备战线责任重大。1.4.3.3紧紧抓住基础教育课程改革深入推进的重大机遇，不断提升教育技术装备工作服务于基础教育内涵发展的能力2011年，围绕课程改革将有一系列重大部署。一是经过10年试验后修订并审议通过的义务教育课程方案和各学科课程标准将正式颁布，并将组织开展普通高中课程方案和各学科课程标准修订前的调研。二是启动基础教育各学科学业质量标准研制工作，进一步完善学生综合素质评价制度。三是加强中等学校考试招生的研究和指导，全面实施普通高中学业水平考试制度。四是部署并全面启动义务教育阶段教材修订工作，加强教材管理规章建设，推动教材管理规范化。技术装备工作一定要为课程改革的深入推进提供最有效的支持，其基本契合点就是：全面推进素质教育，深化课程教材、教学方式和考试评价制度改革，引导和培养学生的独立思考、实践创新能力。我们要从这一基本点出发，把教育技术装备的建、配、管、用与课程改革有机的整合起来，认真地研究装备标准和建设规范，着力创新应用，让技术装备工作在教育教学的一线扎下根来，让技术装备工作和课程改革工作有更多的共同语言、更协调的理解和配合。1.4.3.4紧紧抓住分类推进事业单位改革的重大机遇，努力提高技术装备战线队伍建设的水平和质量2011年3月，中共中央、国务院下发关于分类推进事业单位改革的指导意见。这项工作对于我们教育技术装备战线来讲，既是挑战，也是机遇。我们要首先把它当做一个促进发展的重大机遇，深刻领会国家建立中国特色公益服务体系的重大意义，认真学习改革的指导思想、基本原则和政策规定，努力把技术装备战线的队伍建设搞好。一要根据改革的要求和发展趋势，在围绕中心、服务大局上明确工作的定位，在教育与技术、专业与管理的结合点上拓展特色。二要练内功、强能力，不断提高服务教育改革发展的能力，成为一支持续发挥关键作用、不可替代的生力军。第二章 企业发展现状2.1 基本情况2.1.1 概况亚龙科技集团前身是浙江亚龙教仪有限公司，创建于1983年，是我国教育技术装备主要生产基地之一，是一家为为各级各类高等院校、职业院校提供教育装备、师资培训、教材编写、技能大赛等整体解决方案服务的企业。公司下辖浙江亚龙教育装备股份有限公司、语音设备公司、亚龙实验室工程有限公司、亚龙数控有限公司、金枪鱼软件有限公司、电子科技有限公司等直属公司。公司拥有自营进出口权，产品远销东南亚、中东、非洲等国家和地区。在国内设有二十五个分公司与销售、技术、售后服务中心，已形成全国服务网络体系。至今已拥有固定资产9000万,年产值超过3亿，利税1500多万元，为全国3000多所院校提供实训设备及专业整体解决方案，产品远销东南亚、中东、非洲等国家和地区。公司主导产品是为职业技术学院、高等专科学校、技师学院、中等职业技术学校、中等专科学校、技工学校、职业技能培训鉴定中心及其他类普通高等院校提供可高度实现工程现场环境的，具有个性化、数字化、智能化、网络化、工业化的系列实训设备。亚龙产品广泛适用于机电一体化、工业自动化、数控应用技术、电气工程、电子信息、智能化楼宇、制冷技术、家用电器、汽车运用与维修、物流技术等专业的教学、工程实践和相应工种（包括中级工、高级工、技师、高级技师）的技能实训、职业资格培训、考核和鉴定的要求，与硬件配套的有基于Internet的电子教材、指导书、配套教材、电子教案、网络课程、多媒体课件、仿真软件、虚拟仿真考核软件、素材库等系列教材和软件。公司针对国家技能型紧缺人才培养培训的要求，与科研院校、职业技能鉴定部门、教育专家和行业专家共同研发的系列智能化实训考核设备，体现了典型性、先进性、实用性和可行性的要求，完全符合“行动导向”和“项目教学”的现代职业技术教育理念。为高等院校、职业院校实训基地建设提供咨询、规划、设计、培训、装备、售后、技能竞赛等服务。公司始终遵循以“引领教育新理念，创造教育新环境；全方位服务求诚，无区域服务求信” 的经营理念，本着“质量求生存、创新求发展、诚信赢市场、管理出效益”的宗旨，全面实施品牌战略，长期注重管理创新、技术创新、制度创新、价值创新、服务创新、营销创新，健全企业内部管理制度。公司于2000年3月已通过ISO9001国际质量体系认证；公司自主开发的技术成果共有30多个系列300多种产品，获200多项专利技术与20多项软件著作权，其中发明专利3项，并拥有国家863计划、国家级火炬计划、国家级新产品。此外，还承担了多项省、部级科研项目。公司以优质创新的产品和真诚服务，产品已在全国3000多所院校得到广泛使用，得到各级领导及使用单位的高度认可。2000年4月份，公司产品还被选作国礼，由出访的国家领导人赠送给埃及，2008年12月，公司产品被选为中央赠送给广西壮族自治区成立50周年大庆的礼物。由于公司业绩突出、诚信度高、社会责任感强，2000年荣获国家工商行政管理局 “光彩之星”企业称号，并被教育部职成司认定的职业教育资源开发基地，公司也是劳动和社会保障部职业技能鉴定中心推荐的职业技能培训与鉴定设备的生产供应企业。国家高新企业、浙江省创新型试点企业、温州市活力和谐企业。2.1.2 组织机构 2.1.3 法人治理结构为克服家族式管理模式带来的缺陷和不足，实现公司未来的发展战公司提出将“引领教育新理念，创造教育新环境”的理念放在战略高度，并于2008年启动了改制工作，正式组建了“浙江亚龙教育装备股份有限公司”，进行资源整合和机构改革，成立了九大事业部。建立健全企业法人治理结构，真正做到企业的所有权、法人财产权和经营权相分离，实现了以“法治”代替“人治”。大大提高了企业决策的民主性、科学性和办事效率。为了适应集团化管理和监控的需要，亚龙集团构建了较为完善的法人治理结构，形成了董事会、监事会、子公司经营层组成的集团法人治理结构，见下图。其中集团监事会由集团董事会直接领导，并形成规范、科学、高效的集团化监事管理机制，同时，通过构建科学、规范的子公司董事会管理机制。图 亚龙集团法人治理结构 2.1.4科技研发创新是一个民族进步的灵魂，是企业发展的根本动力。二十多年来，亚龙始终遵循着“引领教育新理念 创造教育新环境”的创业理念，艰苦创业，坚持自主创新，我公司荣获国家高新技术企业，浙江省第二批创新型试点企业，“注塑机械专用机械手研制”获浙江省科技进步一等奖，数控智能机床考核系统获国家火炬计划项目等荣誉，已成为行业的龙头企业之一。我公司之所以有今天的成就，主要是始终坚持以下“二个创新”：（1）重视人才培育模式创新 人才是企业发展的核心力量，是企业的灵魂。我公司人才培养采用“造血而非输血”模式，不仅建立引进优秀人才，而且要创造人才的机制，培养和造就源源不断的人才。我公司为确保备选人才质量，人力资源部通过网络、招聘会等多种方式招募人才，走遍全国各大城市，深入诸多知名学府，确保选才质量。同时，建立完善的培训发展体系，有新员工培训、职业素质培训、管理类、业务类等多种培训。还建立绩效考核体系，在赛马中识马，让新秀从考评工作中脱颖而出，担当起公司的重要职位。 还建立薪酬奖励体系，对于表现突出的人才，从精神和物质方面进行奖励，使有功者授禄，有能者授权。目前，我公司拥有一支专业对口，实践经验丰富、开发能力和整体素质高，以行业学术带头为核心的技术创新队伍，现有科技人员200多人，其中教授、博士、硕士等高级工程师15人，1人入选省新世纪151人才工程培养人选，1人入选温州工贸行业“名师名家”优秀人才。（2）重视技术创新当代企业和市场的竞争，归根到底是科技实力的竞争。公司非常重视自主知识产权技术的开发，建立了技术研发中心，并在大专院校所设立亚龙技术中心，专门从事研制开发新产品。我公司充分发挥综合技术的整体优势，加强了新产品研究开发的力度，建立了产品研究开发的市场导向机制，对设备进行技术改造，引进国内外先进设备，淘汰陈旧设备。每年投入科研的经费占年销售收入达5%左右，今年投入达900多万元，用于信息化建设、科研开发软、硬件环境建设，为科技人员开展技术创新活动，提供良好的内外部环境与文化氛围。为进一步提高自主创新成效，公司进行创新制度改革：一是创新产品实行项目制。在新项目的研发过程中，将技术人员的报酬与销售收入直接持钩，有效调动开发、生产和销售人员的积极性，形成良性互动的关系，明确了项目组的责、权、利。项目一旦批准立项，项目组成员选择、经费支配、完成时间、奖金的分配，都由项目负责人决定。从而充分调动了科技人员技术创新的积极性，实现了企业技术的不断创新，二是设立技术创新奖、合理化建议奖。对技术创新的员工给予奖励，充分调动企业全体员工的创新精神。三是与高等院校所技术合作，利用他们的技术实力为公司创新服务。通过一系列创新制度的建立，使我公司产品能做到生产一批，研制一批，淘汰一批，适应市场快速需求的变化，确保公司的市场占有率。2.1.5企业文化2.1.5.1 亚龙品牌商标含义图形A是亚洲英文“Asia”的开头，A又是26个英文字母的第一个字母，表示第一；A右下角的三横代表公司三个股东，寓意一生二，二生三，三生万物“亚”代表亚洲和第二，“龙”代表中国和第一，提醒亚龙员工和使用亚龙产品的学生“视今天为落后，不满足现状，自强不息，不断追求，争取第一”；“亚龙”代表亚洲崛起，离不开龙的传人。激励亚龙为中国民族品牌长期发展而努力奋斗，又表示公司的目标是“成为中国及世界的一条巨龙，昂首东方，俯看世界，腾飞得更高更远”。2.1.5.2 企业精神诚信、创新、务实、拼搏。2.1.5.3 企业宗旨引领教育新理念，创造教育新环境。2.1.5.4 企业目标近期：做为中国培养人才提供做学教一体化整体解决方案的龙头企业；远期：做引领教育新理念的世界品牌，向世界传播中国教育装备的先进文化理念。2.1.5.5服务理念真诚地为用户的用户服务。2.1.5.6产品理念把复杂变成简单，把抽象变成具象；把外行变成内行，把新手变成专家。2.1.5.7自身要求培养学习型员工，创建学习型企业，生产学习型产品，服务学习型社会。2.1.5.8四“为”文化为教育创造环境；为社会创造财富；为员工创造价值；为企业创造效益。2.1.5.9教育模式做学教一体化整体解决方案人才培养模式（基于工作过程为导向、项目任务为引领）。2.1.6 二级公司基本情况 请把子公司的基本情况描述清楚2.1.7主要经济指标年 份 208年2009年2010年备 注总资产（万元）2324930326年销售额（万元）2277931298利润总额（万元）23623386税收总额（万元）16952253出口销售总计（万元）67405研发费用占销售收入比（%）4.23.42.1.8 企业主要业务构成情况亚龙科技集团有限公司专业生产和销售各类教学仪器装备,主营业务收入单一完整。2009年度主营业务收入3.12亿元，其中95%以上的份额是由国内贸易完成的，国内市场比重较大，外贸份额近年来受国际金融危机影响起伏也比较大，但从长远来说拓展国际市场是必然的趋势。亚龙集团前三年（2008-2010）主要财务数据（单位：亿元）项目200820092010资产总额营业收入其中： 教育装备 其它利税2.1.9其他情况作为永嘉县第一批拟上市企业之一，于2008年10月成功组建股份有限公司浙江亚龙教育装备股份有限公司，并已与立信会计师事务所、锦天城律师事务所等两家中介机构签订上市服务协议。在资产取得、交易行为、申报程序等事务上提供专业支持，确保了公司成立动作过程的真实性、有序性、合法性及前瞻性。2010年，又被列为温州市第三批拟上市企业。 在基本实现与集团公司“业务、资产、人员、机构、财务”五分开的前提下，2009年股份公司开始正式对外运营，力争每年以30%以上的业绩增长，为三年上市期打下扎实的基础。股份公司自成立以来，十分注重内部治理结构的完善与经营的规范，完全以拟上市公司的标准去开展日常工作。2009年先后组织召开股东大会、董事会、监事会，已基本规避了与集团公司内其他成员间的同业竞争，并将关联交易缩减到最低限度，为股份公司的健康发展及市场化运作扫清了障碍。为了更规范、更快的改制组建，成功上市，公司拟再聘请券商,进一步推进公司经营模式转变和透明化运作。2.2 企业竞争力2.2.1 企业发展条件 亚龙科技集团有限公司属于民营企业，体制上相对灵活，对于市场经济的适