小学三年级数学上册《千米的认识》教案.doc

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《千米的认识》
　　一、教学目标
　　1．使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立 1千米长度的观念，知道 1千米＝ 1000米。通过实践活动使学生掌握测量 1千米的方法。
　　2．通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。
　　3．渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念
　　二、教学重点：使学生认识 1千米的长度，掌握 1千米和 1米的关系。
　　三、教学难点：让学生亲自体会生活中测量 1千米的方法。
　　四、教学准备：课件。
　　五、教学过程：
　　（一）、 引入新课
　　我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比 1毫米有多长吗？ 1厘米、1分米、 1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？

　　我们在高速公路上经常能看到这样的指示牌，你知道 200m是什么意思吗？还学过哪些长度单位呢？
　（二）、新课学习
　 1． 认识千米
　　如果描述比较远的距离，米这个单位有点小，所以，人们就用千米来表示，今天我们来认识千米。我们也看到过路旁的里程碑上标有 50千米（km）、 100千米（km）的字样，同时板书“千米”；计算比较长的路程，为什么通常用“千米”作单位？你们想了解有关千米的什么知识？
　　继续播放课件：　　点击图片，认识千米。
　　2.进率
　　　 1000米用较大的单位表示就是 1千米。
　　你们知道 1千米和 1米之间的关系吗？（板书； 1千米＝ 1000米）
　　继续播放课件：播放课件千米的认识---　 点击出题后，有学生回答后，再点击出现答案及分析。
　　估想：
　　（1） 1米有多长？ 50米有多长？ 100米有多长？ 1千米的长度？（让学生闭眼想象）

　 （2）你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是 1千米，或者是几千米？
　　还记得手指游戏吗？现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密？
　　明确：大拇指代表“千米”、 食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是1000。
继续播放课件：播放课件千米的认识
　　（三）、知识运用
　　 1．看下图，从小林家到什么地方有 1千米远，把路线画出来。

　　学生汇报时，说一说想的过程。

　　2.实践
　　你们想不想体验一下走 1千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是 1千米？走了多长时间大约是 1千米？（有条件可以组织学生到操场分小组进行）
　　你们是怎么走的？有什么感觉？
　　（四）、总结
　　今天我们学习了千米的认识，你们有什么收获？
　　（五）、板书设计：
千米的认识
　　千米                   1000个 1米是 1千米。
　　米                      1千米= 1000米
　　分米
　 厘米
毫米

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