影子教案.doc

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《影子》教学设计（第一课时）蔡小芹
教学目标
1、 认识11个生字。认识两个偏旁：反犬旁和宝盖头。
2、 学会识别“前后左右”四个方位。
教学重点
认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。
教学难点
懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。
课前预习
1．说说自己的前、后、左、右各是谁。
2．圈生字，认生字。
教学过程：
一、 导入，揭示课题：
师：小朋友们，上新课之前，我们先来做个游戏，请我们看看自己周围的位置，用上这样的句式来说说：我的前面是（ ）
我的后面是（ ）
我的左边是（ ）
我的右边是（ ）
他们都是我的好朋友。
师：除了前后左右的同学外，你们还有一个好朋友，你知道它是谁吗？你的这个朋友啊长的可奇怪了，全身黑黝黝的，你走他也走，你停它也停，想跟他说话，就是不张口。知道的小朋友举举手！
生：影子！
师：是啊！真聪明！这节课啊，我们就一起来学习《影子》这一课，小朋友仔细看看老师写的课题，会读的小朋友把小手举起来！（师板书课题）
生读。
（师指导影子的读法，影是后鼻音，子要读轻声）
随机识字：
师：你有什么好办法记住这个“影” 字？
生：自由回答。（师对学生的回答进行总结：一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁：（三撇儿）。
二、 预习检测
（一）过渡：昨天老师布置同学预习课文第九课，要求同学们会读准每一个生字，不知道你们全会了没有，（播放课件）你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？
1请单个的小朋友当小老师，其他的小朋友跟读。
2指名读。
3女生读第一行的字，你有什么发现？（全是后鼻音）
师：你是用什么办法记住“朋”的？
4请男生读读第二行，你发现了什么？（前后是一对反义词）
师：像这样的反义词你还会说吗？
5请位同学读读这2个词语（黑狗 跟着）
谁知道狗的偏旁交什么（反犬旁）板书
你认识的动物中还有哪些也是反犬旁的？（随回答板书）
6谁来给“跟着”说一句话。（指名说）
现在你知道它为什么是“足”字旁了吧，像这类跟脚的动作有关的学过的还有什么字？（随生回答贴字卡）
7谁来读“它”，它的偏旁是什么？（随学生回答板书：宝盖头）看到它，你还会想到哪个tā?
区别“它 她 他”（拿着字卡问：“你想把它送给谁？）
8指导读“朋友” （轻声）
（二）去掉拼音
师：现在老师把拼音带走了，你还能读吗？
①、生单个起来读。
②、读给同桌听
③、开火车读。
小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！
④生字宝宝你们都认识了，现在我们来学习课文。
三、 自学提示（1现在请同学们翻开课本第81页，轻声读1次课文，要求读准音。2想一想：课文中说影子是什么？）
1学生自主学习
2汇报。
指名读课文——男女生分小节读
师：课文中说影子是什么？（小黑狗 好朋友）
为什么说黑狗？小花狗不行吗？（引导说黑狗和影子的相似点）
好朋友 我去掉“好”变成“朋友”有什么区别？（引导说出影子跟我们的亲密关系）
师：文中哪两句话看出影子跟我们特别好？
影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
影子常常陪着我，它是我的好朋友。（齐读句子——指导读好句子——有感情的读）
师：谁知道“常常”是什么意思？（提示：是一直跟着我们陪着我们吗？）
生：不是，是有的时候跟着，有的时间不跟
师：那什么时候会不跟着你不陪着你？（天黑无光的房子里、 睡觉的时候。。。。。。）
师：所以，影子不是一直跟着你，陪着你，常常就是说有的时间没有跟着，谁能给“常常”说句话。
四、课外延伸
下课后你们可以做一做踩影子的游戏进一步感受影子的变化。

教后反思：
《影子》课文语言简洁、生动、形象。读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。篇幅简短学生喜欢读，而且读的也富有感情，教学本课时以说话的形式导入，说说自己的前后左右的同学是谁，孩子们特别感兴趣，说的也很好，无形中落实了本课的辨别方位的教学目标，教学生字我从多层面进行识字教学，运用了多种多样的形式让孩子们识记，特别是教学“它”时，我让孩子们拿着“它、她、他”送礼物的游戏来区别、识记生字，孩子们课堂上很活跃。当然，也有很多的不足之处，课堂时间的掌控在今后的教学中要留意，课堂上对孩子们的评价语言还需多加修饰。

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