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新一年级语文拼音教案.doc

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资源描述

1、个人收集整理 勿做商业用途一年级语文上册拼音教案第1课 a o e一、教学目的要求:1.学习a o e三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。2。认识四个声调符号,能正确地读出a o e的四声。3.认识和学习使用汉语拼音四线格.二、教学重点难点:1、a o e正确发音,o和e读音的比较.2、a o e 的四声的读法。三、教学过程:第一课时一、谈话导入1、说说汉语拼音的作用和重要性。2、教说儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。二、学习单韵母a o e1、出示图,指导观察、说话。(1)看图,说图意。(2)总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,

2、见了阿姨问声早.2、学习a o e 的音和形。(1)学习a 读音。教师范读,指导学生观察口型,听准读音,体会发音方法,自行试读。教顺口溜:嘴巴张大a a a。点名读、开火车读、齐读、分组读。(2)依次分别学习o和e。方法同上。(3)指名读a o e ,顺着读一遍,再倒着读一遍。分组读,齐读。3、小结谈话:a o e 都是单韵母,单韵母一共有六个,我们今天先学三个。4、巩固练习。(1)出示字母卡片,学生顺着读,再打乱顺序读.(2)指名读,开火车读。5、指导书写。挂出四线格小黑板。(1)认识四线格.(2)教师依次范写a o e.(3)学生在书上描红。三、作业1、自己认读拼音卡片。2、练习在四线格描

3、红本上写a o e 各一行。第二课时一、复习检查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?2、抽读a o e 卡片。二、学习a o e 的四声1、认识声调符号和各个声调名称.2、板书声调符号,指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。3、学习a 的四声。(1)出示a 的四声。(2)讲述:第一声读得高又平,二声好象上山坡,三声下坡又上坡,四声好象下山坡.(3)个人练读a 的四声.(4)指名读a 的四声,正音。(5)分组读、齐读.(6)出示o e 的四声,仿照以上方法进行教学.(7)出示a o e的四声,教师范读,学生练读,分组读、个人读,体会四声的升降。4、看图,体会四声意义.说说阿姨的“阿”是第几

4、声,小鹅的“鹅”是第几声。三、巩固练习1、抽读a o e的四声卡片。2、听老师读不同声调的三个单韵母,说出是第几声.3、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。4、抄写a o e,再依次加声调符号。板书: o e 作业: 1、抄写a o e. 2、读汉语拼音第一课。教学后记:第2课i u 一、教学目的1.学会iu三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写。2。学会读iu三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。二、教学时间2课时三、教学重点1.学会iu的音、形,能正确书写.2.掌握iu的四声。四、教学难点i在标调时头上去点,在标调时头上有点。六、教学过程第一课时教师谈话:同学们,我

5、们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声,今天我们接着来学习新的字母iu。(教师在黑板上板书iu,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。)一、学习字母(一)出示图1学习字母的音问:图上画的什么?(借衣的音学习i)讲:衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆.教师范读i学生学读i(教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。)(二)观察挂图学习字母的形问:字母i与图上的什么地方很相像?(学生应答出,衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子,形状与i相似.)教儿歌:一竖占中格,一点在上边。(三)指导书写讲:i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点

6、。(书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。)二、学习字母u(一)出示图2学习字母的音。问:图上画的什么?(借乌鸦的“乌”,学习u)讲:乌鸦的“乌”的发音与字母u相同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。教师范读u学生学读u(齐读,个人读,分行读等)(二)观察挂图学习字母的形问:字母u与图上的什么地方很相像?(学生应答出,图上乌鸦的窝的样子与u相似。)讲:从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌:u像一个茶杯子。(三)指导书写讲:u的笔顺是先写“”,再写“”,要写在中格。课中休息:方法同第一课。三、学习字母(一)出示图3学习字母的音问:图上画的什么?(借鱼的音学习)讲:把鱼的音

7、平读就是。发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。教师范读。学生学读。(有时学生读不准音,可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出的音。)(二)观察挂图学习字母的形问:字母与图上的什么地方很相像?(学生应答出,鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像.)教儿歌:像小鱼吹泡子。(三)指导书写讲:占中格和上格,先写u,再写头上的两点。(写的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。)四、巩固练习1。看黑板读字母2。看拼音卡片读字母(注意把六个单韵母穿插练习)3.练习写字母第二课时教师谈话:今天,我们学会了iu的读音和写法,我们还要学会它的四声。在学习新知识之前,大家先来复习一下a o e的

8、四声。一、复习三个单韵母的四声1。有序地读四声.2.无序地读四声,特别注意二声的读法。二、学习iu的四声板书:讲:i在标调的时候要去掉头上的小点。在标调的时候不能去掉点,因为去掉点就和u一样,所以不能去点。练习读:1。按顺序读iu的四声.2。给合日常生活的一些音和字进行练习.衣服的“衣(y)阿姨的“姨”(y)椅子的“椅”(y)容易的“易(y)乌鸦的“乌(w)姓吴的“吴(w)五个的“五”(w)耽误的“误”(w)小鱼的“鱼”(y)下雨的“雨”(y)3.打乱顺序读四声。4。加进aoe的四声进行练习。5.请学生当小老师领读。三、指导iu四声的写法注意:当字母的书写需占一、二格时,不要把上格占的顶了一线

9、.板书:第3课b p m f教学重点1学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写.2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u )一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚.这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?二、学习“b p m f 的音形(一)学习“b”的音形1出示“b的图(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?(2)问:这个字母

10、念什么?学生试读“b.(3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气 憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音.(4)教师范读.(5)学生学读,体会发音方法。(6)开火车读.2学习“b”的形(1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b。6字“b”。3指导书写b(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。(2)请同学们观察书中字母“b先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三

11、分之一处起笔到第三条线停笔。(4)学生书空笔顺.(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。(二)学习“p的音形1出示“p”的图(1)学生提问:图上的小朋友在干什么?(2)学生试读字母“p”。(3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意 “p”比“b的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。(4)教师示范读.告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸 放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。(5)学生随读体会发音要领.(6)发纸条,试验比较,区别发音.(7)指名读。2学习“p的形(1)学生提问:字母“p与图的哪一

12、部分很像呢?(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?右上半圆“p p p。端起脸盆把水泼“p p p。路灯“p.3指导书写“p(1)认识基础笔画:下竖。(2)请同学们观察书中“p的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?(3)学生独立书写一个。(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示.你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。 (5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改! (6)学生再独立写一个.教师巡视,个别辅导。(三)学习“m”的音形1出示“m的图(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过

13、摸人游戏吗?(2)这个字母怎么读?(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带 有些颤动.教师示范读.(4)学生练习读,体会发音方法.(5)开火车读.2学“m的形(1)看图说说怎样记住“m”的形?(2)编记忆小儿歌:两个门洞“m m m”3指导书写“m”(1)认识基本笔画:右弯竖。(2)学生书空。(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?(4)教师范写,强调“m占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导.(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。(四)学习“f的音形1学习“f”的音(1)提问:从图

14、上你知道了什么?(2)借助“佛的音读“f”.教师范读讲发音要领.(3)学生体会读.2学习“f”的形(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?教师出示拐杖,帮助记忆“f的形。(2)编记忆“f”的小儿歌:爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。3指导书写“f”(1)认识基本笔画:右弯竖。(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、复习今天我们又认识了四个声母家族

15、的朋友,它们分别是“b p m f ”.同学们学习得可认真了! 第二课时一、复习导入1抽读声母bpmf2读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)3指读、齐读单韵母和四声. 二、指导拼读音节1启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成2(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?3示范拼读ba4学生练读baba5看图拼带调音节:(1)图上画的什么?(2)练读b1 b2 b3 b46分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)三、练习拼读音节 四、 指导朗读课后短文 1师范读,生跟读。 2指名读、

16、齐读。五总结六、布置作业1将bprnf每个抄写三遍2练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节第4 课d t n l教学目标1学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。2学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3。培养学生看图和读书的能力。重点:学会 dtnl的音、形。难点:练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。教学过程第一课时一、复习1指读6个单韵母。2齐读4个声母b p m f3认读音节:b4 b! p2 m f二、指导学习声母1学习d(l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)(2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。

17、(3)学习顺口溜:左下半圆ddd(4)db有什么区别?2学习t(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)(2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气.(3)练习发音(4)学习顺口溜:伞柄朝下 t一t一t3学习n(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)(2)n的顺口溜:一扇小门nnn(3)示范发音:发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。(4)学生练习发音4学习I(l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)(2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。(3)学生练习发音(4)学习顺口溜:一根小棒 l一l一l5指导书写:d的形状像什么

18、?(马蹄印)d的笔顺:c d共两笔,占中格和上格。t的笔顺: t共两笔,t写在上格和中格。I n共两笔,占中格。l竖要写直,占中格和上格。三、 巩固练习1认读声母d t n l2说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查1指读声母d t n l2区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和 f的不同点。小组讨论,指名说。3拼读音节:指名读、齐读(板书)ba bo be bi pa po pe pima mo me mi fa fo fe fi二、学习拼读1看图练说,图上画了什么?2出示音节 d.自由试拼、指名拼读,集体拼读。3出示音节n、t、 l,分小组拼读、指名拼。4教直呼方法,拼音时,先摆好d的口形,

19、紧接着用d的本音连带调a的韵母,一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节da 、di 、tu 、nu、li、lu 、ni 、na。三、出示音节,让学生练习拼读或直呼da de di du ta te ti tu四、拼读音节并作比较n n l l d d t t五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开。复习1一、教学目标:1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话,拼读音节。4、认识事物,把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。二、教学准备:带调的6个单韵母和学过的10个声

20、母的字母卡片;事物图片;生字、词语卡片三、教学时间:2课时 第一课时课时目标:1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母.教学过程:(一)第一题:我会读。1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准.(集体读)2、按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法.(二)第二题:我会写。1、出示:bd f-t n-m u先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写,边抄写边小声念字母。3、游戏:给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问:“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以

21、与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。 第二课时课时目标:1、能够看图说话,拼读音节。2、认识事物,把音节和图正确地连接起来.3、能认读本单元所学的生字和词语。教学过程:(一)第三题:看看读读。1、看看图上画着哪些东西,你认识吗?根据学生的回答出示音节:l ba、m t、y fu、p b、2、你能用上这些词语来说一句话吗?3、读音节。(指名读、开小火车、齐读)(二)第四题:我会连。1、看看图上画着哪几种动物?2、拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?3、画线把动物和相应的音节连起来。(三)第五题:我会认。1、打乱顺序,卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、

22、爸爸、妈妈。(指名读、开火车、齐读)2、给生字扩词,看谁找的朋友多.造句,用上词语说一句话。3、游戏:找朋友。把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如:“大,大家的大。第课g k h教学目标: 1、学会g k h三个声母,能读准音,记清形,正确书写。 2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 3、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法。 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。教学重点、难点: g k h的发音及三拼音的拼音方法. 课前准备

23、:拼音、生字卡片。 教学时间:3课时第一课时 课时目标:1、学会g k h三个声母,读准音,记清形,正确书写。2、读准g k h与单韵母相拼的音节。3、能够说一句完整的话。教学过程:(一)复习检查。 1、看卡片认读6个韵母。 2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t) (二)引出新课,提出要求。 我们已经学了6个单韵母,10个声母。今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认.(三)教学声母g. 1、看插图说话引出g:图上画着什么?它们在干什么?(听话说话:图上画着几只鸽子,衔着一只花环。师) 引入:鸽子的“鸽”声母是g.花环的形状

24、像g,板书:g. 2、教学g的发音,记清字形。 (1)示范发音,仔细听,看口形。 (2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。 (3)记字形,启发想象,g像什么? 教顺口溜:一群白鸽g g g,鸽子花环g g g,9字加g g g。 3、指导书写。(四)教学声母k。 1、看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去). 引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。 2、教学k的发音,记字形。 (1)示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。 (2)请学生口对手心读.学生练读,指名读,齐读,开火车读。 (3)你能在插图上

25、找到k吗?还有什么办法能记住它? 教顺口溜:一群蝌蚪g g g,像挺机枪k k k. (4)指导书空和书写,k两笔写成.(五)课中操: 清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找。(边做动作边念) (六)、教学声母h. 1、看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话:丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料.)板书:h 2、教学h的发音,记清形. (1)范读,跟读,齐读。 (2)在图上找找h,记形:像把椅子h h h。 (3)指导书写,一笔写成。(七)学习g k h与单韵母组成音节的拼读。 1、出示音节,学生拼,老师评价。(指名读,齐读) 2、找朋友游戏:三个小朋友做g k h,6个小朋友

26、做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读) (八)小结。 第二课时 课时目标: 1、复习巩固g k h三个声母。 2、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法.教学过程:(一)复习检查。 1、打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读u u u。 2、卡片认读:g k h,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同? 3、认读音节:m g、b k、h l,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为两拼音。(二)导入新课。 我们已经学会了g k h三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音,还要练习新本领“三拼音.(三)教学三拼音节gu。 1、

27、说话引入:小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜? 2、音节分析:“瓜”的音节怎么写?板书:gu,它和我们以前学过的拼音有什么不同? (gu是由声母g,介母u,和带调韵母三个字母组成的.)及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母 3、拼读音节。由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。(四)教学三拼音节gu。 1、分析音节:g声母,介母u,韵母. 2、回忆方法. 3、拼读音节。(指名拼读,火车读,齐读) (五)课中操。 我的家乡瓜儿多,冬瓜胖来南瓜黄,我的家乡花儿美,牡丹月季夜来香。 瓜儿多,花儿美,一天一夜夸(ku)不完。六)巩固运用三拼法拼读音节。 1、复习三

28、拼音拼读方法. 2、拼读:d-udu tutu nu-nu(自由读,指名读,齐读) 3、卡片认读音节:ku gu ku hu 4、练习:比一比每组音节有什么不同。g-gu k-ku h-hu g-gu k-hu k-ku (七)小结。 第三课时课时目标: 1、复习巩固三拼音的拼法。 2、能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读。 3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。教学过程: (一)复习三拼音。 1、复习三拼音的拼读要领。 2、出示三拼音的音节卡,学生拼读。(指名读、开火车读、齐读) 3、做找朋友的游戏.(二)拼读儿歌。 1、出示儿歌猜一猜,请学生自己试着拼读,你读懂了什

29、么? 2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读. 3、教师带读红色的音节.(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌,(以词语为单位,做到词语连读)说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗?(三)看图拼音节,认生字。 1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗? 2、出示带拼音的词语:荷花、哥哥、弟弟,根据拼音读一读,哪些词语的第二个字要读轻声? 3、出示生字:花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住? 4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?第6课 j q x教学目标: 1、学会声母j q x,能够读准音、认清形,并能正确

30、书写。 2、能准确拼读j q x与i 组成的音节,并知道j q x与组成音节时上两点省写的规则.教学重、难点: 1、j q x的正确发音。 2、j q x与单韵母的拼读。教学时间:两课时. 第一课时教学内容:学习声母j q x的发音及书写。教学过程:一、复习 开火车读:b p d g i二、看情境图,学语境歌,引出新授内容 1、看情境图图上画的是什么时候,什么地方?谁和谁正在干什么? 2、小结图意,出示相关音节。 3、学语境歌星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣我帮忙. 4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗和“机”有关。三、教学声母j q x的读音 1、(出

31、示搭积木图、气筒图和表演图)我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里,你们能把它们找出来吗?板书:j q x 2、你知道哪个娃娃的名字?指名读。 3、相机指导发音. 4、开火车读,正音。四、教学声母j q x的字形及写法 1、你有什么好的方法记住这三个娃娃? 2、引导编顺口溜: j:i 字加弯j j j。 q与p比较:q与p正好相反,用顺口溜区别:像个9字qqq,反写p字qqq 。 q与d比较:两个字母都是左半圆,但位置不同,用顺口溜区别:左上半圆qqq,左下半圆ddd。q与g比较:q下面没有弯,g下面有个弯,用顺口溜区别:g下无尾qqq. x:一个大叉xxx。 3、指导书写 (1)三个拼音

32、娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧! (2)复习儿歌:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。 (3)说说j q x分别住在四线三格的哪几层。 (4)指导: j:它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼.看笔顺图,j有几笔?先写什么?后写什么? q:由几笔构成?先写什么? x:注意笔顺,先右斜,后左斜。 (5)教师范写. (6)学生描红,教师巡回指导。五、作业设计 1、跟着录音磁带复习jqx。 2、抄写j q x。第二课时教学内容:j q x的拼读教学过程:一、复习巩固1、拼读:lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu l n2、认读字母:j q x二、教学j q x

33、与相拼的书写规则三、教学带调音节词 1、出示:j-i-ji (1)指名拼读. (2)指名连起来读词。 (3)看图理解词义。 2、出示:x-xu (1)指名说说xu中的第二个字母该读什么音。 (2)引导学生看图练读音节词h x。 (3)看图理解词义。四、巩固练习五、作业设计 1、抄写音节:ju qu xu2、练读课文。六、板书:第6课j juq qux xu第7课z c s教学目标: 1、学会z c s3个个声母,读准音,认清形,正确书写 2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节 3、学会zi ci si3个整体认读音节,会读它们的四声 4、认识5个生字,会读儿歌教学重点:、学会“z c s”

34、三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。、学会“zi ci si”三个整体认读音节,能读它们的四声。教学难点:区别声母“z c s和整体认读音节“zi ci si,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础.第一课时教学过程:一、激发学习兴趣二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友,还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先

35、认识一下声母“z c s”,一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母“z c s”的音形(一)学习声母z的音形1、出示“z的图,学习字母的音 ()问:图上画的是谁在干什么? ()你能试着读读这个字母吗?学生试读。 ()讲:你们可以借助“字的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?()教师范读“z”。()学生练读“z,体会发音要领。2、记忆“z”的形 (1)问:看看图有什么好办法记住“z”的形呀?(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小z z z。(二)学

36、习声母“c”的音形1、出示“c”的图,学习字母的音 (1)问:图上画的是什么呀? (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。(3)讲:你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?(3)教师范读“c”。(4)学生练读,体会发音要领。2、记忆“c”的形 (1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?(2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。(3)学生读记忆儿歌。(三)学习声母“s”的音形1、出示“s”的图,学习字母的音 (1)问:你们看这是什么呀? (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。(3)讲:你们可以借助“丝”的音来学

37、习字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?(4)教师范读“s”。(5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。2、记忆“s”的形 (1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀?(2)学生说记忆顺口溜:半个字s s s.(3)学生读记忆儿歌。三、指导书写 (1)大家看黑板:出示四线三格,我们看看老师是怎样书写“z c s的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?(2)师范写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像;“c像半圆;“s像半个。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。(3)学生练习书

38、写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。四、小结: 第二课时教学过程:一、复习 1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u组成的音节。1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节,让学生自己试着拼一拼。 2、同桌同学互拼,相互纠正.3、指名拼读,比一比谁拼得最准?三、创设活动情景学习整体认读音节 (一)学习音节“zi1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话.比如:z z同学在滋水.2、问:“滋的音节是什么呢?带着“z头饰的学生说:“z的音节就是我”。说完,教师带着“i”的头饰,说:“z是声母,不是

39、音节,要想给滋注音,必须要我这个单韵母i 来帮忙,就成为了音节zi ”。教师板书:“zi”3、教师范读:声母“z ”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?4、教师强调:只要把声母“z的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。 5、学生练习读,体会它们的区别.6、教师板书“zi的四声,问:你们发现了什么?7、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。8、学生练习读“zi”的四声。9、用“zi”的四声调组词或说句子。(二)学习音节“ci si ”1、师说:我们都知道“c s”是声母,不能给汉字注音.在日常生活中有很多发“刺、词、丝等的字,要想给汉字注音,怎么办?2、师板书:“ci si ”.3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗?4、学生练习读,教师纠正.5、同桌互读,互相纠正。6、指名读.7、学习“ci si的四

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