资源描述
第一讲演绎思维
教学内容：思维方法之演绎思维
教学目标：
1、由侦探故事引入，帮助学生理解演绎思维的含义；
2、通过学习范文，引导学生学习作者的写作方法，体会运用演绎思维的好处，从而培养学生演绎思维能力；
3、拓展练习进一步训练学生思维的严密性，引导学生养成面对问题多思考的好习惯。
教学重点：理解演绎思维的含义和在写作中运用此法的好处。
教学难点：学会在写作中运用演绎思维使文章层次分明、逻辑清晰。
教具准备：有关图片和视频
课时安排：四课时
教学过程：
第一课时（略）
第二课时
一、游戏空间，导入概念
1、我当小侦探
（师讲一个“悬疑”侦探故事，生讨论解疑。）
2、揭疑后，问：大侦探们真有料事如神、神机妙的本领吗？
生讨论后小结，引出概念：神探之所以神奇，并非是有神妙算的本领，只是他们善于观察，能从一般现象中找出特殊，再根据这些蛛丝马迹进行分析和推理，从而得出线索，还原案情。侦探们破案常用到的这种方法就是演绎思维。板书：演绎思维
（生翻书划出概念。）
3、举例帮助学生理解演绎思维
其实，这种思维方法我们在写作中也经常用到，如上次有一位同学写《有志者未必事竟成》时，从两个方面举例来进行论证，这就用了演绎思维。你还能举例来解释吗？
（生举例后小结：由一个前提进行分析、推理的过程就是演绎思维，与归纳相对。）
二、佳作对对碰
1、出示文题：B册P146《爱的守护》，问：看到这个文题你会怎么构思？
（生自由发表意见，师要加以引导和评价。）
2、小组合作学习范文
导学提纲：
⑴自由朗读课文划出好词好句，思考:文中主要写了什么？和我们的构思有什么不同？
⑵细读文中画波浪线的句子，结合点评体会作者如何运用演绎思维来体现“爱的守护”这一主题的。
⑶用横线画出描写“我”的句子,讨论:文中主要描写燕鱼爸妈对鱼宝宝的守护，作者花笔墨来写这些有什么作用？
3、各组派代表交流学习成果。
（⑴题引导学生学习作者选材角度新颖独到；⑵题引导学生体会如何在写作中运用演绎思维；⑶题引导学生学会巧用“配角”设悬念，自然推进故事情节发展，使情节更加曲折生动。）
三、师生共同小结
1、整理文章的思路，说说运用演绎思维有什么好处？（引导学生明确运用演绎思维时文章的结构方式即：总分或总分总；可以使文章层次分明、逻辑清晰，同时培养自己思维的严密性。）
2、再读全文，结合自己写作中出现的问题，说说你从中学到哪些方法？
（选材角度新颖独到，对主人公细致深入的刻画，巧用配角推动故事情节的发展……）
第三课时
一、轻松一刻（猜猜我是谁）
蒙眼辩人
规则:台上站四到五人，可以变声说话，再有一人蒙眼通过摸、听、想等方式猜出人名。
小结：
这个小游戏其实也在培养我们的演绎思维的能力，同学们在平时的学习、生活中一定要抓住一切机会来锻炼自己哦！
二、拓展训练营
导语：一个学期转眼已经结束了，我相信留心观察生活的同学们在这个学期了里一定有很多很多收获，也一定有很多的人或事触动了我们的心灵。今天是最后一次课了，请大家灵活运用我们所学的技法，把生活中最触动你的人和事拿出来和大家一起分享。
1、分组以《----触动了我的心灵》为题展开讨论：
⑴审题确定写作重点；
⑵讲出自己的故事和组员一起分享；
⑶根据自己的思路列出提纲；
⑷组内评出一名“小作家”参加“小作家笔会”。
2、“小作家笔会”（交流讨论成果）
（各组“小作家”在台前讲自己的故事，全班参与点评，师要及时引导、评价。）
3、整理思路：
写作范围：
⑴人
（被生活中的普通人或电影、电视剧、故事书……中的人物所触动，使自己受到启迪。）
⑵事
（生活中的一个镜头、一次意外、一个场景……中受到启发。）
⑶物
（在某一特殊的环境下，某种动、植物身上体现的一种精神品质让我有所触动。）
写作宝典：
⑴要把最能触动“我”的那件事或场景描写细致、生动；
⑵抓住文题中“触动我心灵”这一重点，把我在经历这件事时的思想感情变化细致地刻画出来；
⑶要总结出“我”受到的启迪。
小结:
生活是丰富多彩的，通过二阶梯的学习，同学们学会留心观察生活，用心去感悟生活了，更体会到生活中其实有太多值得我们去挖掘的素材。写作时，只要我们认真构思，灵活运用我们学到的各种方法，就能写出一篇篇精彩的作品。老师相信大家一定能学以致用，让写作成为一种快乐的享受！
三、快乐分享
1、生自由谈本学期的收获；
2、评比、颁发奖品；
3、推荐假期阅读书目。
（板书设计见课件）
第二讲 分析思维 归纳思维
教学目标：1、通过游戏引导学生明确分析、归纳思维的含义及两者之间的关系；
2、以“考试”为话题，引导学生明确运用分析思维时，要有理有据才更有说服力；归纳总结时要抓住最重要、最本质的东西，文章中心才更明确，同时培养学生客观正确地认识身边的人、事、物。
3、通过拓展引导学生学会把这两种思维方法灵活地运用到写作中，培养学生思维的严谨性。
教学重点：引导学生学会分析身边的一种现象和事物，并能从中归纳得到一定的感悟和启示。
教学难点:通过讨论，引导学生学会运用这两种思维方法写作和看待问题，培养思维的严谨性和深刻性。
教具准备：相关图片和视频
课时安排：四课时
教学过程：
第一课时 略
第二课时
一、游戏空间（猜谜语），导入概念
1、出示谜语生猜
⑴独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流。（打一生活用品）
⑵白胖娃娃泥里藏，腰身细细心眼多。（打一植物）
⑶你盼着我，我盼着你。（打一数学名词）
（师可问：你是怎么猜出来的？引导学生讨论猜谜语的方法：先分析谜面意思，再结合提示思考。）
⑷一院隔成上下，二女四男分家，打得纷纷乱乱，直到清白才罢。（打一学习用具）
（生猜不出来可引导学生分析谜面：前两句是外形，后两句是作用。以引出课题。）
2、小结谈话：
刚才我们猜谜语时，是先分析谜面的意思，然后把分析得出的信息进行归纳，就得出谜底。其实，我们在看待身边的人和事物及写作中，都要用到这两种方法，板书课题：分析思维 归纳思维
3、除了猜谜语，你还在哪些方面用到这两种方法?
（做阅读短文时要分析文章及题目意思，做应用题时也要分析题意，评价一个时也要分析和归纳……）
4、指生用自己的话说说什么是分析，什么是归纳？
二、快乐学习吧
导语：大家已经理解了这两种方法，如何运用这两种方法呢？前不久，我们刚经历了考试，大家肯定有很多话要说，请以“我喜欢(不喜欢)考试”为话题，谈谈自己的看法，用上这两种方法。
1、生自由谈出自己的看法；
（师要引导生说出自己的观点及原因）
2、师小结：
刚才同学们都会用这两种方法发表自己的看法：先亮出了自己的观点，接着再说明原因，最后总结一下；其实说明原因就是“分析”，而总结就是“归纳”。如果大家把各自的想法写成作文的话，还有什么问题要注意呢？
3、各组抢答
（写不长，分析得不够具体，不能让人信服……）
4、该如何解决呢？小组讨论，组长总结
5、小组交流讨论结果，师小结：
同学们说的太好了！我们分析原因时，只是泛泛而谈是不能让人信服的，要做到有理有据。我们的观点是“理”，结合自己的亲身经历举出具体事例就有“据”了，这样文章内容才更充实、更让人信服。
三、师生共同小结
提出自己的观点
我不喜欢（喜欢考试 结合自身经历，分析原因
谈出自己的感悟（归纳）
第三课时
一、轻松一刻（游戏“一心二用”）
1、左手画圆，右手画方
（各组派一名代表在黑板上画，其余在纸上画。）
2、评比结果，问:你从游戏中明白什么道理？
（做事不能一心二用。）
二、拓展训练营
导语：用这两种方法只能用来分析“考试”这个话题吗？还可以用来分析哪些话题呢？
1、小组讨论可拓展的话题，组长总结：
2、指生交流，师可选择性地板书：
一首歌、一本书、一篇文章、一句话、一句名言、一门课、一个人、一个动画人物、一项体育运动……
3、分组合作学习，训练选材
⑴以组为单位，各成员确定一个写作对象，理出思路，并举出相应事例在组里分享；
⑵各组评选最新颖、最具体的一位交流；
（生交流时，师要针对不同的文题给予适当引导，尤其是分析内容与观点间的自然衔接及新颖的开头和结尾。）
三、佳作赏析
1、生自由读A册P124中《猪八戒的苦衷》划出喜欢的词句，思考：“八戒”是从哪几方面来为自己辩护的？
2、读了此文，你对八戒有什么新看法？
3、你认为文中有哪些方法值得学习、借鉴?
（分析得有理有据，很有说服力；语言诙谐，富有情趣……）
4、这篇文章能给你那些灵感？
（灰太狼也有很多优点，老鼠也有苦衷……可搜一段相关视频）
四、确定写作内容，拟新颖文题
参考题目：《我喜欢考试》 《我骑车我快乐》
《一句话改变了我》 《一首歌给我的启示》
《令我敬佩的一个人》 《老鼠也不容易》……
五、快乐分享
1、今天我们学习了-----思维和----思维，在写作运用这两种思维方法，可以使文章更----更具---。
2、总结谈话：
通过今天的学习，同学们以体会到分析思维和归纳思维的魅力，其实这两种思维方法不仅对我们写作很有帮助，在我们的学习和生活中也广泛使用。大家一定要学以致用哦！
3、快乐作文
以我喜欢----为话题，自拟题目，用今天学到的方法写一篇作文。
六、课外加油站
1、选一篇赏析和一篇有习题的文章阅读。
2、可布置一项亲情作业。
板书设计：
十一 分析思维 归纳分析
我喜欢-----（考试、一本书、一首歌、一个人、一项体育运动、一个动画人物……）
一、亮出“我”的观点；（开头要新颖）
二、结合实际具体分析原因；（举具体事例）
三、谈出感悟.(归纳)
参考题目：略
第三、四 讲：
假设想象思维 推测想象思维 奇幻想象思维
教学目的：
1、引导学生正确理解假设、推测、奇幻三种想象思维方法的含义；
2、通过讨论，引导学生明确想象要有依据，要合情合理，并且有意义；
3、在理解的基础上，引导学生充分发挥自己的想象，能用所学的方法写出合情合理，内容充实、有趣的文章。
教学重点：引导学生明确想象要合情合理，要有明确的主题和扣人心弦的情节。
教学难点：启发学生发挥想象，以轻快、生动的笔调讲述自己的奇思妙想。
资料准备：《世界末日》花絮
课时安排：四课时
教学过程：
第一课时（略）
一、 复习巩固
二、 评讲作文
1、 分享写作乐趣
2、 讨论解决存在问题
3、 小结
三、佳作赏析
第一课时大体就是以上几个环节，建议老师根据实际情况安排教学内容及环节，只是别忘了肯定孩子的成绩，分类表扬（如：字迹工整奖、标题新颖奖、内容丰富奖……），也可在课堂上穿插集体游戏，渗透励志教育，激发学生学习热情。
第二课时
一、 视频导入
1、 播放《世界末日》或《洛杉矶之战》的花絮，让学生观赏。
2、 学生观赏完后，教师提问：片中的情景是真的吗？请说出理由。（不是，是一种想象，但这些故事中的情节常常能把我们带到一个奇妙的情境中去，让我们深受启发或陷入沉思。）
3、 小结：老师知道同学们经常会产生很多奇思妙想，更想把自己的想象写出来，拍成电视剧或电影，但因为方法的欠缺，为无法将想象写得生动、具体而苦恼。如果今天同学们能积极学习这三种想象思维方法，一定能大有收获。板书课题：想象思维（假设、推测、奇幻）
4、 以视频为例，讨论：想象是不是毫无根据地胡思乱想呢？（人们破坏大自然，环境也日益恶劣是2012世界末日的依据，此片警示了人们要保护环境。由此可见：想象是有依据的，也要达到一定的目的。）
二、 明确概念
1、 结合刚才的讨论，划出概念并理解。
假设想象思维
就是根据已有的生活经验，想象未曾经历过的情境或没有出现的结果等。
推测想象思维
就是根据已有的知识和经验，对事物发展的起因、经过或结果进行合情合理的推测，并以此来展开想象进行作文的思维活动。
奇幻想象思维
是指依托幻觉展开的一系列不真实的想象的思维过程。
2、 这三种思维方法之间有什么联系呢？（相互联系、相互渗透）
3、 请同学们总结一下：运用想象思维要注意哪些问题呢？
小结：⑴想象要有依据；
⑵想象要有生动的情节；
⑶想象要有明确的中心。
三、 讨论明确方法
1、 同学们平时写过哪些想象作文？你们是怎样构思的？
生答后板书：想象成立后，我会怎么做？
2、 其他同学还有什么补充呢？
交代产生想象的原因，要有明确的中心。
3、 思路都有了，具体到写作中，我们又该如何去处理每个细节呢？
分组讨论：⑴产生想象的原因是详写，还是略写 ？为什么？
⑵“我会怎么做”和“我是怎么做”意义一样吗？哪一种表达方式更具有真实感，为什么？
交流讨论结果，教师要适时引导，并小结：看来大家已经明确写想象作文的一般方法了，想象是有原因的。这原因是现实生活中的一个情景，也是产生想象的引子，可以简要交代，而重点应是想象部分，为了让大家信服，想象部分要有生动的故事情节，不能用“会”、“就会”等字眼。当然，光说不练是不行的。请大家以小组为单位，整理出本次的写作思路。
四、 整理思路
切入镜头，交代原因。（略）
想象成立，设置情节。（详）
点明中心，表达愿望。（略）
第三课时
一、 思维体操，激发兴趣；
1、 故事串联游戏
规则：下一个同学接上一个同学的句子进行口头叙述，看谁的想象力丰富，看谁能制造出大的转折和吸引人的情节。
猪八戒看见镜中自己憨头憨脑的样子，想去整容……
2、学生以“开火车”的形式串联故事情节。
3、经过同学们的奇思妙想，一个有趣的故事就问世了，老师不得不佩服大家丰富的想象力。当然同学们还可以大胆想象，构思不同的故事情节，体现不同的写作目的。
4、分组讨论不同的故事情节。（建议教师提醒学生先确定中心，再展开想象。）
5、收集新颖的构思思路
⑴猪八戒整容成功，成为了明星。
中心：当个名人不容易。
⑵猪八戒整容成功，再次前往高老庄求婚，可因狼狈吃西瓜露出破绽，最终失败而归。
中心：只改变外表，不提高个人修养，难以得到他人认可。
⑶猪八戒整容成功，变得自信，事业也随之风生水起。
中心：科技让人人拥有美的权利。
⑷猪八戒整容失败，变得更丑了。
中心：目前整容技术还不太成熟，盼望新的整容技术早日问世。
以上构思仅供参考，建议教师充分调动学生的积极性，让他们大胆想象，编写出更新颖独特的故事来。“赏识是最好的教学。”多肯定学生的想象，您的肯定会给他们更大的学习动力，毕竟他们正处于想象力丰富的年纪。
……
二、拓展思考
㈠出示常见的想象作文题目
⑴假如我是----（老师、家长、婴儿、男生∕女生、细菌、喜羊羊、孙悟空……）
⑵假如我有----（超能力、魔法、隐身术……）
⑶假如没有----（黑夜、星期一、水、大人……）
⑷假如我来到----（巨人国、小人国、成语王国、糖果世界、马虎国、游戏王国……）
㈡以《假如自身可以改变》为例，讲授写作重点。（可以任何一个题目为例。）
师：世界上绝大多数人都对自己不完全满意。同学们有没有因自己胆小、马虎、脆弱、肥胖、瘦小……等感到烦恼呢？假如给你一次机会，让你重新设计自我，你打算改变什么呢？请同学们畅所欲言。
⑴引导提问：A你想改变自身什么特点？（假设原因最好由生活中的某个小镜头引出，当然也可以直接入题。）
B假设成立后，你遇到了什么事情，你是怎么做的？（设置具体的故事情节。）
C这种假设有什么目的呢？（中心）
D如何安排材料，组织文章呢？（讨论）
⑵写作思路：镜头切入，交代原因。（略） 假设成立，我的做法。（设置情节 详） 点明中心，表达愿望。
⑶温馨提示以往误区：A一味追求新颖，而不是写自己熟悉的；
B总是猜测，没让假设成立；（文中有“就会”等词）
C没用镜头切入法，直接入题方式不巧妙。
三、 口头冲浪（以小组为单位）
1、 每位同学写一个作文题目，小组为单位集合在一张纸上。
2、 集小组全部力量共同讨论某一作文题目，一起设计具体的故事情节。（教师可提醒小组长倾向于基础较差的学生。）
3、 小组代表发言，小组成员有补充意见的权利，组与组展开竞争。
特附评比标准：①有创意
②中心思想积极
③故事情节具体
4、 宣布评比结果。
四、总结
听了同学们的发言，老师见识了各位同学丰富的想象力。希望大家选取自己熟悉的材料，用镜头切入的方式交代想象原因，设置具体的故事情节表达明确的中心或意愿。只要大家用心创作，相信你们一定会让江老师在你们的想象天空中有奇妙的体验。
五、 课外加油站
熟读B册P103页《雨珠·露珠·泪珠》，品味优美的语句，体会故事中蕴含的哲理。
板书设计
（假设 推测 奇幻）想象思维
写作思路： 切入镜头，交代原因。（略）
想象成立，设置情节。（详）
点明中心，表达愿望。（略）
温馨提示：A一味追求新颖，而不是写自己熟悉的；
B总是猜测，没让假设成立；（文中有“就会”等词）
C不用镜头切入法，直接入题方式不巧妙。
此次课涉及的内容比较丰富，建议教师根据学生的实际掌握情况从中选取部分教学内容，只要不忽略教学重点，教学难点，就可以了！另外，务必都强调几次写作思路，以加深学生印象，让学生从以往写想象作文的误区中走出来。
第五课 因果联想、相关联想思维
教学内容：因果联想思维
教学目的：
1、通过游戏，引导学生理解因果联想思维的含义；
2、学习例文，引导学生明确这种思维方法如何在文中体现，进而明确如何运用这种方法构思行文。
教学重点：
１、引导学生从生活中选材，根据文章中心确定叙事重点。
２、引导学生体会联想（心理描写）对叙事、突出中心起到的重要作用。
教学难点：引导学生在叙事时巧妙穿插心理描写，以学会层层铺垫的写作手法。
教具准备：小卡片若干张
教学时间：２课时
教学过程：
第一课时
回顾评讲（略）
第二课时
一、 趣味导入
1、师：今天，老师来上班时，发现堵车了，请同学们想一想是什么原因造成堵车的呢？会产生什么样的后果呢？
学生猜测原因：㈠前面修路；
㈡路上发生了车祸；
㈢有人在路上争吵；
㈣一辆装水果的三轮车翻了。
学生猜测后果：㈠车越堵越多，最后水泄不通。
㈡有人上前调解，马路很快畅通了。
㈢众人纷纷帮忙，马路上谱写关爱。
2、有位哲人曾说过：“在这世上没有无缘无故的恨，也没有无缘无故的爱。”不管任何事情或现象的发生，都是有原因的，或者说无论是什么事情或现象出现了，都会产生一种结果，存在着一定的因果关系。
二、导入概念
像这样由事物之间的因果关系所引起的联想，就是因果联想思维，可以由因想到果，也可以由果想到因。
三、 佳作对对碰
B册P78页《想起你很温暖》
㈠初读全文，划出好词好句，思考：想起你很温暖，是事情的原因，还是结果？（板书：果）
㈡ 小组合作学习，思考讨论：1、想起你很温暖，“你”指的是什么？
指的是那句激励人心的歌词。
2、“想起你”，我为什么感到“很温暖”？
因为它曾经让我明白不能因为失败就放弃梦想，并激励我努力拼搏后重获成功。
3、第三自然段中的对比与“很温暖”有什么关系？
对比体现作者受到了极大的打击，此时听到激励的歌词，自然感到很温暖。
4、第二和第五自然段能否删去，它们在文中起什么作用？
不能删去。心理活动的描写更能体现出歌曲给作者带来的温暖，有助于突出中心。
5、你认为本文在叙事方面有什么不足？叙事不够具体。
建议教师边引导学生分析范文，边就重点板书.
果：听到、震颤、涌起温暖（歌词引入)
考试（前后对比）失败（铺垫）
因：联想
那首歌对“我”的鼓舞（详写）
果：涌起暖流、又响起……（点明中心、 呼应开头）
㈢小结：本文以情动人，得益于小作者灵活地运用了因果联想思维，自然巧妙地两次穿插心理活动描写，写出了真情实感。文章先从结果谈起，再追溯到事情的原因，对比了自己失败前后，为自己感到温暖起到了极好的铺垫作用。如果对失败经历的叙述再具体些，就更好了！
四、 快乐分享
1、师：音乐无处不在，相信肯定有某首歌 曾经触动过大家的心弦，请大家分享一下自己最喜爱的一首歌。
生自由发言
如：《真心英雄》
把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦。不经历风雨，怎么见彩虹，没有人会随随便便成功。
启迪我勇于面对挫折。
2、小结
同学们只要选取真正触动自己心悬的歌曲，结合自身经历，在行文时巧妙穿插心理描写，突出文章中心，就一定能打动人心！
第三课时
一、 轻松一刻（词语PK赛：说说带“笑”的四字词语）
笑容可掬 欣然一笑 谈笑风生
神采飞扬 春风满面 容光焕发
眉开眼笑 笑逐颜开 嫣然一笑
……
二、拓展训练营
1、谈话导入
师：生活就像一个五味瓶，酸甜苦辣样样俱全，它让我们笑过，也让我们哭过，这些都是我们成长中的宝贵经历。请同学们回顾一下生活中这些点滴，和小组同伴讨论分享。
2、⑴（妈妈）笑了∕（×× ）哭了
①送礼物前，“我”的心理活动。（略写）
②做或买礼物的过程。（要融入“我”的感激之情）
③送礼物的那一刻，妈妈的表现及我当时的心理活动。（描写妈妈的神态与动作）
⑵教师节，我们送老师礼物，老师笑了。
①教师节前，班委组织同学们讨论送什么礼物？（略写）
②同学们精心准备礼物的过程。（详写）
③老师走进教室的那一刻，同学们的表现和老师的反应，“我”的心理活动。
⑶同桌是刚转来的，普通话不标准，不敢大方与他人交流，我鼓励他，他的自信心增强了，在演讲大赛中获奖那一刻，他笑了，笑得特别灿烂。
①同桌刚来时的孤独及“我”发现后的想法。（略写）
②我尽力地帮助他，鼓励他的过程。（详写）
③同桌在演讲赛中的精彩表现及我当时的心情。（略）
⑷我饲养的小兔子死掉了，我哭了。
①我是如何精心喂养小兔子的。（略写）
②看着小兔子冰冷的身体回忆小兔子曾经给我带来的快乐，伤心欲绝的心情。（详写）
③自责自己喂养时的疏忽。（略）
三、快乐分享
1、导语：刚才分享了大家开心的故事，老师很感动，那我们该如何把这些材料写成一篇生动、感人的文章呢？要详写哪些内容呢？请大家列出写作提纲。
2、生列提纲，教师巡视。（建议教师对一些基础稍差的学生着重引导）
3、讨论：运用因果联想思维是不是只能写哭了，笑了？你是怎样理解这种方法在文中的运用的呢？
（ 不是，只要是把事情的来龙去脉写清楚，写具体了，事情之间的因果联系呈现出来了，就灵活地运用了因果联想思维。）
4、如：《真没想到》
请学生就自己的生活经历回忆一件让自己意想不到的事情。
⑴没想到一个品学兼优的同学当众顶撞老师。
⑵我打破了开水瓶，没想到一向脾气暴躁的爸爸见了一改常态，并未对我大肆批评。
⑶没想到一直教导我要诚实的爷爷竟当着我的面，向妈妈撒了一个谎，后来我明白了这是善意的谎言。
⑷没想到自私自利的妹妹参加完夏令营后变得大方多了。
……
四、总结
同学们今天学习了因果联想思维，在写作时要注意选材新颖、有意义；叙事要详细、清楚，把事情发生时的过程写具体；还要写出真情实感，力求打动读者。
五、 课外加油站
熟读B册P74《藏羚羊跪拜》，背诵文后优美词句积累；
板书设计 因果联想思维
《想起你很温暖》
果：听到、震颤、涌起温暖（歌词引入)
考试（前后对比）失败（铺垫）
因：联想
那首歌对“我”的鼓舞（详写）
果：涌起暖流、又响起……（点明中心、 呼应开头）
注意：1、选材要新颖、有意义；
2、叙事要详细，清楚地刻画出细节；
3、要写出真情实感。
相关联想思维
教学内容：思维方法之相关联想思维
教学目标：
1、通过游戏导入概念，引导学生理解相关思维的含义，明确世界上任何事物都存在着一定的联系；
2、通过练兵，帮助学生体会这种方法如何在写作中运用，有什么好处？
3、在拓展中，引导学生灵活运用所学多种方法进行写作，拓宽写作思路、提高写作能力，学会在生活中进行全面、深入思考。
教学重点：明确相关联想思维如何在写作中运用，体会其好处。
教学难点：学会灵活运用所学多种方法进行写作。
教具准备：卡片、相关图片和视频
课时安排：四课时
教学过程：
第一课时略
第二课时
一、游戏空间，导入新课
1、任选一组词编一个故事。
⑴桌子 唐老鸭 照片 ⑵甲壳虫 叔叔 汽车
⑶白鹭 滑板 我 ⑷朋友 家 月球
2、生答后小结：
单看每组词中的事物之间并没有什么联系，但经过同学们的思维加工后，这些事物之间便产生了各种各样的联系。由此可见，世上任何事物都不是孤立存在的，它们之间总有着这样或那样的关系，如果我们抓住了这些关系进行联想也能为我们的写作提供更多素材。像这样有事物之间的某种关系而展开的联想，就是相关联想。
3、在书中划出概念后，问：前面学过的几种思维方法与“相关联想思维”有什么联系呢？
（相反、相似、因果联想思维都属于相关联想思维，知识相关联想思维的范围更广泛。）
（师可举学生写过的作文中的一些段落帮助理解什么是相关联想。）
二、快乐学习吧
导语：“相关联想思维”的范围很广泛，运用到写作中有什么好处呢？请大家开动脑筋进入今天的“一展身手”环节。
1、出示“紧张”一词，问：大家有过紧张的经历吗？想想当时的情况，看谁不用“紧张”一词，能将自己当时的情景再现出来。
2、生讨论几分钟后交流讨论结果，师针对“课堂发言”重点板书:
动作：（见课件）
神态：
语言：
心理：
3、当时现场还有哪些人，他们有什么表现，他们的举动和“我紧张”有关吗？
（有老师和同学们，他们的言行举动也是我紧张的原因之一。师板书：见课件）
4、小组讨论，体会运用相关联想思维的好处
讨论提纲：
⑴试着将以上内容连成一段话，看看有什么发现？
(“紧张”两个字变成了一段话。)
⑵连句成段时，只是把以上内容堆砌起来吗？还怎样组织才更生动呢？
（不是，应结合当时的情况，灵活安排才能达到真实再现的效果。）
⑶结合刚才的练习说说运用相关联想思维有什么好处？
（见A册书P97中“注意关键”2）
三、小结谈话
同学们通过对相关人物的细节进行刻画，把“紧张”一词变成了一段话，而且内容丰富具体，老师相信大家若能灵活运用前面所学的方法，结合自己的亲身经历，还可以由“紧张”一词拓展成一篇篇生动感人的文章。
第三课时
一、轻松一刻（猜猜看）
1、出示打油诗，请大家猜猜诗中描写的是什么景象?要说明理由。
小结：看来这种思维方法的运用很广泛哦！
二、拓展训练营
1、以“紧张”为话题构思成文
（重点引导学生学会活用技法）
导语:上节课，我们由“紧张”一词展开讨论，运用相关联想思维拓展成一段话，请同学们围绕以下提纲讨论，看看有什么效果?
⑴分组讨论，试着列出提纲。
讨论提纲：
①回忆一下你最紧张的一次是因什么引起的？
②当时你联想到其他什么与之相似或相反的经历了吗？这些对你的学习生活有何帮助？
③根据自身经历列出写作提纲并拟题。
⑵各组选代表交流学习成果
（①题引导学生运用因果联想思维，②题引导学生运用相反、相似联想思维和谈出感悟。师针对大家熟悉的经历板书提纲。）
参考题目：《紧张时刻》 《一堂难忘的课》
《那天，我真后悔》 《令人尴尬的一幕》……
⑶谈谈灵活运用多种写作方法对写作有何帮助？
2、运用“相关联想思维”对我们的写作有很大帮助，他是不是只能用来写“紧张”呢？还能用来写哪些话题？
（取得进步、笑了、苦了、后悔……此处略讲）
3、以“夏天来了”或“冬天来了”为话题，巩固方法
（根据上课时的季节而定）
⑴这个季节有什么特点?我们可以通过哪些相关事物来表现这一特点呢？
（学生发言时，师选有代表性的板书:人们的衣着举动，家里的各种摆设，小区里的一草一木……）
⑵如此繁多的内容该如何构思行文才更有条理呢?
（引导学生综合、灵活运用所学方法）
⑶生发言后板书
①移步观察（以我的行踪为线索，侧重景物描写）
家里（布置和摆设）---小区里（花草树木）--马路上(行人，景物)----校园里
②时序推移
早晨(凉爽)---中午（酷热）---晚上（热闹）
（每一时段可抓住一处景物或地点详写相关事物。）
③只选取一个瞬间详写
雷雨：太阳---乌云---狂风（动植物及行人）---骤雨（动植物及行人）
夜景 ……
⑷确定一条思路，拟题
《酷暑》 《夏天来了》 《滨江夏夜》
《雷雨》 《江滩美景》 ……
三、快乐分享
1、畅谈收获，总结方法
(可采用提问式回顾)
运用相关联想思维有什么好处？
灵活运用多种方法对写作有什么帮助？
2、总结谈话
大家说得太对了！以前我们总愁自己的作文写不长，通过今天的讨论，大家都意识到：在写作中，我们要学会把握众多事物间的关系进行联想，灵活运用我们所学的多种方法才能拓宽写作思路，使我们的文章更丰富、更生动。
3、快乐作文
请在今天讨论的话题中任选一题，自拟题目，写一篇佳作。
四、课外加油站
1、从B书中选一篇赏析和一篇有习题的文章阅读。
2、在网上收看《洛杉矶之战》、《变形金刚3》等科幻电影。
板书设计:
（见课件）
第六讲 相似联想
教学目标：
1、理解相似联想思维的含义；
2、引导学生体会运用相似联想思维的好处；
3、引导学生明确运用相似联想思维时要抓住两者的相似点，以提升文章主旨；
4、激发学生在生活中不断培养自己的观察能力和联想能力，学会积累素材，并从生活中得到感悟（学会理解他人，学习他人优秀品质）。
教学重点：体会相似联想思维的好处。
教学难点：学会抓住所写事物与联想事物间的相似点进行描写，以提升文章主旨。
教具准备：白纸、蓝或红墨水、相关图片和视频
课时安排：四课时
教学过程：
第一课时略
第二课时
一、游戏空间(滴墨吹画)，导入概念
导语：昨天晚上，老师在“曲苑杂坛”节目中，看到一位神奇的画家，不用画笔，仅用一张嘴，通过调节气流和吹气的速度竟绘出了一幅美丽的梅花图。大家想试试吗？
1、滴墨吹画（每生发一张白纸，滴一滴墨水），比比谁的画更形象逼真。
2、我来秀一秀（评选“神奇小画家”）
3、小结明确概念：
同学们看到“神奇小画家”们纸上的墨迹，便联想到生活中的某种事物，这种以事物间的相似点展开的联想，就是我们今天要学的方法：板书 相似联想思维
4、结合相反联想思维及游戏，用自己的话说说什么是相似联想思维？
5、生答后划出概念。
二、快乐学习吧
1、说说下列每组词语运用了那种思维方法？并说明原因。
小绵羊----大灰狼( ) 松树----战士( )
瀑 布----银 河（ ） 白云----黑土（ ）
垂 柳----少 女（ ） 君子----小人（ ）
2、说出下列古诗句中的喻体。
⑴忽如一夜春风来，千树万树----开。
⑵飞流直下三千尺，疑是----落九天。
⑶欲把西湖比----，浓妆淡抹总相宜。
（可视情况选择一题练习）
3、讨论：在句子中运用相似联想思维有什么好处？
（使句子更加生动形象。）
三、佳作对对碰
导语 ：在一篇文章中运用相似联想思维又有什么好处呢？我们一起来学习一篇例文。
1、小组合作学习范文（B书P68）《小蚂蚁》
导学提纲：
⑴轻声读课文，划出好词好句，并思考：文中仅仅是在写蚂蚁吗？请画出中心句。
⑵文中重点写了什么？作者由此联想到了什么？这两者之间有什么联系？请找出过渡句。
⑶细读文中画波浪线的句子，说说文中的细节描写与中心有何关系？
⑷讨论：文中突出人对生命的渴望了吗？你认为在此还需添加些什么内容才能更好突出中心？
⑸用横线画出“我”的心理描写，说说这些在文中起什么作用?
2、各组选代表交流学习成果
生交流⑴、⑵小题时，重点引导学生明确抓住所写事物与联想事物之间的相似点；⑶、⑷小题重点引导学生学习围绕中心组织语言，突出细节；⑸小题重点引导学生巩固融情于景的写法。
（师可做重点板书，突出运用相似联想思维的思路）
三、畅谈收获 ，总结方法
1、在文章中运用相似联想思维有什么好处？
（拓宽写作思路，提升文章主旨）
(师可将联想部分删掉，让学生在比较中体会联想的好处。)
2、运用相似联想思维要注意什么？
（抓住两者之间的相似点详写，以突出文章中心；过渡要自然。）
第三课时
一、轻松一刻（趣味汉字QQ堂）
1、“巾”对“币”说：“你小子戴上博士帽就身价百倍了。”
2、“牛”对“生”说：“牛就牛呗，还滑什么滑板呀？”
……（也可让生自己编几句。）
小结：看来相似联想思维不仅用来写文章，也可由数字或汉字的相似性来编很多有趣的段子哦。
二、拓展训练营
1、同学们都是留心观察、勤于思考的孩子。我想大家一定也有和小作者类似的经历，由生活中的一种现象联想到自己和他人类似的经历，从中得到启示。回忆一下，和大家一起分享吧。
（生交流时，师要有针对性地引导，关键要引导学生抓住两者之间的相似点详写和提炼中心。师选重点板书。）
⑴由蚕蛹奋力挣扎破茧而出联想到在逆境中顽强拼搏取得成功的人。
蚕蛹奋力挣扎----联想到表演《千手观音》的邰丽华/“达人秀”中的刘伟……（视频文件可参照第六课）
中心：在逆境中顽强拼搏才能取得成功。
（师根
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