课题1走进化学科学优秀教案.doc

学科：化学 年级：高三 编写人：郑绪铭 审稿人:
【课题】走进化学科学

【教学目标】

1．了解化学研究的对象和内容。
2．了解化学发展的基本历程以及20世纪化学发展的基本特征、21世纪的发展趋势，认识现代化学作为中心学科在科学技术中的地位。
3．理解并掌握物质的物理性质、化学性质的概念，能辨别常见的物理变化与化学变化。
4．掌握常见的化学用语。
课前准备:调整坐姿,调整凳子和课桌之间的距离,起立不要发出声响。
【重点难点】

重点：理解物质的物理性质、化学性质的概念，能辨别常见的物理变化与化学 变化;掌握常见的化学用语。
难点：常见化学用语的掌握;常见物理变化与化学变化的辨别。
考点：物理变化与化学变化的区别与联系，能辨别常见的物理变化与化学变化；会书写分子、原子、离子、原子团等常见化学用语。
易错点：分子、原子、离子、原子团等常见化学用语的书写。物理变化与化学变化的辨别。
教师活动：这节课我们来复习《走进化学科学》
请同学们默看学习目标。
【问题预设】

1.物理性质、化学性质区分不清楚。
2.不能辨别常见的物理变化、化学变化。
3.不会辨别常见化学用语，常见化学用语的书写不规范或不会书写。

【知识铺垫】
教师活动：请同学们在学案上完成知识铺垫,请乐于挑战的同学各演板一题，有不同认识的同学可以上去修改。
操作:1.自主独立完成
2.小组交流
3.解答与引领4.问题展示。
完成下列各题：
1.物质的变化包括 、 ，物理变化与化学变化的区别与联系： 。
2．物质的性质包括 、 区分物理性质和化学性质时一定要抓住 特征。
3．化学变化的基本特征：从宏观上看 ，从微观上看
。
4．下列符号中，既能表示一种元素，又能表示一种原子，还能表示一种元素的游离态的是（ ）
A．O B．Ar C．N D．I
5．元素M的离子与NH4+所含电子数和质子数均相同，则M的原子结构示意图为 。
【教材解读】

一．化学发展的基本历程以及20世纪化学发展的基本特征、21世纪的发展趋势
展示化学发展基本历程的特征性图片。请归纳化学发展的基本历程及其基本特征。
学生活动：默读、自主学习、展示结果。
教师语言：还有哪位同学有不同见解?请展示。
人类社会开始化学实践，从 开始,近现代化学史上有一些具有里程碑意义的重要史实，1661年英国化学家、物理学家 提出 的概念，标志着近代化学的诞生；1771年法国化学家拉瓦锡建立 ，使近代化学取得了革命性进展；1803年英国化学家、物理学家道尔顿提出 学说，为近代化学的发展奠定了坚实的基础；1869年俄国化学家 发现元素周期律，把化学元素及其化合物纳入一个统一的理论体系。在中国，1965年科学家在世界上首次人工全合成了 ；1981年科学家在世界上首次人工全合成了酵母丙氨酸转移核糖核酸。
二．物理性质、化学性质、物理变化、化学变化

物质的性质和变化存在哪些区别和联系?化学变化的基本特征怎样?
通过联想质疑导入该环节。
1．物理变化与化学变化的区别与联系：

物 理 变 化
化 学 变 化
概念
生成 的变化
生成了 的变化
辨析
物理变化与化学变化的本质区别是前者 ，后者 。从微观的角度看，前者构成物质的分子本身没有发生变化，只是分子之间的距离发生了改变，后者构成物质的分子本身发生了变化，生成了新的分子，但原子和元素的种类并不发生变化。两者的关系是：

学生活动：默读、思考、展示自主学习结果。
教师语言：还有哪位同学有不同见解?请展示。
2．物质的性质
物理性质：不需要通过化学变化就能表现出来的性质。
通常为物质的 等
化学性质：需要通过化学变化才能表现出来的性质。如：

交流研讨：物质的性质和变化存在哪些区别? 化学变化的基本特征怎样?
总结：
1．物质的性质和变化的区别：性质是物质固有的属性，是物质的基本特征，是变化的内因（即变化的依据），而变化只是一个过程或现象，是性质的具体体现，即性质决定变化、变化体现性质。物质的变化和性质在描述上是不同的，物质性质的描述在物质变化的基础上增加了“可以或不可以”、“能或不能”、“容易或不易（难）”等说法。
2．化学变化的基本特征：从宏观上看，生成新物质的变化是化学变化；从微观上看化学变化的实质是原子的重新组合。与化学变化的基本特征对比，物理变化没有新物质生成，从微粒上看，构成原物质的粒子本身并没有发生变化。
通过交流研讨引入该环节
学生活动：交流、思考、展示、总结讨论结果。
教师语言：还有哪位同学有不同见解? 有不同见解的同学请补充、展示。
三．化学用语

如O能代表什么呢？如H2O又代表什么呢？
通过联想质疑进入该环节。
1. 元素符号：既代表一种 ，又可以代表这种元素的一个 。

2. 化学式：用元素符号表示物质组成的式子。它代表某种物质，表示该物质有什么元素组成，若有分子存在，还可代表一个分子，表示每个分子中含有多少个什么原子。

合作探究：不同类别物质，根据其组成特点，化学式的书写有什么规律呢？
通过交流研讨引入该环节
学生活动：交流、思考、展示、总结讨论结果。
教师语言：还有哪位同学有不同见解? 有不同见解的同学请补充、展示。

教师活动：课件展示自己总结.
评价语言：同学们写的都不错，字体工整，语言简练。请参考老师的总结来修正整理。
化学式的书写规律：
①金属单质由金属原子构成，金属单质的化学式就是其元素符号。
②非金属单质中常温下呈气态的一般为双原子分子，呈液态的溴和呈固态的碘单质的分子也是双原子分子；其他非金属固态单质由于结构复杂，我们就直接用元素符号代表其化学式；稀有气体为单原子分子。
③化合物一般可根据下列规律书写：

（说明：X 为+n价的原子或原子团，Y为-m价的原子或原子团。一般将正价元素或原子团的符号放在左边，负价的放在右边。但ⅢA、ⅣA、ⅤA族的非金属元素的气态氢化物是把负价的非金属元素符号放在左边，正价的氢元素符号放在右边。化合物中各元素化合价的代数和为零。绝大多数情况下m和n要化简成最简整数比。）
3.原子结构简图、离子结构简图:反映原子、离子核外各电子层上电子数的符号。
4.化学反应方程式：用化学式表示化学反应的式子。
交流研讨:书写化学反应方程式，应遵循哪些原则?
总结:一是要遵重客观事实，即反应物、生成物是什么，要尊重客观事实；二是要遵循质量守恒定律，即要配平反应方程式，反应前后各元素的原子个数要对应相等。此外，要注意反应条件和反应规律，同样的反应物在不同条件下可能发生不同的反应。
[课堂练习]

1．判断下列变化哪些主要是物理变化，哪些主要是化学变化？
①冰融化成水 ②干冰升华 ③钢铁生锈 ④用石灰抹的墙逐渐硬化 ⑤蔗糖投入水中逐渐消失，水变甜 ⑥电阻丝通电发热变红 ⑦活性炭使品红溶液退色 ⑧久存的白酒变得更加浓香⑨石油分馏 ⑩煤的干馏
2．古诗词是古人为我们留下的宝贵的精神财富。下列诗句只涉及物理变化的是（）。
A.野火烧不尽，春风吹又生 B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
C.只要功夫深，铁杵磨成针 D.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏
3.下列有关物质组成、性质和变化的说法中，正确的是(　　)
A.化学变化不产生新元素，产生新元素的变化不是化学变化
B.石油的分馏、裂化、裂解和煤的干馏都属于化学变化
C.导电性属于物质的物理性质，所以物质导电时不可能发生化学变化
D.某微粒的电子数等于质子数，则该微粒可能是一种分子或一种离子
4.某含氧酸分子式为HxROy/2，则R的化合价为（ ）
A．x B．x-y C．y-x D．(x-y)/2
5.合成纳米材料氮化镓曾被作为“98年中国十大科技成果”之一。已知镓(Ga)为IIIA族元素，则氮化镓的化学式可能是
A．Ga3N2 B．Ga2N3 C．GaN D．Ga3N
语言：还有哪位同学有不同意见?请展示、旁批。

学生活动：展示自己的见解、交流、展示问题、解答引领。

操作:1.自主独立完成
2.小组交流
3.解答与引领4.问题展示。
【小结】
同学们这节课还存在什么疑惑？请展示。
这节课收获的主要内容有哪些？请整理到学案上。
主要内容： 存在问题：
化学发展的基本历程、特征、发展趋势；
物理变化与化学变化的区别与联系；
物质的性质和变化的区别；
化学变化的基本特征；
化学用语的规范书写。
【作业】

1.我国劳动人民很早就开始了化学实践活动：①酿酒 ②炼丹 ③造纸 ④制陶瓷 ⑤制青铜器 ⑥冶铁 ⑦制火药。其中属于举世闻名的三大化学工艺是（ ）
A．①②③ B．③④⑤ C．①③④ D．③④⑦
2．保持氧气化学性质的最小微粒是（ ）
A．氧原子 B．氧分子 C．氧离子 D．氧元素
3. 化学反应前后必定发生改变的是（ ）
A．分子种类 B．元素种类 C．原子数目 D．各物质质量总和
4. 已知元素R的化合价是+5价，下列R元素的化合物分子式错误的是（ ）
A．R2O5 B．HRO3 C．Mg(RO3)2 D．KRO2
5.借助于化学方法，分子是可以再分的，而原子不能用化学方法再分为更小的微粒。下列实验事实最能体现上述论点的是（ ）
A.食盐固体溶于水消失
B.盛浓盐酸的试剂瓶打开冒白雾
C.干冰露置在空气中逐渐消失
D.红色氧化汞粉末受热分解成氧气和汞
学生活动：完成课堂检测。
学生活动：整理错误，展示、交流、解答、纠错。
教师活动：观察学生完成情况，及时批改、评价。

问题再练习。
【板书设计】

一.化学发展的历程、特征与趋势 【问题积累】：
二.物理性质、化学性质、物理变化、化学变化
三.化学用语

【教学反思】

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