第五单元表格式教案.doc

NO。60课题：识字五作者（或来源）:周丹凤【设计思考】1、本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻。2、“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚,大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。【预定目标】1、认识“移、谋”等10个生字。会写“斤、折等8个字。 2、正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。【教学重点、难点】重点:识记10个生字。难点：指导理解谚语的意思。【教学时间】二课时【教学准备】1、实验用的一把筷子。2、生字卡片。第一课时【预定目标】1、认识“移、谋”等10个生字。 2、朗读背诵谚语，理解谚语，有积累谚语的兴趣.【预设流程】一、实验质疑，导入课题1、体验:折一根和折一把筷子。2、质疑：这说明了什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。3、导入：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。二、朗读感悟1、初读自悟,自学生字的读音.2、自读课文多遍，找出自己喜爱的谚语读给伙伴听并正音。3、小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解.4、合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解.可以直接解释谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示谚语的意思。5、朗读背诵谚语。（1）老师引读谚语。 （2)看图画、实物,再朗读. （3）熟记自己喜欢的一句谚语.三、指导认字1、“开火车”读生字卡片。2、学生自主识记下列字:移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独。3、汇报、交流记字方法.熟字加偏旁;犭一虫一独 禾一多一移 熟字减偏旁：近一斤熟字换偏旁：听一折 猜字谜：此木可烧(柴）四、课外阅读在课外书中找找有关团结合作的谚语,用笔或用脑记下来,比比谁记得多。五、作业。完成课堂作业本35第2题。调整：反思:NO。61课题：识字五（第二课时）作者（或来源)：周丹凤【预定目标】1、 复习巩固生字词,会写“斤、折”等8个字。2、正确、流利地朗读背诵谚语，有积累谚语的兴趣。【预设流程】一、巩固生字1、玩“找朋友”游戏，让学生把生字卡片贴在相应的读音下面,看谁贴得准、贴得快。2、“开火车”读生字卡片。二、展示读背1、展示自己认为读得好的谚语. 2、与伙伴交流自己喜欢的一句谚语。3、会背谚语的同学展示背诵。三、指导写字1、学生自主、合作学习,讨论怎样记住要写的八个字,这些字在结构上有什么特点，怎样才能写好？2、汇报、交流。3、半扶半放指导左窄右宽的字。（1）观察：老师写三个“挑”，一个穿插迎让疏密得当；一个左右不让“拳打脚踢；另一个左右虽有相让，但是没有注意穿插，不够紧凑。（2）比较：哪个字写得好，为什么?(3)教师小结，提示书写要注意的问题。(4)练习书写“挑”。(5）成果展示，评议提高。（6）小组讨论写“折、根、独、满”这四个字要注意什么？（7)练习：在田字格中练习写以上四个字。4、教师示范书写“容、易两个字，揭示宝盖不要写得太宽，“日要写得扁些。学生在田字格中练习写“斤、容、易”三个字。5、书写擂台赛：擂主把自己认为写得最好的一个字，展示出来向大家挑战，应战的同学不但展示自己书写的生字，还要说出理由。取胜者为下次擂台赛的擂主。五、完成课后“看看写写的练习.六、作业：完成课堂作业本356第3、4、5题。调整：反思：NO。62课题:18 称赞作者(或来源)：周丹凤【设计思考】1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。 2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力. 3、教学中围绕角色间的对话来学习.理解什么是称赞？谁对谁的称赞?为什么要称赞? 4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。【预定目标】1、认识“刺、猬”等lo个生字。会写“采、背”等8个字. 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。【教学重点、难点】会认本课的10个生字,会写8个字;体会相互称赞带来的快乐。【教学时间】二课时【教学准备】1、准备刺猬、小獾的头饰以及表演道具等.2、学生自读课文,自学生字.第一课时【预定目标】读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字.【预设流程】一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞一词来说一句话。师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊！)真为你们高兴,得到了那么多的称赞！3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问）4、同学们问的问题非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知.1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺，圆滚滚的,可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字:“猬”和“獾都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。三、认读感知（检查自读效果）1、我能认认读带拼音的生字词语 刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下(学生读，教师及时正音)认读没带拼音的生字词语。（开火车读）2、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。3、我能读以自己喜欢的方式读课文,指名读.四、书写指导。1、我发现出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？2、我会写每个生字写两个。五、小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。 六、作业: 完成课堂作业本3637第2、4题。调整：反思:NO.63课题：18 称赞（第二课时）作者(或来源)：周丹凤【预定目标】通过学生的阅读实践，理解课文内容,体会课文的情感。【预设流程】一、复习生字导入通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?（出示投影)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物,小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。（出示身上的字）二、学习课文 1、这篇课文老师自己也很喜欢,我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记:哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。他对小獾说：“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”小獾接过苹果闻了闻，说:“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。2、称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气，真好!)(谁愿意再来试试)我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）3、那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文,找找相关的语句。（口头交流两句称赞作用的句子)4、简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的？（出示小獾的话)小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了.这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。5、请同学快速读读17小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了?出示投影和有关句子。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙.但是看得出，他做得很认真.理解生字“粗糙”（看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢?）(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好体会).小组自由读读,你读懂了什么？然后齐读。6、看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊!这时，是谁发现了小獾的优点？（出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬-7、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示投影，想想再说.师:是啊！别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想，有困难时,我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳.8、那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢？出示小黑板，齐读课文最后一段。因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：(出示）因为称赞能_9、是啊!称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）齐读这句话.三、组内分角色读,在分角色表演读。四、总结：称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞.五、练习说话：1、举例：*最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊!”学生说话训练、交流。2、做心情卡 （）月（)日，(）夸我( )，我心里觉得(）。 六、作业：完成课堂作业本3637第3、5、6题。【板书设计】18 称赞（消除疲劳）刺猬称赞-小獾（自信）调整:反思:NO.64课题：19 蓝色的树叶作者(或来源）：周丹凤【设计思考】相互帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯。本课中的事与学生生活十分贴近,教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。【预定目标】 1、认识9个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、懂得人与人之间应该互相帮助。【教学重点、难点】1、学习生字新词。2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。【教学时间】二课时【教学准备】布置预习；准备生字词与卡片。 第一课时【预定目标】1、学会写10个生字；会认9个生字。2、初读课文，初步了解课文内容。【预设流程】一、激发兴趣，导入新课同学们看过的树叶一般是什么颜色的?（绿色、黄色、红色）怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了。二、初读课文,整体感知1、自由读，借助拼音读准生字。2、教师范读，想想课文有几个自然段,每一个自然段的前面标上序号。3、说说课文讲的是什么事。三、多种方法,识记生字1、看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本2、读句子识字（1）她把铅笔削好,放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别）（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了.”(皱、吐、注用红色区别）3、分辨翘舌音:术、惹、桌、注、皱。4、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削5、比较形近字： 术木 吐土 注住 盒-和 削消 由甲 6、画出文中生字组成的词语，读一读美术课 绿铅笔 惹人爱 吞吞吐吐 桌子 盒子 注意 皱眉头 风景四、指导写字1、分析字的结构特点2、描红3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？4、指导:（1）左右结构的字要写的左窄右宽. (2）笔：写竹头时不要把短横写成点。 (3）铅:右上不是一个“几”字5、学生练习写字，写后共同评议,比比谁写的工整、美观。五、作业：1、填上合适的词一( ）铅笔 一( )树叶 一（ ）同学一（ ）椅子 一（ )刺猬 一（ ）板凳 2、读一读，对的打“。（课堂作业本38第2题）调整：反思：NO。65课题:19 蓝色的树叶(第二课时)作者（或来源)：周丹凤【预定目标】 1、复习巩固生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得人与人之间应该互相帮助。【预设流程】一、复习1、认读生字、词。（卡片出示）2、“捡绿树叶”游戏.每片绿树叶后藏着若干个生字,全部认对了这片绿树叶就送给她。二、朗读感悟1、学习第一自然段（1）自由读一读（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。2、学习第二至四自然段（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。(2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话?（3)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气.理解“吞吞吐吐（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么?说明什么？指导读李丽的话,分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。(5)读第三次对话a林园园说话中的几个“不要”说明了什么？b林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？c示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。（6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?3、 学习第五自然段（1)出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。（2)看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？(3）读第五自然段(4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？ （5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？(也会成为一个乐于助人的好孩子)4、小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊! 三、指导完成“读读说说”中的练习 1、读句子一,读出疑问的语气。注意语气词“吗 2、说一个问句，用上“吗” 3、读句子二，读出请求的语气.注意语气词“吧” 4、说一句“请求”的话，用上“吧” 四、作业：完成课堂作业本38第3、4、5题。【板书设计】19蓝色的树叶李丽林园园小声借吞吞吐吐等借怕不要不要不要只画皱着眉头还要用心画看（脸红了)(应该相互帮助）调整：反思：NO。66课题：20 纸船和风筝作者（或来源)：周丹凤【设计思考】纸船和风筝是义务教育小学语文第三册、第20课，是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝是松鼠和小熊友谊的纽带。故事动人之处在于。当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教育学生学会交朋友和维护友谊。语文课程标准指出:“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。充分尊重学生的感受，体验。【预定目标】 1、认识8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊.3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受.【教学重点、难点】重点：1、认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。难点:通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。【教学时间】二课时【教学准备】生字词卡片、小黑板. 第一课时【预定目标】1、认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。2、初读课文,初步了解课文内容。【预设流程】一、导入新课同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事，你们想知道吗？今天我们就来学习20课纸船和风筝。（板题）二、读课题，初读课文，划出难读的句子三、读带有本课生字的四个句子1、小组交流读2、指名读四、汇报接读课文。谈谈初读课文后的感受。五、识记生字(我会读)1、显示生字2、说说识字的好办法3、摆字卡读六、做识字游戏1、抛魔方，读字，举字卡。2、摘苹果.七、指导书写:1、学生观察字贴,说说难记的字、易错的字、发现特点.2、指导写字：(1）写正确：幸:区别“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土，不是“士” 抓：右边不要写成“瓜” 祝、福:左偏旁是“礻 (2)写美观： 抓：关键是“爪的书写第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直.祝、福：示字旁的书写横撇的撇不要弯，竖要写直。 3、学生练习，师指导。 八、作业:完成课堂作业本39第3题。调整：反思：NO。67课题：20 纸船和风筝（第二课时)作者（或来源):周丹凤【预定目标】 1、复习巩固生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。【预设流程】一、复习导入1、出示生字卡片:识字。2、游戏识词：“摘风筝。3、回顾课文：上节课，我们初读了课文,了解到谁和谁的故事呢？（出示贴图)你们知道他们俩住在哪儿吗？（学生说完后上台贴图）老师指着板书朗读第一自然段.二、学习课文，感悟内容(一）学习1-7自然段。1、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？请小朋友带着问题,自由朗读26自然段。2、学生汇报：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（板书贴图：纸船和风筝）在生活当中，有哪些事情是让你“乐坏了？3、指导朗读:(小黑板出示）谁有信心，能把这些句子读好?自由读。指名读：刚才你是用怎样的语气来读的？你会用怎样的语气来读呢？大家来评一评，他读得怎么样？齐读四句话。过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架.小朋友,你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢？从此,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了.（边说边取下纸船和风筝）(二）学习711自然段.1、这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？他们分别做了些什么？下面,小组合作学习，一起到79自然段去找答案吧！2、汇报提出的问题。3、课堂练习：“飘荡、漂流”这两个词语中,哪一个应该配给风筝，哪一个应该配给纸船？为什么？比较句子：a、山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了。b、山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。4、指导朗读：你会用怎样的语气来读这些自然段呢？自由读.指名读：学生评价；老师也可读，让学生评价.指一名领读,其他小声跟读。5、日子一天天的过去，心里也越来越难过了!这时,是谁受不了了？谁想读读这一段？你是用怎样的语气来读的？谁还想读一读？指导读 “如果就”，联系生活实际谈体会。6、听了松鼠的话，你愿意和松鼠和好吗?小朋友,你们猜一猜，松鼠会看见什么？（边说边贴上风筝）是谁放的呀？这真是一只美丽的风筝啊！松鼠看见了,有什么反应呢？(高兴得哭了）他又是怎么做的？7、学完了这篇课文,你喜欢谁？为什么？小结：小熊和松鼠真是一对好朋友！他们不但主动交往成了好朋友，而且有了矛盾还能主动道歉言归于好！小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的使者，传递他们的友情，真聪明！三、课中操：找朋友（放音乐）小熊和松鼠终于和好了，你们替他们高兴吗?让我们来唱首歌庆祝一下吧!四、拓展思维1、小朋友，当你和好朋友闹别扭时，你又很想和他和好，你会用什么方式来表达呢？2、下面,老师就给个机会你们，用自己喜欢的方式向好朋友表达心意吧！ 五、作业:完成课堂作业本3940第2、4、5题。【板书设计】20 纸船和风筝以贴图为主(小熊、松鼠、纸船、风筝)调整：反思：NO.68课题:21 从现在开始作者：（或来源）:周丹凤【设计思考】识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力.针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程,而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。【预定目标】1、会认9个字,会写10个字。2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。【教学重点、难点】重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人.难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 【教学时间】二课时【教学准备】小动物图片、课文投影、小黑板. 第一课时【预定目标】1、认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字.2、正确、流利朗读课文，初步感知课文大意。【预设流程】一、创设情境，提示课题.同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习21课.（板书课题）始：加注拼音、认读，然后齐读课题.二、读通课文,学习生字。1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文. 边读课文,边用笔画出不认识的字。2、对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？ 对于这些不认识的字,可以小组合作学习.方法:可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等.3、出示生字,让学生认读 可领读,开火车读，齐读等形式。4、这些字，你有什么好办法把它记住？ 例如学生可能答出： 用加一加方法识字“眯”：目米眯 用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。5、巩固字词：老师准备带同学们到森林去,那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。三、正确读文，感悟内容。1、谁能给大家读一遍课文？边听边想：狮子都选谁做大王了?最后谁成为了森林里的新首领？然后指名评议读文情况，指名说问题答案。（老师板书）2、根据学生评议情况，让学生再自由读文。四、赛读课文，探究感情。1、同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读,那么你还能感情地朗读吗？把你最喜欢的一段朗读出来。2、发挥教师主导作用，让学生再读.为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。然后师生共同评议。3、由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读,好吗?五、比一比，把生字写好。1、出示要写的字，让学生认读。2、教师重点指导难写字-“之”.3、在教师指导下，临摹书写.4、看一看，其它同学写的如何，结合优秀的,再书写一遍。六、作业：完成课堂作业本40第3题。调整:反思:NO.69课题：21 从现在开始(第二课时）作者：（或来源）：周丹凤【预定目标】1、巩固生字新词。2、正确、流利、有感情朗读课文。3、学习、积累语言，初步培养语感。4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处【预设流程】一、复习检查1、开火车读生字词。2、拼一拼，写一写。（课堂作业本40第2题。）二、整体感知，理清脉络.1、谈话导入。2、自由朗读课文.3、梳理。（1）哪些动物参加竞选？最后谁当选了？（发言.贴图。）（2）狮子为什么要选猴子当大王？三、重点学习第2段（品读词句）1、品读重点句子。（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样,白天休息，夜里做事！”)（1）比较，理解:“神气极了”(2）观察插图，说话。(形象感知猫头鹰“神气极了的样子。）(3）朗读、体验、表演。2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。（1）创设情境，再现“议论纷纷。（2）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。3、小结。四、学习第4段。（以读代讲)1、出示重点词、句。（激动)朗读。2、启发想象，体验动物们的苦处.五、学习第4段.(表情朗读）1、看画面,师范读。2、创设情境，引读.3、学生练读.4、讨论:小猴子为什么会受到大家的欢迎？六、学习第5段.（以读代讲）七、读读演演1、自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。2、学生自愿组合,分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。八、拓展练习1、续编故事:猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的？2、说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部,你将怎样做？九、作业：完成课堂作业本4041第4、5题.【板书设计】从现在开始“万兽之王”动物们猫头鹰叫苦连天袋鼠直 摇 头 小猴子欢呼反思：NO.70课题:语文园地五作者：（或来源)：周丹凤【设计思考】1、引导学生在探索和发现中学会识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知的欲望。2、创设情境，激起学生学习的兴趣。3、口语交际要鼓励学生大胆说出自己的想法，对别人的想法,不要妄加指责,但可以有礼貌地进行客观的评论。4、展示台要给学生提供展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会，让学生体验到成功、表现自我的喜悦以及对别人成绩的认同。【预定目标】 1、学习从偏旁认字. 2、积累词语，读背儿歌. 3、进行口语交际。 4、展示积累的词语。 5、通过认、读、记、说、做完成学习。 6、学会学习的方法，培养学习兴趣。【教学重点、难点】1、学习形声字.2、积累词语，读背儿歌。【教学时间】三课时【教学准备】小黑板、卡片第一课时【预定目标】运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系.【预设流程】一、导入 1、出示几个学过的字：轮路期 2、读一读，说说它们与什么有关. 3、再出几个未学的字。铁裙疼4、说说它们与什么有关。5、今天我们就根据偏旁来学习新字。二、出示“我的发现”的内容出示：1、钢铜铁钉（1）找它们的特点.（2）再写几个“ 字旁的字.(3）读、认、组词。2、再出示:被裙裤袄（1)读一读，讲讲特点。(2）再写几个与“ ”旁有关的字。（3）读、认、组词。3、再出示:病疼痛疯(1）读一读,讲讲特点.(2）写几个与“ ”旁有关的字。（3）读、认、组词。三、出示生字卡片测读。1、拓展认其它偏旁的字。2、小结.四、作业：1、读熟生字。 2、完成课堂作业本4142第1、2、3、4题.六、作业: 调整：反思：NO。71课题:语文园地二（第二课时)作者：(或来源)：周丹凤【预定目标】1、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。2、朗读词语、通过读记积累词语.3、正确、流利、有感情背儿歌。【预设流程】一、导入:1、出示几样实物2、填空：一（）蛋糕一(）扫把一（）红领巾3、今天我们就来学习怎样填上恰当的词。二、出示“我会填的内容一只（)一个（)一把（）一块（）一条(）一盘（)三、要求填空(小鸟）（人)(）一只（小鸡）一个（故事)一把（)（狐狸）（书包)（)(）（）（）一块(）一条（）一盘（)（）（)()四、拓展练习（)（）(）一枝()一粒(）一位（）（)（）（）（）(）（)一座()一排（）一棵（）(）(）（）五、小黑板出示“我会读的内容1、读词。2、认词。3、讲讲大致意思。六、学习“读读背背的内容1、自由读儿歌.2、个别读、集体读。3、讲讲诗中故事七、作业熟读“我会认”的词语。八、作业：完成课堂作业本42第5题。反思：NO。72课题：语文园地二（第三课时:口语交际）作者：（或来源）：周丹凤【预定目标】1、有与人合作的意识,愿意把自己与人合作的体会讲给同学听。2、围绕“合作”这个主题，训练口头表达能力，正确、大方的表达自己的想法。【预设流程】一、谈话导人。 同学们，我们知道一个人只有一份力量,ll，再加一个人呢？l+12，但是老师认为不一定，1+l不一定等于2，不信？我们来做个游戏。二、游戏体验。1、绘制表格。（1）学生独自在带有方格的纸上绘制表格,时间30秒，画完后在旁边写上总格数。（2）与同桌合作在同样的纸上绘制表格，时间30秒,画完后在旁边写上总格数。（3)比较体会说说造成1+12和1+12不同结果的原因。注意说话时的态度、语言的表达。（4）总结默契合作的经验：一方面是选择合适的伙伴，一方面是注意分工合作的方法。2、拼合图板。 （1)学生自愿组合成几个小组，每一组都有一袋混乱的图板，袋中一些是自己需要的图板，但不完整，需要到别的组寻找，还有一些是别的组需要的。游戏开始后看哪个组最快把自己的图拼完整。（2）最先拼完的一组成员分别谈谈自己成功的经验和感受.注意语言的表达和谈话的态度。（3）总结经验：一是请求帮助，可让别的组同学帮助寻找本组需要的图板.二是协调关系，组内有的人去别的组找本组需要的图板，有的人留在原地拼图。三、交流分享。