第五单元表格式教案.doc

NO。60
课题：识字五
作者（或来源）:周丹凤
【设计思考】
1、本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻。
2、“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚,大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。
【预定目标】
1、认识“移、谋”等10个生字。会写“斤、折"等8个字。
2、正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。
【教学重点、难点】
　　重点:识记10个生字。
难点：指导理解谚语的意思。
【教学时间】二课时
【教学准备】1、实验用的一把筷子。
2、生字卡片。
               　　 第一课时
【预定目标】
1、认识“移、谋”等10个生字。
2、朗读背诵谚语，理解谚语，有积累谚语的兴趣.
【预设流程】     
一、实验质疑，导入课题
1、体验:折一根和折一把筷子。
2、质疑：这说明了什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。
3、导入：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。
二、朗读感悟
1、初读自悟,自学生字的读音.
2、自读课文多遍，找出自己喜爱的谚语读给伙伴听并正音。
3、小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解.
4、合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的
理解.可以直接解释谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示谚语的意思。
5、朗读背诵谚语。
（1）老师引读谚语。
（2)看图画、实物,再朗读.
（3）熟记自己喜欢的一句谚语.
三、指导认字
1、“开火车”读生字卡片。
2、学生自主识记下列字:移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独。
3、汇报、交流记字方法.
熟字加偏旁;犭一虫一独 禾一多一移
熟字减偏旁：近一斤
熟字换偏旁：听一折 猜字谜：此木可烧(柴）
四、课外阅读
在课外书中找找有关团结合作的谚语,用笔或用脑记下来,比比谁记得多。
五、作业。
　　完成《课堂作业本》Ｐ35第2题。

调整：
反思:

NO。61
课题：识字五（第二课时）
作者（或来源)：周丹凤
【预定目标】
1、 复习巩固生字词,会写“斤、折”等8个字。
2、正确、流利地朗读背诵谚语，有积累谚语的兴趣。
【预设流程】
一、巩固生字
1、玩“找朋友”游戏，让学生把生字卡片贴在相应的读音下面,看谁贴得准、贴得快。
2、“开火车”读生字卡片。
二、展示读背
1、展示自己认为读得好的谚语.
2、与伙伴交流自己喜欢的一句谚语。
3、会背谚语的同学展示背诵。
三、指导写字
1、学生自主、合作学习,讨论怎样记住要写的八个字,这些字在结构上有什么特点，怎样才能写好？
2、汇报、交流。
3、半扶半放指导左窄右宽的字。
（1）观察：老师写三个“挑”，一个穿插迎让疏密得当；一个左右不让“拳打脚踢"；另一个左右虽有相让，但是没有注意穿插，不够紧凑。
（2）比较：哪个字写得好，为什么?
(3)教师小结，提示书写要注意的问题。
(4)练习书写“挑”。
(5）成果展示，评议提高。
（6）小组讨论写“折、根、独、满”这四个字要注意什么？
（7)练习：在田字格中练习写以上四个字。
4、教师示范书写“容、易"两个字，揭示宝盖不要写得太宽，“日"要写得扁些。学生在田字格中练习写“斤、容、易”三个字。
5、书写擂台赛：擂主把自己认为写得最好的一个字，展示出来向大家挑战，应战的同学不但展示自己书写的生字，还要说出理由。取胜者为下次擂台赛的擂主。
五、完成课后“看看写写"的练习.
六、作业：完成《课堂作业本》Ｐ35～6第3、4、5题。
调整：
反思：

NO。62
课题:18 称赞
作者(或来源)：周丹凤
【设计思考】
1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力.
3、教学中围绕角色间的对话来学习.理解什么是称赞？谁对谁的称赞?为什么要称赞?
4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
【预定目标】
1、认识“刺、猬”等lo个生字。会写“采、背”等8个字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
【教学重点、难点】
　　会认本课的10个生字,会写8个字;体会相互称赞带来的快乐。
【教学时间】二课时
【教学准备】1、准备刺猬、小獾的头饰以及表演道具等.
2、学生自读课文,自学生字.
                   第一课时
【预定目标】
读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字.
【预设流程】
一、创设情景，激情导入。
　　1、随机表扬：
　　(你坐得真好！老师称赞你!)
　　(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）
　　（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）
　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？　　
　　2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞"一词来说一句话。
　　师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊！)真为你们高兴,得到了那么多的称赞！
　　3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问）
　　4、同学们问的问题非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！
　二、初读课文，整体感知.
　　1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？　　
　　出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）
　　学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）
　　看图片：我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺，圆滚滚的,可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片
　　点击这两个生字:“猬”和“獾"都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。
　　2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
　　3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。
　三、认读感知（检查自读效果）
　　1、我能认
　　认读带拼音的生字词语
　 刺猬　　小獾　　板凳　　粗糙　　但是　　泄气　　　
傍晚　　椅子　　瞧　　　留下　(学生读，教师及时正音)
　　认读没带拼音的生字词语。（开火车读）
　　2、我能记
　　出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
　　3、我能读
　　以自己喜欢的方式读课文,指名读.
　　四、书写指导。
　　1、我发现
　　出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？
　　2、我会写
　　每个生字写两个。
　五、小结
　　这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。
六、作业:
完成《课堂作业本》Ｐ36~37第2、4题。

调整：
反思:

NO.63
课题：18　 称赞（第二课时）
作者(或来源)：周丹凤
【预定目标】
通过学生的阅读实践，理解课文内容,体会课文的情感。
【预设流程】
一、复习生字导入
　通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森
林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?
　　（出示投影)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物,小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。（出示身上的字）
　二、学习课文
　 1、这篇课文老师自己也很喜欢,我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记:哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？
　　出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。
　　他对小獾说：“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
　　小獾接过苹果闻了闻，说:“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。"
　　2、称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)
　　(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气，真好!)(谁愿意再来试试)
　　我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）
　　3、那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文,找找相关的语句。（口头交流两句称赞作用的句子)
　　4、简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的？（出示小獾的话)
　　小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了.这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)
　　自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。
　　5、请同学快速读读1—7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了?
　　出示投影和有关句子。
　　小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙.但是看得出，他做得很认真.
　　理解生字“粗糙”（看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢?）(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好"体会).小组自由读读,你读懂了什么？然后齐读。
　　6、看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？
　　师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊!
　　这时，是谁发现了小獾的优点？
　　（出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬————--
　　7、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示投影，想想再说.
　　师:是啊！别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想，有困难时,我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳.
　　8、那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢？出示小黑板，齐读课文最后一段。
　　因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：(出示）
　　因为　　称赞能__________________________________
　　9、是啊!称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）
　　齐读这句话.
　三、组内分角色读,在分角色表演读。
　四、总结：
　　称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞.
　五、练习说话：
　　1、举例：*＊＊最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊!”
　　学生说话训练、交流。
　　2、做心情卡
　 （　　　）月（　　　)日，(　　　）夸我(　　　 )，我心里觉得(　　　　　　　　　　　　　　　　）。
六、作业：
完成《课堂作业本》Ｐ36～37第3、5、6题。

【板书设计】
18 称赞

（消除疲劳）刺猬———称赞—--—小獾（自信）

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反思:

NO.64
课题：19 蓝色的树叶
作者(或来源）：周丹凤
【设计思考】
相互帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯。本课中的事与学生生活十分贴近,教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。
【预定目标】
　　1、认识9个生字，会写10个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文.
　　3、懂得人与人之间应该互相帮助。
【教学重点、难点】
1、学习生字新词。
　　2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。
【教学时间】二课时
【教学准备】布置预习；准备生字词与卡片。
　　　第一课时
【预定目标】
1、学会写10个生字；会认9个生字。
2、初读课文，初步了解课文内容。
【预设流程】
一、激发兴趣，导入新课
　　同学们看过的树叶一般是什么颜色的?（绿色、黄色、红
色）怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了。
　二、初读课文,整体感知
　　1、自由读，借助拼音读准生字。
　　2、教师范读，想想课文有几个自然段,每一个自然段的前面标上序号。
　　3、说说课文讲的是什么事。
　三、多种方法,识记生字
　　1、看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本
　　2、读句子识字
　（1）她把铅笔削好,放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别）
　（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了.”(皱、吐、注用红色区别）
　　3、分辨翘舌音:术、惹、桌、注、皱。
　　4、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削
　　5、比较形近字： 术—木 吐—土 注—住
盒-和 削—消 由—甲
　　6、画出文中生字组成的词语，读一读
　　美术课 绿铅笔 惹人爱 吞吞吐吐 桌子
盒子 注意 皱眉头 风景
　四、指导写字
　　1、分析字的结构特点
　　2、描红
　　3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？
　　4、指导:（1）左右结构的字要写的左窄右宽.
　　　　 (2）笔：写竹头时不要把短横写成点。
　　　　　　 (3）铅:右上不是一个“几”字
　　5、学生练习写字，写后共同评议,比比谁写的工整、美观。
　五、作业：
　　1、填上合适的词
　　一( ）铅笔 一( )树叶 一（ ）同学
　　一（ ）椅子 一（ )刺猬 一（ ）板凳
2、读一读，对的打“√"。（《课堂作业本》Ｐ38第2题）

调整：
反思：

NO。65
课题:19 蓝色的树叶(第二课时)
作者（或来源)：周丹凤
【预定目标】
1、复习巩固生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、懂得人与人之间应该互相帮助。
【预设流程】
一、复习
　1、认读生字、词。（卡片出示）
　2、“捡绿树叶”游戏.每片绿树叶后藏着若干个生字,全部认对了这片绿树叶就送给她。
二、朗读感悟
　1、学习第一自然段
（1）自由读一读
（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写
了什么。
　2、学习第二至四自然段
（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想
想他们说了些什么。
(2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对
话?
（3)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园
的话读出不愿意的语气.理解“吞吞吐吐"
（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么?
说明什么？
指导读李丽的话,分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园
园的话读出不乐意语气。
(5)读第三次对话
a．林园园说话中的几个“不要”说明了什么？
b．林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，
想象她心里在想什么？
　c．示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。
　（6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?
　　3、 学习第五自然段
　（1)出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。
　（2)看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？
　(3）读第五自然段
　(4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？
　 （5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？(也会成为一个乐于助人的好孩子)
　　4、小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊!
　 三、指导完成“读读说说”中的练习
　 1、读句子一,读出疑问的语气。注意语气词“吗"
　 2、说一个问句，用上“吗”
　 3、读句子二，读出请求的语气.注意语气词“吧”
　 4、说一句“请求”的话，用上“吧”
四、作业：完成《课堂作业本》Ｐ38第3、4、5题。

【板书设计】
　　　　　　　　　　19　蓝色的树叶
　　　　　　李丽　　　　　　　　　林园园
　　　　　　小声借　　　　　　　　吞吞吐吐
　　　　　　等借　　　　　　　　　怕　不要　不要　不要
　　　　　　只画　　　　　　　　　皱着眉头　还要
　　　　　　用心画　　　　　　　　看（脸红了)
　　　　　　　　　(应该相互帮助）

调整：
反思：

NO。66
课题：20 纸船和风筝
作者（或来源)：周丹凤
【设计思考】
《纸船和风筝》是义务教育小学语文第三册、第20课，是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝"是松鼠和小熊友谊的纽带。 
故事动人之处在于。当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教育学生学会交朋友和维护友谊。
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。
充分尊重学生的感受，体验。
【预定目标】
1、认识8个生字。会写8个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊.
　　3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受.
【教学重点、难点】
　　重点：1、认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。
　　　 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小
熊的友谊。
　　难点:通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一
定的感受。
【教学时间】二课时
【教学准备】生字词卡片、小黑板.
　　第一课时
【预定目标】
1、认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
2、初读课文,初步了解课文内容。
【预设流程】
一、导入新课
　同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗？它们一个在水里，一
个在天上，却引发了一段感人的故事，你们想知道吗？今天我们
就来学习20课《纸船和风筝》。（板题）
二、读课题，初读课文，划出难读的句子
三、读带有本课生字的四个句子
　1、小组交流读
　2、指名读
四、汇报接读课文。
　谈谈初读课文后的感受。
五、识记生字(我会读)
　1、显示生字
　2、说说识字的好办法
　3、摆字卡读
六、做识字游戏
　1、抛魔方，读字，举字卡。
　2、摘苹果.
七、指导书写:
　1、学生观察字贴,说说难记的字、易错的字、发现特点.
　2、指导写字：
(1）写正确：
　①幸:区别“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土"，不
是“士”
　 ②抓：右边不要写成“瓜”
　 ③祝、福:左偏旁是“礻"
(2)写美观：
　 ①抓：关键是“爪"的书写－第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直.
　　②祝、福：示字旁的书写－横撇的撇不要弯，竖要写直。
　 3、学生练习，师指导。
八、作业:完成《课堂作业本》Ｐ39第3题。

调整：
反思：

NO。67
课题：20 纸船和风筝（第二课时)
作者（或来源):周丹凤
【预定目标】
1、复习巩固生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
　　3、通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【预设流程】
一、复习导入
　1、出示生字卡片:识字。
　2、游戏识词：“摘风筝"。
　3、回顾课文：上节课，我们初读了课文,了解到谁和谁的
故事呢？（出示贴图)你们知道他们俩住在哪儿吗？（学生说完
后上台贴图）老师指着板书朗读第一自然段.
二、学习课文，感悟内容
(一）学习1-—7自然段。
　1、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？请小朋友
带着问题,自由朗读2——6自然段。
　　2、学生汇报：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（板书贴图：纸船和风筝）在生活当中，有哪些事情是让你“乐坏了"？
　　3、指导朗读:(小黑板出示）谁有信心，能把这些句子读好?
　　①自由读。
　　②指名读：刚才你是用怎样的语气来读的？你会用怎样的语气来读呢？大家来评一评，他读得怎么样？
　　③齐读四句话。
　　过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架.小朋友,你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢？从此,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了.（边说边取下纸船和风筝）
　(二）学习7——11自然段.
　　1、这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？他们分别做了些什么？下面,小组合作学习，一起到7——9自然段去找答案吧！
　　2、汇报提出的问题。
　　3、课堂练习：
　　①“飘荡、漂流”这两个词语中,哪一个应该配给风筝，哪一个应该配给纸船？为什么？
　　②比较句子：
　　a、山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了。
　　b、山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
　　4、指导朗读：你会用怎样的语气来读这些自然段呢？
　　①自由读.
　　②指名读：学生评价；老师也可读，让学生评价.
　　③指一名领读,其他小声跟读。
　　5、日子一天天的过去，心里也越来越难过了!这时,是谁受不了了？谁想读读这一段？你是用怎样的语气来读的？谁还想读一读？指导读 “如果……就……”，联系生活实际谈体会。
　　6、听了松鼠的话，你愿意和松鼠和好吗?小朋友,你们猜一猜，松鼠会看见什么？（边说边贴上风筝）是谁放的呀？这真是一只美丽的风筝啊！松鼠看见了,有什么反应呢？(高兴得哭了）他又是怎么做的？
　　7、学完了这篇课文,你喜欢谁？为什么？
　　小结：小熊和松鼠真是一对好朋友！他们不但主动交往成了好朋友，而且有了矛盾还能主动道歉言归于好！小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的使者，传递他们的友情，真聪明！
　三、课中操：《找朋友》（放音乐）
　　小熊和松鼠终于和好了，你们替他们高兴吗?让我们来唱首歌庆祝一下吧!
　四、拓展思维
　　1、小朋友，当你和好朋友闹别扭时，你又很想和他和好，你会用什么方式来表达呢？
　　2、下面,老师就给个机会你们，用自己喜欢的方式向好朋友表达心意吧！
五、作业:完成《课堂作业本》Ｐ39～40第2、4、5题。
【板书设计】
                       20 纸船和风筝 
        　以贴图为主(小熊、松鼠、纸船、风筝)

调整：
反思：

NO.68
课题:21 从现在开始
作者：（或来源）:周丹凤
【设计思考】
识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力.针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程,而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
【预定目标】
1、会认　9个字,会写　10个字。
　　2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
　　3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
【教学重点、难点】
　　重点：会认　9个字，会写　10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人.
　　难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
【教学时间】二课时
【教学准备】小动物图片、课文投影、小黑板.
　　　　第一课时
【预定目标】
1、认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字.
　　2、正确、流利朗读课文，初步感知课文大意。
【预设流程】
一、创设情境，提示课题.
　　同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习21课.（板书课题）始：加注拼音、认读，然后齐读课题.
　二、读通课文,学习生字。
　　1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文.
　　 边读课文,边用笔画出不认识的字。
　　2、对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？
　　 对于这些不认识的字,可以小组合作学习.
　　方法:可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等.
　　3、出示生字,让学生认读
　　 可领读,开火车读，齐读等形式。
　　4、这些字，你有什么好办法把它记住？
　　 例如学生可能答出：
　　 用加一加方法识字“眯”：目＋米——眯
　　 用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。
　　5、巩固字词：
　　老师准备带同学们到森林去,那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。
　三、正确读文，感悟内容。
　　1、谁能给大家读一遍课文？
　　边听边想：狮子都选谁做大王了?最后谁成为了森林里的新首领？
　　然后指名评议读文情况，指名说问题答案。（老师板书）
　　2、根据学生评议情况，让学生再自由读文。
　四、赛读课文，探究感情。
　　1、同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读,那么你还能感情地朗读吗？把你最喜欢的一段朗读出来。
　　2、发挥教师主导作用，让学生再读.
　　为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。
　　然后师生共同评议。
　　3、由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读,好吗?
　五、比一比，把生字写好。
　　1、出示要写的字，让学生认读。
　　2、教师重点指导难写字—-“之”.
　　3、在教师指导下，临摹书写.
　　4、看一看，其它同学写的如何，结合优秀的,再书写一遍。
　六、作业：完成《课堂作业本》Ｐ40第3题。
调整:
反思:

NO.69
课题：21 从现在开始(第二课时）
作者：（或来源）：周丹凤
【预定目标】
1、巩固生字新词。
　　2、正确、流利、有感情朗读课文。
　　3、学习、积累语言，初步培养语感。
　　4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处
【预设流程】
一、复习检查
　1、开火车读生字词。
　2、拼一拼，写一写。（《课堂作业本》Ｐ40第2题。）
二、整体感知，理清脉络.
　1、谈话导入。
　2、自由朗读课文.
　3、梳理。
（1）哪些动物参加竞选？最后谁当选了？（发言.贴图。）
（2）狮子为什么要选猴子当大王？
三、重点学习第2段（品读词句）
　1、品读重点句子。（他想到自己成了“万兽之王”，神气极
了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样,白天休息，夜里做事！”)
　（1）比较，理解:“神气极了”
　(2）观察插图，说话。(形象感知猫头鹰“神气极了"的样子。）
　(3）朗读、体验、表演。
　　2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
　（1）创设情境，再现“议论纷纷"。
　（2）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。
　　3、小结。
　四、学习第4段。（以读代讲)
　　1、出示重点词、句。（激动)朗读。
　　2、启发想象，体验动物们的苦处.
　五、学习第4段.(表情朗读）
　　1、看画面,师范读。
　　2、创设情境，引读.
　　3、学生练读.
　　4、讨论:小猴子为什么会受到大家的欢迎？
　六、学习第5段.（以读代讲）
七、读读演演
　　1、自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
　　2、学生自愿组合,分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。
　八、拓展练习
　　1、续编故事:猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的？
　　2、说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部,你将怎样做？
九、作业：完成《课堂作业本》Ｐ40～41第4、5题.

【板书设计】
　　　　　　　　　　　　从现在开始
　　　　　“万兽之王”　　　　　　　动物们
　　　　　　猫头鹰　　　　　　　　　叫苦连天
　　　　　　袋　鼠　　　　　　　　　直 摇 头
　　　　　 √小猴子　　　　　　　　　欢　　呼　

反思：

NO.70
课题:语文园地五
作者：（或来源)：周丹凤
【设计思考】
1、引导学生在探索和发现中学会识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知的欲望。
2、创设情境，激起学生学习的兴趣。
3、口语交际要鼓励学生大胆说出自己的想法，对别人的想
法,不要妄加指责,但可以有礼貌地进行客观的评论。
4、展示台要给学生提供展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会，让学生体验到成功、表现自我的喜悦以及对别人成绩的认同。
【预定目标】
1、学习从偏旁认字.
2、积累词语，读背儿歌.
　 3、进行口语交际。
　 4、展示积累的词语。
　 5、通过认、读、记、说、做完成学习。
　 6、学会学习的方法，培养学习兴趣。
【教学重点、难点】
　　1、学习形声字.
　　2、积累词语，读背儿歌。
【教学时间】三课时
【教学准备】小黑板、卡片
                     第 一 课 时
【预定目标】
运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系.
【预设流程】
一、导入
　 1、出示几个学过的字：
　　　轮　路　期
2、读一读，说说它们与什么有关.
　 3、再出几个未学的字。
　　　铁　裙　疼
　　4、说说它们与什么有关。
　　5、今天我们就根据偏旁来学习新字。
　二、出示“我的发现”的内容
　　出示：
　　1、钢　铜　铁　钉
　（1）找它们的特点.
　（2）再写几个“ "字旁的字.
　(3）读、认、组词。
　　2、再出示:被裙裤袄
　（1)读一读，讲讲特点。
　(2）再写几个与“ ”旁有关的字。
　（3）读、认、组词。
　　3、再出示:病疼痛疯
　(1）读一读,讲讲特点.
　(2）写几个与“ ”旁有关的字。
　（3）读、认、组词。
　三、出示生字卡片测读。
　　1、拓展认其它偏旁的字。
　　2、小结.
　四、作业：
　　1、读熟生字。
2、完成《课堂作业本》Ｐ41～42第1、2、3、4题.
　六、作业:

调整：
反思：

NO。71
课题:语文园地二（第二课时)
作者：(或来源)：周丹凤
【预定目标】
　　1、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。
　　2、朗读词语、通过读记积累词语.
　　3、正确、流利、有感情背儿歌。
【预设流程】
一、导入:
　　1、出示几样实物
　　2、填空：
　　一（　　）蛋糕　　一(　　）扫把　　一（　　）红领巾
　　3、今天我们就来学习怎样填上恰当的词。
　二、出示“我会填"的内容
　　一只（　　)　　一个（　　)　　一把（　　）
　　一块（　　）　　一条(　　）　　一盘（　　)
　三、要求填空
　　　　(小鸟）　　　　（人)　　　　　(　　）
　　一只（小鸡）　　一个（故事)　　一把（　　)
　　　　（狐狸）　　　　（书包)　　　　（　　)
　　　　(　　）　　　　（　　）　　　　（　　）
　　一块(　　）　　一条（　　）　　一盘（　　)
　　　　（　　）　　　　（　　)　　　　(　　)
　四、拓展练习
　　　　（　　)　　　　（　　）　　　　(　　）
　　一枝(　　)　　一粒(　　）　　一位（　　）
　　　　（　　)　　　　（　　）　　　　（　　）
　　　　（　　）　　　　(　　）　　　　（　　)
　　一座(　　)　　一排（　　）　　一棵（　　）
　　　　(　　）　　　　(　　）　　　　（　　）
　五、小黑板出示“我会读"的内容
　　1、读词。
　　2、认词。
　　3、讲讲大致意思。
　六、学习“读读背背"的内容
　　1、自由读儿歌.
　　2、个别读、集体读。
　　3、讲讲诗中故事
　七、作业
　　熟读“我会认”的词语。
　八、作业：完成《课堂作业本》Ｐ42第5题。

反思：

NO。72
课题：语文园地二（第三课时:口语交际）
作者：（或来源）：周丹凤
【预定目标】
1、有与人合作的意识,愿意把自己与人合作的体会讲给同学
听。
2、围绕“合作”这个主题，训练口头表达能力，正确、大方
的表达自己的想法。
【预设流程】
一、谈话导人。
同学们，我们知道一个人只有一份力量,l＝l，再加一个人呢？l+1＝2，但是老师认为不一定，1+l不一定等于2，不信？我们来做个游戏。
二、游戏体验。
1、绘制表格。
（1）学生独自在带有方格的纸上绘制表格,时间30秒，画完后在旁边写上总格数。
（2）与同桌合作在同样的纸上绘制表格，时间30秒,画完后在旁边写上总格数。
（3)比较体会说说造成1+1〈2和1+1>2不同结果的原因。注意说话时的态度、语言的表达。
（4）总结默契合作的经验：一方面是选择合适的伙伴，一方面是注意分工合作的方法。
2、拼合图板。
（1)学生自愿组合成几个小组，每一组都有一袋混乱的图板，袋中一些是自己需要的图板，但不完整，需要到别的组寻找，还有一些是别的组需要的。游戏开始后看哪个组最快把自己的图拼完整。
（2）最先拼完的一组成员分别谈谈自己成功的经验和感受.注意语言的表达和谈话的态度。
（3）总结经验：一是请求帮助，可让别的组同学帮助寻找本组需要的图板.二是协调关系，组内有的人去别的组找本组需要的图板，有的人留在原地拼图。
三、交流分享。