散步-说课稿-我的.doc

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《散步》说课
尊敬的各位评委、各位老师：你们好！我叫西仁古丽·依力牙孜。
【说教材】
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材双语班汉语八年级上册第一单元第一篇课文《散步》。本单元的课文主题为亲情，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情。
【说学情】
八年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，许多学生没有形成正确的家庭道德观念。
【说教学目标】
1、知识与能力目标：准确、流利、有感情地朗读课文并整体感知课文；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。
2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究、领悟课文深长的意味。
3、情感态度与价值观目标：引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。
教学重点：整体感知课文，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。
教学难点：理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”）
【说教法学法】
一、教法
1.情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围。
2.诵读教学法:贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。
3.多媒体辅助教学法:运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现人文性。
二、学法
1.先让学生熟读课文，整体感知课文；
2.引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。 在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。
【说教学过程】
一、导入新课
播放歌曲《让爱驻我家》，唤起学生的生活体验，引发学生对“家”进行认真审视,然后请学生自由发言，畅谈对“家”的理解。
设计意图：这样导入既与学生交流情感，又为课堂教学打好基础。同时以学生现有的生活积累为学习的前提，可锻炼学生积累生活、感悟生活的能力，达到教材与生活，作者与读者情感上的沟通。
二、朗读课文 ，感悟亲情
1.听读课文，初步感受亲情。
2.学生朗读课文，要求：准确、流利、有感情地朗读。
3.检查阅读效果：（屏幕显示）A、散步的人有哪些? B、散步的季节呢? C、散步的地点? D、散步中发生了什么事情? E．结果如何?
设计意图：这样，通过朗读，初步感知了课文内容，学生不知不觉地神游其中，与作者在情感上产生共鸣。
三、精读课文，探究美点
1.用你最喜欢的方式朗读，从文章中找出你认为写得最精彩的地方。
2.采用“我最喜欢的是，因为它美在———”的句式，谈谈你喜欢的理由。
3、分析人物形象：在文中的四个人物是个怎样的人？从哪些句子可以看出？
设计意图：让学生感受字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好的思想感情。
四、拓展升华及总结，拥抱亲情
我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福! 同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命! 最后我们请一位同学配乐朗诵下面的生活随笔“漫步人生”，来感受这人间最美好的感情——亲情。（在屏幕上展示）
设计意图：这样，再次把课堂气氛推向高潮，增强学生的情感体验。
五、作业布置
1、老师的建议：大家把文章带回家和爸爸妈妈一起读，也许会有更多的收获。我认为与父母共读，既是多角度阅读的一种形式，也是孩子与成人的一种交流。
2、描述自己生活中被小事感动过的经历或者值得一写的“生活细节”，展现语言魅力，描绘生活之美。
设计意图：这样，引导学生关注生活，品味生活。因为实践是最好的学习途径，读与写有机结合、相得益彰，并使学生做到学以致用。

六、板书设计
散 步
莫怀戚
“我”→ “母亲”
“妻子”↑ ↖“儿子”
尊老 爱 爱幼
设计意图：本课的板书，设计了一个围着“爱”字的心形，四个人物的位置也做了处理，这些都紧扣住了文章的主旨。同时，也让学生在有限的课堂时空中获得无限的美的享受。

义务教育课程标准实验教材
双语班汉语八年级上册

第一课《散步》

说 课 稿

伊州区花园乡中学二级教师
西仁古丽·依力牙孜
2017年8月9日

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