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五年级语文下册期末复习计划一、复习目标生字：1、识记每课的生字（音、形、义），能用生字组词。2、能找出每个生字的几个形近字进行辨别组词。3、能找出课文中的多音字进行组词。4、会查阅字典（记住“音序查字法”、“部首查字法”和“数笔画查字法”三种查字法。）词语：1、识记每课的新词、成语。2、知道各词语的感情色彩（褒贬义），能根据词语的性质、感情色彩给词分类，能用一词造不同意思的几句话。3、了解成语的意思，成语中个别字的意思。积累特殊成语4、会用成语写句子。5、知道各词的近义、反义词。6、会辨析词义的范围大小、轻重程度及词的搭配习惯，能进行选词填句。句子：1、理解每课重点句、难句的意思。2、会判断句子使用的修辞手法（比喻、夸张、拟人、排比、反问和设问）3、能找出各课中的修辞句并能仿写相应的修辞句子。4、能按要求变换句子（1）“把”字句与“被”字句互换。（2）双重否定句与肯定句互换。（3）反问句与陈述句互换。（4）直接叙述与第三人称转述句互换（引用与转述）。（5）扩句与缩句互换。（6）一句话换成多种说法（多种句型）。（7）用关联词把两句连成一句。各种关系的关联词：并列关系：一面一面 一会儿一会儿 一边一边假设关系：如果就 要是就 即使也 尽管也条件关系：只要就 只有才 无论都 不管都转折关系：虽然但是 尽管还是 可是 然而递进关系：不但而且 不仅还因果关系：因为所以 因此 由于 之所以是因为选择关系：或者或者 不是就是 是还是取舍关系：宁可也不 与其不如能修改病句 :常见的病句类型有：成分残缺、次序混乱、重复累赘、搭配不当、用词不当、自相矛盾、不合事理、指代不明、归类不当段（篇）：能按要求背诵课文优美的片段或整篇课文。能阅读短文并回答问题，要做到以下几点：1、先认真朗读几遍。2、能分清文章的中心句和层次3、弄清句序及合并句子。4、学会分段（层）和归纳段（层）意。5、能根据段意拟定小标题。6、能概括文章的主要内容并归纳中心。习作：1、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；2、能根据习作内容表达的需要，分段表述；3、能根据表达需要，使用常用的标点符号；4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。二、复习重点：从学生角度来看，多注意学困生，多帮助他们，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。三、复习难点：1、能对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；会修改简单的病句。2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法；发表自己的阅读见解或体会；能写简单的记实作文和想象作文。3、综合运用，补缺补漏了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正确地修改病句；积累名言警句、古诗句并灵活运用。四、复习时间复习时间共12天：6月11日6月29日6月11日6月21日：逐单元进行复习（培养良好的学习习惯、“学和做”）6月22日6月25日：归类复习6月28日：模拟考试6月29日：自主复习五、复习方法单元复习的内容为精读课文、略读课文、单元练习。1、精读课文主要以生字词、背诵、本课知识点（课后习题、作者及时代背景、中心思想、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题）为主。生字词：以每课课后给出的生字及文中由生字组成的词语为主，可采用课前预习的方法，即明天要复习第一单元的内容，今天晚上的家庭作业就可以让家长在家里给学生听写字词，监督学生检查并改正，第二天教师根据学生听写的情况，挑选本单元学生错误较多的字词再听写，使学生牢固掌握。背诵：要求背诵的部分，可安排作为学生晚上的口头作业，背给家长听，第二天教师有选择的让学生进行默写或者听写其中笔画较多的词语（有些要求背诵的段落平时已让学生默写过），以便节省时间。教师还可以出一些按课文内容填空的习题让学生练习，从而达到不仅要求学生会背还要会写。一次写的内容不宜过多，对填写中错的多的字词也要进行集体订正。课文知识点：包括课后习题、作者及时代背景、教参中关于课文中心思想的介绍，教师上课前，一定要认真研读教师用书，把本单元课文的知识点罗列到教案上，课堂上对这些知识点进行复习巩固。2、略读课文则以课前预习的内容为主进行复习。对于略读课文中的一些段落也可进行阅读训练。3、对本单元练习的复习不要局限于课本习题的内容，而应对这些题进行拓展，从而拓宽学生的知识面。如：“诵读与积累”中的词语在学生理解、背诵、默写的基础上可尝试让学生造句练习。对于习作的复习，如果有时间可出一道类似的习作题目让学生练习，但一定要在课堂规定的时间内完成（如40分钟），以检查学生对这类习作的掌握程度，同时也训练了学生的写作速度。写出的习作老师要进行讲评。“口语交际”的复习也可以以作文或写话的形式出现。六、提升措施1、复习字词：布置作业时，分书面和口头作业。书面作业让家长听写字词，口头作业让家长检查指定背诵的段落。2、写作能力太差的学生，布置作文时，可让他们直接抄写好的作文，借助早读时间让他们读或背优美句段。3、变化教学方式。在复习的过程中教师的“教”是至关重要的。不仅关系到学生复习的效率和质量，而且影响学生的学习方式的改变和能力的提高。这里的教不是单一的老师的讲，注入式的满堂灌，而是学生在教师不断变化的教学组织形式的过程中习得语言，运用语言，真正实现把复习课也上成新授课一样的精彩。4、要加强写字训练。课标要求高年级学生“继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。养成良好的写字习惯”。根据对以往语文试卷分析统计，卷面书写工整、规范的不到30，书写潦草、字形较差的竟超过一半，其中10的试卷字迹难以辨认。由此可见学生书写的状况。因此，在复习阶段仍要强化写字训练，使学生养成严格认真、一丝不苟的良好写字习惯。四、考纲及命题分析（一）基础知识。以拼音、字、词、句为主。1、拼音：形式有读拼音写词语或句子；整体认读音节、平舌音、前鼻音、后鼻音；大小写字母（查字典的方法体现）。2、字：形式有在“田”字格内正确书写所给的一段话；理解字义；辨析学过的同音字、形近字、多音字；三种查字典的方法（音序、部首、数笔画）；根据结构写字；照样子写字；给加点字依据字母表排列顺序；给难字写部首；根据字谜猜字。3、词：形式有正确读写学过的词语，形式为看拼音写词语；词的归类，如写出有关说话的词语、写出描写人物仪表神态的词语、表示看的词语；写出AABB、AABC等形式的词语；近义词、反义词，如在紧急情况下，我们要 ，不要 ；选用所给的几个词语写一段话；选词填空；填写正确的关联词；本学期学习的新词儿；日常交际中用到的词语。4、句：形式有写名言警句，如关于珍惜时间的；写公益广告，如珍惜水的；写本学期自己养成的良好的学习习惯；课内外古诗词，如写月亮的诗句或者词语；诗歌和名篇的作者；句型转换，如反问句、陈述句、双重否定句三种句式的转换；用关联词将两句话连成一句话；修改病句，掌握常用的修改符号，如增添符合、替换符号、删除符号、颠倒符号；扩句、缩句，缩句时注意：什么人干什么？什么东西怎么样？“着”“了”“过”不能缩，介词短语如“在里”要缩掉。5、标点符号：（练习4）常用的标点符号以及重点课文中的标点符号，如顿号、省略号、问号、感叹号、书名号、双引号、冒号。6、选择题、判断题：重视课文作者及他们的作品；课文中的句子的说法。7、口语交际：介绍一部给自己留下最深刻印象的电影或电视剧；课外你还读过上下五千年中的故事 ，简要介绍故事情节 。（二）阅读理解。1、课文片段。（1）比较优美的排比段或比较经典的段落，如灰椋鸟一课中的四、五自然段。你最喜欢灰椋鸟一课中写鸟的一句话 ，因为这句话写出了 。（2）默写本学期你最喜欢的一首古诗；写出晓出净慈寺送林子方中的后两行诗，并解释诗意；写出诗词的中心思想，如七律长征生动概述了 ，讴歌了中国工农红军长征途中所表现出的 的英雄气概和 精神。（3）在本学期学过的课文里，你最欣赏的人物是 ，因为 ，提示学生填写人物品质；你最向往的一处景物是 ，因为 ，提示学生填景物的特点，如秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明；给你留下最深刻印象的一个故事是 ，因为 ，提示学生填写故事告诉我们的道理或反映出人物的什么品质；你最喜欢的一篇课文是 ，作者是 ，喜欢的原因是 ，提示学生如果喜欢状物类文章，如埃及的金字塔，可以填写“金字塔外观宏伟、结构精巧，给我留下了深刻印象”；你最喜欢的一句话是 ，因为 ，提示学生写这句话使我懂得了什么或者使我感受到了什么。2、课内阅读。读这段话，思考：（1）这段文字摘自 （填作者）的课文 。（2）这段文字采用 的结构方式。（3）这段文字中的引号表示 。（4）文中的感叹号（省略号）表示什么？3、课外阅读写人的短文：联系上下文解释词语意思；结合短文内容回答问题，如短文一共写了几件事？分别是什么事？用横线画出文中的中心句；你觉得文中的人物具有什么品质？写事的短文：给加点字注音；用斜线划掉不正确的词语；简要概括短文主要内容；通过这件事，你懂得了什么道理？写景的短文：短文主要介绍了哪里的景色？特点是什么？请写出文中你最喜欢的一句话，并写出喜欢的原因。（三）习作拿到一个作文题目至少读三遍：一读想这次习作让我们写什么？二读看看有哪些具体要求？（可用线画出并标1、2、3）三读看有没有遗漏的要求。如写事的文章，习作可分三大部分：1、事情的起因（包括：时间、地点、人物、起因）（略写）2、事情的经过（作为重点来写，抓住人物的语言、神态、动作来写）（详写）3、事情的结果及自己的感受（略写）。这样一来不管是写什么事（快乐的、难过的，还是写课余发生的事、在家里发生的事等等），学生都知道该从哪些方面去写，哪些详写，哪些略写。五、模式1、巧妙导入，激发求知欲。2、练题型，寻规律。3、总结规律，指导学法。4、学以致用，提高能力。5、整体把握，巩固阶段成果。复习课案例教学目标： 1、能够正确使用学过的修改符号修改病句。 2、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。教学重点、难点：查找病句的病因并学会修改。教学时间：1课时复习过程： （一）笑话导入，激发兴趣 7岁的小明读二年级了，在一次口语交际课上，他说：“我白发苍苍的小弟弟飞快地来到公园，看见小鸟在水里游呀游。”其实在我们的生活中，也经常有人会闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言。（板书课题） （二）复习病句的类型及修改方法 1、改病句就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。下面请大家回忆一下，病句常见的病因有哪些类型？顺带复习修改符号。 2、指名说（添、改、删、换） 3、教师总结归纳 常见的病句种类有：（1）词序颠倒；（2）前后矛盾；（3）成分残缺；（4）指代不明；（5）标点错误；（6）关联词用错；（7）重复啰嗦；（8）搭配不当；（9）归类有误；（10）不符合事实。 4、举例说明 （1）听了报告，受到了教育。 成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。 问：什么样的句子才算完整了？谁干什么。谁是什么。谁怎么样。 练习：判断题。 （2）早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。 不合事理：即句中的意思不符合事实，不合逻辑。 （3）我忍不住不禁笑了出来。 重复啰嗦：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。 （4）我经常看到小明有时在早锻炼。 前后矛盾：即句子前后意思不一致。 （5）少先队员要发挥革命传统。 用词不当：即句子中的某个词语用得不恰当或某两个词语错误搭配。 练习：找出句中搭配不当的地方。 （6）因为老舍爱养花，而且养了许多花。 关联词错误：即句中的关联词搭配不当或使用错误。 复习：常用的关联词有哪些。 （7）小兴安岭的夏天是个美丽的地方。 词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。 练习：找出句中词序颠倒的地方。 （8）我昨天看了电影“闪闪的红星”。（标点错误） （9）他喊他出去玩。（指代不明） （10）妈妈买了水果、桃、苹果，还有巧克力。” 分类不当：即句子中把不是一类的事物归为了一类 2、小结改病句的三个步骤： 修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改，因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思，有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。板书：读句子、理句意查排审、找病因改句子、保原意（改得少、改得巧） （三）改病句练习。（游戏夺红旗） 第一关：（限时大抢购）看谁改得又快又好，口头改病句。 第二关：（运用修改符号在原句上改、三人小组） 第三关：大挑战 1、师：老师把同学平时的作文练习中出现的病句拿出来。 例：今天是六一儿童节，小红穿着黄衣服，篮帽子到学校参加连欢会。会上，她首先第一个表演了精致的节目，收到了大家的热烈欢迎。接下来，同学们陆续表演了独唱，舞蹈和许多动听的歌舞。 2、全班交流。 （四）总结。 同学们，通过今天的学习，老师相信同学们在今后的日常生活中，或作文练习中一定能告别病句，使用规范的语言。六、学生答题技巧阅读题和作文是语文考题的重要组成部分。很多学生失分都是因为这两种类型的题答得较差，那么如何较好的完成此类题呢？我觉得可从以下几方面对学生进行指导：阅读题：1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。如：道听途说，道，指道路；志同道合，道， 指道理 。2、词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在原文中的含义和作用。平时训练时就要指导学生要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。3、句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。如找出文中的中心句，一般情况下，含人物品质词语的句子即为中心句。4、段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。作文：写人的作文，要运用外貌、语言、动作、神态等描写手法，将人物形象写生动，作文开头必须新颖，这样才能吸引读者，文中所选的事例应典型，能反映出人物的品质，叙述要详细，作文的结尾需点明人物品质。写事的作文，事例必须典型，结尾点明事情告诉我们的道理。写景的作文，要有一定的顺序，介绍景物时主次要分明，有详有略，注意修辞手法的恰当使用。想象作文，虽为想象，但也不是漫无边际的胡思乱想，要根据作文要求，选择有趣味性的故事来写。3、答题时，如果遇到一时不会做的题，先放下，继续做后面的，待做完后，再集中精力完成空下来的题。（做完题后，一定要检查）答题时应注意下列几点：、看分值答题。一般情况下，试题只有一问。偶数的分值 如分或分 意味着其答案可能包含两点，答题时要尽可能分成两点列出；奇数的分值分意味着答案可能是三点，答题时要尽可能分成三点列出。此外，答案最好能用序号标出。2、从正反面答题。即为什么这样做，不这样做会怎么样。、抓住要点准确具体答题。答题时一定要结合原文去答，不要脱离文章内容做空泛解答。 、审题要严谨。在审题时一定要把题看明白，最好是把它分解成几个答题点，然后再决定从哪几个方面去解答。5、“瞻前顾后” 命题者拟题是从整体上来设计的，几道题由浅入深，题与题之间既彼此独立又互相联系。一般地说，应从第一题入手，循序渐进地答题。但有时也可前后参照，从题目之间的关联性上得到启发，从而更直捷更快速地找到答案，或验证答案。七、提高复习效率的经验1、复习字词：布置作业时，分书面和口头作业。书面作业让家长听写字词，口头作业让家长检查指定背诵的段落。2、写作能力太差的学生，布置作文时，可让他们直接抄写好的作文，借助早读时间让他们读或背优美句段。3、变化教学方式。在复习的过程中教师的“教”是至关重要的。不仅关系到学生复习的效率和质量，而且影响学生的学习方式的改变和能力的提高。这里的教不是单一的老师的讲，注入式的满堂灌，而是学生在教师不断变化的教学组织形式的过程中习得语言，运用语言，真正实现把复习课也上成新授课一样的精彩。4、要加强写字训练。课标要求高年级学生“继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。养成良好的写字习惯”。根据对以往语文试卷分析统计，卷面书写工整、规范的不到30，书写潦草、字形较差的竟超过一半，其中10的试卷字迹难以辨认。由此可见学生书写的状况。因此，在复习阶段仍要强化写字训练，使学生养成严格认真、一丝不苟的良好写字习惯。