一年级数学第二册教案.pdf

一、本册教材的教学内容和教学目标在本单元中，学生将结合生活中的具体情景，通过“数铅笔”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过 第一单元程；会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把 生活中的数握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。数在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从具与第（3、5、7）体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法代单元加与的意义；探索并掌握100以内加减法和连加、连减、加数减减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应川加减法解决生活中的简 单问题，感受加减法与巳常生活的密切联系。在本单元的学习中,学生将通过购物活动，结合生活经验,认识元、角、分及其相互关，认识各种面额的人民币；结合购物情境进行简单计算，解决简单的实际问题。在本单元的学习中，学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不 同的，发展空间观念；在实际测量与交流中，体会统一第六单元购物第二单元观察与测量测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长空间度。与在本单元的学习中，学生将经历从立体图形到平面图形图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形,初步体会面在体上；通过大量“动手做”的活动，进一步第四单元认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数有趣的图形学活动经验，发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。统计 第八单元 在本单元的学习中，学生将通过简单的调查活动，初步1与统计体验数据的收集、整理和分析的过程；初步认识条形统概率计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题,并和同伴进行交流。我和小树一本册的三大实践活动，旨在综合运用所学的知识解决实起长际问题。在从事这些活动中，学生将运用所学的知识和实践小小运动会方法解决简单问题，感受数学在日常生活中的作用；获活动得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学今天我当家进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。二、本册教材编写的意图和特色内容数与代数空间与图形统计整理与复习重视结合生活情注重通过操作注重通过调查注重培养发展图境发展学生的数活动发展学生 活动发展学生 学生回顾与反感。的空间观念。的统计观念。思的意识。关于100以内数关于“观察与测关于“统计”关于“整理与复的认识1经历从量”1在实际观这部分内容，教 习”本册教材生活情境中抽象察物体的活动 材先后安排了 安排了两个整具出数的模型的过中，体会从不同 学生所熟悉的理与复习。整理体程，理解数的意方向观察同一“组织比赛”“买与复习改变单义,能用数来表达物体所看到的气球”“调查你纯做题的模式,图和交流信息。2图形可能不同。们组同学最喜注重发展学生及经历运用恰当的2在测量活动欢的电视节目”自我反思的意特方式表达数的过中，体会同一测 等三个活动，使识。每个整理与色程,进一步体会位量单位的必要学生体会统计复习都分成三值制。3在具体性，理解常用的 的必要性，并在部分：你学会了情境中把握数的长度单位。派此过程中，学习什么，我的成长相对大小关系。关于“有趣的图阅读和完成简 足迹和一些练2派关于100以内形”1在从立体单的条形统计习题目。“你学数的加减法1结到平面的活动图，根据统计图会了什么”这个合生活情境，经历中，认识长方回答简单的问栏目，目的是鼓从具体情境中抽形、正方形、三题。励学生回顾与象出加减法算式角形、圆等平面反思，由于学生的过程，进一步体图形，经历从具年龄小，所以采会加减法的意义。体情境中抽象取看图说一说2能估计运算的出平面图形的的形式，给学生结果，发展估算意过程。2在操一些提示。学生识和技能。3经作、思考和交流在观察图的基切探索运算方法中，积累有关图础上，说一说学的过程，体验算法形的经验，发展到了什么知识，多样化。4把加空间观念。然后提出一些减运算的学习与问题在小组内解决问题结合起交流。“我的成来,鼓励学生运用长足迹”这个栏所学知识解决实目，目的在于让际问题。5在丰学生回顾在学富多彩的活动中，习过程中的体保证基本的运算会与进步，体现技能。派关于了课程标准中元、角、分的认识倡导的记录学本单元的标题为生成长的理念，“购物”，突出让学使学生自我评生在购物活动中价的一种方式。认识元、角、分，教材中提出了并川于解决购物若干问题作为中的实际问题，加引导，学生可以强了这部分内容先在小组内说3与日常生活的联一说，再在全班系。交流；也可以把这些资料放入 自己的成长记 录中，并适时更 换，使他们看到 自己的成长足 迹。三、本册教材的教学建议1培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。2让学生在生动具体的情景中学习数学。3引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流。4培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。5创造性地使用教材。四、教与学的目标及课时安排计划课程标准中相对的知识技能课单元单元教学目标时目标1经历从实际情境中抽象出1能认、读、写100以内数,数的过程,体验数与生活实际会用数表达物体的个数或事第一单的密切联系。2能运用数进物的顺序与位置。2能运用行表达和交流，逐步发展数数表达日常生活中的一些事生活中感。3结合生活实际，会数、物，并进行交流。3认识符的数会读、会写100以内的数，会号V、=的含义,能够用比较数的大小，并能结合实际符号和语言描述100以内数进行估计；在此基础上，初步的大小。元5课时体会基数、序数和位值制等。第二单41发展观察、操作、空间想象1辨认从正面、侧面、上面观元课和推理能力。2通过观察实察到的简单物体的形状。2观察时物,初步体会到从不同角度观结合生活实际，经历用不同方4与测察物体所看到的形状可能是式测量物体长度的过程;在测量不同的，并会进行辨认。3在量活动中，体会统一度量单位实际测量活动中，了解测量方 的重要性。3在实践活动中,法的多样性，初步体会统一测体会千米、米、厘米的含义,量单位的必要性。4体会厘知道分米、毫米，会进行简单米和米的实际意义，初步了解的单位换算，会恰当地选择长厘米和米的关系，会进行简单 度单位。4能估计一些物体的计算和测量。5初步学会的长度，并进行测量。估测和测量物体的长度。1在实际情境中，进一步理解1结合具体情景，体会四则运加减法的意义，感受数的加减算意义。2会口算100以内第三单11加与减（一）法计算与生活的联系.2探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。3初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的加减法。3经历与他人交流各自算法的过程。元课时的过程，发展解决简单实际问题的意识。1发展学生的空间观念、动手1辨认长方形、正方形、三角操作能力和创新意识。2认形、平行四边形、圆等简单图第四单识长方形、正方形、三角形和形。2会用长方形、正方形、有趣的图形圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。3初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形。三角形、平行四边形或圆拼图。元5课时4欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。第五单151在解决实际问题中，进一步1结合具体情景，体会四则运元课体会加减法的意义，感受数的算的意义。2会笔算100以5加与减计算与生活的联系。2探索内的加减法。3能结合具体（一）并掌握100以内的进位加法情景进行估算，并解释估算的与退位减法的计算方法，并能过程。4经历与他人交流各正确计算。3发展估算和提自算法的过程。时出、解决简单问题的意识和能力。1初步形成合理使用和爱护在现实情境中认识元、角、分,第六单购物人民币的意识。2通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系。3认识元、角、分以及相互关系；认识各种面值的人民币。4在购物情景中并了解它们之间的关系。元3课时进行有关钱款的简单计算，解决简单的实际问题。1感受到数学与生活的密切1结合具体情景，体会四则混第七单联系。2掌握100以内的连合运算的意义。2能结合具元5课加、连减、加减混合运算的方体情景进行估算，并解释估算加与减法,初步形成估算意识。3发的过程。3经历与他人交流（三）展提出问题、解决简单实际问各自算法的过程。时题的意识和能力。1激发参与统计活动的兴趣,1对数据的收集、整理、描述形成初步的统计意识。2初 和分析过程有所体验。2通步体验数据的获得及整理的过实例、认识统计表和象形统第八单3过程。3认识简单的条形统计图、条形统计图（一个代表元课计图，能根据统计图何答一些一个单位），并完成相应的图统计时简单的问题。表。3能根据简单的问题,使用适当的方法收集数据，并 将数据记录在统计表中。4 根据统计图中的数据提出并 6回答简单的问题，能与同伴交 换自己的想法。五、新教材的特点1教材的编写特点体现活泼性。2教材的呈现形式体现开放性。3教材的突出特点体现活动性。4教材的学生评价体现发展性。第一单元生活中的数教学 目标1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制 度。教学 重点数数、读数、写数、比大小及数感的形成和发展教学 难点数的相对大小关系教具 学具小棒，计数器等总课时5课时课时 安排数铅笔1数豆子1动物餐厅1小小养殖场1练习一 1课题数铅笔主备人教学 目标1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。2、体会数位、基数、序数的意义。3、初步感受一列数蕴含的规律。教学 重点会认、会读、会写100以内的数。教学 难点教具 学具小棒，计数器一、创设情境1、小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋友。二、探索新知个性化教案7教学过程学生自由数，师可以个别辅导1、交流，你是怎么数的。2、全班汇报。三、巩固新知1、圈一圈，数一数（1）学生用自己喜欢的方法数一数，小朋友 的的人数。（2）由学生圈一圈，一共有几个小圆点。核 对2、拨一拨。把学生的人数43,在记数器上表示出来，生 说，师拨。四、学生反馈1、在下面各数的后面，连续数出五个数来。二十三、五十六、七十七、八十五、九十五 同桌报数，全班交流。2、看谁数得快。学生自己数，数完后，汇报。3、接力赛。34、36、38、（）40、42、4420、30、40、（）、（）、（）；45、50、55、（）、（）、（）；22、32、42、（）、（）、（）；同桌一人报前面三个数字，另一人接着说。全班汇报。师生，生生。五、小结今天的学习，你感觉如何？板书设计教 学 反 思课题数豆子王备人教学 目标1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。教学 重点数位、基数、序数感念的渗透。教学 难点8教具 计数器、小桶、纸盒子若干学具教学过程一、创设情境1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多 少粒。2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估 计有多少颗。让他们讨论交流是怎么估计的。二、新知学习。（一）学习记数和写数。1、师生一起来数数到底是多少课？2、让学生说说28课应该在怎么在记数器上来 表示。3、生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个 十，个位上的8表示8个1。怎么写呢？学生自由的写。（二）说一*说1、教师拨出22,让学生说说这两个“2”的 意义一样吗？学生讨论。全班汇报。（三）写一写教师拨珠，学生写数。36、40、100三、巩固练习1、摆一摆让学生小组合作摆出26o学生说说你们小组是怎么摆的。2、填空。（）个十和（）个一是（）o（）个十和（）个一是（）o学生自己观察图，在独立写出数。学生汇报是怎么想的，核对。3、写数教师拨数，学生写出数字。23、50、71、804、小熊写出门牌号。学生观察后，自己写门牌号。学生核对。个性化教案板书设计9课题动物餐厅主备人教学 目标1、会比较100以内数的大小。2、初步感受一列数蕴含的规律。教学 重点抽象地比较数的大小。教学 难点教具 学具计数器教学过程一、创设境1、教师出示两叠作业本，一叠是21本，叠 是18本。2、学生观察，两叠作业本哪叠多，哪叠少。为什么？二、学习新知1、现在知道了哪叠作业本多。那谁能用我们 学过的符号来表示。2、学生回答。在说说记“”“”的方法。3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数 写在书本上。32034,100099,然后再进行比较，填上数学 符号。师生核对。三、巩固反馈，1、学生独立完成，请学生板演。45054 78076 62062 8007958091 100089 1589全班核对，说说你是怎么想的。2、连一连。学生自己独立完成。然后说说是怎么想的？为 什么这样连？本题中60是多余的信息。3、(1)按顺序填数。(2)读出各位是5的数，读出个位是0的数。(3)根据右表，把下图中缺的数填上。练习过程，(1)学生自己观察，说说应该怎么 来完成这个练习。在学生练习。(2)指名读出各数。个性化教案10（3）小组讨论后，学生完成。完成后在进行 核对。4、想一想，请你接着画下去。苹果、香蕉、苹果、香蕉、（）、（）、（）、（）o学生独立完成该题。5、小调查：你校一年级有多少个班？每班有 多少人？哪班认数最多，哪班认数最少？学生课后同捉合作去完成。板书设计教学反思课题小小养殖场王备人教学 目标1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的 含义。2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。教学 重点在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多 概念的含义。教学 难点教具 学具三杯水（一杯红色，一杯蓝色，一杯无色）教 学一、创设情境1、教师出事小小养殖场的情境图，让学生观 察。你从图中看到了什么？二、学习新知1、学生交流看到了什么？2、请学生用“谁多谁少”说一说。自己说，同桌说，全班说。通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊！多得多，多一些。谁比谁怎么少啊？少一些，少得多。还有差不多等概念。3、想一想：初步运用所学知识。跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳个性化教案11过 程绳的比跑步的少一些？跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少 人？学生选择后画圈，并说明白为什么这样 选。88人()、12人()、76人()o 三、巩固反馈1、小红跳了 38下，小男孩比小红多一些。小 女孩比小红多得多。男孩可能跳了多少下？画钩，女孩可能跳多少 下？画钩35 42 85 428 85()()()()()()2、第2和3题，引导学生看清题意，认真思 考后，再独立选择答案。选择后全班交流，并 说说自己选择的道理。3、数学游戏，猜数。同桌合作，方法：一人猜数，另一人语言提示。例如：甲：我想了 一个两位数。乙：是20吗？甲：不是，比20多得多。乙：是70吧。甲：比70少一些。四、课堂总结：这堂课上，你感觉最快乐的是什么地方？为什 么？板书设计教 学 反 思课题练习一主备人1、在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。12教学 目标2、进一步体会”多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含义。3、进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。4、能正确比较几个数的大小。教学 重点理解这五个词语的含义：多一些，多得多、少一些、少得多和差不多。教学 难点写数、读数、比较教具 学具计数器教学过程一、指导第1题先让学生自己填写，再让学生说一说第4小题 是怎么想的？一 指导第?1、看图说说谁最多谁最少？2、用“（）比（）多得多，（）比（）多一些”等的句式说一说。三、指导第3题1、学生自由选择。2、说说为什么选这个数？另几个数为什么不可以？四、指导第4题1、师拨生写，同桌检查。2、选几个数说一说你为什么这么写？3、拿出学具，同桌之间进行你拨我写，相互 检查，师巡回指导。五、指导第5题：拨一拨，比一比。先师生间进行再学生间进行。六、指导第6题1、拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下 来。2、同桌交流你组合成了哪些数？3、说一说在这些数中，最大的数是多少？最 少的数是多少？并为这些数排排队。七、课堂总结。个性化教案板书设计单元教13第二单元观察与测量教学 目标1、发展观察、操作、空间想像和推理能力。2、过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进 行辨认。3、在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单 位的必要性。4、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单 的计算和测量。5、初步学会估测和测量物体的长度。教学 重点教学 难点1、在活动中培养学生的空间观念。1、在活动中建立学生对测量单位的理解。2、引导学生进行合作与交流。4、重视培养学生的估测意识。教具 学具刻度尺、米尺等总课时4课时课时 安排观察物体1桌子有多长1我又长高了 1估一估、量一量1课题观察物体主备人教学 目标1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不 同的。2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。教学 重点会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。教学 难点体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。教具 学具实物或图片等、出示玩具汽车，学会观察物体第一步：1、观察玩具汽车，学生分别站在汽车侧面和 后面两个不同的方向观察。2、分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班，让学生说一说这是谁看到的？3、小结：不同的位置观察同一物时，看到的个性化教案14教学过程形状可能是不同的。第二步：1、让学生站在玩具汽车的侧面和后面观察，说说自己看到了什么？2、与同伴进行交流。第三步：1、让学生观察书上的图，说一说。2、利用教室里已有的物品，进行观察物体。二、实践操作，巩固观察方法1、第1题：下面哪一辐图是淘气看到的？(1)、先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样 的？(2)、给淘气看到的打勾。2、第2题：它们看到的是哪一面？连一连。(1)、说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一 面？(2)、连一连。3、第3题：看一看，说一说。先让学生自己读题按要求完成题目。再交流评议。4、猜一猜。上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体？三、课堂总结，课外延伸在家找一个物体，从不同的角度观察，并做好1 己 O板书设计教学反思课题桌子有多长主备人教学 目标1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重 要性。2、认识厘米，体会厘米的实际意义。3、能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学 重点能估计小物体的长度，会川刻度尺测量物体的长度。教学掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。15难点教具 学具尺子、铅笔等教学过程一、创设情境，提出疑问1、估一估、说一说：讲台有多长？课桌有多 长？2、小组讨论：你能用哪些方法来说明课桌有 多长？3、小组代表发言，说明自己的方法。(用手、笔、文具盒、书、本子、橡皮等)二、学习厘米与测量方法1、疑问过渡：为什么我们同学说的数都不相 同呢？该怎么呢？2、为了让我们得到数据相同，我们要用相同 的工具来测量，要用相同的单位来计数。我们 可以用“尺子”来测量。3、认识尺子，学习厘米。(1)、出示尺子，认识尺子。(2)、认识刻度，学习厘米。先估计1厘米的 长度，再在尺子上找出1厘米的长度。每两个 刻度之间的距离是1厘米，也可表示为ICMo 4、联系实际，说一说什么东西的长大约是1 厘米的？5、动手操作：测量铅笔的长度。6、说一说你的测量结果与测量方法。7、小结测量方法：把一端对准0刻度，根据 另一端与尺子上重合的位置，读出数值。三、实践操作，巩固知识1、第1题：先让学生估计并说一说大约数；再请学生进行测量；最后让他们看看自己估计 得是否准确？2、第2题：先估后量再填。3、第3题：先让学生独立完成，再说说自己 是怎么想的？小熊量错的题目，说说怎样量才 正确的？我们在测量时应注意什么？个性化教案板书设计教学反思16课题我又长高了主备人教学 目标1、认识米、体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。教学 重点对米的概念的认识教学 难点教具 学具教学过程一、情境创设。1、师：去年我们参加了体检，大家还记 得咱们的身高吗？生：我的身高是1米21厘米。那我帮你量一量，有没有长高啊！长高了，1米25厘米。得出课题米的认识。二、学习米1、估计“1米”大约有多长。2、感受1米的长度。（手臂或身高等）3、找一找，身边物体的长度有1米的东 西，在量一量。4、猜想：1米有多少个厘米。板书1米=100厘米，1M=1OOCM5、估计教室里物体的长度，然后在进行 测量。三、实践练习，巩固知识。1、学生独立完成后说说是怎么想出来 的。题目：P16试一i试。2、一张课桌大约有多高。谁猜对了？学生分组讨论。汇报3、埴一埴学生独立完成，说说自己是怎么想的。4、学生观察图，然后独立完成。完成后核对。5里践禄作学生自己画出一条长3CM的线段。四、总结你这课感觉学什么对方最难。为什个性化教案17么？还有什么不懂吗？板书设计教学反思课题估一估、量一量主备人教学 目标1、能选用恰当的单位表示长度。2、能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。教学 重点不足1米的部分如何用厘米作单位。教学 难点教具 学具米尺、厘米尺等教学过程一、估一估、量一量1、让学生估计我们教室里黑板有多少 长？2、师生测量。当出现不足1米时，学生讨论如何来表ZjS O得出可以用 米厘米来表示。二、巩固新知，形成技能1、试一试(1)讲桌的高是一-米一-厘米。(2)板报的长是一-米一一厘米。(3)门的高是一-米一-米。，学生先估测，再量一量，最后得出具体 的数值。填写。2、练一练第1题，同桌合作，先估测，再进行测量，然后 再把正确的数值写在数上。目的是培养学生估计的意识。3、估计淘气和机灵狗分别有多高。个性化教案18让学生仔细观察以后，再独立完成。核对，说说自己是怎么想得。4、先让学生理解题意有，再算一算，最 后交流自己的想法（小组）内容是P19第三题。5、找一找，量一量。先小组里交流，谁比谁高，谁比谁矮？让学生小组内进行，先估计，同学间再 进行互量。讨论出测量的方法。6、实践运用。（1）多少人手拉手长度大约是10米？（2）到操场上走一走，10米大约有多 少？学生在老师指导下进行活动。三、课堂总结。说说这堂课你学到了什么？四、课后延伸回到家里，对自己家里的一些物体先进 行估计再测量。板书设计单元教学反思第三单元加减法（一）教学 目标1、学生将初步经历在具体情景中提出和解决加减法问题的过程，体会 加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。2、经历探索和他人交流100以内不进位、不退位加减法的计算方法的 过程，能够正确计算，体验方法的多样，培养估算能力。3、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。194、培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。教学 重点100以内加减法的计算与应用。教学 难点1、加减法在同一情景中同时呈现时，学生难以理解。2、算法多样化后如何选择适合自己的方法。3、两位数不进位加法、不退位减法。教具 学具计算卡片、小棒总课时11课时课时安排小兔请客1采松果1青蛙吃害虫1练习二2拔萝卜1回收废品1 练习三3我和小树一起成长1课题小兔请客王备人教学 目标1、在实际情景中，进一步体会加减法的意义。2、能正确的进行整十数的加与减。3、培养学生观察能力及计算能力。4、使学生在学习的过程中获得积极地情感体验，活用知识于生活实际 中。教学 重点体会加减法的意义。.教学 难点会正确计算整十数的加减法。教具 学具计算卡片、小棒一、情境创设。个性化教案20教学过程1、教师童话引入课题。创设加减法情境。2、出示挂图。请学生说说图意。二、新知学习。（一）体会加减法的意义。师：你能提出哪些数学问题呢？学生回答生1：一共有多少个？学生列式计算。说说你是怎么想？小组交流。全班交流。3、再出示挂图。请学生提出数学问题？生：还剩下多少个果子？生列式计算。说说你是怎么想的。（二）认识加减法各部分的名称。教师指导学生认识各部分的名称。加数+加数二和被减数一减数二差三、巩固新知1、练一练学生独立观察图意。自己列式计算。全班核对。说说你是怎么想的。2、学生计算。请学生板演。有选择的让学生说说自己是怎么想的。3、数学游戏：谁先到家。让学生理解题意后。分组选择小动物。如：第一组是小猴，第二组是小狗，那 么第三组选择小松鼠。依次类推。在老师的口令下学生自己进行速算。其他也如此。四、课堂总结。你今天有什么收获？板书设计教 学21反思课题采松果主备人教学目 标1.让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地 口算这些加法。2.用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感 受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。3.进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合 作学习的态度。教学 重点使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法，进一步理 解加法交换律的含义.教学 难点初步理解用加法计算的算理。教具 学具小棒教学过程一、创设情境，引入新课1.师小朋友，今年小松鼠采松子大丰收 啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了 25个松子。“小松鼠数了数说:“哦！我采了 4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？学生提问，学生提的问题已经学过就口 答解决。2.师：老师和你们想的一样，“一共 采了多少个松子？”这个问题怎么解决 呢？二、合作探究，学习新知1.师；请小朋友同桌的两位小朋友扮两 只小松鼠，演一演采松子的过程。想一 想怎么算？同桌说说。2.交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？“该怎么 算了吗？指名学生说出自己的算法：列出算式。25+4=294+25=29教师逐个问：你是怎样想的？3.师小结：通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松子只要把“松鼠 妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。个性化教案224.师：现在你能用响亮的声音何答老师 的问题了吗？学生自己说，同桌互说，指名说。师；这就是我们学习的用加法解决实际 问题。（板书课题）5师：你还能提什么问题？生：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？同桌的同学交流演示。指名学生列式:25-4=21教师逐个问：你是怎么想的？指名学生说一说。三、从生活中体验师：生活中我们也经常会遇到这样的 实际问题。摆一摆：小红摆25根小棒再放4根，一 共有多少根小棒。请同学列式。小明有25根小棒拿走4根。还 剩多少根？四、巩固练习，熟练计算。1、看图列式解决问题（第1、2题）。先看图理解图意，提出问题，再列式计 算。2、计算（第3题）。学生独立解答，汇报算法。3、体会加法交换律（第4题）。先计算第1组题，寻找规律。再计算后 两组题，然后仿照规律自己想一组算式，加深对加法交换律的体验。板书设计教学反思课题青蛙吃害虫主备人教学1、在具体情境中，进一步体会加减法的意义。23目标2、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。3、学生渗透环保和爱护动物的教育。教学 重点探索并掌握计算方法。教学 难点教具 学具小棒教学过程、情境创设个性化教案出示主题图，教师导语：春天来了，青蛙从冬 眠中醒来，开始了工作。仔细看图，用自己的 语言说一说图意，并提出数学问题,列出算式。1、观察两道算式，说说和以前学的有什么不 一样。师：今天我们就一起来研究一下两位数 加减整十数的算法。2、独立思考：怎样计算呢？在自己的计数器 上展示一下算法。3、小组合作：把自己的算法在组内交流，说 给伙伴们听。看谁说得有道理。选出代表来发4、全班交流。（教师鼓励学生用自己的语言表 达想法，要让学生理解30中的3在十位上，表示3个十。）5、小结归纳：两位数加减整十数，十位上的 数加减十位上的数。三、巩固练习1、练习计算。（第3题）学生独立完成，校对。选其中两道说说计算方 法。2、看图理解图意再列式计算。（第1、2、4题）第1题，让学生理解相差关系应用题中求较大 数的算法。第2题，让学生理解已知总数和剩余数，求减 少数的算法。（学生可以用减法计算，38-5=33,如果用加法计算,33+5=38,只要说出 合适的理由，也给予肯定，要求学生在答案下 面画一横线，并养成习惯）第4题，重点让学生理解一把椅子坐一个人，40人需要40把椅子，这是总数，现在只有30 把椅子，缺少的部分用减法计算。（组织形式：先让学生独立试一试，不会做的 没关系，同桌可以相互说说自己的想法。然后 进行交流）24四、课堂总结今天我们学习了什么？是怎么学的？你学得 怎么样？板书设计教学反思课题练习*王备人教学 目标1、通过练习，学生能熟练、正确地计算。2、在具体情境中，学生能提出数学问题并列式解答。教学 重点计算，根据情境解决问题。教学 难点教具 学具口算卡片教学过程一、计算练习1、独立完成第1题，校对时选几道说说计算 方法。2、独立完成第3题，说说你是怎么做的。（可 以算出得数后再比较，应鼓励学生根据左右两 式的关系直接比较。）3、师：小朋友，你们听过天气预报吗？谁来 当播音员预报一下北京：515c,上海：10 18-c的温度？这个温度表示什么意思？温差 的意思是什么？列式计算北京、上海的温差。二、解决问题练习1、第4题。这是开放性的题目，可以有不同 的答案。第（1）小题，让学生自主选择两种玩具计算，再全班交流。第（2）小题，可以计算也可以 估算。2、第6题，出示图，先数出唱歌、跳舞、弹 琴的人数，再提出数学问题列式解答。个性化教案253、第7题，出示情境图，小组合作完成，让 学生提出数学问题，列式计算，汇报交流。三、游戏教师在讲台前摆放5只信箱，把算式卡片分发 给学生，进行送信游戏。有时间的话可以进行 23次（只要卡片重新分发）四、课堂总结今天你有什么进步？这些进步是怎么得到 的？板书设计教学反思课题拔萝卜王备人教学 目标使学生探索并掌握两位数加减两位数（不进位退位）的计算方法，培 养学生热爱劳动、热爱祖国的意识。教学 重点掌握两位数加减两位数的计算方法。教学 难点数位对齐才能相加减。教具 学具计数器教学过一、歌谣导入1、师：同学们，还记得我们在幼儿园时学过 的有关“小白兔”的儿歌吗？我们共同来回忆。小白兔，白又白。两只耳朵竖起来。爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。小白兔爱吃萝卜，它的哥哥小黑兔也爱吃，不 信你们瞧！（课件出示白兔、黑兔图）2、师：白兔黑兔可真勤劳，看他们拔萝卜多 来劲啊！bd个性化教案26程板书：拔萝卜师：请学生为白兔配音：我拔了 23个萝卜。黑兔配音：我拔了 36个萝卜。师：听了兔子的话，你能提出哪些问题？生：一共拔了多少个萝卜？36+23=59（个）白兔比黑兔少拔多少个萝卜？黑兔比白兔多巴多少个萝卜？36-23=13（个）师：他们的计算是正确的，但计算结果对不对 呢？我们来用计数器验证一下吧！生：十位 30+20=50 十位 30-20=10个位 6+3=9 个位 6-3=350+9=59 10+3=13师：我没有用计数器也能对这两个算式进行验算，你们知道我是怎样算的吗？_列竖式计算。36+2359 数位对齐（板书）师：你学会了吗？用竖式试着做减法。二、练习巩固1、森林医生。师：森林医生啄木鸟又来给树木治病了，你能 帮助啄木鸟医生给这四棵树诊断病情吗？看 看谁的医术最高明！（小组讨论，确定治疗方案，并做好纪录这里 应对4+5393 这道题的两种治疗方案4 40+53 和+5357 93 给与肯定和鼓励。师：在今后的学习中如果我们也犯了同样的毛 病，就可以自己医治了。2、师：出示大学生运动会会旗，你知道这是 哪届运动会的会旗吗？这是十届大学生运动会的会旗，2001年在北 京召开。获金牌前三名的国家如下表，从金牌 榜上你发现了什么？中国美国俄罗斯54 21 1427生：中国第一。师：我国是体育强国，我们不但要锻炼身体为 国争光，还应努力学好科学文化知识，振兴中 华。师：你能用我们所学的知识，提出数学问题 吗？生：同桌互相提出问题并解答。三、课外作业师：你还知道哪些有中国参与的运动盛会？中国在其中的排名怎样？金牌数十多少？板书设计教学反思课题回收废品 主备人教学 目标1、理解加减法的实际应用。2、进一步掌握两位数加减一位数，两位数的计算法则。3、培养学生对数学的学习兴趣。教学 重点1、掌握加减法的计算法则。2、培养用加减法解决实际问题的能力。教学 难点教具 学具小棒教一、基本训练42+4=62+5=7+40=4+42=5+62=40+7=56 75 63 36+23-24+5-22二、出示尝试题（30页“回收废品图”）在图上你发现了什么？你能提出数学问题吗？（同桌讨论）小红收集了多少个？（指名汇报）小青收集了多少个？个性化教案28学过程如何列式计算：23+6=（小组讨论）26-4=（用小方块摆出结果）引导在什么情况下用加法，什么情况用减 法？三、尝试练习1、教材31页1、2、3题。分组讨论，提出问题，列出算式，得出结果。2、第2是要重点引导。3、42+34=34+5=65-2=56-21=40+23=6+32=78-60=59-4=23+6=4、P31页看图提出问题，并写出算式和得数。5、用竖式计算。37+22=27-14=65+32=49-28=65-55=98-87=四、课堂小结今天同学们进一步掌握了两位减一位数，两位 数的计算法则。希望下去后还要继续复习。板书设计：回收废品小红收集了多少个？23+6=29小青收集了多少个？29-4=25板书设计教学反思课题练习三王备人教学 目标1、复习巩固100以内（不进位，不退位）的计算方法，进一步体会加 减法的意义。2、进一步培养根据情景提出问题，解决问题的意识和能力。3、提高加减法计算的能力。教学 重点1、巩固计算方法。2、培养发现问题，提出问题，解决问题的意识和能力。3、灵活、熟练、准确地计算，使学生能够正确列竖式。教学 难点教具29学具教学过程一、竖立计算1、教师板书：45+32、请学生将竖式列在草稿本上。3、分析错误请全班给黑板上的学生评价，可能会有以下错 误4、学生评价：说一说错在哪里？5、小结：列竖式，要对齐，个对个，十对十，符号看仔细，计算要细心6、练习：76-6=（草稿本上独立完成，位学生板演）7、小结：计算从个位算起。8、练习：书本P32（2）二、掌握计算技能，提高计算速度小黑板出示：40+30=42+3=22+34=30+50=7+50=53-13=60+30=48-6=32+46=70+20=49+1=72+11=50+20=52-1=96-24=分三组进行竞赛（一次一竖的形式）1.教师看时间,学生直接半答案写在草稿本 上。2.有没有同学用竖式计算的上题目吗？为什 么不川竖式呢？3.小结：在平时能够直接用口算的题目，我 们一般不用笔算的方法。4.以同样的方式让学生完成第2竖和第3竖 的题目，并要求学生小结，做每竖题目的感受。5.独立完成课本第1题，第4题，第8题 三、拓展练习1、教师的黑板上写下数字：202、在规定时间之内让学生自由写出得数是加 或减的算式。3、教师注意观察，并请能够利用规律的小朋 友上台板演。4、讨论：为什么有的小朋友写这么快？有的 小朋友则写得少呢？5、小结：数学算式中有许多规律与奥秘，只 要你平时仔细观察，勤于动脑，你也会出错许 多小窍门的。6、完成书本P336（独立完成）四、提出问题：以书本例10为例，鼓励学生大胆提出问题。1、小黑板出示：个性化教案302、看到这幅图，你可以得到哪些数学信息？3、将数学信息写下：22 20 23 6 20元4、那你能谷提出什么数学问题吗？5、学生反馈（将有代表性分列出如下）足球需要多少钱？足球和皮球共需多少钱？皮球比足球少多少钱？蓝球比足钱多多少钱？买皮球可以找回多少钱？买篮球还少多少钱？（有不能解决问题存放到问题银行中）6、将难度较小的问题独立列算式解决如20 20+6=267、由学生自由说你认为哪个问题难？8、学生自告奋勇为别人解决问题，并说出为 什么？9、独立完成书本P34-10五、独立完成书本P32-3 P33-7 P34-91、逐题分析，读题并试图解决2、核对答案，对于有问题的题目可及时提出，共同讨论。六、课堂小结：通过练习，同学们进