基于“互联网 ”的小学数学智能化教学对策研究.pdf

交 流 平 台 数学学习与研究 基于“互联网”的小学数学智能化教学对策研究基基基基基于于于于于“互互互互互联联联联联网网网网网 ”的的的的的小小小小小学学学学学数数数数数学学学学学智智智智智能能能能能化化化化化教教教教教学学学学学对对对对对策策策策策研研研研研究究究究究黄培胜（甘肃省武威市民勤县苏武镇教学辅导站，甘肃 武威）【摘要】信息化的快速发展及网络技术的持续普及，给人们提供了更丰富的信息资源“互联网”技术已广泛地应用于各个行业，数学作为小学阶段的基础课程，将“互联网”的手段运用到教学中，有利于培养学生的数学能力和逻辑思维文章简述了基于“互联网”的小学数学智能化教学的意义，探讨了基于“互联网”的小学数学智能化教学对策，以期提升数学教学质量，发展学生的数学综合素养【关键词】“互联网”；小学数学；智能化教学；对策研究引 言在“互联网”条件下使用教育科技，本质上是将现代教育科技运用到教学过程中，为学生创设问题情境，逐渐提高他们学习数学的兴趣，进而加深他们对问题的探索和认识，使其能够更好地掌握那些繁复的知识运用“互联网”技术，即在数学课堂上展示图片、声音、动画、视频等，可以充实数学课堂的教学内容因此，怎样更好地运用网络技术进行智能化教学，是每位教师需要思考的问题一、基于“互联网”的小学数学智能化教学的意义（一）有利于创新教学形式在小学数学课堂上，运用现代化的智能教育手段，不仅可以提高学生对所学知识的理解程度，从而更好地对其进行掌控，而且能实现更加高效的课堂教学，从而促进小学数学向智能化、信息化的方向发展，加速教育形式的转变（二）有利于调动学生的学习积极性从小学生的性格特点来看，他们有着很强的好奇心所以，在小学数学教学中，运用智能化教学模式，可以让数学课堂变得更加丰富多彩，激发学生对数学的学习兴趣，使学生能够主动地参与教学活动，进而主动地探究和思考数学问题，这对提高学生的数学学习效果有很大的帮助二、基于“互联网”的小学数学智能化教学对策（一）提高教师信息素养，迎合智能化教学需求要实现小学数学智能化教学，就必须充分利用信息技术在小学数学课堂上，实现智能化的教学方式，主要依靠教师这也间接地表明，教师本身的计算机技术运用水平，直接关系到小学数学智能化教学的质量小学数学教师要想真正地将智能化教学手段的作用体现出来，那么就必须加强自己在计算机领域的职业素质和运用能力首先，小学数学教师要拥有与时俱进的教学理念，积极主动地学习计算机知识教师只有对信息技术有一定的认识和掌握，才能在未来的数学课堂上对智能化教学设备进行灵活运用其次，学校应为教师提供机会，方式有定期培训、去一些比较好的学校深造等在此过程中，教师能够了解到最新的智能化教育科技，提高自己的资讯科技运用能力最后，教师除了要具有一定的计算机运用技能，还必须有一定的创新能力，能够基于小学数学教学的需求，利用智能化设备，为学生创造一个良好的数学学习环境，促进小学数学教育的改革与创新（二）借助“互联网”，创设教学情境在面临数学课程的时候，小学生往往学习兴趣不交 流 平 台 数学学习与研究 高这主要是因为小学生年龄偏小，理解较为抽象的数学知识时，会有一定的难度，因此对数学课程的学习动机不足面对这样的现状，教师应结合课程内容，为学生创造一个趣味十足的学习情境，以增强学生对数学学科的学习兴趣为先决条件，运用趣味式的讲授方式，加深学生对课程内容的理解例如，在教学“平行四边形”时，教师可以利用信息技术为学生创设一个有趣的课堂当一节新课讲完之后，学生对平行四边形的性质有了一个基本的了解，此时，教师可以利用希沃白板的绘图功能，让学生在其上自由地画出一个四边形，然后和其他学生玩“抢答”的游戏：让学生猜测这个四边形是不是平行四边形，并加以解释此教学过程充分调动了学生对数学学科的学习动力和学习兴趣，并在网络技术的辅助下，将学习和游戏有机地融合起来，从而获得良好的学习效果（三）借助“互联网”，开展合作探究在“互联网”时代，教师可以利用信息技术，构建一种以学生为主体的自主协作、探究式的课堂教学模式这种教学模式可以让学生在信息技术的引导下，对自己所学知识进行主动探究与研究，由以往的“独学模式”过渡为“众学模式”在课堂教学中，针对一些难度较大的问题，教师可以让学生以小组的形式进行探索，并利用网络技术，逐渐地建立知识框架例如，在教学“小数的含义和性质”时，由于学生刚刚开始学习小数，所以他们对这一数学概念的理解存在着一定的困难此时，教师可以将小数的含义和特性与现实生活相结合，并用微课的形式将具体情境展现给学生，让学生以数形结合思想为基础，合作分析探索小数的意义和性质通过微课视频和对有关问题的讨论，学生能够清楚、直观地了解小数的意义，从而加强对所学新知的理解和掌握（四）借助“互联网”，开展线上教学在“互联网”的背景下，小学数学教师可以通过网络为学生提供线上教育方式，有效地扩展了小学数学学科的教育方式和教育模式，突破了局限于课堂教学的模式线上教育最大的优点是拥有大量的教育资源，这些教育资源不仅在形式上是创新的，而且在内容上也是多姿多彩的因此，教师可以借助信息技术，建立线上线下相结合的教学方式，将传统的数学课堂与线上微课、翻转课堂进行融合，展示两种教学方式各自的优点，从而实现提高整体教学质量的目的例如，在教学“简易方程”时，教师可以准备一个新知导学视频，让学生先看教师准备好的视频，再进行学习在学生观看视频后，教师可以利用网上授课的平台，为学生准备学习计划，并指导学生完善学习计划学生提交学习计划后，教师可以通过其完成情况，对教学设计进行相应的调整在新课教学结束之后，教师可以指导学生在课余时间里，通过教育平台进行交流学生遇到不懂的地方，可以提出来，教师会给予回答和引导（五）借助“互联网”，优化教学氛围经过一段时间的基础学习，大多数小学生都能掌握一些基本数学概念，但由于数学知识的抽象性和复杂性，大部分学生仍难以将数学知识进行有效衔接，因此在学习时难免会遇到一些问题同时，传统的板书对一些数学知识的展现存在着不明确的问题，并且占据大量的课堂时间所以，信息技术的应用，可以有效地对课堂教学环境进行优化首先，利用信息技术可以大大缩短教师在课堂上的板书时间目前，大部分教师利用幻灯片进行教学，这样的多媒体课堂可以提高教学的效率，也可以让学生更好地理解所学知识然而，由于部分教师只是走过场，对课件的理解不够深刻，因此，如何优化课件仍是当前小学数学教师应重视的问题其次，利用信息技术可以把深奥的知识直观化例如，在人教版小学数学二年级下册“图形的运动（一）”的教学中，教师可以利用动画的方式，直接地展现出图形运动的内涵，使学生对图形运动的概念有更好的了解，进而加深对图形运动知识的认识 交 流 平 台 数学学习与研究 （六）借助“互联网”，实施因材施教信息技术的不断发展，使得数学教学更加直观化、形象化，并且呈现出了多样性，方便了学生对数学知识的学习因此，教师要重视网络教学平台的应用，坚持以人为本因为学生在学习能力上存在差异，所以教师在教学中应注重因材施教在课堂上，教师可以充分利用“分层”“分组”的方式，让学生形成相互帮助的团体此外，教师还可以借助网络教学平台，根据学生的学习水平，对其进行分级授课和训练，从基础到扩展到提高，让每名学生的学习需求都能够得到最大程度的满足这既可以提高学生的学习能力，也可以避免给那些成绩不理想的学生带来过度的学习压力（七）借助“互联网”，强化课后活动信息技术不仅可以在课堂上起作用，也可以在课后更好地服务学生在教学时，教师应该构建一个有条理的激励和评价机制，让学生看到别人的优点，并向其学习如教师可以在平台上发布表现出色的学生的作业，或者在集体活动中得到的结果，让学生体会到教师对他们的表扬如此一来，他们就会感到满足，有了满足感，就会在做功课时感到更加快乐，在小组活动中变得更加积极在小学阶段的数学教学中，这种课后活动是课堂教学的延伸因此，教师要用积极的心态来引导学生完成每次课后活动（八）借助“互联网”，开展高效复习在网络教育系统中，教师可以利用其分享与储存的功能，鼓励学生在课后进行自我复习在这个平台上，学生可以随意浏览相关教学资料，从而提高复习效率通过这样的方式，学生还可以对知识点的归纳和总结进行训练同时，教师也可以在课堂上向学生展示更加系统化的数学知识，将对数学知识的认识和运用深刻地烙印在学生的心中例如，在教学人教版小学数学六年级下册“圆柱与圆锥”之后，为将本单元的知识进行综合、总结，教师可以利用网络教学平台中的存储功能，为学生提供有效的学习资源由于该平台具有较大的存储容量和较长的存储周期，因此，大部分教学资源都能够被完整地保存在该平台中为了更好地提升复习效果，教师在整理知识时，可以利用思维导图软件来进行深度挖掘，并在此基础上，对课本中所涉及的知识进行简单化、具体化，以培养学生的思维能力因为小学生的理解力不强，对于一些相似的知识，他们在认知过程中，往往会产生混淆因此，教师可以通过思维导图来引导学生对该课程知识进行自主分析如此一来，学生可以很好地对知识点进行归纳和总结，并能把握其中的关键字词，从而构建出属于自己的知识架构另外，学生在存档时，应注意存档方式，并尝试填满自己的框架，使其更牢固通过这种方式，学生可以将每一个单元，甚至整本书的重点和难点知识，进行合理分类，将那些繁复的数学知识重新梳理一遍这不仅培养了学生对知识的总结和自学能力，也提高了学生对数学的认识和自信结 语在小学教育中，数学是一门基础的学科，它的教学目的是把义务教育阶段的基本数学知识传授给学生在教育的过程中，学生的数学思维能力和数学核心素养需要得到培养，而在“互联网”基础上的小学数学智能化教学恰好可以满足这一教育需要因此，教师应加强对智能化教学模式的研究，提升小学数学的教育水平【参考文献】康胜基于互联网的小学数学智能化教学对策研究数据，（）：杨忠孝“互联网”背景下小学数学智能化教学创新研究新课程，（）：包刚“互联网”背景下小学数学智能化教学创新 途 径 研 究 中 国 新 通 信，（）：王向洲“互联网”环境下的小学数学智能化教学模式研究分析数据，（）：