学校领导者的培训与考核.doc

_领导者的培训与考核提高学校领导者的素质和能力是教育队伍体系建设的一个重要组成部分，是实现“以德治校” 、“ 科教兴国”的重要途径。只有一个好的领导才有一所好的学校。学校领导者的教育观念很大程度上决定了学校的发展方向，其教育行为很大程度上决定了学校的发展空间，其素质和能力决定了学校教育质量的高低。因此，必须不断提高学校领导者素质和能力，经过我们课题组的探讨与研究，认为提高学校领导者的素质和能力的途径主要有培训和考核两大方面。一、培训的指导思想从目前的培训状况来看，在有些学校领导者的意识里面，对培训有抵触情绪，认为培训没有必要，是劳民伤财的事。所以，他们虽然参加了培训，往往是只报名签个到而实际上并不真正参加，即使去了，也是“三天打鱼两天晒网”，无视培训规章制度的存在，我行我素。更有甚者，是借参加培训之机，满足自己游山玩水的欲望。另外，有些培训部门也是走马观花，搞形式主义。因此，我们要坚持用 “三个代表”的重要思想作指导，深入地认识新形势下，学校领导者政德的提高，构建新时代教育体系的重要意义，努力开创学校教育事业的新局面。二、培训的要求（一）培训的重点。第一，提高现代教育理念，在全社会推进素质教育的今天，如何在现代基础教育中成功地实施素质教育，使学生会认知，学会做事，学会合作，学会生存，让学生得到全面、健康地发展，主要取决于学校领导者是否有现代化的教育思想。因为，明天的教育是着眼于学生在社会的各个岗位都能获得成功的教育，是充满求知的渴望和劳动欢乐的教育。第二，提高学校领导者的管理能力，他们应当成为教育改革的推进者、开拓者和探索者，必须具备现代的管理能力，游刃有余地处理各种复杂的矛盾关系。如课程结构与教师结构、基础教育与社会教育、投入体制中的政府行为和社会及市场行为等。第三，提高领导者的自身素质，包括知识素质和品德素质。只有博学多才，才能不怒自威；只有德行高尚，才能凝聚众生。第四，提高学校领导者的德治能力。第五，提高领导者的指导作用和榜样作用。做到自尊、自重、自律，联系群众，表里如一，坚持以人为本。有健康的情绪、坚强的意志、宽广的胸怀。（二）培训的具体方法。第一，自我培训学习，这里主要是指理论上的学习，学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、教育教学法规、教育学、心理学、教育史知识，掌握一定的科学管理知识，以此来提高管理学校的素质和能力。第二，校内有组织的培训，主要是采取请进来，走出去的办法。走出去是指到兄弟学校考察学习，向不同层次、不同地域的同类教育单位学习，借鉴他们的经验，吸取他们的教训，以提高本校的管理水平；请进来是指请外地的教育专家到本校来，点评学校办学的得失，学校的工作改进的同时，领导者的管理能力也在不断提高。第三，紧跟上上级相关部门的干部培训。按时参加上级相关部门的培训，要保证培训的时间和质量，真正做到学有所用，学有所长。（三）培训应注意的问题。第一，培训的目标是直接提高领导者的管理工作技能，强调培训内容与当前工作的针对性和实用性理论联系实际。第二，培训的内容围绕三个层次，即训练、教育和发展。训练是知识和技术的掌握，学习后直接用于工作，使管理工作得到改善和提高；教育是领导者满足未来工作、知识、技能需求的预备性学习；发展是开发人的潜能，使个人成长与学校发展相互促进的过程。第三，要把培训制度化、规范化，而且要形成轮训制度。要把培训工作作为国家行政行为，加强对培训工作的宏观调控。三、学校领导者能力的培训考核机制。（一）考核的方法。一是理论上的考核，定期进行理论考试，有助于提高领导者的知识素质。二是实践上的考核，这种考核尤为重要，检查和评估学校教育质量和管理水平，不仅有利于端正办学思想，提高教育质量，而且有助于促进学校领导的培训工作。这是解决干部培训中理论联系实际的一种有效措施。考核结果可以作为培训的反馈信息，使培训工作更具有针对性和实效性。（二）考评的原则。第一，有权威性，权威性一是指有权威性的部门，如督学和教育行政主管部门。第二，有实效性，不仅要有完备的考评方案和考评细则，而且执行时必须严肃认真，不能走马观花，听听汇报，召开座谈会，这样考评的结果很容易偏离学校的实际。例如，通过检查学校的非升学考试科目的课时与计划，就可以判断学校的办学思想是否端正，是否把素质教育落到了实处，可以判断学校领导者是否具有现代教育理念。第三，把检查与评价的结果与学校的荣誉、利益相挂钩，把培训与考核形成一种制度。对领导者的考核应当是经常的、全面的，不要看一时一事，考核可以在培训过程中进行，也可以每年年终进行。最后，考评坚持公平、公正、公开的原则。（三）培训与考核结果的运用。学校领导者的培训是教育队伍建设的一个重要组成部分，培训、考核、任免、奖惩相结合是干部队伍建设规律在实际工作中的具体运用。按照干部队伍建设的规律办事，不仅有助于干部队伍的迅速成长，而且有助于更好地了解干部和合理地使用干部，做到人尽其才，才尽其用。因为培训是提高学校领导者素质和能力的一条重要途径，其素质的提高又是做好工作的基础，做好工作乃是获得奖励的基本条件。由于培训得到提高而获得奖励，又会激励他们参加培训的积极性，形成一种良性循环。奖励的形式很多，职务晋升、评选先进以及其他物质和精神奖励；惩罚的形式也很多，如明文规定：继续培训作为领导者任职的必备条件。不参加培训就不能继续担任领导职务，考核不合格就要及时调整职务，对于实在不称职的领导要毫不客气地免去其领导职务。没有最好，只有更好，学校教育必须为每一个学生搭建成功的舞台，创造适合学生发展的教育，努力为学生的终身发展创造最优的条件，提供全新的服务，这样的教育才是成功的教育。因此，作为新时代的领导者，既要有广博而深厚的学识，还要兼具教育家和经营者的双重素养。紧跟时代的步伐，树立新的教育价值观和人才观，使学校成为促使师生共同成长和发展的场所，使学校成为成人、成事、成功、成才的地方，从而开拓学校教育的新天地！Welcome ToDownload !欢迎您的下载，资料仅供参考！精品资料