有一种声音来自音乐.doc

牵动心灵的声音有一种声音来自音乐，它让我感受到了音乐的魅力；有一种声音来自母亲，它让我感受到母爱的伟大；有一种声音来自心灵，它让我感受到了心灵的触动。声音，无处不在，然而，要寻找那牵动人心的声音，却需要用心去细细品味。“坐直了，别趴下。”每当我全神贯注地写作业时，每隔10分钟，身后都会传来母亲那“唠叨”的声音。母亲为了不让我的眼睛近视加剧，就这么喋喋不休地“唠叨”几年来，我已经对这种声音习以为常，甚至成了我学习中的背景音乐。“谦虚点，别骄傲。”每次我在考试中取得好成绩，正扬扬得意时，母亲都会给我迎头泼上一盆“冷水”。母亲怕我骄傲自满，常常用这样的方式培养我沉稳的处事方法，练就我坦然面对成败的心态，使我踏踏实实地走到今天。“休息会儿，别累着。”“自信点儿，别灰心。”我们家的这种声音足以编写一本家庭版的三字经。母亲的这种声音，看似平常，却蕴含着人生的真谛。母亲那牵动人心的声音，是一种崇高的心灵养分，像母乳，而我是一个受益无穷的吮吸者，凭着母乳的精华，我渐渐长高、长大、健康、强壮。这些既平凡又不平凡的声音，之所以牵动人心，是因为它们饱含了母亲对我太多的关怀、太多的爱。如果有人说：“不是每一朵花都代表爱情，但玫瑰做到了；不是每一棵树都能耐住干渴，但胡杨做到了。”那么我要说：不是每一种声音都能牵动心灵，但来自母爱的声音做到了。爱是牵动心灵的声音那阵脚步声渐进渐响，却传来鲜明的沧桑感。 我知道，是奶奶。 我即刻起身去开门，迎上奶奶未来得及隐去的惊讶在布满皱纹的脸上慢慢淡成关切的笑容。“哦，我是想来问问你晚上做作业会不会饿，要不要我帮你拿些零食来。” “没事，我不饿，您早些睡觉吧。我只做一会儿就去睡觉。” 奶奶带着些许担心些许欣慰转身走了。 坐下来，拿起笔，继续做我未完成的作业。写完最后一个字，收起文具，又读一会儿书，感觉上下眼皮有点互相吸引的趋势。于是熄了灯，走进卧室。开灯的瞬间，看到柜子上整齐地摆着一堆面包、饼干之类的零食。似乎还真有点饿，便端起旁边的牛奶，又吃了些饼干，终于赶走了饥饿。躺在床上，正酝酿一份平静的心情来进入梦乡。忽然听到一阵脚步声，很轻很轻。 脚步声渐进，听得出来，走得很小心很谨慎，像是生怕稍重的脚步声会打破这片澄清纯粹的安静。停下来，转身了，脚步声又渐渐远去，最终让我不再捕捉得到了。 我的思绪随着脚步声的消失而飘远 奶奶是怕打扰我吧！ 零食是奶奶准备的吧！ 谁知道在我躺在床上之前，她悄悄来看过我多少回？ 那杯温热的奶，想必是奶奶刚放在这儿的吧！谁知道，在我进卧室前，她把那杯奶热过几回？就在这时，门被轻轻地推开了。一个文弱的身影悄悄地踱到我的床前。“好好睡吧。”可能是怕电扇的噪音影响我吧，奶奶小心翼翼地把电扇关了，拿来一把扇子，轻轻地为我扇了起来。一阵凉风拂过脸庞，热汗慢慢地散去了。蓦然，有几滴汗水落在我的身上。 原来，我的思想太狭隘了，满以为大人们关心的只是我的学习，其实他们是爱我的，希望我上进，关心我的身体，他们要我一切都好。 奶奶的脚步声，我尽力从记忆的声浪中回想。想象奶奶多少次小心翼翼地来来回回 心，被牵动，只为那阵阵脚步声。 枕着深深的亲情，因为爱，我在人生的路上行走，跌倒，站稳，成功，莞尔一笑，连睡梦中的呼吸都是甜蜜的梦里的脚步是轻盈的，还因为她一直牵动着我的心牵动心灵的声音 “祖国在我心中”征文活动 夜里，凉风习习，我坐在石阶上，回想过去，只有那歌颂祖国的声音在心中围绕，久久不能散去 穿过时空的隧道，追寻过去，我仿佛来到了南京大屠杀的现场，亲眼见证了催人泪下的悲惨血腥，亲眼见证了日本鬼子的惨无人道，亲眼见证了不堪回首的屈辱历史血液在此时凝固，愤怒在此时爆发，就在这时我仿佛听见了震撼人心的歌声：“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉, 筑成我们新的长城!中华民族”啊！我不禁感叹祖国在我心中！ 另一夜，春风荡漾，我坐在石阶上，凝视现在，依旧只有那歌颂祖国的声音在心中围绕，久久不能散去 穿过时空的隧道，回到现在，我仿佛来到了北京的鸟巢外，亲眼见证了令人惊叹的发展进步，亲眼见证了中国人民的勤劳智慧，亲眼见证了蓬勃稳重的大国风范血液在此时流动，欣慰在此时抒发，就在这时我仿佛听见了启迪心灵的歌声：“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉, 筑成我们新的长城!中华民族”啊！我不禁感叹祖国在我心中！黑夜里，一颗颗星辰，照亮我心，随手摘落一颗，仿佛透露着文天祥被囚时为国捐躯的决心：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。仿佛透露着刘禹锡倍受挫折时乐观宽慰:沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。仿佛透露着高渐离送荆轲时洒脱的豪情壮志：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。 凌晨，一缕晨曦打断了我的思路，我呆了片刻，笑了。我抬起头，霎那间，金光片片，我仿佛看见了五星红旗在我眼前飘动，那永恒不变的主旋律又响起了：“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉, 筑成我们新的长城!中华民族” 探古访今，我一直追寻，追寻那在心中围绕的声音 至今，依旧不能散去 选举风波教案 黄伟严一、分析教材：（一）课文内容：选举风波选自当代著名的儿童文学作家秦文君的长篇小说男生贾里，文章用细腻的心理描写和生动活泼幽默诙谐的语言，围绕着林武翔被砸事件的前后，刻画了贾里、鲁艳青、鲁智胜等个性鲜明的人物形象，真实地反映了当代中学生的校园生活，歌颂了中学生身上那种真诚率直的精神。作者之所以能写出如此贴近中学生生活的作品，是因为她非常熟悉校园生活，同时也结识了许多青少年朋友，爱他们，理解他们，因而这些作品中的人物就塑造得非常真实，非常受学生欢迎。以此为鉴，告诉同学们平时也要认真体验生活，多与同学交流，这样才能写出真实的人物，表达真实的情感。 本单元属于小说，都蕴含丰富的人文教育资源。教学中，要引导学生分析人物性格，评价人物形象，理解作品主题，激发学生情感，品味精彩语言，让学生用心去感受作品的丰富内涵，使之受到真善美的熏陶。（二）实验目的：根据实验教材特点，本课时制定如下实验目的：1、了解故事情节，把握人物个性；2、引导学生紧扣课文写感想、谈感受；3、对照小说中的人物描写，调整自己的生活态度。（三）实验重点、难点：根据“课程标准”要求：“欣赏文学作品”，“能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富于表现力的语言”。本课时的实验重点、难点设计为：重点：分析文中人物性格，体会生动活泼的语言。难点：如何引导学生不要感情用事，逐步成熟。二、教学思路 为了完成本课的实验目的，突出实验重点，突破实验难点，首先指导学生做好课前预习，在课堂中我打算使用讨论与答题相结合的教学方法，围绕“自读要点”，精心设计思考点，通过自读、讨论，启发学生由浅入深的思考，并发表自己的看法，发展学生语言运用能力。关键词是相对而言，只要言之有理，都可。课时安排为一课时，为了提高课堂时间的有效利用和教学质量、效率，在多媒体教室采用Powerpoint课件用具。 在上述教学方法的指导下，我打算这样安排教学程序，在自读的前提下，引导学生理清文章的思路，分析小说中的人物，尤其是贾里，是如何面对生活中的挑战和困难的，懂得要勇敢地面对成长中遇到的困难和挫折，坚强乐观地生活，学习他们的优秀品德。三、教学方法课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。因此，我准备以“自主学习探究疑点合作解析”作为学生总的学习方法，以讨论为主要方式，具体操作步骤为： 读：进一步培养学生的默读能力，尤其是能在默读时抓住重点；讲：检查预习和默读情况，让学生复述故事；思：教师所设问题要求学生独立思考；论：思考后，让学生以小组行式对问题进行探讨；评：评评小说的人物形象，并说说自己最喜欢的人物；写：课后习题三、习题二作为作业让学生练笔，又明理。 四、教学实验过程 具体教学程序如下： （一）导入新课：创设情景，带悬品文。 （说明：这个环节设计设置情景、直接入题，直观又省时让他们迅速进入角色，参与教学的双边活动。） （二）音义链接：主动提问，互动点击。 （说明：“重在参与”，一向是体育精神，把他运用在学习上，有助于调动学生的积极主动性，又能起到以点带面、检查预习的双重效果。）（三）合作探究：速读复述、独立思考、小组讨论、合作解疑。1、快速阅读，复述课文。（在课前预习的情况下，要求学生快速默读课文，复述故事梗概，目的是锻炼学生的分析能力、概括能力、总结能力，掌握故事情节。）按选举前噪音事件同学受伤（余波）庆祝会（结局）为线索 轻率投票 危难见人心 好事多磨 笑对困难 2、独立思考，分组讨论，合作解析。（1）在这个事件中贾里经历了怎样的起伏波折？ 提示：先是为了一块巧克力不选项鲁艳青当学生会主席，后在她的协助下解决了学校外店铺的噪声干扰问题大出风头，但因班上一位同学被拆迁的店铺奔头砸中受伤又备受非议，最后又提议为其捐款使问题圆满解决。（此题以集体讨论为主，目的在于激发学生的积极性，让学生初步认识贾里这个人物形象。）（2）你怎么理解“贾里有些难过，也许真正的人生滋味就是多味的？”这一句话？生活里你有同感吗？（交流感受，体会人生）提示：因为在选举而引起的几件事情中，他认识到事情并不是事事都如自己原先想像中的那样顺利、明朗。每件事都有让人意想不到的意外和结果，其间充满酸甜苦辣，有喜有忧有愁有苦所以他有些难过，认为真正的人生是多味的。 （此问是突破本文的教学重、难点所在，这里先安排小组讨论，后各小组派代表发表自己的见解和主张，教师还有一个关键的动作就是引导学生不要感情用事，逐步成熟，让学生明白其中人生的真谛。后一问，留做课后作业以练文笔。）（3）如果你是他，你会怎样做？ （各持己见，合理即可，体会生活真谛） （进一步深问让学生明白：人生不总是晴空万里，不总是一帆风顺，但不管头顶的是怎样的天空，面临的是怎样的航程，我们都得勇敢地往前走。） （4）贾里是个什么样的人？ 提示：他是一个典型的现代城市中成长起来的一个中学生形象。他自信而不自傲，他坚强而又自立，幽默而诚挚，聪明机智、热情侠义。 （这一问则是让大家晓得，身为现代成长中的中学生，必须有贾里如此的气概。） （5）你怎么理解 “谁也不会天生是伯乐的，这是真理。”这句话的？ 提示：这句话是说谁也不会天生就成熟而坚强，看透一切人和事，这是真理。 （这一环节主要是让大家明白真理所在！） （6）文中查老师只讲了一句话，你怎样诠释这句话？ 提示：这是查老师在鼓励孩子们，不经历风雨，怎么见彩虹？成长的过程中必定会经历一些坎坷、挫折，这种磨练是不可少的，只有经受住这些考验，才会变得成熟、坚强。 （此问是为了鼓励学生学会勇于面对现实，经受磨练。） （7）你最喜欢小说中的哪个人物？为什么？ 鲁艳青：有责任感，热心，有魅力，主人翁态度，不讲前嫌，乐于助人是当代中学生中的优秀代表。 贾 里：聪明、活泼、热情、负责任、正义感强。勇于面对困难，也有急躁、感情用事过，但至此经历后，便成熟了许多。 鲁智胜：大大咧咧，好心肠，单纯处理方式欠妥，但林武翔被砖砸后，他着急且主动去照顾她父母。 陈应达：有点自私，但勤奋好学。 女班委：爱逛街，喜欢潇洒的男篮队长。 （这一问引导学生从心理、语言描写上集体讨论，分析出人物形象，并学他人所长，为己所用。） 四、拓展延伸。 推荐长篇小说男生贾里。 书中描述了中学生贾里和他周围伙伴的一连串生动有趣的故事。贾里聪明机智、热情仗义。他的伙伴一个个也不同凡响，经常会有令人意想不到而又令人刮目相看的举动。作品从家庭学校社会出发，全景式地展示了一幅幅丰富多彩的90年代少儿生活画卷及其成长过程，反映了新时代少年的人际关系和可喜气质，具有浓郁的时代特色和生活气息。 （此层主要是拓宽学生的知识面，鼓励学生走进文学的海洋里遨游。） 五、小结陈辞 故事告诉我们，做什么事都不可能具有完全理想的状态，你的出发点和结果可能会偏差。作者塑造了贾里这个阳光男孩来让大家学会宽容、乐观、充满勇气地对待生活。贾里和他的小伙伴的故事，以及他们蓬蓬勃勃、开开心心有滋有味的成长过程，是我们大家所欣赏和应该学习的。作品采用了“串糖葫芦”式的结构，情节轻松活泼，行文诙谐幽默，人物个性鲜明，具有轻喜剧的艺术风格。六、习题作业1、 实践活动：完成课后习题三（让学生学会了诉状的写法又明白了法律是当今社会最好也是最安全的武器）2、 讨论写作：完成课后习题二，并写成作文。（把贴近中学生的事情作为写作之题，从另一方面讲可以调动学生的积极性。）七、板书设计 苦 辣 酸 甜 人生多滋味中学生 勇敢往前 不会天生是伯乐 喜 怒 哀 乐（板书简洁明了，既让学生掌握了主旨，又突破了课文的重、难点，还让学生从认识到了人生的真谛和处世态度。）