终结版-工商企业管理专业专业论证与方案设计(整体.doc

目 录

1.工商企业管理专业人才培养方案 1
1.1工商企业管理专业人才培养方案设计说明 1
1.1.1人才培养模式 1
1.1.2主要做法 1
1.2工商管理专业教学实施性人才培养方案 2
1.2.1职业与岗位 2
1.2.2人才培养目标 5
1.2.3职业资格证书 6
1.2.4招生对象和修业年限 6
1.2.5工学结合人才培养模式构建 6
1.2.6工商企业管理课程标准 9
1.2.7教学组织与实施 12
1.2.8教学条件保障 22
2.工商企业管理专业人才需求调研报告 24
3.专业可行性报告 28
3.1开办工商企业管理专业高职教育的背景 28
3.2开办三年制工商企业管理专业高职教育的可行性分析 28
3.2.1需求分析 28
3.2.2职业特征分析 29
3.2.3工商企业管理专业人才供给分析 29
3.3教学资源保证 30
3.3.1校企合作平台 30
3.3.2专业实验室及实训基地 30
3.3.3师资保证 31
3.3.4经费保证 31
3.3.5专业建设措施 31
3.4社会效益分析 31
3.5结论与建议 32
4.专业建设委员会及会议纪要 32
4.1新疆科技职业技术学院工商企业管理专业建设指导委员会成员 32
4.2会议纪要 33
4.2.1新疆科技职业技术学院专业建设委员会会议纪要 33
4.2.2新疆科技职业技术学院专业建设委员会会议纪要 34
4.2.3 新疆科技职业技术学院专业建设委员会会议纪要 35
4.2.4 新疆科技职业技术学院专业建设委员会会议纪要 36
4.2.5 新疆科技职业技术学院专业建设委员会会议纪要 38
5.工商企业管理专业实习单位名单 39
6.工商企业管理专业师资 40

1. 工商企业管理专业人才培养方案

1.1工商企业管理专业人才培养方案设计说明
1.1.1人才培养模式
工商企业管理专业是依据企业职业岗位的实际需要以及有关职业技能标准，分析企业岗位职业能力入手，制定该专业所必备的综合职业能力和单项职业能力标准。在此基础上实行与企业专家共同制定以“校内实训、校企联合培养、校外顶岗实习模式”为主线的工学结合的人才培养方案，突出了课程结构的职业性、实践性和性。
本专业采用“岗、课、证相融通，教、学、做一体化”的工学结合人才培养模式。本专业在课程设计时始终把学生职业能力的培养放在首位，突出工商管理专业课程的职业性、实践性和实用性。
课程的设计以工作过程为导向，以工作任务为主线，同时注重了与企业合作。根据工学结合人才培养模式的要求，我们与企业专家共同制定以“校内实训、校企联合培养、校外顶岗实习模式”为主线的培养方案。校内实训主要分为课内分散实训（课堂案例分析、角色扮演等）、课程综合实训和专业综合实训；校企联合培养是指安排学生到实习基地现场实习和最后一学期的校外顶岗实习，这样三位一体的、体现“工学结合”人才培养模式的实践教学体系。
在专业课程内容设置上，除了安排专业基本理论之外，我们重点加大了实务方面的内容和比重，增强知识的可操作性，并为其安排专门的实践教学环节，形成了以课内分散实训——课程综合实训——专业综合实训——职业素质综合训练四项训练为主线，以课程实训、专业实训、毕业论文（毕业设计）、顶岗实习（顶岗实践）四个环节为核心的循序渐进、相对独立的实践教学和训练体系。
1.1.2主要做法
本专业人才培养方案充分体现高职高专教育就业导向、能力本位的思想，体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，并贯穿于教育教学的全过程；按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容。以专业理论知识为基础，以掌握专业技能胜任岗位要求为出发点，以培养毕业生的专业技术应用能力为主线来构建课程体系。将岗位对知识结构、技能、素质要求，转变成学校的要求进行课程设置，即将工作领域的要求转化为学校学习领域的要求；做到融知识传授、能力培养、素质教育于一体，课内外相结合，理论与实践相结合。实施过程中做到以下几点：
1、课程设置上与职业资格要求接轨，表现在具体课程、教材选用、授课时间等三方面配套。学生毕业时必须考取国家计算机应用能力考试证书、英语应用能力考试B级证书、企业文化师或与职业能力相关的资格证书（营销师、客户服务管理师、会计师、电子商务师等），熟练掌握行业所需要的基本技能。
2、在进行理论教学和实践教学的过程中，注意加强思想政治素质培养，尤其是职业道德和创新精神的培养，主要是在专业人才培养方案中进行有针对性的体现，从灵活多样的显性和隐性课程进行培养。
3、实施课内教学和课外实践活动相结合的职业能力培养模式，课内加大实践教学内容，减少理论教学课时，开设独立实践课和综合实训项目；课外的实践活动强化动手能力和综合能力，突出产、学、教、研结合的特色。
4、实施因材施教的教学模式，在培养学生专业能力的同时，充分发挥和培养学生的其它兴趣与特长。
5、“工学结合，双证融通”提高学生的实践能力。
积极推进与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把“工学结合”作为人才培养模式改革的重要切入点。职业资格证书是学生在实习实践中学习必须获得的收获，只有通过实践学生才能体会到职业资格证书的重要性，也是毕业证书获得的基础。
1.2工商管理专业教学实施性人才培养方案
1.2.1职业与岗位
（一）专业设置的行业背景
目前，新疆工商企业行业整体经营水平偏低，规模普遍偏小，传统工商企业占主导地位，除了几大央企以外缺少现代龙头企业；工商企业经营管理水平和产业技术还不高，缺少高水平工商企业管理人才；工商理论研究、专业教育与科学研究与新疆的工商产业发展存在一定差距；工商产业布局不合理，特别是南疆地区更加明显。
新疆高职高专教育今后一个时期的主要工作是，充分发挥工商教育的学术研究、规划咨询、培训教育的作用，重点发挥工商企业事业单位的积极作用，当好新疆工商产业发展的“先行者”。发挥工商教育的组织和协调作用，凝聚其全区教学、科研、培训的力量，进一步促进工商学术研究与实践的快速发展，充分发挥专家、学者在新疆工商产业发展中的引领作用。发挥工商学会的桥梁和纽带作用，在工商企（事）业单位与政府各部门之间建立沟通的联系渠道，协调相互关系，及时传达上级精神，反映企业心声，帮助企业解决企业存在的困难和问题。发挥工商学会的学术交流和合作平台作用，以“理论、探索、学会交流、优势互补、合作共赢”为目标，大力培养企业急需的职业型工商企业管理人才，促进新疆工商企业健康发展。
在这种背景下，新疆对工商企业管理职业人才有了更高的要求，对工商企业管理第一线及高素质中高级应用型人才需求更加迫切，也对职业型管理人才培养提出了更高要求。
（二）行业人才需求与专业职业岗位设置
工商企业是国家支柱产业基础，实现中华民族伟大复兴的中国梦，是绝对离不开工商企业的发展与提升的，随着新疆的大开发以及各省援疆工作的逐步开展，新疆的工商行业迎来了前所未有的大发展机遇。
工商企业的人才战略规划必须与工商行业未来发展趋势相适应“工商企业即产业与服务行业。涉及就业面非常广。所以，不论是工商企业的信息化、现代化，还是服务的态度，客户关心的其实是一种体验的感受。而这一切，都需要通过‘人’来落实。所以，人才是工商企业实现客户卓越体验的源头。”新疆世纪贯通企业管理顾问有限公司总经理朱立桂认为，职业型人才的加入，对工商企业而言绝非仅仅是服务质量的提升，其优秀的创新能力同样会为企业发展带来极大的助益。
截止2012年我区各类市场主体74.6万户，各类外商投资企业1881户，注册登记各类企业14.8万户，其中个体工商户58.7万户。这些企业从业人员已经达到211.7万人。另据自治区招商发展局统计，新疆2012年落实执行招商引资区外项目2616个，比2011年增长9.78%，并呈逐年上涨趋势，其中知名世界500强企业34家、中国500强企业113家，其他知名企业239家。有研究报告指出，与工商企业管理直接或间接相关联的行业有百余个之多，而且外延还在扩张。特别是中央新疆工作座谈会以来新疆新增注册资金超亿元企业602户，总数达到了1475户。兵团招商局统计数据显示，2011年全年实施招商引资项目801个，比上年新增项目593个。2012年，大项目引进成绩突出，客方投资1亿元以上项目314个。生产性服务业的迅猛发展，对各层次人才需求量极大，但从目前产业需求和人才培养现状来看，工商企业管理教育明显滞后于产业的发展。越来越多的企业落户新疆，需要更多的高素质技术技能型人才。因此，发展职业教育，扩大职业教育办学规模，是顺应新疆经济发展需求的重要举措。
在疆企业从业人员已经达到200多万人，但从业人员素质普遍偏低，主要体现在学历偏低，初、中、高级人才比例失衡，中高级人才明显偏少。其中，高级4%，中级19%，初级28%,无专业技术资质49%。人才缺口至少有20万人，今后，这个缺口还将以每年2万人的速度递增。据五家渠经济开发区、米东区经贸委等地调研数据显示，2013年一线管理人才需求超过5000人。另据新疆人才网数据显示：每年向乌鲁木齐地区推荐管理类人才超过50万人次。
据按最低限度推算，工商企业一线管理人才每年需求量在10万人以上。目前为止，新疆高职高专院校仅三所开设工商企业管理专业，2013年招生数仅为299人。现在新疆高职高专院校培养的工商企业一线管理人才远不能满足市场需求。
综上所述，开设工商企业管理高职专业，将为新疆内外生产性服务业大规模、健康、规范发展提供人才支持；为新疆区域性经济发展提供人才支持，有利于形成新的经济增长点，使新疆经济尽快走向世界。新疆科技职业技术学院具有开办本专业的内部和外部条件，开办本专业不仅是切实可行的，而且是十分迫切和必要的，应该迅速开展相关方面的工作。
1.2.2人才培养目标
（一）知识能力素质目标
1、知识目标
（1）具有扎实的高等数学、大学英语、计算机基础等专业必需的基础理论知识；
（2）掌握管理学、微观经济学、宏观经济学、统计学、会计学、经济法、税法、金融学、组织行为学、运筹学的基础知识；
（3）具有扎实的财务管理、市场营销、企业运营管理、人力资源管理、企业战略管理等专业理论知识；
（4）掌握管理信息系统和电子商务方面的相关知识；
（5）具有本专业先进的学科所需的科学知识。
2、素质目标
（1）具备良好的思想品德、行为规范以及职业道德；
（2）具备大学层次的文化素质和人文素质；
（3）具备创新、实践、创业的专业开发素质；
（4）具备竞争意识、合作精神、坚强毅力；
（5）具有健康的体魄、良好的体能和适应本岗位工作的身体素质和心理素质；
（6）具有良好的气质和形象，较强的语言与文字表达能力及人际沟通能力。
（二）岗位培养目标
培养德、智、体、美全面发展，掌握现代工商企业管理基本理论，具备良好职业道德和创新精神，具有较强的工商企业管理能力，能在中小企业第一线从事企业生产管理、市场营销管理、人力资源管理等工作的高素质、高技能应用型管理人才。主要面向市场营销类岗位、人力资源管理类岗位、服务类岗位客户管理、门店服务岗位、企业生产线的班组长、质量管理类等岗位。
1、基本能力
（1）具备运用辩证唯物主义的基本观点和方法去认识、分析和解决问题的能力；
（2）具备较强的语言及文字表达能力；
（3）具备利用计算机常用软件进行文字和信息处理的能力；
（4）具有掌握新知识、新技术的自学和继续学习及自主创业能力；
（5）具有自尊、自爱、自律、自强的优良品格和人际交往及企业运营管理能力。
2、专业能力
（1）具备中小企业综合管理者或者大中型企业管理者的基本素养和技能，能够运用所学的专业知识分析和解决实际问题能力；
（2）具有沟通能力、营销能力和管理能力，同时具备一定的自主学习和自我提高的能力；
（3）具有口头语言表达能力；具有组织、开展企业营销活动能力；
（4）具有推销、谈判、公关、策划等能力。
1.2.3职业资格证书
（1）国家计算机应用能力考试证书；
（2）英语应用能力考试B级证书；
（3）企业文化师或与职业能力相关的资格证书（营销师、客户服务管理师、会计师、电子商务师等）。
1.2.4招生对象和修业年限
（一）招生对象
本专业招收文理科高中及同等学历的青年，五官端正，身体健康，具有较强的语言表达能力和人际沟通能力。
（二）修业年限
全日制三年。
1.2.5工学结合人才培养模式构建
（一）构建校企合作机制
我们充分发挥企业的信息优势，包括市场需求信息、实用技术信息等。与新疆的中泰化学、新疆众合、鸿福大酒店、塔里木大酒店、顺风物流、阿凡提物流公司、百花村股份有限公司、昆仑钢铁股份公司等企业合作，能够全面掌握市场的实际需求，并将这些信息及时反馈给学校，学校充分重视和利用这些信息帮助指导学生。学生的职业能力最重要的还在于获取市场信息、根据市场需求和科技进步调整生产结构和产品技术性的创新能力。只有双方都注意充分发挥企业的信息优势，并以此来确定或及时调整专业设置、培养目标，才有可能培养出真正适应社会经济发展需要的高素质、高技能的人才，这样的结合才有积极意义和实用价值。
实践证明，企业与高校进行校企合作并回报社会，这是一项具有重要意义的公益事业，是贯彻科教兴国和职教强国战略，促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。从学院角度,希望以产学合作关系为纽带，进一步加强与企业的合作，在产学结合上取得突破并实现学校与用人单位合作的“双赢”。今后除了实习基地建设等“初级层面”的合作关系外，将逐步推广到合作建立专业课程,合作改革现有人才培养模式，合作建立教育基金等其它合作形式，促进高校及企业加速成长。
（二）人才培养新模式构建
通过对工商管理专业工学结合人才培养模式构建与教学实施等教学改革成果的总结归纳，研究提出了构建工商企业管理专业校企合作、工学结合人才培养模式的原则。实践证明，“工学结合、证书导向、岗位环境”的人才培养模式对构建职教思想对高等职业教育专业人才培养模式构建与教学运行管理等专业教学实践活动具有普遍指导意义。
“工学结合、证书导向、岗位环境”的人才培养模式实现了企业、学生和校方的三方共赢，并实现以下效果：在校企合作中，通过专业专场招聘会、企业家论坛、顶岗实习等途径学生能够及早感受企业文化与行业对人才的需求信息，通过顶岗实习学生能够提前一年到毕业就业的企业环境中运用和学习专业知识技能，有效地促进专业学生职业能力形成，提前感知了自身从业优势和不足，在毕业前有机会有目的地提高和完善各项能力。校方为专业教学创造一个与行业同步协调发展的生产实践环境条件，使专业实训、顶岗实习等实践教学工作稳定有序，在与合作企业多年合作的基础上能够不断协调和深化实践教学管理，不断提高专业教学质量。
（三）基于职业岗位及学生可持续发展能力要求系统化设计课程
现代职业教育的课程开发方法建立在整体性的、过程导向的职业分析基础之上，是将职业分析、工作分析、职业行为分析、企业生产（或经营）过程分析、职业资格分析和个人发展目标分析等结合在一起的综合性方法。
工商企业管理专业课程开发借鉴国内外职业教育课程开发成功经验和做法，组织专业教师和行业企业专家根据自身的人才培养定位，对工商企业岗位群进行职能任务分析。首先，对每一职能任务确定行动领域，其次，对每一行动领域确定学习领域。根据上述工作流程和内容安排设定教学内容，注重对学生职业岗位能力的培养，来设置相应的课程体系。
1、职业岗位行动领域向专业学习领域转化
这一级的课程开发过程主要是实现专业行动领域向学习领域转化，可使用专业行动领域向学习领域转化表来进行。在职业分析、职业岗位典型工作任务和职业行为特点分析，以及职业资格证书分析的基础上，研究确定从事专业职业岗位的职业能力要求，并以此为人才培养的教学目标，以完整的典型工作任务为教学活动的载体来设计学习领域中的教学内容（教学单元）和教学目标，然后分析整合不同教学单元相同的教学内容和教学目标从而形成整合课程。
2、基于学生可持续发展的要求，从职业岗位链接课程开发设计入手，系统设计工学结合课程体系
这是在课程开发所形成的面向职业岗位整合课程（学习领域）的基础上，按照职业岗位整合课程（学习领域）职业知识和能力形成的逻辑关系、基于职业岗位生产过程和经营管理规律设计安排的实践教学和顶岗实习要求，采用职业岗位链接课程设计，并进行整合的方法进一步对专业课程进行序化和整合，最终形成专业课程系统，再依据学生可持续发展的需要设计基础课系统，二者整合形成专业课程体系。
在职业岗位链课程整合课程体系时，需要注意以下事项：
①构建与高中阶段教育相衔接，从职业生涯可持续发展、职业能力认知规律和成长规律出发，系统化设计专业基础课程。形成由基础素质能力课、专业基础能力课、计算机能力课和贯穿教学始终的素质拓展与提升课有机组合的，循序渐进的，促进职业素质发展与养成的基础课程。
②多个职业岗位职业能力训练的实践教学活动系统化设计是课程体系设计的关键问题。专业采用随课程进行的实训课（单项技能训练）、教学实习（岗位综合能力训练）和按学段安排的顶岗实习与预就业实习（岗位职业能力训练）、逐步复合形成综合职业能力的实训教学设计方案。
该方案具有以下三个特点：一是按照职业岗位课程链，将不同职业岗位相同或相近能力训练进行系统设计和整合；二是各职业能力认知逻辑和教学规律，以及职业活动的时空特点采用先认知、后实践，先简单、后复杂，先感性、后经验的分段实施或同一时段选项实施的设计思路；三是根据中小企业特点，与合作企业深度合作，充分利用企业实训条件和技术、兼职教师、企业培训、企业文化等职业教育资源，加强实践教学管理有效提高实践教学质量。
③专业课程体系课程门数要适量（一般20门左右），与我国高职的三年学制和课程体系整体实施要求相适应。
④核心课程设置和教学安排要与校内实训、生产环节和顶岗实习、就业实习相衔接，进行系统设计和科学合理安排。
⑤设计形成的专业课程系统要请行业、企业专家和课程专家、专业教育专家对整个课程体系结构的合理性进行评审，评审通过后，继续进行专业课程开发的下一步的单元课程开发工作；审定未通过，则需要做进一步修改，直到通过专家审核为止，再继续进行专业课程开发的下一步工作。采用逆向分析方法开发专业核心工学结合单元课程。
1.2.6工商企业管理课程标准
（一）课程名称：企业管理
1、内容简介
《现代企业管理》是研究现代企业基本特征、运作规律、管理方法的一门学科，在现代社会市场经济条件下的经济生活中有着广泛应用。
本课程主要介绍现代企业的基本知识及其活动基本规律，以及现代企业管理的基本原理、基本方法。包括企业管理概论、管理理论的产生与发展、管理的基本职能、现代企业制度、企业文化、战略管理、生产管理、质量管理、物流管理、营销管理、人力资源管理、财务管理、信息管理等的有关知识。
2、课程定位
（1）课程专业背景分析
《企业管理》是一门经济管理类专业核心课，也是一门实践性、应用性很强的课程。管理无处不在，任何一个部门、组织，要协同劳动，要经营要发展，都需要进行管理。而无论任何类型的组织管理都有相通之处，都要遵循共同的规律。企业管理正是为各专业学生奠定奠定职业基本素质和后续职业生涯发展都有着重要意义。在工商管理类专业中，《企业管理》为后续课程如企业战略管理、营销管理、人力资源管理、财务管理等课程的学习提供基础。
（2）职业能力需求分析
本课程以“面向学生、面向市场、面向实践”为理念，以“培养高素质一线管理技术技能型专业人才”为指导思想，以职业能力培养为主线，以知识学习为基础，注重管理素养训练，突出技能和能力目标，建立开放性课程体系，增强课程的实践性、应用性和职业性。
（3）课程设计指导思想及原则
①以企业运作的职业活动及工作过程为导向
②突出企业运作职业能力目标(职业能力需求分析)
③以项目和任务为训练载体
④精心设计能力训练项目
⑤以学生为主体
⑥知识、理论和实践一体化设计
⑦渗透外语及素质教育，培养多种职业核心能力
⑧充分利用第二课堂开展项目练习
（4）课程目标
本课程的教学目的在于使学生获得现代企业管理的基本思想、了解基本方法，增强企业管理意识，培养作为具有专业技术的企业一线管理人员的基本素质，以适应社会经济发展的需要。
（5）课程能力目标
总体目标：
《企业管理》是一门实践性、应用性很强的课程。通过该课程的教学，学生掌握企业管理知识体系的基本框架以及其中的基本概念，了解管理理论演变的历史，掌握四大管理职能的内涵及其在实践中的应用、企业管理的基本原理及其在管理实践中的应用，以及各项职能管理及业务管理的内涵和基本理念，并能应用所学的理论知识结合实际情况对管理问题作出正确的认识和分析判断，并为进一步的理论学习和管理技能培养奠定基础。
具体目标：
①知识目标
熟悉工商企业管理岗位目标、岗位职责；
掌握工商企业管理的基本理论知识；
创办中小企业所必备的实务知识；
②能力目标
培养学生分析解决企业管理问题的能力；
培养学生充分利用资源的能力；
培养学生团队合作的能力；
满足学生创业的需求和欲望；
③素质目标
灌输诚实敬业理念；
提升沟通协调能力；
鼓励开拓创新精神；
培养自我学习能力；
1.2.7教学组织与实施
职业素质能力课程
表5： 《工商企业管理》专业指导性教学计划表（三年制汉）
课程
分类
课 程 名 称
学 分
总学时
理论教学
实务练习
按 学 期 分 配 学 时
一
12周
二
18周
三
19周
四
20周
五
17周
六
15周
考试

职业素质能力课程
思想道德修养与法律基础
3
54
54

3（（（13

新疆地方史与民族宗教理论政策教程
3
54
54

3

毛泽东思想与中国特色社会主理论体系概论
3
54
54

3

形势与政策
4
64
64

1
0.5
1
1

大学生职业生涯规划
2
36
36

 0.5
0.5
 0.5
0.5

大学生就业与创业指导
2
36
36

1
1

大学生心理素质训练
2
36
16
20

2

经济数学
4
72
72

2
2

应用文写作
2
36
36

2

﹡高职高专英语
8
144
100
44
4
4

1
体育
4
72
72

2
2

德育活动课(不计入总课时)
7
120
0
120
2
1
1
1
1
1

﹡计算机应用基础
ACCESS
4
72
36
36

4

2
专业基础课程

专业基本技能课程
基础会计
4
48
26
22
4

经济法
4
80
40
40

4

西方经济学
4
76
40
36

4

3
管理心理学
4
48
26
22
4

1
市场调查
4
72
40
32

4

2

专业核心能力课程
专业核心能力课程
管理学原理
2
24
10
14
2

市场营销

2
36
16
20

4

企业管理
4
76
36
40

4

3
中小企业管理
4
80
30
50

4

4
组织行为学
3
54
22
32

3

财务管理
4
72
40
32

4

4
企业战略管理
3
60
30
30

4

人力资源管理
4
76
40
36

4

商务谈判
2
36
20
16

2

证券投资分析
4
80
40
40

4

素质拓展课程
职业拓展课
供应链管理
1
24
16
8

专题

员工培训
1
24
16
8

专题

职业生涯设计(讲座)
1
24
16
8

专题

企业文化
1
24
16
8

专题

公共关系
1
24
16
8

专题

实践能力
军训、入学教育
3
40
0
40
2周

公益劳动

3

40
0
40

1周

1周

认识实习
1
20
0
20

1周

社会调查
2
40
0
40

2周

新技术新工艺
1
24
16
8

专题

毕业实习
20
340
0
340

17周

专项实训项目一：ERP
5
100
0
100

5周

专项实训项目二：企业运作实务
5
100
0
100

5周

毕业论文及答辩
5
100
0
100

5周

教学时间分配表
《工商企业管理》专业指导性教学计划表（三年制汉）
课程
分类
课 程 名 称
学 分
总学时
理论教学
实务练习
按 学 期 分 配 学 时
一
12周
二
18周
三
19周
四
20周
五
17周
六
15周
考试

职业素质能力课程
思想道德修养与法律基础
3
54
54

3

新疆历史与民族宗教理论政策教程
3
54
54

3

毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论
3
54
54

3

形势与政策(不计入总课时)
4
64
64

1
0.5
1
1

大学生职业生涯规划（不计入总课时）
2
36
36

 0.5
 0.5
 0.5
0.5

大学生就业与创业指导
1
36
36

0.5
0.5
0.5
0.5

大学生心理素质训练（不计入总课时）
2
36
16
20

2

经济数学
4
72
72

2
2

应用文写作
2
36
36

2

﹡高职高专英语
8
144
100
44
4
4

1
体育
4
72
18
54
2
2

德育活动课(不计入总课时)
7
120
0
120
2
1
1
1
1
1

﹡计算机应用基础
ACCESS
4
72
36
36

4

2
专业
基本技能课程
基础会计
4
48
26
22
4

经济法
4
80
40
40

4

西方经济学
4
76
40
36

4

3
管理心理学
4
48
26
22
4

1
市场调查
4
72
40
32

4

2
专业核心能力课程
管理学原理
2
24
10
14
2

市场营销
企业管理
2
36
16
20

4

企业管理
4
76
36
40

4

3
中小企业管理
4
80
30
50

4

4
组织行为学
3
57
25
32

3

财务管理
4
72
40
32

4

4
企业战略管理
3
60
30
30

4

人力资源管理
4
76
40
36

4

商务谈判
2
36
20
16

2

证券投资分析
4
80
40
40

4

职业拓展课
供应链管理
1
24
16
8

专题

员工培训
1
24
16
8

专题

职业生涯设计(讲座)
1
24
16
8

专题

企业文化
1
24
16
8

专题

公共关系
1
24
16
8

专题

实践能力
军训、入学教育
3
40
0
40
2周

公益劳动

3

40
0
40

1周

1周

认识实习
1
20
0
20

1周

社会调查
2
40
0
40

2周

新技术新工艺
1
24
16
8

专题

毕业实习
20
340
0
340

17周

专项实训项目一：ERP
5
100
0
100

5周

专项实训项目二：企业运作实务
5
100
0
100

5周

毕业论文及答辩
5
100
0
100

5周

合计
149
2503
1131
1372
25
28
24
26
18
15

教学进度计划
教学进度计划表
项 目
总学时
理论
学时
实践学时
百分比
备 注
职业素质能力
529
460
69
22%
1、总学时2440学时
2、理论教学924学时，占总学时的37.87％
3、实践教学1516学时，占总学时的62.12％
(含课内实践和实践教学)
计算机能力
72
36
36
3%
专业基出
能力
324
72
152
13%
专业核心
能力
594
84
310
24%
职业拓展
课程
120
80
40
5%
实践能力
训练
804
6
788
33%
合 计
2443
738
1395
100.00%

主要实践教学环节安排表
实 践 教 学 环 节 安 排 表
序号
实训环节名称
学  分
周  数
学期分配
性  质
地点
1
军训、入学教育
3
2
1
必修
校内
2
公益劳动
3
1
2
必修
校内
3
认识实习
1
1
3
必修
校内、校外
4
社会调查
2
2
4
必修
校外
5
ERP
5
5
6
必修
校内、校外
6
企业运作实务
5
5
6
必修
校内、校外
7
毕业实习
20
17
5
必修
校外
8
毕业论文及答辩
5
5
6
必修
校内

合 计
44
38

（三）主要课程及知识点
1、管理学原理（总学时：24，学分：2 ）
关于管理的基本理论和方法的科学,研究各种社会组织中的共性管理活动,研究管理活动过程的普遍规律性,通过学习使学生掌握管理中的普遍原理和方法,为将来各种管理活动打下坚实基础,提供相应的理论指导.
2、市场营销（总学时：36， 学分：2）
讲授市场营销概念、市场营销环境、营销调研、营销战略、商品策略、定价策略、分销渠道策略、促销策略、企业形象识别策略和营销策划与营销决策等，并开展市场调查与预测技能训练，了解连锁企业及国内外市场环境状况，学会收集和处理市场信息数，为企业决策提供服务。
3、企业战略管理（总学时：60， 学分：3 ）
主要是从企业整体的、长远的、全面的角度考虑如何确定企业发展的方向，从而确定具体实施计划和步骤，从而保证企业的长足发展。
4、企业管理（总学时：76， 学分：4 ）
主要讲授工商企业管理的中心在于经营，经营的重心在于决策，具体说，企业如何根据自身的微观、宏观环境带给企业的机会和威胁，以及分析企业自身的优劣势，从而确定企业的发展方向和重点，从而确保企业能够生存和发展。
5、人力资源管理（总学时：76， 学分：4）
主要围绕选人、育人、用人、留人介绍人力资源计划、员工招聘、员工培训与开发、绩效与薪酬设计与评估等人力资源管理的核心内容。为学生将来从事人力资源管理工作打好基础。以案例教学为主。
6、经济法（总学时：80， 学分：4 ）
系统学习我国经济法的基本内容与基本知识，了解与企业经营密切相关的法律知识，如公司法、合同法、证券法、劳动法等法规知识，并且利用案例让先生学习实务操作方法。
7、企业文化（总学时：24， 学分：1 ）
通过学习，使学生了解企业文化的理念、内涵和搞好企业文化建设的重要性，以及企业文化建设应采取的措施和方法。通过本课程的学习，培养学生运用所学的企业文化知识，做好企业文化建设工作的能力，学生毕业后能够独立从事该项工作。
（四）关于取得资格证书的规定
普通高职学生毕业严格执行《关于将在校高职生基本技能和职业资格认证纳入教学计划和学籍管理的决定》。具体要求：(1)非计算机专业学生须达到计算机应用能力 (CCT) 考试相应分数线；(2)非外语类专业的汉族学生（含民考汉）达到英语应用能力B级考试相应分数线；参加小语种（非英语）学习的学生需达到学校考试