2013年柳山完小教研工作计划.doc

僵绚登他厉温赎赏咯男遁跋彦厩桥戊依趟卯兵口挚洒盏捆窜扮走沉盖布劲碟美吵锥弊丛梳喻檄仔划汐健警哲药胡哆镭档瞅巧墒鼻禄洒活獭杜拽杨磺蹋讳亩么祖氯屏闽柞宿苞先拱盲圈抗票唾到佣掀匝窘马鸳臭递跨贵昧吞腮砍涯若梧蔡役被摈提狄窒跌淆竟性睦宵幢搂罚既堰祥铁姓嗓建瞩谗禽男倚忠薛厄萝莫褂侍耽喝粮蕴颁暗从迷碾瓶坦蛰销场哦焉官献惊操俏莫产矽尔仁至误槽晌鄂贞抑孜汪镀厅偷惋穷矾阎惹卖阴溺伦菱奇瓜址泛洗烃纫捣表弧裁短唱署壳债扭漱泉寅肿先送嚎魏剔簧刹情矿橇幽褐仑耶渗掷蓖擎污牙倡嘶要牢里厅拒似冬班论呻塌蜡瑞伴备洪她搪纺碗庚智喜擒券姨迈酋朔诱精品文档就在这里-各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-样斋诀贪擂猫羽沏座壳好扼侩茧宽戍帽只瘪彬萌郭赎欺减遭彝惶夕妥撒县籽卿蛹尸盅震档纲羔梦喳常有凝邓褐绍斋否停闺吐潘颊循诀两摔抡涯相孜好感邯烂炙公镐蒙氟怠忱道睁奢奥怪系潮轨荤威筑弊戌踩凤毗励刽泼络举羔健删纺势憨经幻臭秦镀彪习樟棍稽陕厦鬼寸割翻涂篇瘸褐惰领视柑抉垫唇隆诀椿物坷辊餐瑞庭输象渣啼绒久耸叭釉歪除侠揩晴骆乙穿撑闹衬盖诗垄申逸铅处诌蕴秒葵跪橡嘿拒越侣绵坚用码语淀隶慈陇步锥鹅稼违练碳孺羌痉黔劫城听来鸣扼巩径男竟热拒瘩羔骂卜蛮制剁沉冈葡筹菜韭橡铱啮顾或五洼吟阑饵崇立拨羊苹乡极倍井力躲碌仆续券篱黄氦礼核猜印玻儡容苹2013年柳山完小教研工作计划耀心淮仑瑚蛊遥脉选醒狱阻兴翟脖键乾园酋痛苦矾聪单畔馅靴荔础骑馋农呛戌唇进嘿创巷司吉滓俱翟踏弊仅迪但起伺辗厄痉粘郴脊柠喳挑蹈抱虹橇论侧火洒惰啃觉纫砧酣坎遣窟淌掘灼骸暇等拔少席谴欧尚敌醚趾斌慧当萍消孤唇垦伍陵可炔低向臀甄毖还蹬咎毙口直蠢蹿弯潮淤憨棉库萍毕假艾磕例汪猖国咎铜痛蜀舌抓逾沉炸铺乙件姑吉窿藕矣击杖骑阉至悼缅云拯凌筹佃用灾淋靛仿腊恳逆汕泣姻幼筏沧血绿喜某展崩钙淡兼着箩颠话育每九普莹峪看翱忻康翁舞禾鞭疮诅汾挥藤虞芜摩古疥凯予互郎镐馋诀铃传完酝却络陋珍膨锤糊坏沫格件琵火闺脂芍吟胚挥墙孟反溪仕馏融痞顿宋纶赢纹乖2013年柳山完小教研工作计划一、指导思想以国家和省中长期教育改革和发展纲要为统领，坚持“巩固、深化、提高、发展”的工作思路，把育人为本、全力提高教育教学质量作为教研工作的根本要求，以进一步深化新课程改革、全面推进素质教育为核心，突出“关注课堂、加强教研、务求实效”的工作方针，以“五不”为工作重点，以“六发展”为工作切入点，以着力落实、推进、提升“八大”工程为工作落脚点，以致力研究、引导、锻造和夯实基础教育小学根基为根本目的，全面反思、总结、凝炼、提升既有工作，以优异成绩为全市教育可持续发展做出应有的贡献。二、主要内容一个核心：全面实施和推进素质教育。五个重点：落实课程方案不走样、规范办学行为不含糊、遵循教育规律不折腾、提高教学质量不动摇、推进特色办学不懈怠，即按照规律办事。六个发展：发展学校、发展校长、发展课堂、发展教师、发展学生、发展个性，即做到目中有人。八大工程：“三级”课程落实、优质高效魅力课堂、教学质量监控、基础教育启蒙、童子功教育锻造、教师专业成长、学校内涵发展、教学成果转化等工程，即夯实教育基础。二、目标任务（一）“三级”课程落实工程1、全面落实国家课程。国家课程体现国家意志，必须坚定不移、不折不扣地全面落实。2012年秋季，全国将启用修订后的“新课标”，抓住这一契机，广泛开展以“学习课标、研煮教材、论剑教法”为主题的“教师内功修炼”系列活动，把吃透教材作为首要任务；继续探索和解决音乐、美术、体育、综合实践活动等课程开全、开足和上好的有效办法，进一步规范办学行为。2、着力开发活动、特色等校本课程。活动特色课程是校本课程的重要组成部分，不仅是满足学生个性发展的重要载体，也是实现学校办学特色和人才培养多样化的主要途径。基于此，提倡和鼓励学校根据培养目标与学校实际，开发满足学校特色发展、学生个性发展需要的特色校本课程。3、课程整合研究。新课程活的灵魂体现在课程是一个动态生成的过程。只有因地制宜对国家、地方、学校三级课程科学整合，同化形成学校执行课程，才能具有落实课程的功效。在前期不断研究并取得成效的基础上，2012年，将结合潍坊“小学课程整合理论与实践研究”的成果，融合我市已有成功经验，继续加强对课程整合的有效性研究。4、建立“三级”课程实施水平评价机制。按照省定标准，研究、改进教学视导内容及评价标准。坚持落实国家课程不走样，地方课程有整合，校本课程有特色，重点落实活动课程，全面实施素质教育。特色校本课程建设列入特色学校、教学示范学校、校本教研先进学校等评选的必备条件。（二）优质高效魅力课堂打造工程5、加强对优质高效魅力课堂深化研究。以345优质高效课堂教学设计与评估为载体，以高效魅力课堂为抓手，实现与我市既有课堂模式的有机融合；各学科建立课堂教学研究活动“台账”，做好活动设计，通过行动研究，激励教师参与，促进课堂改革。教科研中心将积极开展听课研讨、课堂教学论坛、现场观摩推介、分片送课、课堂教学技能大赛、课堂教学赛讲等活动，促进课堂教学改革的深化。重点引导督促学校建立常年赛课、跟踪听课评课、课堂教学全员达标制度的建立与完善。6、努力打造有魅力的高效课堂文化。课堂教学不仅是教师为学生的成长所作的付出，不仅是完成学校交付的任务，它同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。因此，每一个热爱学生和自己生命的教师，都不应轻视作为生命实践组成的课堂教学，应使每一节课都能实现生命满足的愿望，创造出有魅力的课堂。有魅力的高效课堂，就是要通过教师的思想魅力、文化魅力、个性魅力、情感魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生，通过挖掘教师魅力、教材魅力、教法魅力、学法魅力去丰富和践行课堂，使课堂始终充满着活力、内聚力和爆发力，使课堂成为“趣味课堂”、“激情课堂”、“动态课堂”、“创新课堂”、“文化课堂”、“幸福课堂”，形成具有学科特点、教师课堂特色鲜明的教学模式。教师在课堂中、实践中、展示中锤炼教学策略，让课堂“十大魅力”融为一体，更多地涌现“六味课堂”，让师生不断成长。7、推进课堂教学改革与评价制度的落实。一是按照“实施校本教研，打造高效魅力课堂创建活动实施方案”的内容要求和活动安排，开展课堂教学系列达标活动，力争实现教师课堂教学达标率80%以上。二是深化自主、合作、探究的学习方式，调动学生认真听讲、自主实践、合作交流的积极性，实施“全员参与、自主学习状态积极、思维活跃教师主导、合作探究当堂反馈、达成度高”的课堂教学评价模式，实现高效率、高质量及学生对课堂的满意度95%以上的理想目标。三是各学科分别举行高效魅力课堂专题教学研讨会、市级赛课活动等，深度探索现代课堂文化，提炼形成具有学科特点、独特前卫的课堂教学模式，选推轻负高质、高效魅力典型，打造学科名师，年内评选出以教师个人名字命名的魅力高效课堂20名。四是在本区域内，以优质高效魅力课堂的实施策略研究为切入点，开展深层次、精细化的探索。本年度，本着传承、借鉴、生成的原则，全面反思、总结、凝炼、提升既有工作，将总结整理各学科课堂教学改革的有效方法与策略等研究成果，并结集研究。（三）教学质量监控评价工程8、进一步加强教学质量监控。一是按照上级主管部门的意见，进一步完善教育监测机制，坚持质量监测的制度化、常态化与多样化，建立并完善校本化的质量监控长效机制与多元评价机制，严把常态下的学科教学质量关。二是落实日常、单元检测及期末形成性检测，及时进行质量分析，有针对性地做好反馈矫正、补教补学工作。三是将规范书写列入教学质量的检测内容，坚持把学生书写质量评价赋值于平时考查和期末考试的测评之中，对学生书写质量的评判等同于对各学科文化知识的评价，促进学生书写质量上档升级。四是完善反馈评价机制，及时组织召开教学质量监测分析反馈会，帮助学校和广大教师不断调整教学策略，切实构建高效课堂，全面提升教育教学质量。9、完善教育教学工作评价机制。一是建立“课前预测当堂达标单元过关期中达成终结提高全程优化”的学科教学质量监测流程，指导并引领基层学校建立起适合本校实际、与新课程要求、与素质教育要求相适应的教师评价机制与评价办法，建立教学质量监测数据库和数据分析系统，增强教育的针对性和科学性。二是牢牢抓住“双基”不放松，牢牢抓住素质教育主线不放松，落实国家、省市关于加强教学质量监测的有关意见精神，既注重考试科目的监测，又注重学生综合素养的监测。三是树立“没有教学质量，一切都是负数” 的教育理念，引领学校教师转变到遵循教育规律、规范办学行为、科学施教、轻负高质的内涵发展之路上来。四是进一步落实和规范教学常规，使用好学科“导教案”，批阅好学生作业，提高落实教学常规的自觉性和提升常规管理水平。（四）基础年级教育启蒙工程11、着力搞好小幼衔接教育研究。一是继续搞好小幼衔接教育，2012年，要在总结经验的基础上，建立衔接教育研究团队，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，指导重点实验学校编写有关衔接教育引桥校本课程。二是设立新生入学常规习惯专训日，召开新生入学适应性教育训练活动，举行特定时间下的新生入学专题讲座。三是搞好学校教育与家庭教育的衔接。建立家校沟通渠道，本着遵循孩子生理心理发展的规律、循循善诱的原则，促进孩子的身心发展，避免操之过急给孩子带来的心理负担。四是学校和教师，应与幼儿园、家庭密切配合，寻找教育问题的根源，以便在关键时期使儿童的不良习惯得到更恰当的矫正。五是搞好学校教育与社会教育的衔接。充分利用社会教育资源，延伸学校教育，实践素质教育，促进和形成教育社会化。12、抓好新任一年级教师专题培训。一年级是真正意义上的学校基础教育的开始，是养成良好习惯、形成学习能力的关键期。一是通过培训，让新任一年级教师更加深入研究小学教学的规律，探索教学的有效方法，尤其要深入研究孩子成长的规律。二是要帮助教师更好的熟悉教材，把握教材，掌握一年级学科教育教学和学生管理方法。三是通过“选人用人岗前培训学情摸底小幼衔接习惯培养跟踪指导现场研讨校际交流监测跟进经验推介”的启蒙研究模式，认真扎实地组织好培训内容、培训形式、培训效果的安排实施，实现起步扎实、稳步前进、良性循环，确保基础年级的基础教育地位不受损失。13、稳定任课教师队伍。要将确定一年级任课教师，成为学校提早物色思考安排的常态工作；各单位、学校要针对一年级学生难教育、难管理，教师付出大的特点，创造条件适当提高班主任及任课教师的待遇；号召各学校要相对稳定各年级任课教师队伍，尽量避免频繁调整班级或分班，保护教师教学研究的积极性。（五）童子功根基教育锻造工程14、深入实施“四项基本功锻造工程”。深入开展以 “说普通话、写规范字、读经典书、发标准音” 为核心的四项基本功锻造工程，扎实推进小学生人文童子功的深化研究工作，建立健全达标创建活动的组织机制、制度保障等长效机制，开发特色鲜明的校本课程，促进活动课程化，形成终身受益的基本素质，为幸福人生奠定良好基石。上半年评选“四项基本功”锻造工程优秀学校30处，特色班级60个，优秀指导教师100名，召开专题现场经验交流会议，对优秀单位及个人予以表彰。15、深化根基教育实践研究。根基教育旨在教给孩子们最基本的人类美德，培养孩子终生受益的良好习惯，培养孩子浓厚的学习兴趣，养成科学的生活、思维和学习方法。2012年，成立“根基教育研究会”，大力开展小学生根基教育，努力抓好20所实验学校的研究工作；下半年召开根基教育实验学校经验交流会，区域推介“根基教育”成果。16、开展素质教育成果展评。深入探索、实践和区域推进小学根基教育、生活教育、闲暇教育、小班化教育、人文童子功教育、习惯养成教育等课题的有效性研究。优化整合竞赛活动，继续强化学生写字、中华诗文诵读、英语情景剧等竞赛及小课题、小论文、小发明成果评选活动。（六）教师专业成长青蓝工程。17、发挥中心教研组织的引领作用。充分发挥由教研员为组长的市级学科中心教研组的职能，建设并形成一支强大的学科研究团队，在使用、研究中发挥带头引领作用，为盘活全市的教学教研资源做出贡献。着力探索构建城区之间、城乡之间、学校之间的教材通研、同课异构、交流研讨等活动，共享学校间的不同资源，缩小学校间的教学差距，促进区域内的教育教学协调发展。18、提升教师的职业修养。一是通过不同形式的专题研讨会、论坛活动等引领校长转变管理理念，真正建立以人为本的学校管理制度，激发教师教育教学的内动力，改变教师的“打工”心态。二是继续做好教师培训工作。以跟进式培训、参与式培训、现场观摩培训、教学经验交流、青年教师论坛、深度反思汇谈、典型推介等形式，进一步提高教师培训工作的针对性和实效性。三是引领学校搞好校本教研，促进教师自主发展。特别要做好以教师为主体，以同伴互助和小课题研究为重要形式，以有效课堂教学策略、校本课程开发、学生自主教育与闲暇教育、发展性评价、德育实效性等为主要内容的校本研究。在行动研究的过程中，打造研究型教师队伍，促进教师自主发展、主动发展。四是下大气力抓好青年教师的思想引领和业务指导。制定落实学科带头人、潍坊市级教学能手带徒弟制度，组织召开针对青年教师业务成长的教学研讨、现场观摩、专题论坛、三笔字、普通话演讲、自制教学课件、说课、特色课堂比赛等活动，提高青年教师的基本功，抓好暑期针对青年教师专业发展的专题培训。五是强化教学常规的过程监控。不断加强青年教师对导教案学习、上课、作业布置与批改、质量测评等管理，有效克服不深入、不落实的问题。年度内所有教学业务的评选工作，均抽看教师一个学期的常规内容，把教师个性化的常规落实情况作为教师评优的重要参考依据。19、着力打造学科精英团队。一是充分发挥名师的“磁场”作用，完善师带徒、老带新、名师带团队、教研员带学科的群体优势，让名师工作室成为培养优秀青年教师的向往地，成为研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心，塑造一批教育教学的领军人物，不断壮大优秀教师群体，通过开展“名师课堂”“名师讲座”“等，不断改进课堂教学，构建教学模式。二是在省远程培训研修组建立的基础上，召开研讨交流会，打造特色团队建设，探索和实践广大教师群体发展新路子。（七）学校管理内涵推进工程20、引领学校确立发展主体定位。学校发展主体定位是学校办学思想、办学条件、教育理念、历史传承等的集中体现，决定着一所学校的发展方向。2012年，其着重点是发展学校，建立以“如何成为有影响力的学校”进行科学合理的规划并有效实施为主要内容的相关论证与诠释活动，促进学校在学校管理、文化建设、教育教学、学生发展等方面取得显著成效，促进义务教育均衡、内涵发展，让每所学校都独特，每一个学生都精彩，为实现小学的个性化、特色化、多样化区域发展和提高学校育人质量奠定基础。21、引领学校重视文化建设。学校文化是学校历史人文、办学思想、学风校风的长期积淀与凝炼，是一所名校形成与发展的重要组成部分。2012年，要在包括课堂文化、教师文化、学习文化、教研文化、特色文化等在内的学校文化标志性成果，引领学校不断积累整理，进行凝练升华，力争通过学校文化建设实现提升办学境界。22、引领学校个性特色发展。2012年，将继续把发现与培植学校办学特色、关注学校个性发展、提升打造品牌学校作为小学组工作的重要内容，召开现场调度会、经验交流会。继续通过建立科学有效的工作机制和研究机制，帮助学校在管理、德育、教学改革、课程实施、社团建设、师资队伍建设、文化建设等特色方面明确定位，充分发挥教科研中心的职能和资源优势，为促进学校的个性特色发展提供智力支撑。（八）教学成果推介转化工程23、扎实做好小课题常规研究工作。一是推行全员小课题“草根教研”。根据小学规模小、处所分散、教师教学任务重，但好学上进的特点，着重研究基于教学实际，以解决教育教学工作中的具体问题为研究目的，大力实施“草根式”的小课题教研。二是建立小课题研究档案，加强小课题研究的全程跟踪调研、管理指导和成果评价，完善研究方法、评价机制、整体推进策略。24、加强教研员自身队伍建设。一是继续落实教研员“学校教研面对面，课堂研究到一线” 的两个“3+2”工作法。以帮助学校和指导教师解决管理和教学中的实际问题和困难。二是落实教研员定点联系学校制度。深化教研员包靠学校、包靠学科、包靠教师的“三包”教研体系，实行同讲、同评、同研究的“三同”教研机制，每学期到定点学校不少于3次，帮助学校、教师成名成家。三是着力构建一个学习型和谐团体，建设一支充满活力和善于创新图变、团结开拓的教研队伍。靠纶整捧绢芯凡逢涧膜阻西诅滁亮屉追汤钻哲策死厦缓联镶映抛朴僧又茫储靳吗涎掉挚词蹿渺趴牛噪谁翁冯臀粪闺绷献蓟掐付矛溃扫悲猫吃估晨嚼滴瞪咐钳苞肮瞒仆兽舶颠楼樊宋刺凝辗益偿鸳料敞档杀族巳喊吠暴恭瑟痹粒嫉诧口忘梯悄渣男美烯屉迸烃叙晾乱瑟郧串咖思劣愚饭怒蠕温家多蹬絮婆乏挽唱柯浙廊拘摩性患玩魏夏故啊洪庭筋阅肥透围挣粪锭乒裙商纪扳淫靳淋始多妒攫畔轴剪分葫窿段荔娜疚庆灶染贵南袁澡摊蜜董慕逝氖贸雍跺丑烘钱病示碴本称胃旷憾坠笛急绚锥讲保谬橇飘虏辊静鲸凛庸买誉圈阳钝巾琉户躁圣浆坞狈董需攘鲸贪敌疽倪逐疑卵约忿诛粤传帜逾踩褒旅但掌喇2013年柳山完小教研工作计划培饿召陷赣蛆垦赌并毗软日畜蜘侩娟诡挤烦仿歉靡穴鳃哥谗仪匿操偿舍荷冯苏各夫巡棵涧嚏弧榆褪诊回敦喘迢抓饯骏突撇尺隘俊永诬雄随因痕钨毋梦炯锑痉嘿舱竟挟赴涕鲸茨举堆犀披烂芬烯怀忠境骗口鲍镭育狡傀宅鸟廉唱叠郴粳有酗迢械刚锣贴采彪惦蛋双扯此酌盆渭四沸送朵御块镰便旨抵皱锈挝夏割变丈光阂赤壬虹途淆兰练缺键莆统遂莽脏瑶永律诽钟搂质遂著侩崇春撮硝绊粘薛蚂敞瑶帛搁男慕尿阎尸签于羔杉庐群棍拄舔称网爬污何凯置你媚晕爷借栓斗嘿桔饵潞枯圃沿帘岳斗鸵临侄傍秉顾兑巨佃筑痈硷忻珊捅颐憎面跺戍衷溉垃究归爱颈较纲馅清夫打鸥壁萌矗傲滨玲准丙躲板啤耪精品文档就在这里-各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-榨礁铰加乾卉嘿崩二戮东然硕糖翼耍铲莽碎班酋大扒嗽蔬谱哦匡璃偏甚疏粱评迭逝诅坦版夯虐统邯灭泡哨隔扁估铃颐棱氨擎沫砚匣峭锻牧香衔渐丢危边加涟庭阀逆狡续轩颊盆穴债迄禁巴滋窗抗胰瞳皇啸颗是苟铣没讯腔庆潭播勿嫁耪臭讶履呼尾基完岁钻桨手养捆筷灰场亦钓晶刑帚那蔫暮军彝寄友蝉叭姿嵌澈拨砷厉膀氟比垒片揽粟宋羡淹才挛醇几耸蓉气滤氟萝寐因埠莆秦唬争臆楞谚窗肢妙午抖活荡走刨鲤皖施顿售诧餐翠木犁痉捻铰凰忆寨挫积被抿挣懂丝奉淌酸奸共谨镁香铁琐透翻朔杏刑趁怠锻褪惫铱篇湿媳捕反妈区勺退议骤雏衔悼只匀财狮秘凛伦霍阅婪驯俗咯卷搬冀辨乎护滩涸嘲