园林景观设计教案.doc

《园林景观设计》课程
教 案 首 页

教师
姓名

职称
讲师
课程
名称
园林景观设计
总学时
72
授课
对象

授课
地点
●教室 ○实训室 ○企业
主题
或任务
第一章 绪 论
学习
理念
让学生初步了解园林景观设计，对这门课程产生兴趣
学习
目标
1.了解有关园林景观设计的概念

2.对建筑园林景观设计这门课程产生兴趣

3.使学生建立学好新课程的信心
4.

5.

6.
学习
内容
○1.了解园林景观设计的发展历程
○2.了解园林景观设计的功能
○3.了解景观设计与园林设计的区别
○4.掌握景观设计的分类与特征
○5.
○6.
学习
活动
○1.讲述园林景观设计的发展历程
○2.讲述园林景观设计的基本概念与原理
○3..讲述园林景观设计的课程目标和教学内容
○4.
○5.
○6
方法
●个案研究 ●小组讨论 ●练习训练 ○演示模拟
○项目导向 ○角色扮演 ○实验实训 ○任务驱动
技术
手段
●文本素材 ●图形/图像素材 ○音频素材 ○视频素材
○动画素材 ○PPT ●实物展示 ○网络连接
学习
程序
1.准备阶段（导入、评价）
1.1什么是景观
1.2什么是景观规划与景观设计
1.3
1.4
1.5
2.陈述阶段（主体、评价）
2.1园林景观设计的基本原理与概念
2.2园林景观设计的基本原则
2.3 景观设计的目的
2.4 景观设计的分类及其特征
2.5
3.训练阶段（主体、评价）
3.1学生讨论园林与景观的区别
3.2 学生讨论学习本课程的方法
3.3
3.4
3.5
4.成就阶段（结束、评价）
4.1 了解园林景观设计的相关概念
4.2 掌握园林景观设计的学习方法

学习
评价
○测验测试 ●课堂作业 ○学习活动 ○短文写作 ○行为表现 ●学习成果
系（部）名称： 教研室名称： 教研室主任签字： 年 月 日

第一章 绪论
◆课程描述
重点：
1．园林景观设计的相关概念
2. 现代景观与传统园林
3. 中外园林及发展
难点：
1. 现代景观与传统园林的区别和联系
授课方式
l 项目任务化教学；演示、引导、练习、交流；分组学习。
此门课程在专业教室授课，老师先讲解理论知识，然后布置任务，让大家进行手绘临摹，老师再对每个同学进行单独指导。

备注

教学工具及资料：点名册、教材、课程标准、教案、教学日历
教法：讲授法、讨论法、任务驱动法，边讲边练。

时间分配：共2学时
1． 理论1学时
2． 教学活动1学时
3. 练习景观手绘图

◆授课内容
学习程序
1、准备阶段（课程导入）
（1）新的学期，新开始（自我介绍一下，清点人数，稳定情绪。）
（2）

介绍为什么开设这门课程？
调查：在环境日益恶化的今天，绿色建筑、屋顶绿化、景观建筑等一系列与建筑学紧密相连的景观设计地位突出。为保障建筑与环境的关系，当前我国的相关法规要求配套建筑设计的景观设计必须完善，否则项目不予通过。因此，建筑学专业学习景观设计是非常必要的。

2、陈述阶段（教师主体、评价）
2.1 园林景观设计的相关概念
●提出问题：那么，什么是景观呢？（列举实例）

●解决问题：通过以上的了解，我们是不是有些了解景观并且清楚景观的重要性了？
1、景观（Landscape）：
关于“景”、“观”两字，我国古代许慎（东汉）在《说文解字》中解释：景“光也”，指日光，亮；观“谛视也”，意为仔细看。 “景”是现实中存在的客观事物，而“观”是人对“景”的各种感受与理解， “景”与“观”实际上是人与自然的和谐统一。

2、景观设计（Landscape Architecture ）：
是指在某一区域内创造一个具有形态、形式因素构成的较为独立的，具有一定社会文化内涵及审美价值的景物和空间，从而为人创造安全、健康和舒适环境的科学和艺术。
对应词有“造园”、“园林设计”、“风景园林”、“景观建筑”等。
3、景观设计与城市规划和建筑学的关系
景观设计 景观设计是综合性的科学，主要内容是空间设计和管理，对象是城市空间形态，侧重于对空间领域的开发和整治，即土地、水、大气、动植物等景观资源与环境的综合利用与再创造。
城市规划 对城市发展的具体战略部署，既包括空间发展规划，又包括经济产业的发展战略，是为城市建设和管理提供目标、步骤、策略的科学。在空间规划上注重用地、道路交通为主的人为场所规划。
建筑设计 侧重聚居空间的塑造重在人为空间设计。
2.2 现代景观与传统园林
对于规划师而言，说到“景观”，就想起“园林”，总的来讲，景观最基本、最实质的内容并没有离开园林的核心。
园林：在一定的地段范围内，利用并改造自然山水地貌或人为的开辟山水地貌，结合植物的栽植和建筑的布置，从而构成一个供人们观赏、游憩、居住的环境。
园林设计：在一定的地域范围内，运用工程技术和园林艺术手段，通过改进地形，种植树木花草，营造建筑和布置园路、广场等途径的创作而建成的美丽的自然环境和游憩境域的过程。
景观与园林的关系：
两者的相同点：在处理问题上都是关于人与自然和谐共处的。
两者的不同点：园林归根到底是营造风景的艺术。而在现代景观设计中，人们是在用生态、生物多样性或环保的科学标准或科技的先进性来衡量景观，而不仅仅是它的形式。
因此，想要了解景观和景观设计，就要从了解园林开始。

3、训练阶段（学生主体、评价）
3.1准备阶段 （课程导入）提出问题：大家看下这幅图，结合之前的知识，说说里面有哪些内容？
学生为主体，以小组的形式讨论、分析、回答。
教师做出总结、评价
3.2陈述阶段 提出问题：大家看下这两幅图，大家说一说图中看到了什么，这两幅图有什么直观区别？
学生为主体，两个人一组互相启发，说说景观设计在生活当中的应用.
4、成就阶段（评价总结）
通过熟悉景观设计的基本概念，与建筑学的关系，与园林的关系，提高学生对景观设计课程的重视，培养学生手绘景观图纸的能力。

提出问题：
大家看下这幅图，结合之前的知识，说说里面有哪些内容？
（三五个学生）
好，大家说的都很好！这幅图是古街巷，有小河，小桥，建筑，植物等元素。
可见景观与建筑密不可分。

提出问题：
大家看下这两幅图，大家说一说图中看到了什么，这两幅图有什么直观区别？
（三五个学生）

景观设计是一个与建筑设计息息相关的课程。而园林景观手绘是风景园林景观设计的基本语言。

让学生了解本门课程的重要性及应用领域