郑美燕《分数的初步认识》说课.ppt

天津市北辰区普育学校天津市北辰区普育学校人教版人教版义务教育课程标准实验教材义务教育课程标准实验教材三年级数学上册三年级数学上册 第七第七单元元 分数的初步分数的初步认识说课 郑美燕郑美燕交流内容交流内容 说模式说模式 说设计说设计 分分数数的的初初步步 认认识识说说课课说板书说板书说评价说评价说教材说教材 说学情说学情 说开发说开发说目标说目标时间设计时间设计教学设计教学设计教学分析教学分析内容结构内容结构立体整合立体整合说得失说得失l 说教材说教材教材分析教材分析 本单元是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数。从整数到分数是数的概念的一次拓展。分数在产生、意义、读写方法上与整数有很大差异。本课是“分数的初步认识”第一课时，重在让学生理解分数是在平均分基础上产生的和分数各部分之间的名称与关系，为今后进一步学习分数和小数打下基础。教教学学目目标标问题解决问题解决与数学思与数学思考考情感情感与态度与态度 在动手操作、观察比较中，在动手操作、观察比较中，培养勇于探索和自主学习培养勇于探索和自主学习的精神。的精神。通过小组合作学习活动，通过小组合作学习活动，培养合作意识、数学思考培养合作意识、数学思考与语言表达能力。与语言表达能力。知识知识与技能与技能认识几分之一，会读、认识几分之一，会读、写几分之一，通过实践写几分之一，通过实践活动理解几分之一的含义。活动理解几分之一的含义。说教材说教材说目标说目标重重点点难难点点结合平均分，在学生的头脑中形成结合平均分，在学生的头脑中形成“几分之一几分之一”的表象，从而达到初步的表象，从而达到初步认识和理解分数的意义。认识和理解分数的意义。利用实物操作、图形直观等手段，在数学活利用实物操作、图形直观等手段，在数学活动中引导学生在独立思考和合作交流中探索动中引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。新知。说教材说教材说目标说目标数与代数数的认识数的运算一上120一下100以内二下万以内三上分数三下小数四上亿以内六下负数六上百分数四下、五上意义和性质整数分数、小数1-6年级立体整合说说教教材材内内容容结结构构立立体体整整合合数与代数数的认识数的运算一上、下20以内加、减法一下20以内退位减法一上20以内进位加法一下、二上百以内加减法二下、三上万以内加减法二上表内乘法二下表内除法三上有余数的除法三上多位数乘一位数三下除数是一位数的除法三下两位数乘两位数四上三位数乘两位数四上除数是两位数的除法四下小数的加减法五上小数的乘除法五下分数的加减法六上分数的乘除法交流内容交流内容 说模式说模式 说设计说设计分分数数的的初初步步认认识识说板书说板书 说评价说评价 说教材说教材 说学情说学情 说开发说开发 说目标说目标时间设计时间设计教学设计教学设计教学分析教学分析内容结构内容结构立体整合立体整合说得失说得失通过课前了解，发现：通过课前了解，发现：1.有的学生见过并会读分数，大部分学生知道二分之一有的学生见过并会读分数，大部分学生知道二分之一 就是一半。就是一半。2.学生在生活中很少用到分数，对分数意义的理解学生在生活中很少用到分数，对分数意义的理解 十分有限，尤其反映在分数比大小中，出现相当十分有限，尤其反映在分数比大小中，出现相当 多的错误。多的错误。说教材说教材学情分析学情分析说设计说设计 交流内容交流内容 说模式说模式 平平移移说说课课说板书说板书说评价说评价 说教材说教材 说学情说学情 说开发说开发 说目标说目标时间设计时间设计教学设计教学设计教学分析教学分析内容结构内容结构立体整合立体整合说得失说得失说教材说教材说模式说模式和和谐谐教教学学五五环环节节教教学学模模式式特色教育理念特色教育理念一、复习导入，明确目标一、复习导入，明确目标二、自主学习，合作交流二、自主学习，合作交流三、巩固练习，应用新知三、巩固练习，应用新知四、变式训练，拓展提高四、变式训练，拓展提高五、全课小结，当堂达标五、全课小结，当堂达标说模式说模式 说设计说设计交流内容交流内容 平平移移说说课课说板书说板书说评价说评价说教材说教材 说学情说学情 说开发说开发说目标说目标时间设计时间设计教学设计教学设计教学分析教学分析内容结构内容结构立体整合立体整合说得失说得失说教材说教材说设计说设计复习导入，明确目标复习导入，明确目标 33通过复习平均分和学生熟知的分月饼，通过复习平均分和学生熟知的分月饼，让学生初步的感知分数，然后自然引让学生初步的感知分数，然后自然引出本节课的课题出本节课的课题分数的初步认识分数的初步认识复习导入，明确目标复习导入，明确目标 33复习导入，明确目标复习导入，明确目标 33复习导入，明确目标复习导入，明确目标 33自主学习，合作交流自主学习，合作交流 1010 复习导入，明确目标复习导入，明确目标 33从月饼实物图中找到从月饼实物图中找到通过学生自己创造，让学生体通过学生自己创造，让学生体到创造的乐趣，同时开阔学生到创造的乐趣，同时开阔学生的思维，让学生大胆的展示自的思维，让学生大胆的展示自我。我。把一个月饼把一个月饼平均分平均分成两份，成两份，每份都是这个月饼的每份都是这个月饼的 。2、完成后组内交流：你把什么图形平均分成了几份，、完成后组内交流：你把什么图形平均分成了几份，每份是这个图形的几分之一？每份是这个图形的几分之一？折一折，涂一涂折一折，涂一涂,说一说。说一说。1、选出自己喜欢的图形，折出它的、选出自己喜欢的图形，折出它的 ，并选出一份用，并选出一份用 斜线涂上阴影。斜线涂上阴影。21通过独立思考和小组合作探究通过独立思考和小组合作探究学生折出并展示自己创造的四学生折出并展示自己创造的四分之一，这个环节既激发了分之一，这个环节既激发了学生的学习情趣，让学生在学生的学习情趣，让学生在“玩玩中学中学”，又体现了又体现了“真思考真思考”和和“真合作真合作”该环节，可以根，可以根据教学需要分据教学需要分为活活动一、活一、活动二二等多个模等多个模块，本，本节课设计了两个了两个模模块。活动一活动一下图中的阴影部分能用 表示吗？【设计意图设计意图】强调强调“平均分平均分”，出示图形，让学生从视觉的角度上，出示图形，让学生从视觉的角度上 直观的感受到没有平均分就不能得到分数。直观的感受到没有平均分就不能得到分数。随学随练，巩固刚刚学习的随学随练，巩固刚刚学习的 的意义的意义，是本节课，是本节课“步步清步步清”的第一步的第一步1212把一个圆分成两份，每份是它的把一个圆分成两份，每份是它的 。()把一个圆把一个圆平均分平均分成两份，每份是它的成两份，每份是它的 。()【设计意图设计意图】再次强调再次强调“平均分平均分”，使学生的思维从具体到抽象。，使学生的思维从具体到抽象。同时，学生通过活动表述自己的观点，锻炼语言的表达能力。同时，学生通过活动表述自己的观点，锻炼语言的表达能力。2、折完画好后同组交流：你把什么图形平均分成了几份，、折完画好后同组交流：你把什么图形平均分成了几份，每份是这个图形的几分之一？每份是这个图形的几分之一？1、选出自己喜欢的图形，折出你喜欢的分数，涂上阴影。、选出自己喜欢的图形，折出你喜欢的分数，涂上阴影。活动二活动二再次体现再次体现“真思考真思考”巩固练习，应用新知巩固练习，应用新知 7 7 自主学习，合作交流自主学习，合作交流 1818 复习导入，明确目标复习导入，明确目标 33用分数表示下面各图中的阴影部分41615131（）（）（）（）（）（）（）（）课本93页做一做第1题随学随练，巩固刚刚学习的分数的概念随学随练，巩固刚刚学习的分数的概念，是本节课，是本节课“步步清步步清”的第二步的第二步课本96页第2题1518巩固练习，应用新知巩固练习，应用新知 7 7 自主学习，合作交流自主学习，合作交流 1818 复习导入，明确目标复习导入，明确目标 33变式训练，拓展提高变式训练，拓展提高 4 阴影部分是整个图形的阴影部分是整个图形的 吗？吗？题型由型由简单基基础到到难度增加，度增加，满足不同足不同层次的孩子的需求，体次的孩子的需求，体现了了习题设计的的层次性原次性原则。分数走过的历史分数走过的历史【设计意图设计意图】让学生了解分数形成的过程，使学生明白任何数学让学生了解分数形成的过程，使学生明白任何数学知识都不是轻易就能得来的，而是蕴含了古人几百年甚至上千年知识都不是轻易就能得来的，而是蕴含了古人几百年甚至上千年的智慧，从而对学生进行教育，好好珍惜前人的成果，好好学数的智慧，从而对学生进行教育，好好珍惜前人的成果，好好学数学、用数学。学、用数学。巩固练习，应用新知巩固练习，应用新知 7 7 自主学习，合作交流自主学习，合作交流 1818 复习导入，明确目标复习导入，明确目标 33变式训练，拓展提高变式训练，拓展提高 4 全课小结，当堂达标全课小结，当堂达标 8 五、全课小结，当堂达标五、全课小结，当堂达标该环节，当堂达，当堂达标题目包含了本目包含了本节课知知识点，点，目的性目的性较强，紧扣本扣本节课的的教学目教学目标。要求按。要求按考考试标准来，学生准来，学生要独立完成。要独立完成。试卷卷满分分为10分，但分，但还有有1 1分的学生分的学生评价分价分数，体数，体现“检测实”同同时也体也体现了了生生生生评价价。检测完成后，要求同完成后，要求同组交交换互互查、互批，、互批，然后由然后由组长统计情况情况并并汇报，教，教师进行加行加分，并分，并查缺缺补漏，做漏，做到到“堂堂清，人人清堂堂清，人人清”。说模式说模式 说设计说设计交流内容交流内容 分分数数的的初初步步认认识识说板书说板书说评价说评价说教材说教材 说学情说学情 说开发说开发说目标说目标时间设计时间设计教学设计教学设计教学分析教学分析内容结构内容结构立体整合立体整合说得失说得失本课以直观简单的形式设计板书，将分数的读写法本课以直观简单的形式设计板书，将分数的读写法和各部分名称都呈现在板书上帮助学生了解知识的和各部分名称都呈现在板书上帮助学生了解知识的整体结构，有利于学生进行记忆，掌握所学主要内容。整体结构，有利于学生进行记忆，掌握所学主要内容。说教材说教材说板书说板书分数的初步认识分数的初步认识分子分子分数线分数线分母分母分数有无数个分数有无数个读作：二分之一读作：二分之一12写作：写作：说模式说模式 说设计说设计交流内容交流内容 分分数数的的初初步步认认识识说板书说板书说评价说评价说教材说教材 说学情说学情 说开发说开发说目标说目标时间设计时间设计教学设计教学设计教学分析教学分析内容结构内容结构立体整合立体整合说得失说得失 新课标指出新课标指出“评价的主要目的是全面了解学生评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学师教学。”本节课注重对学生的发展性评价，在以小组本节课注重对学生的发展性评价，在以小组为单位的学习形式下，评论到为单位的学习形式下，评论到“组组”，而不是，而不是“个人个人”；这样既保证组内得分，又能起到以优带差的目的。这样既保证组内得分，又能起到以优带差的目的。课堂最后在达标测试中设计了课堂最后在达标测试中设计了1 1分灵活分，用于分灵活分，用于同组同学之间的评价，体现了同组同学之间的评价，体现了“生生评价生生评价”说教材说教材说评价说评价说模式说模式 说设计说设计交流内容交流内容 分分数数的的初初步步认认识识说板书说板书说评价说评价说教材说教材 说学情说学情 说开发说开发说目标说目标时间设计时间设计教学设计教学设计教学分析教学分析内容结构内容结构立体整合立体整合说得失说得失 课课程程资资源源的的开开发发与与利利用用文本资源文本资源 学具与教具学具与教具 多媒体课件多媒体课件教材教材说教材说教材说开发说开发多媒体与多媒体与网络资源网络资源多媒体课件展示思多媒体课件展示思考过程，帮助学生考过程，帮助学生理解解题过程理解解题过程说模式说模式 说设计说设计交流内容交流内容 分分数数的的初初步步认认识识说板书说板书说评价说评价说教材说教材 说学情说学情 说开发说开发说目标说目标时间设计时间设计教学设计教学设计教学分析教学分析内容结构内容结构立体整合立体整合说得失说得失说教材说教材说得失说得失 本节课是第一次出现分数，由于分数与整数差异很大，本节课是第一次出现分数，由于分数与整数差异很大，学生会感到很困难，对分数的意义理解透了很不容易，本学生会感到很困难，对分数的意义理解透了很不容易，本节课运用了直观积累的教学方法，通过分实物、折线、分节课运用了直观积累的教学方法，通过分实物、折线、分线段等多种活动，使学生理解几分之一的含义，从而建立线段等多种活动，使学生理解几分之一的含义，从而建立几分之一的表象，初步知道了几分之一的写法及各部分名几分之一的表象，初步知道了几分之一的写法及各部分名称课上，同学们用眼看、动口说、动手折、动手画，激称课上，同学们用眼看、动口说、动手折、动手画，激发学生运用多种感官参与教学活动又通过了多种形式的练发学生运用多种感官参与教学活动又通过了多种形式的练习，理解了几分之一的具体含义。习，理解了几分之一的具体含义。恳请您的批评指正