北京的春节说课稿.doc

北京的春节说课稿尊敬的评委老师，大家好。 今天我说课的题目是人教版六年级下册第六课，著名作家老舍先生的文章北京的春节，我的说课有七个内容：说教材分析、说教学对象、说教学方法、说教学目标、说教学过程本文来自优秀教育资源网、说板书设计、说教学评价。 一、说教尊敬的评委老师，大家好。今天我说课的题目是人教版六年级下册第六课，著名作家老舍先生的文章北京的春节，我的说课有七个内容：说教材分析、说教学对象、说教学方法、说教学目标、说教学过程本文来自优秀教育资源网、说板书设计、说教学评价。一、说教材分析北京的春节是人教版六年级下册第二组的第一篇精读课文，文中列举了大量老北京过春节的习俗。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。二、说教学对象六年级的学生，已具备一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章所表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受文章的生动形象和优美的语音。而老舍先生在本文中运用通俗的风格和京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，这使有些学生理解本文有一定难度。三、说教学方法本节课我采用了创设情境法、读中感悟法，自主学习、合作探究四、说教学目标、重难点（一）教学目标1、认知目标a、学会本文的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。b、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。c、学习课文有顺序、详略得当的写法。2、能力目标a、培养学生读中理解、读中想象的能力b、提高学生阅读速度、培养学生阅读理解能力3、情感态度与价值观感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。（二）教学重难点教学重点：了解老北京春节的风俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。五、说教学过程本文来自优秀教育资源网为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：1、情境导入、共话春节，激发心中兴趣上课伊始，我出示了一首老北京过春节的歌谣和北京春节的图片，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。2、诵读课文、整体感知（1）自由朗读课文，把生字读正确，句子读通顺（2）请13名学生按自然段论读课文，其他同学边听边画，作者写了春节中哪些重要日子的活动。（3）交流汇报。老师板书：腊八-腊月十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）（4）说说老北京的春节给你留下什么印象？（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受）3、入境学文、精度品味（1）让学生选择出文中春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注（2）小组交流（3）全班交流汇报A、年的味道是爆竹的味道爆竹的声音，文中哪些地方提到？（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来，除夕鞭炮声络绎不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月十五元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光的玩耍）B、年的味道是香甜的味道a、找文中有关饮食的句子（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三；把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年都吃饺子，正月十五，这一天，大家必须吃元宵呀）。说说体会（充足、美味、丰盛）b、人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过的有滋有味C、年的味道是开心的味道a、正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴地心态b、结合自己的实际。说说文中大人、小孩的快乐4、品读课文、感受民俗（1）快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子（除夕和正月十五）（2）认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎么样理解“除夕真热闹”（3）配歌曲恭喜朗读课文，体现“除夕真热闹”5、作业（1）默写生字（2）说说你们家是怎么样过春节的（3）搜集春节有趣的民俗六、说板书设计板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性、本课板书如下：北京的春节-独特的民俗文化腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九热闹、喜庆、团圆、祥和七、说教学评价在整个教学过程本文来自优秀教育资源网中，教学目标指引着教师的教学活动，也指引着学生的学习活动。我是这样设计整个教学过程本文来自优秀教育资源网的，但是具体的课堂教学还要依据课堂情境进行调整尊敬的评委老师，大家好。 今天我说课的题目是人教版六年级下册第六课，著名作家老舍先生的文章北京的春节，我的说课有七个内容：说教材分析、说教学对象、说教学方法、说教学目标、说教学过程本文来自优秀教育资源网、说板书设计、说教学评价。 一、说教尊敬的评委老师，大家好。今天我说课的题目是人教版六年级下册第六课，著名作家老舍先生的文章北京的春节，我的说课有七个内容：说教材分析、说教学对象、说教学方法、说教学目标、说教学过程本文来自优秀教育资源网、说板书设计、说教学评价。一、说教材分析北京的春节是人教版六年级下册第二组的第一篇精读课文，文中列举了大量老北京过春节的习俗。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。二、说教学对象六年级的学生，已具备一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章所表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受文章的生动形象和优美的语音。而老舍先生在本文中运用通俗的风格和京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，这使有些学生理解本文有一定难度。三、说教学方法本节课我采用了创设情境法、读中感悟法，自主学习、合作探究四、说教学目标、重难点（一）教学目标1、认知目标a、学会本文的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。b、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。c、学习课文有顺序、详略得当的写法。2、能力目标a、培养学生读中理解、读中想象的能力b、提高学生阅读速度、培养学生阅读理解能力3、情感态度与价值观感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。（二）教学重难点教学重点：了解老北京春节的风俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。五、说教学过程本文来自优秀教育资源网为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：1、情境导入、共话春节，激发心中兴趣上课伊始，我出示了一首老北京过春节的歌谣和北京春节的图片，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。2、诵读课文、整体感知（1）自由朗读课文，把生字读正确，句子读通顺（2）请13名学生按自然段论读课文，其他同学边听边画，作者写了春节中哪些重要日子的活动。（3）交流汇报。老师板书：腊八-腊月十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）（4）说说老北京的春节给你留下什么印象？（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受）3、入境学文、精度品味（1）让学生选择出文中春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注（2）小组交流（3）全班交流汇报A、年的味道是爆竹的味道爆竹的声音，文中哪些地方提到？（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来，除夕鞭炮声络绎不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月十五元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光的玩耍）B、年的味道是香甜的味道a、找文中有关饮食的句子（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三；把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年都吃饺子，正月十五，这一天，大家必须吃元宵呀）。说说体会（充足、美味、丰盛）b、人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过的有滋有味C、年的味道是开心的味道a、正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴地心态b、结合自己的实际。说说文中大人、小孩的快乐4、品读课文、感受民俗（1）快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子（除夕和正月十五）（2）认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎么样理解“除夕真热闹”（3）配歌曲恭喜朗读课文，体现“除夕真热闹”5、作业（1）默写生字（2）说说你们家是怎么样过春节的（3）搜集春节有趣的民俗六、说板书设计板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性、本课板书如下：北京的春节-独特的民俗文化腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九热闹、喜庆、团圆、祥和七、说教学评价在整个教学过程本文来自优秀教育资源网中，教学目标指引着教师的教学活动，也指引着学生的学习活动。我是这样设计整个教学过程本文来自优秀教育资源网的，但是具体的课堂教学还要依据课堂情境进行调整北京的春节说课稿东方红学校 兰晓娟【说教材】今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课北京的春节，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充分准备紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵最后写正月十九春节结束文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣在本课我设计了以下教学目标：1、有感情地朗读课文了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处 本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化【说教法与学法】 在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标【说过程】 为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节： 一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化 二、回顾写作顺序，分清详略接着，我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号然后教师做板书三、 深入详写片段，感受民俗，体会表达方法为了让学生学习的更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择你最喜欢一天深入地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的热闹氛围，体会老舍语言的魅力四、 回顾全文，体会详写、略写的好处学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：中国的春节是个非常隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练五、 课后小练笔学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看请你结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望【说板书设计】 根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性本课板书如下： 腊八：熬腊八粥泡腊八蒜 除夕: 真热闹正月初一： 人们的活动元宵节: 观灯（总分总） 详略得当印象深刻人教版六年级下册凡卡说课稿一、教材分析1、教材特点及主要内容:这是一篇讲读课文。它以真切细致的描写，深刻感人的内容，催人泪下的艺术魅力为课文的特点。文中有一幅彩图，体现了凡卡写信前的害怕，写信时的痛苦，以及哀求爷爷把他带回乡下去美好想象。这篇课文，主要讲在十九世纪后期的旧俄时代。凡卡由农村来到城市的一鞋铺当学徒。他受尽了种种折磨，过着十分痛苦的生活。他写信告诉爷爷倾诉自己的不幸遭遇，流露出自己对献礼生活的渴望和向往。2、教学重点和难点：这篇课文的重点是理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。这篇课文的难点是课文把作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交*在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是初次接触。这是教材的难点。二、教学要求1、通过理解课文，了解沙皇统治下，穷苦孩子的悲惨命运，激好学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2、学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想来了解凡卡的内心世界。3、学习本课十五个生字、十二个新词。4、有感情地朗读课文。三、教法与学法教法要服务于学法，要体现和渗透学法。教法要依据训练重点，符合小学生心理特点。凡卡这篇课文，教师要紧扣训练重点，依据课文内容和高年级小学生的心理特点，发挥教师情感，大胆处理教材，设计“以导助学，以情促学，以情促学，长文短讲，以读代讲”的教学学法。、布置学生借用工具书的方法学习生字、新词。通过各种形式的朗读，抓住文中引导的作用，区别课文哪些是“信的内容、回忆往事和作者的叙述”把课文分为三个部分，然后逐个进行教学。、直奔中心，调动学生学习的积极性：教学一开始，教师就可引导学生直奔课文中心，进入凡卡的角色，体会凡卡的悲惨命运，调动学生学习的积极性，激发学生兴趣达到重点突出，主次分明的效果。、以导助学，以读促情：引导学生快速阅读“信的内容”紧扣凡卡的悲惨命运“设疑提问，按文入情”，在学生了解了六件事，感到学徒生活这件事印象最深刻时，抓住主要矛盾，环环紧扣，勾画重点词点句“揪、拖、揍、戳、打”，引导学生进入学徒生活的悲惨情境。此时，指导学生有感情地朗读课文：“亲爱的爷爷我就要死了。”指导学生并自己范读把“发发、再也、跪下”读重音，以体现凡卡在绝望中。在读两处省略号的时候，停顿的时间稍长些，以体现凡卡当时难过心情。在读“我再也受不住了”和“我要死了”这两句加上轻轻的抽泣声，效果更好了。这样从声音的高低、轻重、缓急读法，使学生产生如闻凡卡的哭声，如见凡卡挨打的场面，产生声泪俱下的效果。从而达到语言文字训练和思想教育的辩证统一。、运用“对比法”培养学生求异思维：通过学生自由读、合作读、领读、对比读等方法，体会凡卡悲惨的学徒生活，产生愤恨与同情的感情，提高阅读效果。在讲“回忆往事”时，采用教师领读，学生齐读：教师领读学生齐读山林怎么样？冻了的山林喳喳地响。爷爷怎么样？爷爷冻得吭吭地咳，小枞树怎么样？许多小枞树披着浓霜，小野兔怎么样？忽然不知从什么地方