分数的基本性质ppt课件.ppt

.一、说教材一、说教材二、说教学目标二、说教学目标三、说重点难点三、说重点难点四、说教法学法四、说教法学法五、说教学程序五、说教学程序六、说板书设计六、说板书设计.一、说教材一、说教材分数的基本性质分数的基本性质是五年级下册是五年级下册第四单元的内容。这部内容是在学生第四单元的内容。这部内容是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变性质等知识的基础上进行系、商不变性质等知识的基础上进行教学的。它是进一步学习约分、通分教学的。它是进一步学习约分、通分的依据，也是进一步学习分数加减法的依据，也是进一步学习分数加减法计算的基础。因此，分数的基本性质计算的基础。因此，分数的基本性质是本单元的一个教学重点。是本单元的一个教学重点。.二、说教学目标二、说教学目标1.经历探索分数基本性质的过程，经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。理解分数的基本性质。2.能运用分数的基本性质，把一个能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。不变的分数。3经历观察、操作和讨论等学习经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。活动，体验数学学习的乐趣。.三、说重点难点三、说重点难点教学重点：理解和掌握分数的基教学重点：理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决本性质，能运用分数的基本性质解决问题。问题。教学难点：自主探究、发现和归教学难点：自主探究、发现和归纳分数的基本性质纳分数的基本性质.四、说教法、学法四、说教法、学法教学中，我精心设计教法，通过故事、活动等诱导学生思教学中，我精心设计教法，通过故事、活动等诱导学生思考、操作。鼓励学生相互交流，积极探索，大胆创新，让学生考、操作。鼓励学生相互交流，积极探索，大胆创新，让学生全面、全程、全心参与到每一个教学环节中，力争使课堂多一全面、全程、全心参与到每一个教学环节中，力争使课堂多一些自主、少一些包办些自主、少一些包办,实现实现“教为学教为学”服务的目的。根据概念教服务的目的。根据概念教学的要求，结合教学的特点，以及学生的认识规律，我将采用学的要求，结合教学的特点，以及学生的认识规律，我将采用的教法是：情境引入法、实际操作法、启发式教学法、直观演的教法是：情境引入法、实际操作法、启发式教学法、直观演示法。示法。有效的数学学习活动，不能单纯模仿与记忆，自主探索与有效的数学学习活动，不能单纯模仿与记忆，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。我让学生通过观察、比合作交流是学生学习数学的重要方式。我让学生通过观察、比较、提出问题并解决问题来进行自主探索与合作交流，充分发较、提出问题并解决问题来进行自主探索与合作交流，充分发挥学生主体参与作用、激发学生学习兴趣，同时让学生获得成挥学生主体参与作用、激发学生学习兴趣，同时让学生获得成功体验功体验.在学习例题的过程中学生主要采用自学尝试法，独立自在学习例题的过程中学生主要采用自学尝试法，独立自主地学习将分数化成分母不同但大小相同的分数。这一节课我主地学习将分数化成分母不同但大小相同的分数。这一节课我采取的学法是：采取的学法是：“自主探究自主探究实践操作实践操作合作交流合作交流讨讨论归纳论归纳理解运用理解运用”的学习方式。的学习方式。.五、说教学程序五、说教学程序.1、口答。、口答。12030=（1203）（303）=（12010）（3010）=被除数和除数同时乘或除以相同的数被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。除外），商不变。这叫做商不变的性质这叫做商不变的性质.44 4大家回忆一下大家回忆一下，你运用的你运用的是什么是什么知识知识？2、根据分数与除法的关系，被除数相当于分数、根据分数与除法的关系，被除数相当于分数的的()，除数相当于分数的，除数相当于分数的()，也就是被除，也就是被除数数除数除数=().你知道，阿凡提你知道，阿凡提为什么会笑吗？为什么会笑吗？有位老爷爷把一块地分给三个儿子。有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的老大分到了这块地的 ，老二分到了，老二分到了这块地的这块地的 。老三分到了这块地的。老三分到了这块地的 。老大、老二觉得自己很吃亏，于是。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来。问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来。.动手操作，完成下列问题：动手操作，完成下列问题：1、折一折：用手中的纸片折出 、。2、涂一涂：用涂色的方法表示出 这三个分数。3、比一比：比较涂色部分的大小，你有什么发现？.3张纸的大小一样12=24=48.=观察两组等式，从左到右，从右到左,这三个分数的分子和分母，它们各按什么规律变化的?.2412 4 8=分数的分子和分母同时乘相同的数，分数的大小不变。分数的分子和分母同时乘相同的数，分数的大小不变。分数的分子和分母同时除以相同的数，分数的大小不变。分数的分子和分母同时除以相同的数，分数的大小不变。2222=4824122222.分数的分子和分母同时乘或除以相同的数相同的数分数的大小不变。(0除外)，这叫做分数的基本性质分数的基本性质。“相同的数”能是能是0吗吗？讨论：请同学们试着说一说，什么是分数的基本性质？.32=3 42 12482410=102412=225试试吧！试试吧！把把 和和 化成分母是化成分母是1212而大小而大小不变的分数。不变的分数。241032.511215（）（）1896（）（）20153（）（）41（）（）392（）（）4（）（）645（）（）1688（）（）1（）（）1、在下面的括号里填上适当的数、在下面的括号里填上适当的数34318271042巩固练习巩固练习.2、把相等的分数写在同一个圈、把相等的分数写在同一个圈里里43208156521812241816122015.3 3、判断、判断，并说明理由。，并说明理由。（1）分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小 不变。（）（2）把 的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍，分数的大 小不变。（）（3）的分子乘以3，分母除以3，分数的大小不变。（）（4）（）.4、想一想：（1）与 相等的分数有多少个？想象一下把手中正方形的纸无限 地平分下去，可得到多少个与 相等的分数？（2）和 哪一个数大一些，你能讲出判断的依据吗？121212242032.你知道，阿凡提你知道，阿凡提为什么会笑吗？为什么会笑吗？有位老爷爷把一块地分给三个儿子。有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的老大分到了这块地的 ，老二分到了，老二分到了这块地的这块地的 。老三分到了这块地的。老三分到了这块地的 。老大、老二觉得自己很吃亏，于是。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来。问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来。.这节课你学到了什么？这节课你学到了什么？经经过了怎样的探究过程？对于自过了怎样的探究过程？对于自己本节课的表现你还满意吗？己本节课的表现你还满意吗？.六、板书设计六、板书设计=分数的分子和分母分数的分子和分母同时同时乘或除以乘或除以相同的数相同的数（0除外），除外），分数的大小不变。这叫做分数的大小不变。这叫做分数分数的基本性质的基本性质。.