幼儿教育小学化-2.ppt

幼儿教育小学化：幼儿教育小学化：让谁欢喜让谁忧？让谁欢喜让谁忧？小组成员：收集资料：张娣 ppt制作:梁燕 主讲人:明丽荣.救救孩子救救孩子幼儿教育小学化之殇幼儿教育小学化之殇 新闻报道，广州某小学在今年的新闻报道，广州某小学在今年的“幼升小幼升小”入学考试中，出现了这样一些试题：入学考试中，出现了这样一些试题：“4-1在在什么时候等于什么时候等于5？”“哪个词既是它的反义词又哪个词既是它的反义词又是它的近义词？是它的近义词？”“17-18+19+20=？”许多试许多试题不但孩子答不上来，连家长也被难倒了。面对题不但孩子答不上来，连家长也被难倒了。面对这些试题，我们忍不住要问：这些知识，孩子如这些试题，我们忍不住要问：这些知识，孩子如果都知道的话，那还有必要上学吗？难道在幼儿果都知道的话，那还有必要上学吗？难道在幼儿园提前学习掌握小学知识，已经成为不可逆转的园提前学习掌握小学知识，已经成为不可逆转的趋势了吗？趋势了吗？.一：幼儿教育小学化的概念：一：幼儿教育小学化的概念：1）指幼儿园将小学办学理念、管理模式、课程资 源、教育 规划、教学方法、评价方式等渗透或运用于幼儿教育实践中，使之常规化、教学化、状态化，进而普遍化、趋势化的教育现象。2）指教育脱离了学龄前儿童的身心发展规律与特点，在教育内容、教育方法、教育评价等方面向小学阶段的标准看齐，具体表现在以下方面：教育内容上重视智力教育，轻视德体美劳教育；在教育方法上重视知识讲授，轻视幼儿自主学习；在教育评价上重视结果评价，忽视过程评价。.二：幼儿教育小学化的表现形式二：幼儿教育小学化的表现形式1)教育教学观念：以小学理念指导幼儿教学教育教学观念：以小学理念指导幼儿教学 幼儿园以知识、教师、课本为中心，以智育为最高准则，以教学代替保育，园长老师家长错误地认为幼儿园是学习知识的学堂。2)课程内容：片面追求知识的传授课程内容：片面追求知识的传授 幼儿园超前开设识字课、拼音课、写字课、算术课等，把小学内容提到幼儿阶段来传授，无视幼儿身心发展程度，导致幼儿厌学、惧学。3)教学方式：以课堂教学取代游戏教学教学方式：以课堂教学取代游戏教学 幼儿园没有把游戏作为幼儿的基本活动与基本教学形式，而是为了追求教学的效率、知识的数量，纷纷采取与小学一样的以课堂教学为主的教学方式，幼儿端坐盯着黑板，老师一本正经的讲授，不断向年幼的孩子灌输知识，他们支配着幼儿。.4)评价模式：以分数来评价幼儿成长水平评价模式：以分数来评价幼儿成长水平 受中小学“片面追求升学率”的影响，应试教育也悄悄进入幼儿园。幼儿园除了对幼儿教授知识，还要像小学生一样布置作业并定期考试，对作业评定等级或打分，还进行期末考试并将成绩告知幼儿家长。5)课堂管理：用小学制度来管理幼儿行为课堂管理：用小学制度来管理幼儿行为 幼儿园课堂管理注重幼儿对规章制度、对老师、对纪律、对行为规范的服从，一言一行服从规定。6)教学时间：过分侵占幼儿游戏时间教学时间：过分侵占幼儿游戏时间 我国目前的幼儿园更多的是按照小学的教学时间，每天一般有4-5节课，还有很多孩子要上幼儿园开设的特色班；此外有的幼儿园还布置了作业。.三：如何界定幼儿教育小学化？三：如何界定幼儿教育小学化？1)看幼儿的学习形式是否以游戏的方式进行2)看幼儿书写与小学书写是否一致3)看幼儿园开设的课程是否具有特色4)看幼儿行为规范是否达到小学化的标准.四：幼儿教育小学化的危害四：幼儿教育小学化的危害 1、幼教工作者角度、幼教工作者角度:幼儿园的孩子学习小学课程幼儿园的孩子学习小学课程,对幼儿对幼儿 是一种摧残。是一种摧残。幼儿认知力、理解力还没有达到小学生的水平,让幼儿去学习小 学知识,孩子们只能机械模仿,死记硬背,体会不到学习的快乐。2、小学教师角度、小学教师角度:幼儿提前学习小学课程弊端很多。幼儿提前学习小学课程弊端很多。首先,幼儿提前学习了小学课本知识,到上一年级后,对课本知识的新奇感没有了,学习的兴趣自然减少了。其次,在幼儿园里花大量时间学习小学知识,只是一种短期效应,从长期看作用不大,实践证明提前学习的幼儿只是在小学一年级时略显其优势,随着年级的增加,这种优势就不明显了,到了高年级几乎没有差别。.另外,部分幼儿园教师在教授知识上没有达到小学教师水平,知识传授的不准确,幼儿一旦形成了错误的认知,到了小学后,教师往往下大力气也难以纠正。3、幼教专家角度、幼教专家角度:幼儿教育小学化违背教育发展规律。幼儿教育小学化违背教育发展规律。长时间注意力太集中大脑易疲劳,对神经系统会造成伤害。此时幼儿心理发展还不够完备,还不具备系统学习的能力。过早地强制灌输知识,还会使孩子产生厌学和恐惧的情绪。专家认为长期处在机械的读、写、算的状态中,会扼杀孩子的想象力。死记硬背的训练方式又限制孩子的思维发散,影响孩子的创造力的发展。.五五:幼儿教育小学化的原因幼儿教育小学化的原因（一）幼儿园自身存在的弊端（一）幼儿园自身存在的弊端 1.教师业务素质偏低 2.园长办园思想不端正 3.办园条件不具备（二）幼儿家长对教育的错误认识（二）幼儿家长对教育的错误认识 1.家长“望子成龙”“望女成凤”观念的错位 2.父母攀比心理的作祟 3.激烈的生存竞争与日益加重的心理负担 .（三）（三）应试教育的影响应试教育的影响 1)应试教育的思想根深蒂固 2)应试教育下的考试模式没有发生根本性变化 3)各大中小学疯狂的采取考试形式进行选拔人才（四）政府对幼儿教育的关注不够（四）政府对幼儿教育的关注不够 1)政府对幼儿教育资金投入不足 2)政府对幼儿园幼儿教育监管不力 3)政府忽视幼儿一代的成长发展.六：纠正幼儿教育小学化的有效措施六：纠正幼儿教育小学化的有效措施（一）加大对幼儿园教育的督导，培养正确的入学准备理（一）加大对幼儿园教育的督导，培养正确的入学准备理念。念。1）要健全幼教监督机制 2）全面提高办园质量 3）树立正确的入学准备理念（二）加强家长教育，提高家长对幼儿教育的认识。（二）加强家长教育，提高家长对幼儿教育的认识。1）进行家长教育，改变家长对幼儿教育的错误观念 2）营造良好的家庭环境（三）推进中小学教育改革，为幼儿园教育树立积极导向。（三）推进中小学教育改革，为幼儿园教育树立积极导向。.1）要彻底取消小学入学选拔制度。2）要加快中小学向素质教育转轨。（四）改革应试教育的考试模式（四）改革应试教育的考试模式 1 走出幼儿教育与小学教育衔接的误区。2统一课程设置，编撰标准教材。（五）加大政府的监管力度（五）加大政府的监管力度 1加大对幼儿教育的政策扶持和财政投入 2政府应该承担起幼儿教育发展的约束机 制，端正办园方向。3改变应试教育模式下的素质教育.参考文献：参考文献：1金日勋.幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策.学前教育研究.2011/032黄绍文.幼儿教育小学化现象辨析.学前教育研究.2005/093 李大维 刘秀丽.幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策.东北师大学报.2006/064程路.不可忽视的幼儿教育小学化倾向.人民教育.1995/065 刘小红 廖其发.“禁教”;幼儿教育必须走出的误区.课程教材教法.2012/08.谢 谢 观 赏.