湘教版四年级下册第2单元教案.doc

5古诗两首 第 一 课时 教学目标:学习古诗清明。教学重点:有感情地朗读古诗,背诵古诗。 教学难点:能根据诗句的描绘想象画面教学用具:课件教学方法:导析法教学过程:一、谈话导入1.同学们,你们知道我国民间有哪些传统的节日吗?学生根据课前收集的有关资料交流。2.今天,我们来学习一首与传统节日有关的古诗清明。(板书课题:清明)3.解题: 清明,指清明节。这是我国民间的一个传统节日。在这一天里,人们都要对故人进行祭拜,表达自己的哀思。 4.学生交流课前收集的有关清明节的资料。二、初读古诗1.自由朗读古诗。2.学习生字。(1)课件出示生字,让学生认读。(2)指导书写。3.思考:清明这首诗表达了诗人怎样的感情?三、学习古诗,理解诗义1.介绍作者。2.教师范读,学生注意节奏。3.学生按节奏诵读,画出自己不理解的地方。4.学生在小组中质疑、解疑。5.引导学生体会诗的意境。(1)清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。纷纷:形容多,杂乱。断魂:形容十分伤心悲哀。一年一度的清明节又到了,而且还下着绵绵细雨。路上的行人,心中烦闷,像是丢了魂似的。(2)借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。 借问:请问行人问哪里有酒店?放牛的小孩指着远处的杏花村。 6.学生齐读古诗清明。 7思考:行人为什么会到处找酒店呢? (因为伤心,想借酒消愁)四、拓展1.朗读、背诵古诗。2.收集一些民间传说。五、课堂小结在这节课的学习中,你有哪些收获呢? 快总结一下吧! 5古诗两首 第 二 课时 教学目标:有感情地朗读古诗,背诵古诗批注教学重点:理解诗句的含义教学难点:感悟古诗所描绘的意境。教学用具:课件教学方法:导读、导析法教学过程:一复习导入1、指名背诵古诗清明。2、这节课我们来学习古诗江畔独步寻花。(板书课题:江畔独步寻花)3、学生齐读诗题。4.、解题：江畔独步寻花选自杜甫写的组诗江畔独步寻花七绝句,全组诗共七首,记录了诗人在四川成都锦江边独自散步寻花的全过程。二、初读古诗1.学生自由朗读古诗。2.勾画出生字、生词。3.教师范读,学生注意节奏。4.指名学生朗读。5.学生围绕古诗质疑,互帮互学。三、理解诗意1.课件出示古诗：学生齐读古诗。2、感悟诗意。(1)黄师塔前江水东,春风懒困倚微风。黄师塔:指一塔名。黄师塔前的江水向东流去,春光把人熏得又懒又困,我倚仗着暖洋洋的春风在游春。(2)桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红?一簇:一丛。 无主:没有主人。桃花一丛一丛地盛开着,仿佛是没有主人,你究竟是喜爱这深红色的桃花还是浅红色的桃花呢?3.指导学生有感情地朗读。4.说说你从诗中体会到了些什么?5.教师小结。这是一首写景诗,诗人陶醉在大自然的美景中,大自然的百般妩媚使得诗人也不知道是深红美,还是浅红美。 四、拓展延伸1.默写古诗江畔独步寻花。2.根据古诗的描绘,将这美丽的春景画出来。五、课堂小结将自己在这节课中的学习收获小结一下吧！ 6成语故事二则 第 一 课时 教学目标:学习卧薪尝胆，感悟其中的道理。教学重点:感受故事揭示的形象，了解故事的主要内容教学难点:感悟其中的道理。教学用具:课件教学方法:导析法教学过程:一、揭示课题1.同学们,你们知道哪些成语故事呢?(学生自由交流)2.这节课,让我们一起来学习卧薪尝胆这则成语故事吧!(板书课题:卧薪尝胆)3.通过预习,谁能说说对课题的理解?(1)学生齐读课题。(2)交流、小结。(卧薪尝胆:卧,躺。薪,柴草。指越王勾践每天睡在柴草上,吃饭、睡觉前都要尝一尝苦胆,策励自己不忘耻辱)二、初读课文,整体感知1.课件出示自学要求。(1)借助汉语拼音、工具书把课文读通、读顺。(2)把生字、生词圈画出来。(3)再读课文,同桌之间互相读一读,评一评。(4)同桌之间交流对词语的理解。2.学生带着目标自学课文。3.检查自学情况。(1)出示生字卡片,学生认读,纠正读音。(2)指名读课文。4.让学生看故事片,思考:课文主要讲了一件什么事?三、品读课文1.学生自由读课文。2.讨论:这个故事的起因是什么?经过怎样?结果又怎样?学生汇报讨论结果:（1）学生齐读第1自然段,说说故事发生的时间、人物、起因。 (战国时期吴王、越王吴国打败越国,越国勾践做了气年俘虏,受尽屈辱) (2)学生自由读课文第2自然段,讨论:越王勾践回国以后是怎样做的?他为什么要这样做?a.学生找出相关语句读一读。(板书:卧薪尝胆)b.投影出示文中插图,看一看,想一想,越王这时会对自己怎样说? (学生自由畅谈)(3)学生自由读课文第3自然段,讨论:勾践卧薪尝胆的结果如何? (一举打败吴国)3.引导学生用自己的话将故事按起因、经过、结果、陈述一遍。4.指导朗读。四、感悟寓言,拓展延伸1.学生正确、流利、有感情地朗读课文,讨论: (1)读了这则成语故事,你悟出了一个怎样的道理? 学生畅谈后教师小结:这个故事形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪耻。 (2)放飞想象的翅膀,想一想: 当吴王看到越王勾践将胜利的旗帜插到吴国的国土上时,他会怎么想、怎么说呢? (学生自由畅谈)五、课堂小结学生总结自己在这节课的学习中的收获和方法。 6成语故事二则 第 二 课时 教学目标:学习一鼓作气，感悟其中的道理。教学重点:感受故事揭示的形象，了解故事的主要内容教学难点:感悟其中的道理。教学用具:课件教学方法:导析法教学过程:一、揭示课题1.教师导言:上节课,我们学习了卧薪尝胆这则成语故事,谁能讲一讲这个故事呢? 2.这节课我们来学习第二则成语故事一鼓作气(板书课题:一鼓作气) 这个故事又会告诉我们一个怎样的道理呢?相信同学们一定能通过自己的学习解决的。 二、初读课文,整体感知1.课件出示自学要求。(1)借助拼音,把课文读通。(2)圈画出生字、生词,多读几遍。(3)在不懂的地方做上记号。 (4) “一鼓作气”是什么意思?2、检查自学情况。(1)出示生字、生词卡片让学生认读。(2)指名读课文(正音)。(3)说说对题目一鼓作气的理解。(打仗靠勇气,擂一通鼓,勇气振作起来了,两通鼓,勇气就衰退了,三通鼓,勇气就完了,所以要趁劲头大的时候一下子把事情做完。)3.播放故事片一鼓作气,说说故事讲丁一件怎样的事?三、精读课文1.学生分角色朗读课文,讨论:(1)当齐国的军队擂起战鼓时,曹刿为什么不让鲁庄公出兵迎敌?(2)曹刿的破敌方法妙吗?为什么?2.学生自主探究,然后与小组交流。3.全班讨论交流。(1)指名读课文第5自然段,用笔勾画出曹刿说的话。(2)因为当时齐国的攻势很猛,如果鲁军在齐军士气正旺时出兵迎击,势必会伤亡惨重。当齐国三通鼓过后，士气低落,此时出击,自然会一举歼敌。4.播放录音带,指导学生分角色朗读。四、感悟寓意,总结拓展1.学生自由读课文。2.思考: (1)这个故事告诉我们一个怎样的道理?(2)用自己的话说说这个成语的意思。(学生自由畅谈,教师相机指导)五、课堂小结学生互相质疑、解疑,再说说自己在这节课中的学习方法和收获。 7夸父追日 第 一 课时 教学目标:能正确读写“情不自禁、精疲力竭、无济于事、惊天动地。 教学重点:了解夸父为追日而付出的代价,从中受到教育。教学难点:了解夸父为追日而付出的代价,从中受到教育。教学用具:课件教学方法:引读法教学过程:一、激趣导入1.导语:同学们,昨天我们已经学习了成语故事二则。今天,让我们再来感受神话故事的传奇吧!(板书课题:夸父追日)2.学生读课题,围绕课题质疑。观察插图,说说你看懂了什么。3.出示课文。二、自读课文,学习生字词1.学生自由读课文,要求读正确、流利。2.把自己不认识的字圈画出来,用自己喜欢的方式识字。(1)学生交流自己识字的方法。(2课件出示生字,指名认读。3)指导书写。顷是左右结构屹的右边是乞,不要写成了气。3.把由生字组成的生词圈画出来,联系上下文理解词义。 4.思考:说说课文讲了一个怎样的故事。三、再读课文,探究追日的原因1.学生自由读课文第1自然段,要求读正确、流利。 2.学生自由交流自己课前收集的有关夸父的资料。再说说夸父是个怎样的人? 3.思考:夸父为什么要追日?学生朗读文中有关的句子。4.引导学生想象人们处在黑暗中苦苦挣扎的情景。 (学生自由畅谈)5.指导学生有感情地朗读课文第1自然段。6.教师小结。勇敢的夸父会怎样追赶太阳呢?让我们下节课再一起学习吧!四、课堂小结引导学生对本课的学习方法、收获小结一下。 第 二 课时 教学目标:了解课文内容。复述课文。批注教学重点:了解夸父为追日而付出的代价,从中受到教育。教学难点:了解夸父为追日而付出的代价,从中受到教育。教学用具:课件教学方法:引读法教学过程:一、复习导入1.指名说说夸父追日的原因。2.夸父会怎样追日呢?这节课让我们一起来学习吧! 二、了解追日的经过,感悟其中的艰辛1.指名读课文的第2 3自然段。2.讨论:夸父是怎样追日的?3.学生边读边勾画出有关的语句。4.学生在自己印象深的句子旁边写上自己的体会。 5.课件出示句子: (1)他一口气喝干了黄河和渭河的水,可还是无济于事。(2)夸父像一座山似的倒了下去,大地山川发出惊天动地的轰鸣。 (学生反复读这些句子,感受夸父追日的艰辛)夸父为追日,最终:精疲力竭、喉咙干得冒烟、渴死、累死。三、感悟追日的结果1.指名读课文第3 -5自然段。讨论:夸父追日的结果怎样?3.学生边读边勾画出有关的语句。4课件播放动画片夸父追日。5.课件出示句子: 那里巍然屹立着一座大山,山的北面,一夜间生出了大片枝繁叶茂、硕果累累的桃林。又大又红的蜜桃,带着晶莹露珠,向着太阳微笑。(1)学生反复读这些句子,感受神话的想象和传奇。(2)归纳、整理:6.学生再读全文,说说读了这个故事后,你体会到了些什么?二、复述课文读透故事1.抓住重点语句有感情地朗读课文。2.指导复述故事。三、课堂小结1.学生之间互相质疑、解疑。2.总结自己在这一课学习中的收获。 8盗火的英雄 第 一 课时 教学目标:会认盗、焰、菌、莽等8个生字。批注教学重点: 能正确、流利地朗读课文。教学难点: 了解普罗米修斯盗火的经过。教学用具:课件教学方法:引读法教学过程: 一、导语揭题1.同学们,昨天我们已经学习了夸父追日这篇神话故事。今天,我们再来学习篇神故事盗火的英雄一话(板书课题:盗火的英雄)2.学生读题,围绕课题质疑。课件出示课文插图,说说你看懂了些1、自由朗读课文。什么。二、自学课文2、出示自学提示。（1）读课文,把字音读准。（2）联系上下文理解词语。（3）思考:盗火英雄是指谁?他为什么要盗火?他是怎样盗火的?三、全班汇报自学成果1、指名分段读课文,检查是否读得流利。2、学生交流对词义的理解。3、汇报思考的问题。（1）盗火英雄是指普罗米修斯。因为他看到人类没有火的悲惨情景,心里非常难受。（2)学生读课文第3 -4自然段,了解普罗米修斯是怎样盗火的。 学生画出文中描写普罗米修斯盗火的有关语句。在这些句子旁边写上自己的体会。(聪明)（3)指名学生读课文第6 -10自然段,了解普罗米修斯盗火后所受到的惩罚。学生画出文中自己深受感动的地方。在这些句子旁边写上自己的体会。(勇敢)3课件出示句子: 为人类造福,有什么错呢?我可以忍受各种痛苦,但是,我的意志是不能动摇的。 学生反复朗读普罗米修斯说的这段话。说说你从中感悟到了些什么? (为了造福人类,甘愿受苦) 播放普罗米修斯受罚的场面,让学生感受他的坚强。4学生再读课文,说说读了这个故事后,你体会到了些什么?（学生自由畅谈)四、拓展、延伸1.指导学生复述课文。2、谈谈学完本课后的感受。 语文活动2 第 一 课时 教学目标: 进行口语交际训练重点: 进行口语交际训练教学难点: 进行口语交际训练教学用具:课件教学方法:导析法、合作、探究法教学过程: 一、谈话导入 同学们,在成长的路上,一定有许多人说过一些对你有启示的良言吧!那么,谁对你说的一句良言最让?司 呢?谁对你说的一句良言给你的帮助最大呢?选一句,与同学们说一说自己是怎么得来这句良言的吧! 学生根据课前收集的有关资料交流。二、明确训练要求学生读题,说一说本次口语交际有哪些要求?1.说说给你启示和帮助最大的一句良言是什么?2.说说自己是怎么得来这句良言的?3或问问其他人,了解伴随他们成长的良言。三、指导学生进行口语交际1.想一想:你打算讲哪一句良言?打算怎样讲?2.把自己要说的与小组同学交流下。3.当别人讲的时候,要认真昕,看看他(她)说得是否具体、清楚。4.教师巡视,相机指导。5.推荐学生代表在班上讲。6.讲完后,师生评议:谁讲得最好?谁讲得最有条理?7.全班同学评一评:谁的良言最精彩?四、教师小结同学们讲得都很好,老师也被你们深深地打动了,希望同学们在今后的生活中积累更多的良言警句哦!（课件出示口语交际例文） 伴我成长的良言 以前,我总喜欢听别人夸奖我,表扬我,一听到别人说我的真话,或老师、家长的批评,我的嘴巴就翘得老高,还 对别人不理不睬的,认为别人这是出我的丑。有一次,老师又批评我的作文中用词太华丽,内容空洞,我真是伤心极 了,哭着跑回了家。爸爸问明原因后,笑着对我说良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。听了爸爸的话后,我终于明 白了:老师这样说我,虽然听起来有些刺耳,但出发点是为了教育我啊!从此以后,我就把这句话作为自己的座右 铭,时时提醒自己。 第 二 课时 教学目标: 1.进行形近字和成语训练,积累语言文字。2.阅读成语故事,了解故事内容。 3.读背古诗句,丰富自己的积累。4.向同学们展示自己所收集、积累的有关神仙的资料。批注教学重点: 阅读成语故事,了解故事内容。教学难点: 阅读成语故事,了解故事内容。教学用具:课件教学方法:导析法教学过程: 一、学习万花筒1.课件出示伴、胖、畔、渴、喝、歇这6个形近字,学生自由认读,读准字2.比较字形,在小组内交流。3.指名汇报,全班评议。4.学生在田宇格中描写生字。二、学习我能填1.投影出示成语,指名读。2.学生交流对这些成语的理解 3.学生试着练习,按要求写成语。4.小组交流、讨论。5.全班交流、归纲一主正经-:76盟主一主互主u一主堂去情盘主金情堕主迂精主篮亟 精卫星遥精益主量精墨盘国惊注重温惊坐垫堕惊慌失措惊弓之鸟 三、学习我能读1.揭题、板题、读题:弓矢相济2.默读故事,读准字音。3.课文讲了一个怎样的故事?告诉我们什么道理?4.汇报:(1)讲的是后弄让两个各自执有好弓和好箭的人相互配合的故事。 (2)告诉我们,人各有所长,只有诚心合作,才能把事情干好。二、学习百宝箱1.投影出示这些诗句,指名读。.教师范读,学生跟读。3.学生齐读。4.学生交流对这些诗句的理解。5.全班交流,教师小结。6.学生在理解的基础上背诵这些有名的诗句。五、学习大舞台1.明确本次训练的要求一一介绍中国的神仙哪里来。2.学生交流自己收集的一些有关的资料。3.学生在自己收集的这些神仙里,挑选一个自己最感兴趣的、最熟悉的给大家介绍一下。4.推荐讲得好的同学全班交流。六、课堂小结 习作2 第 一 课时 教学目标: 1.引导学生大胆想象,写自己最想写的。 2.把内容写具体,把句子写通顺。教学重点: 引导学生大胆想象,写自己最想写的。教学难点: 把内容写具体,把句子写通顺。教学用具:课件教学方法:小组合作交流教学过程: 一、课前导语 同学们最喜欢读的书是什么?最想干的事是什么呢?一定是童话吧,一定也想大显身手,编自己喜欢的童话吧!这次习作,就让我们放飞想象的翅膀,编个有趣的童话故事吧!二、明确目标指导学生明确习作要求:1.想象要丰富,内容要具体。2.按一定的顺序写,把故事讲清楚、明白。三、资料链接 引导学生回顾课文,找出本单元课文中有哪些内容与本次习作的训练、目标同步,从中借鉴写作的方法,这样读与写就有机地结合起来了。四、习作构思指导学生如何选择材料,如何入手来写。1.说说你最想写什么?它们之间可能会发生怎样的故事?2.想好后在小组内交流,互相提意见,互相改进。3.鼓励学生要大胆地放飞自己想象的翅膀,自由地朝翔。五、资源共享1.学生自由交流自己想好的内容,说说自己最新奇的创意。2.学生把自己课外收集到的好文章读给同学们昕。六、习作方法教师指导学生习作。（课件出示以下内容）1.这次习作是让我们编写童话,所以语言一定要生动、活泼。2.在修辞手法上,可多用拟人、比喻、夸张等手法,使读者更易理解。3.想象要大胆、丰富,内容要具体。 习作2 第 二 课时 教学目标: 讲评交流材料,学生完成习作初稿并试着修改教学重点: 讲评交流材料,学生完成习作初稿并试着修改教学难点: 讲评交流材料,学生完成习作初稿并试着修改教学用具:课件教学方法:导析法教学过程: 一、明确目标讲评交流材料,学生完成习作初稿并试着修改。 二、开心点评点评上节课交流的材料,重点点评习作的可供借鉴和修改的地方。 三、实践习作学生进行习作练习。四、指导修改指导学生轻声读自己的习作,并尝试着修改。课件出示例文： 熊的谎言 熊横行霸道,动物们都不喜欢它。熊的生日快到了,它想我要把自己打扮 得漂漂亮亮,然后再痛痛快快地吃一顿。可是我一分钱也没有, 意给我祝贺。于是熊决定到处逛一逛,去碰碰运气。来到花园里,熊看到了玫瑰。它贪心地想要是我能摘一朵玫瑰别在胸前, 那多帅呀。可是,有心去摘吧,又怕玫瑰的刺伤了手。只见它眼珠子一转,有主意 了。熊笑容万掬地说美丽的玫瑰小组,你多漂亮呀,要是让我来坪,你肯定得99 分。为什么不能得满分呢玫瑰奇怪地问。如果没有刺,你的形象就完美了。 I切。 玫瑰一听,是呀,怪不得人们都说我是冰美人呢!玫瑰一激动,拔掉了身上的刺。 熊趁机掐断了那朵没有刺的玫瑰,别在自己胸前。来到森林里,熊又碰见了刺精。它看到刺猜肥嘟嘟的肉,馋得口水直流。要是 能吃上烧得喷喷香的刺精肉,那才过瘾。熊装作友好的样子对刺猾说刺捐兄 弟,看来你和我同病相怜。其他动物见我的样子黑不溜秋的,以为我很凶恶,不敢 和我交往。而你身上布满刺,令人不敢靠近,所以也没有知心朋友。如果没有刺, 你的朋友就会遍天下。刺猜相信了,把身上的刺收藏起来。熊看准时机,一下子 捉住了没有刺的刺猜,笑眯眯地朝着厨房走去。朋友,千万别轻易拔掉自己的刺,要记住,你的刺是保护自己的武器。如是生 命也没有了,美丽有什么用呢?点评：开始交待熊的个性特点, 为下面的故事打下情感基 础。对故事中形象的语言、神 态、心理刻画十分生动、贴笑眯眯,用词十分准 确,突出了熊的奸诈、狡猾。最后点明故事的寓意,耐 人寻味。总评：熊的谎言为什么一次又一次地得逞呢?是因为他抓住了对方盲目爱美的弱点，熊的神态、动作、语言、心理刻画得十分贴切。最后点明中心,读来让人深思。习作2 第 三 课时 教学目标: 评析学生习作教学重点: 评析学生习作教学难点: 评析学生习作教学用具:课件教学方法:导析法教学过程: 一、明确目标评析学生习作开心提示:这一教学环节在教师修改习作以后再进行。二、习作讲评（课件出示学生习作） 从学生的习作中抽两篇进行讲评。可以从学生的构思、立意来讲,以此激发学生的写作兴趣。也可以从精彩的句子、片段入手。当然,对于学生习作中需要修改的地方,也应提出修改建议。三、小节总结学生畅谈本次习作的收获或一些建议,以完善以后的习作训练。四、开心练笔以我想为题,练习写两种不同的开头,同桌互相评议。五、交流探究以小组为单位交流自己习作的思路、内容,并谈谈自己这次习作的成功之处。六、小节归纳学生总结借鉴了其他同学哪些好的写法。