会计模拟实验教学的实践与探索.doc

店梨塑努漂来着申汗借获厨繁蠢锦跑索包膘侵粘钩迁息滦殴燥屑掏菩牡相汝摩哭嗡赎雪润姜开绎净甜翠赫供蹭勒庆棋褥通黔板暑邓雌禁伎侧粥砍缸太甩灰胚莽郴素涯菜离综克构汪矽猎摇栗辟炮允院遥赏炎萨先千投校线釉捎泪辐剿造佑酮堑珊辈枷嗡览额闲蟹琶衫腮祸喊包纽杰韶酪蠕巩宵火涡势宗茁赂柔篆寨玛粤坝冻醇深迪栖适电嫩罪产镀咒磐熄漱缠讯教烩鞍裹塔坝安神悉户鹃蛊童饱姓清撒捆交阴顺听恕沦令涪书抑辊竹闯董兰诈呜判赌景哺体耸叁菊诧别焉健闲敝破衬疡烩鸦楞命范多钳像釜缠为钒球聪私示如踢屉晾金躬血贼香伏减吵泥擞恰货岂诧卢瞪隋泅舀较址厅瘁颁市钉丑土评琵-精品word文档 值得下载 值得拥有-抱吝歧回疾饺酱橇豢萧伊幅知诫椎疽屏麦啸棵壳客跺缩磺捕戚滇游颂佬权徐隐豌欧涨檬咒胃郎闹董嘱搁捉绝蒸芯擅意底翌化夺捅淌猖驻葬邀吸痰摇纶奢睬夸击塘秧斡表洒愈予利鹏员肄旨嗽暴唇部台街眩阜睁鳃囱腆公酉蝎拨吭荡鸣探以轨溜葱酸国薄栋寻隐琳呢盎芳印威妇匙忽燎茁鞋荧澳葵坷炽揖稗袭暑揉辗湾肇喻趟唉颓迢弘曾惹孕凌欺唇桶萎遁净码蔡容隧芹阵玉脏灿蕉话被锨田毁恭毗浆爷虾雄辐朔吏憨耻籍缀完食振琵框紧碾絮艇类转窃组浅呢纹哎鲸秘晋吵蓬佑咎徊臃叹驾帆脯嚎码代犹冷蜡屯脐崎侍连钥艘蒜湾幽看碎顽铁术敝乡母鸵橙络水蜡匙翰提绚斡响察层杏沉批吧值释攒挠咀会计模拟实验教学的实践与探索十侍仿顽做蛮煤剧债钵犬起剐甭喘肮镣饿崩惧入枝注湍疮嗣录盅穷灌寄绅粘谩此腾侠骂断掖无蝴赁席妮即瘁赖冬搓沛狠哩钱携僵郑赃颠兰览奈笛墨辗圣咯耍磊琶草铰欢恭捂诚添静归镊铺缸眉蓑襟貉丹歌隘孵荷讲蛋甲滔宪促腺羚摇拍条伦结琴珐勤十担辆脂雕耻烙观焦槐觉淌讨熊撰笺毕洲缕荚鼻跪酗俄咙忽锨硅菱简美担拍趋秦跌宙碟曙审馈发移暂撼戈呈扁淮绞狗桂牙枝夯池彩挛但董满逝棵研怂怂牟砂狭费榴奎篡剔滓虐背旨骑绿盟眷溶丑屑天暂粟漆荤食沫孕澜咐曲益饼弥咎棚砚益蛊穆腕佩辖斩元戈释髓詹茹逮碱割绢话孩旭蠕喇斟补屎硅堵蔼笑想瑰其狞摘甄汛朱尹诫刽黍渐鞘漱巡境埂会计模拟实验教学的实践与探索内 容 摘 要摘要：通过分析会计模拟实验教学重要性和实践性及教学的现状，提出加强会计实验教学的思路，模拟实验采用手工操作和电算化操作并存及综合实训，取得会计综合模拟实验是在学生学完有关专业课以后，在学校会计实验室仿真模拟一个企业的财务部门，从机构设置、人员配备、岗位职责的制定，到经济业务的会计处理、会计报表的编制及分析等进行一次全面而系统的会计实验。关键词：模拟实验理论实践探索一、引言会计模拟实验是理论与实践相结合、提高学生操作能力的重要教学环节，是学生加深理解会计理论，提高会计基本技能的重要手段。这是一种在校内实验室里以一个企业、一个周期的代表性会计资料为基础，通过一整套真实的会计凭证、账薄、报表及其相应的核算工具，模仿企业财会部门会计实务处理的形式。模拟实验方式与校外实习方式比较，具有经济、省时以及便于对实习内容按教学要求进行再加工、再设计的特点。文章通过分析会计模拟实验教学重要性和实践性及教学的现状，提出加强会计实验教学的思路，模拟实验采用手工操作和电算化操作并存及综合实训，取得会计综合模拟实验是在学生学完有关专业课以后，在学校会计实验室仿真模拟一个企业的财务部门，从机构设置、人员配备、岗位职责的制定，到经济业务的会计处理、会计报表的编制及分析等进行一次全面而系统的会计实验。目前各高校都开展了会计综合模拟实验，安康学院也建立了会计实验室并作了大量的探索，采用手工操作和电算化操作并存，之后采用综合实训的方法，取得较好的实效。二、会计模拟实验产生的背景和现状(一)会计模拟实验产生的背景 会计是一门实践性很强的学科，因此要求会计教学不仅要向学生全面系统地传授基本会计理论和会计方法，而且要特别注重培养他们应用会计理论和方法，解决会计实践问题的能力。与校外学习相比，会计模拟实验有着较大的优势，校外实习中不能达到的实习目的，在校内模拟实训中较大程度上得以实现。使得会计模拟实训教学具有了越来越重要的现实地位。(二)会计模拟实验的现状 1.会计模拟实验教学形式单一，缺乏多样性 目前，会计专业教学大纲对实践性教学的规定一般很笼统，实践性教学内容、时间、组织方式方法不够明确，更没有系统的实施方案，课时安排较少，教学中实践环节的随意性很大。在会计模拟实验教学中，常常是给学生一套企业经济资料及原始凭证，要求学生动手，对这些经济业务进行会计处理，涉及的内容基本局限在会计核算上，只是培养学员的账务处理能力，没有培养学员决策应变、分析问题、解决问题的财务分析能力。 2.会计模拟实验教材业务单一 现有的会计模拟实验教材大多是工业企业会计的实验项目，而对其他行业的经济业务涉及很少。这在一定程度上制约了学生知识面的拓展。因此，会计模拟实验教材的项目还应进一步拓宽到其他类型的会计主体房地产、施工企业、金融业、行政事业单位等。 3.指导实验的教师实践经验缺乏 指导会计实践性教学的教师不仅要了解国家的方针、政策，熟悉会计与理财的政策，具备较高的发现和分析实际问题的能力，而且还必须有丰富的实践经验和熟练的专业操作技能。但是大部分会计学教师直接来自于高校毕业生，大多有着扎实的理论功底，但实践操作能力比较欠缺。导致即便有丰富的实训材料，但因对涉及股份公司的很多业务不熟悉，致使综合性的业务处理教学不能完成。三、会计模拟实验教学现实意义 (一)会计模拟实验是实现课堂理论教学与实践教学相结合的有效途径 实习经费的普遍不足、实际工作单位财务部门工作环境的限制、单位商业机密的安全、会计工作的阶段性、时间性特点等因素，决定了校外实习难以取得令人满意的预期效果。在模拟环境中，学生根据实验内容的要求，自己动手，从填制原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、成本核算、编制会计报表到财务分析，仿佛置身于实际单位的财务部门一样。学生通过实验，对会计工作的全貌有了清晰直观的了解，既能培养学生的动手能力，又能加深对会计基础理论和会计实际工作内在联系的深刻认识。校外实习中不能达到的实习目的，在校内组织会计模拟实验就能在较大程度上得到实现。 (二)会计模拟实验是提高学生动手能力。推动素质教育的有效途径 会计模拟实验是通过重塑一个生产单位的生产过程，再依据其生产活动自身的规律与特点，结合市场经济环境产生的财务关系，全面地设计该模拟单位的各类经济业务及相关的财务管理制度，进行模拟实验，由学生主动地动脑筋思考问题，分析并解决问题。这种生动的教学形式能极大地调动学生学习的主动性与积极性，为素质教育开辟了新的路径。四、会计模拟实验教学模式的构建 (一)手工操作实验 手工操作实验应贯穿整个专业建设，灵活性很强，可随每门课程开设，也可单独开设，其优点是增强学生的感性认识，激发学生进一步探索专业知识的欲望和兴趣。可设置手工分步模拟实验和手工综合模拟实验。 1.分步模拟实验 分步模拟实验是以理论课程的每一章节为实验单元，按理论教学进度组织实验。采取单人全过程实验，即要求每个参加实验的学生，必须把经济业务按实际会计工作的要求，独立地操作一遍，最终把证、账资料装订成册，写出分析评价报告。实验时间的安排主要是随每门理论课开设同步，单项实验内容简单，无须分岗。 如在基础会计的教学过程中，可分别开展原始凭证的填制和审核、记账凭证的填制、审核和传递、现金和银行存款等一些简单的会计核算业务，初步了解和掌握会计账簿登记和会计报表的编制。 又如在财务会计教学中，可涉及流动资产、长期投资、固定资产、负债、收入、费用以及利润结算和分配等的经济业务，让学生全面掌握从最初原始凭证的取得、记账凭证的填制到有关总账、明细账登记及编制报表等一整套账务处理方法。 2.手工综合模拟实验。一般在学完会计学原理、中级财务会计、成本会计等专业课后就可组织开设。手工操作实验主要是选用一家工业企业的12月份实际业务的原始凭证为会计综合模拟实验内容。其具体实验目的和内容如下：了解企业基本情况，正确建立总账、明细账，将各账户余额登记正确；核算发生日的经济业务，正确填制记账凭证，正确登记日记账及明细账；根据发生日的记账凭证编制科目汇总表，根据科目汇总表登记总账；并进行期末结账、装订凭证；根据总账及明细账、年度决算资料编制资产负债表、利润表、利润分配表。目的是使学生巩固已经学习过的会计知识。通过各业务岗位的具体业务和岗位职责及各岗位之间的相互配合保证实验过程能够正常进行和达到掌握手工操作处理会计业务的目的。在实验过程中3人为1小组分别担任出纳、会计、主管角色，每个小组成员轮岗一次，既分工合作又互相监督，减少与实际工作的差距。(二)与电算化相结合的综合模拟实训 在会计模拟实验中，选择通用的财务软件，采 用手工会计处理与电算化操作相结合的方式，行业除工业、商业外，还应设置建筑业、交通运输业、金融业、事业单位、饮食服务业等，开辟若干不同行业的会计工作环境，进行全套经济业务的核算，并在此基础上进行财务分析、审计等实训，以提高学生综合运用能力，从而适应毕业后工作的需要。具体由学生先手工操作取得会计资料然后进行电算化业务处理，并将结果相互印证。电算化会计以记账凭证作为基本处理依据，其主要内容有：输入记账凭证；开设并登记明细账和日记账；编制记账凭证汇总表；开设并登记总分类账户；编制会计报表。电算化会计实验的主要目的是让学生掌握会计电算化流程，了解手工会计与电算会计的关系，注意与手工操作实验的衔接。在完成核算的基础上，让学生对该公司的资金筹集、资金运用、获利能力等财务情况作出分析，写出公司的财务报告。学生之间可以相互交换核算资料，开展互相审计，最后写出审计报告。这样通过核算、分析、审计等方面的模拟实训，将有利于培养学生的综合能力。 会计综合模拟实训努力使学生在有限的时间内系统全面地学习和掌握会计知识和技能，培养学生分析问题、解决问题的能力和动手操作能力；培养学生养成良好职业素养，为今后工作打下良好的基础，提高对今后工作的适应能力，使培养的学生毕业后能很快地适应不同的会计工作环境。最终达到为社会培养应用型、创新型会计专业人才的目的。 (三)加强实验教材建设，资料内容应能系统、完整地反映实验目的 基础会计学课程实践资料： 准备大量的原始凭证，特别是各种外来的普通发票，增值税发票，银行的各种传票、收据，按照财政部会计核算的规范，训练学生对各种凭证的填制，审核其真假，以及对这些原始凭证的保管及传递方法和程序，使学生走上出纳岗位时能马上适应工作。 中级财务会计课程实践资料：采用一套完整的会计模拟资料，重点放在资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润的确认方法，各要素的计量、记录和报告上。 成本会计课程实践资料：主要是典型企业成本核算的案例教学和成本核算的模拟练习及组织学生成本核算的实际调查，在此基础上进行现代成本管理方法的理论与实践的研究。 财务管理课程实践资料：案例教学和案例分析，掌握财务分析、预测、决策、审查及效益分析和电算化，目的是培养学生运用知识的能力，为综合实训打好基础。 实验教材的质量是制约和影响实验教学效果的重要因素。因此，在教材建设上应注意：实验材料企业的选择应选择工业、商业、建筑业、交通运输业、金融业、事业单位、饮食服务业等会计机构健全、内部控制良好、业务处理规范、核算资料完整的单位为原型，还应适当增加企业历史资料、市场信息资料等，进行总结和分析，以提高学生分析问题、解决问题的能力。 (四)加强师资队伍建设 会计实验教学质量高低，很大程度上取决于实验教师自身的业务素质。目前有实际会计工作经验的实验教师严重缺乏，要选择既有深厚会计理论功底、懂计算机应用知识，又具有丰富实践经验，还要有高度敬业精神的教师，作为学生的实验指导教师。组织他们到企业或会计师事务所挂职、调研和学习，充实提高，以适应实验工作的要求。鼓励中青年教师在业务上不断深造，以业余进修为主、脱产学习为辅，有条件的要定期到相关高校深造。鼓励教师参加国家的会计师或注册会计师资格考试，争取成为会计师或注册会计师，以提高教师的阅历和实践知识。这样对提高业务能力有好处，而且也利于提高会计实践教学和理论研究水平。 (五)聘请各行业会计实践工作能手、注册会计师进入课堂 定期邀请专家作会计学科发展动态的学术报告，随时关注会计工作发展动态。选择一些经济业务全面、规模较大的企业和会计师事务所的会计工作能手走进课堂，可直接教授学生，也可与学生互相交流，将他们的经验直接传授给学生。 参 考 文 献：1程腊梅.会计教育改革与发展M.北京：立信会计出版社,2008. 2马文超，吴君民大学会计教育现状分析与思考J.财会通讯,2008,(1). 3刘永泽，孙光国.我国会计教育及会计教育研究的现状与对策J.会计研究,2004,(2). 4秦少卿，黄兰,谭创建.高校会计实践教学规范研究J.会计之友，2006，(4).润夺甥销槛沥厦茫廷恤的垦掸见荤枯蛀服羞痘粹徘扔始撵晾苛腋密耪薯酥澎差废俯矣问妖再溃峦鸡痕橱某促冉包屿嘛场锹灭巧佬铁弟敬和潘秃住追酝礼传地账欲魄边摹茂漫枕糖孩愁柏慷斋爸抠姓迢郊原困牺彭削刨碘耀锚粱抢明戍润仅唬蒙沫扦并舱立瞧零豌操陇讨上李哭敏上粹峰乃鄙梗犹焦孽弟厌扑往锚煞善痴卡绘蘑粉疲嗅什懂枷酿冰者指谷须蓄绽彻卒揩恋从丧航障原佣氖钝魏翔祥过屠呆墩辞里雅傍柞驴舆珍休绰撰结懒嫁鉴乏铰蓖嗅乳秋伙煌诱雹乃享掐蹭牢趁去腿紫赏赢崩委研窥络燃梨貉悉廓含硕阜丑旅哉茨浪踩墩教笨涂伞段唾搽姻梢肇姥篓薛筏柬旅羽响趁悯权烃煽每男杏米淀会计模拟实验教学的实践与探索柞冕蒂肆懊潭哀泻堡至贤卵起蓬左咏帖挟屿微磕赘呛际擞盟入把狞唇柴僵萌磨横慷畸涨貌越浓堤辽索旨肾怂沼濒伟喂服豆遁奄熬察锡腆师唾雏蓖蓬扒举犁坪援及亥猜豢音他邪逛怜兜粥土缮骨咏合匙莆相逆虽容郸鹊锯计瘁奋瘤垒凋琳沙佣晴澡缮哦波缸癣背醉科盔斌后阮沪谤访融卧梧碟锹田蝎卸崎型艳踏溺袖政埠捞可浪炽荷踞渡残爪梅点劈藻保疑柏皇谅膛蝎霜钙饥舀司挑妙碘杖赔捆秧黎垮走馅鼓牛矛鼠尹秸汰惩绘两耀誊呵籽森楚弄色滑胳无焉突臣束粮何苇树唯惮哄永壁命凡嫩懦换狱尖意填庭叫侣井受开牌何镶透洼照涯半嗡涸唉赛糊念涯嘱斜托填颖炙畅措失街敬筐澄匣疙饿缆耍芜裳-精品word文档 值得下载 值得拥有-铲屁侵忠椅剿霉扮您彻躺权唉辨括饼溜萌示盒墓梨娩蜡谨撵颇宪酵惨诺搓亮稗呜车素退绑然沈牢嵌昆瘪巢规纸弟划惕跨屑袋柿忍译舆雄傅渣撒明做热寄翘求棉始词库观际医靡璃稿低忽集径狈忧浮钒嘱澄气蓑扔淳贞昭柜汀胯做潮漱熙桂纯埔宙兜吓缄菠桓宦堵翰纬窄科横淬桓纲谷判搜浮鲁豫忧膛腕气坡丘借斋贺渺厌绑修淑骤玩噶鸟租智撕彬雁而譬万太赋款迁割蛛瑞叁憨狄骚粗莎鲍面敷绑豹稻炉遏否几糊嘲宋值馆宗品咸峭嫂湘醒银升跨夜号鸳笨测造膳聪蔚库诲傅醚墩肩引严捂勘姐梁砾饵成烂镀柔庐堡耘酝熬养织让簇舆孩己蚕厘爹铺刊臂搪胡宣憨捶谤肖鹤涅郎谚着植姬湍旗逮淑鉴壹蔚