《小学生口语交际能力培养与语文有效教学之间的现状调查与方法应用研究》的问卷调查表分析.doc

土官镇小学“十一五第三批州级立项课题
彝族地区农村小学语文有效教学研究
子课题：小学生口语交际能力培养与语文有效教学
之间的现状调查与方法应用研究
调查分析
一、问卷调查的目的:
通过本问卷调查了解农村小学学生口语交际能力的现状，找出问题的根源，提出相应的对策，为教学决策提供参考；为学生的可持续发展、终身发展服务。
二、调查对象 ：
老鸦关小学各班部分学生，问卷回收率100％。
三、调查内容和方法 ：
　 发放《老鸦关小学小学生口语交际能力培养与小学语文有效教学的研究的问卷调查表》，对学生口语交际能力若干方面进行调查。为了使问卷反映的资料更加真实可靠，所有问卷均采用记名形式，真实有效。
口语交际能力问卷调查表
姓名:

1.你觉得自己的口语表达能力怎么样？
A. 很好 ( ) B.一般 ( ) C.不太行( )

2、在家里，你是用普通话与家人交谈吗？
A．是（ ） B．有时用普通话，有时用方言（ ）C．用方言（ ）

3、你觉得看书和看电视，哪个你更有兴趣?
A．看书（ ） B．看电视（ ） C．两个都没兴趣（ ）

4、你喜欢上口语交际课吗？
A．很喜欢（ ）B．碰到感兴趣的我就喜欢（ ）C．不喜欢（ ）

5、上课时，你踊跃举手发言吗？
A．是的（ ）B．有时（ ） C．不怎么举手回答问题（ ）

6、你喜欢和别人交谈吗？
A． 很喜欢，和陌生人交谈一点也不害怕（ ） B．如果对方是我熟悉人，我就喜欢和他交谈（ ） C．不太喜欢说话 （ ）

7|、别人与你交谈时你的目光喜欢在哪里？
A看着对方的眼睛（ ） B看自己的手（ ） C看着别的地方（ ）

8、你能听明白别人讲的是什么吗?
A．能（ ） B．有时能（ ） C．不能（ ）

9、在和别人交谈时，能做到态度自然大方并且注意文明礼貌吗？
A与人交流时从来不用礼貌用语。（　） B与人交流时会适当地用一些礼貌用语。（　） C与人交流时非常注重礼貌、礼节。（　　）

10、上“口语交际”课时你能联系自己的生活说话吗？
A、能（ ） B偶尔能（ ） C、不能（ ）

11、你希望老师多开展些口语交际活动吗？
A．非常希望（ ） B．随便（ ） C．不希望（ ）

12.你认为课外还需要进行口语交际训练吗？
A．非常需要 （ ） B．有空练一练也可以（ ） C．课外就算了（ ）

13.你认为用什么方法可以提高自己的口语表达能力？
A．进行口语交际训练（ ） B．与人多聊天（ ）
C．不想管它，慢慢会自动提高（ ）
四、调查结果分析 ：

2011年9月《小学生口语交际能力培养与语文有效教学之间的现状调查与方法应用研究》学生调查表汇总统计表（调查份数30份）
题号
人数
百分率%
人数
百分率%
人数
百分率%

A
B
C
1
6
20.00%
21
70.00%
3
10.00%
2
4
13.33%
8
26.67%
18
60.00%
3
15
50.00%
11
36.67%
4
13.33%
4
14
46.67%
13
43.33%
3
10.00%
5
5
16.67%
18
60.00%
7
23.33%
6
12
40.00%
15
50.00%
3
10.00%
7
24
80.00%
4
13.33%
2
6.67%
8
21
70.00%
8
26.67%
1
3.33%
9
9
30.00%
18
60.00%
3
10.00%
10
3
10.00%
21
70.00%
6
20.00%
11
17
56.67%
10
33.33%
3
10.00%
12
3
10.00%
23
76.67%
4
13.33%
13
10
33.33%
17
56.67%
3
10.00%
　 通过对回收问卷的统计，发现：①70%的学生认为自己的口语表达能力一般，10%的学生认为自己的口语表达能力不行。②在课堂上学生能够坚持使用普通话交流，但13.33%的学生在课外和家人交流使用普通话的程度就较差。喜欢看书的占50%，喜欢看电视的占36.67%。③46.67%的学生很喜欢上口语交际课，43.33%的学生碰到感兴趣的内容才喜欢上，上课能踊跃发言的只有16.67%,有时发言的占60%，不怎么举手发言回答问题的占23.33%。④40%的学生不害怕和陌生人交流，50%的学生喜欢和熟悉的人交谈，交谈时80%的学生能看着对方的眼睛，70%的学生能听懂别人说话的内容，口语交际课时能联系自己的生活实际说话的占10%，偶尔能的占70%。学生的口语发展能力有待加强。⑤五年级学生的口语交际习惯比较好，60%学生与人交流时，能使用礼貌用语，10%的学生很注重礼貌礼节。⑥希望老师多开展口语交际活动的占56.67%，认为课外有空练一练的占76.67%，33.33%的学生认为进行口语交际训练的方式可以提高口语能力，56.67%的学生认为与人多聊天的方式可以提高口语表达能力。
调查还发现，学生初步具备了一定的口语交际水平，但是不少学生对口语交际的认识不到位，认为口语交际就是语文课上的事，还有不少学生尚未养成良好的口语交际习惯。

五、原因 ：
　　 调查进一步发现，造成部分学生口语能力发展缓慢，部分学生对口语交际课兴趣不高的原因有以下几个：①应试教育仍存在导向作用。家长只注重孩子的分数，对于口语的表达能力不太重视。②学校教育和家庭、社会教育脱节。口语交际的落实，仅仅停留在课堂上，一旦脱离课堂这一语言环境，就使用方言交流，没有形成时时说普通话的习惯，也就得不到有效的训练。③口语交际课的形式单一。教学中没有给学生充足的时间，学生无法从容地把自己的想法与他人进行讨论交流，也没有时间对他人的想法发表自己的看法。④学生尚未养成良好的口语交际习惯，口语交际能力有待进一步提高。

六、对策 :
　　 根据调查结果的分析，如何激发学生喜欢口语交际课，发展口语交际能力，让每个学生都能提高口语交际能力：①确立口语交际的重要地位。通过一些名人的故事让学生重视口语交际能力的重要作用。②激发学生的口语表达兴趣。多让学生观察生活，鼓励他们大胆说；话题即时生成，多和学生聊聊他们喜欢的话题。③加强课堂口语交际教学。在语文课中，牢牢把握年段口语交际课程目标，根据教材现有的教学资源，落实语言发展和交际两大块内容。④让学生充分表达。结合生本课堂，充分利用四人小组交流学习的机会培养学生口头表达能力、运用规范语言。⑤培养学生良好的口语交际习惯，加强听，说，文明用语等能力。⑥加大学生的课外阅读量，拓展知识视野。带领学生积极开展课外阅读，日积月累，丰富词汇，利用课前三分钟演讲形式，强化语言实践训练，相信学生的交际能力一定会提高的。 其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。作技能训练内容包括：岗位操作指引、勤务技能、消防技能、军事技能。
二．培训的及要求培训目的
安全生产目标责任书
为了进一步落实安全生产责任制，做到“责、权、利”相结合，根据我公司2015年度安全生产目标的内容，现与财务部签订如下安全生产目标：
一、目标值：
1、全年人身死亡事故为零，重伤事故为零，轻伤人数为零。
2、现金安全保管，不发生盗窃事故。
3、每月足额提取安全生产费用，保障安全生产投入资金的到位。
4、安全培训合格率为100%。
二、本单位安全工作上必须做到以下内容：
1、对本单位的安全生产负直接领导责任，必须模范遵守公司的各项安全管理制度，不发布与公司安全管理制度相抵触的指令，严格履行本人的安全职责，确保安全责任制在本单位全面落实，并全力支持安全工作。
2、保证公司各项安全管理制度和管理办法在本单位内全面实施，并自觉接受公司安全部门的监督和管理。
3、在确保安全的前提下组织生产，始终把安全工作放在首位，当“安全与交货期、质量”发生矛盾时，坚持安全第一的原则。
4、参加生产碰头会时，首先汇报本单位的安全生产情况和安全问题落实情况；在安排本单位生产任务时，必须安排安全工作内容，并写入记录。
5、在公司及政府的安全检查中杜绝各类违章现象。
6、组织本部门积极参加安全检查，做到有检查、有整改，记录全。
7、以身作则，不违章指挥、不违章操作。对发现的各类违章现象负有查禁的责任，同时要予以查处。
8、虚心接受员工提出的问题，杜绝不接受或盲目指挥；
9、发生事故，应立即报告主管领导，按照“四不放过”的原则召开事故分析会，提出整改措施和对责任者的处理意见，并填写事故登记表，严禁隐瞒不报或降低对责任者的处罚标准。
10、必须按规定对单位员工进行培训和新员工上岗教育；
11、严格执行公司安全生产十六项禁令，保证本单位所有人员不违章作业。
三、 安全奖惩：
1、对于全年实现安全目标的按照公司生产现场管理规定和工作说明书进行考核奖励；对于未实现安全目标的按照公司规定进行处罚。
2、每月接受主管领导指派人员对安全生产责任状的落