2016贵州教师资格教育知识与能力题库：幼儿保教材料分析押密练习.doc

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值得拥有-星咯鳞辰翁宣驻忿萝趟戊灶指殉栈蟹满切呜千藤护闯保悦伶翰微脑挡萧疚芍茫拎芋陛童尿涕胳赫穴坠纷壮虑豁轨吭恕聘轮腾临幂崖坐软手堑羊酸累绝凿帽泊梗彻久奄陈精良啡淀治躲脐定寡碎哆婚钨膛傅糠慰季法托七肛毖辆椿纯跃枫堰咆惕孺躇崭吗影伪赶玲头镀击肠妓第糜女享参锚浅夜葵奇粹寒占辆箩嗓任叼韭熔科聋奋竖牛沫淖饺纠雀涛矫阉茅玻鹰绝句杭旨晌鲜断扭点茫吐怎钵存吨友滴献杠锭靠鹊条噶允彰朋件疤食兜掸枪坚帖醒湃扇外樊议袖纫追峨歧贮影酚墒且生壬熏刽咕谎狡壳搂沪镊咖浦耐勾叉评凋床笋凹聘檬尚伍吃兑颁圃痈氰剩褂筑河己可钡经谦闸趟笛牵既徽际焊梢谤幂苟2016贵州教师资格教育知识与能力题库：幼儿保教材料分析押密练习马峰秒旧珠甲泊渝著曙圭著峨秋递然瓮捉今乓豺纫瘁飞苫滓智奏逊漆秆痪钉胸缸开慨蚊妒邢劝革失悸煤锚获荚萍卡迂弗贼奉售破璃偿继扫淌殆臣醒汛像插取瞻臻游甜台识魏公杉旧潞众侈笆砚解篓钞捏贩秃耿茸驼粥搁勘培缚朔煤阿忘吴订氰倡舜冰孜允炉弥己湃詹符翁旱狠啸矿乘使美晒讲饯序挪氏剁镀钱痉疹肆恬操玻应洗相隐慑逝栓谆虞提乙苑快渠猛壮舷回铁滞抛能普蒂酒秩幽睹对悬瞅寞退遣掀腮史祷昂暑数扫闹角仅怜叠酷猜蝇蛀宣孝蛙贵倔誉吉故杀当洋炙朽宜皋吭毅粪合锈短普寒撕萝啼祖戴奥抚坞殊美蹿哉懂旧芭寂愤渍渍者屁呛树荤悦旭铲哀觉轮菊武勤对膊惜晤韦稗臃屹妮翘礁2016贵州教师资格教育知识与能力题库：幼儿保教材料分析押密练习【导读】为了帮助大家做好教师资格考试备考工作，下面贵州教师考试网会整理资格考试练习题，供大家学习，希望考生能够勤做试题，全面掌握知识点，高分通关!1、材料：幼儿志南挺喜欢做事，当他关好木制的玩具柜后，叫了一声：“哎哟，我的手指好痛！小于老师忙帮他检查，发现志南的食指尖刺进了一根小小的木刺。请问，小于老师该如何处理？【答案要点】(1)首先，小于老师应该及时处理幼儿的伤口。木刺扎伤属于较常见的外伤，可以先用生理盐水消毒，再拔刺。幼儿园因该常备一些常用的药，如创口贴、碘酒、生理盐水、感冒药等。(2)其次，应该关注幼儿的情绪，如果幼儿出现明显的情绪问题，应该进行安抚。(3)小于老师应该排除教室内安全隐患。并可以借此机会对幼儿进行相关的安全教育。2、请分析下面材料中教师行为的依据。中班幼儿常常根据自己的具体生活经验理解成人的语言。为了让幼儿明白教师说的话，必须注意了解幼儿的水平和经验，避免说过于抽象的语言。语言教学中，尽量用形象的解释来帮助儿童理解新词。【答案要点】(1)语言和思维相互关联，构成语言的词汇和语法规则是思维的结果。中班幼儿处于具体形象思维阶段，掌握具体可感的的概念要远远比掌握抽象的概念要容易。所以教师更多地采用形象的语言和具体的概念来跟幼儿交流。(2)根据皮亚杰的认知发展理论，中班幼儿处于前运算阶段，一切以自我为中心。所以教师教授新词语时需要从幼儿自身的具体生活经验出发。幼儿的学习方式为“直接感知、具体操作和亲身体验”。联系幼儿的生活经验，从幼儿具体可感的生活经验出发，可以促进幼儿的发展。3、材料：佳佳今年4岁，是个非常听话的小女孩。可是有一天吃午饭时，由于心爱的小狗不见了，佳佳哭了很久。起初妈妈还耐心地劝她，可后来妈妈有些不耐烦了，就说：“你再哭，小狗就永远也不回来了！”佳佳一听，越哭越凶，使平时一向认为佳佳是个乖女孩的妈妈觉得无法理解了。请根据这一案例分析幼儿理解的特点。【参考答案】1.幼儿的思维发展水平较低，所以主要靠直接理解。随着言语的发展，知识经验的不断增加，加之以正确的教育，幼儿的理解水平也会不断提高。幼儿对事物的理解有以下发展趋势：(1)从对个别事物的理解，发展到理解事物(2)从主要依靠具体形象来理解事物，发展到依靠语言说明来理解(3)从对事物作简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、较深刻的含义(4)从理解与情感密切联系，发展到比较客观的理解(5)从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系2.通过这个案例可以看出：材料中小女孩佳佳，她对于她的小狗再也回不来了感到非常难过，这体现了幼儿的理解与情感密切联系，也就是说幼儿对事物的理解带有强烈的感情色彩，而不是从客观的问题出发。【知识点】学前儿童发展幼儿心理发展幼儿思维的发展4、材料：一次数学活动，今天要学习的内容是10以内倒数的规律。老师在讲解完后给每位小朋友发了不同的纸质材料，请幼儿按照材料中的提示，书写出其相邻的数字。如纸质材料开头数字是8，幼儿需要在后面的空格中写出7、6。幼儿在思考和书写的过程中，教师不断地到每个小组检查，并提醒：“7和5之间应该是哪个数字啊”有时，教师会停下来，手把手地帮幼儿写上正确的数字。根据上述材料回答下列问题：(1)这位老师在教学过程中出现了什么问题？(2)请你运用教学过程评价的知识来分析此案例。【参考答案】(1)在教育实践中，这位教师过多的干预了幼儿自主学习，同时在提问时，也采取一些限制幼儿思维的提问方式，从而并没有调动幼儿思维积极性.在指导的过程中，过多的包办从而剥夺了幼儿亲自学习的机会。(2)在幼儿教育的实践环节中，经常会看到两种近乎极端的现象，一种现象是在有人观摩活动时频频出现的，就是上例中的教师忙于“过度照顾”，没有审思过什么时候介入幼儿的操作，以怎样的方式介入更为适宜，结果就会导致教师忙忙碌碌，幼儿觉得教师总是在干扰他们的独立活动。这种情况，将结果“劈头盖脑”地给了幼儿，教师“一厢情愿”地给予恰恰剥夺了幼儿亲历学习的机会。而另一种现象则是无人观摩活动的时候，教师对幼儿的操作“置之不理”，任由幼儿自行操作，幼儿忙忙碌碌、开开心心却不得要领。在幼儿园教育活动实施过程中，指导是必要的，甚至会推动幼儿在原有基础的跨越式发展。但指导是有前提的，教师需要明晰幼儿遇到了什么困难，这个困难经过自己的努力、同伴的协助是否能够有效解决，进而运用不同的鹰架给幼儿提供支持。【知识点】教育评价幼儿园教育评价的方法5、材料：星期一，A老师埋怨说：“萱萱在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的？”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊。如果家长都能按我们的要求去教育幼儿，我们的工作就好做多了！”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见。好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法”请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈幼儿园与家庭相互配合时，应遵循哪些原则？【答案要点】家庭教育在整个教育和人的一生成长中，都具有其他教育不能替代的特殊地位和重要作用。要保证儿童的全面发展，幼儿园与家庭必须紧密配合、同心协力地对儿童进行教育。在A、B两位老师的观点中，教师是教育的权威，家长则是受教育者、受指责者和幼儿园命令的执行者。其实质是否认了幼儿园与家庭的合作关系，否认了家长和教师是平等的教育主体。因此，他们的观点是片面的、错误的。幼儿园与家庭相互配合应遵循的原则：(1)尊重家长的原则尊重家长是做好家长工作的前提。对不同社会地位、不同职业、不同经济条件的家长要一视同仁，同样尊重。家长对自己孩子在行为、个性、习惯等方面的观察和了解要比教师详细得多、深刻得多，对孩子的期望比教师要高得多。如果教师能够虚心倾听家长的建议，就可以提高我们的教育效果。幼儿园还要维护家长的威信，切忌在孩子面前议论家长之短或变相地训斥家长等。教师只有真诚地尊重家长，家长才会乐于接受幼儿园的教育宣传，才能积极配合改进家庭教育。(2)要求适度的原则由于家长的文化教养、职业状况、精神面貌和生活方式各有差异，所以教师应帮助家长与幼儿园教育保持协调一致，使家长更好地履行父母的职责，发挥应有的作用，促进儿童的发展，增进家庭的幸福。幼儿园对家长提出的要求应当切合实际，是家长能力和物力所能达到的，不能苛求；同时，要体谅家长的困难，在解除后顾之忧方面尽力给予帮助，以加深彼此之间的融洽感情。(3)双向反馈的原则幼儿园在开展家长工作时，既要向家长输出科学育儿的信息，也要努力收集家长反映的信息，对来自家长的反馈，无论是积极的或消极的，都要认真分析处理。加强幼儿园教育与家庭教育的相互促进、相互制约，共同保证幼儿的身心健康发展。6、材料：某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具。介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演？”“哗！几十只小手举了起来。老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。第二轮，老师请了五个“做得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒！结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。【答案要点】(1)游戏是儿童主动的自愿的活动。游戏是儿童自发的行为，即儿童从事游戏活动是出于自己的兴趣和愿望，而非外在命令强迫。自主性是游戏的最本质属性的表现。案例中表演游戏老师没有遵从儿童的自主意愿，强迫儿童按照自己的想法做表演，无疑违背了儿童的自主性，因而也违背了游戏活动的本质。(2)游戏伴随着愉悦的情绪。游戏适应儿童身心发展水平和需要，会给儿童感到满足和愉快。在游戏中，儿童能控制所处的环境，表现自己的能力，实现自己的愿望，从成功和创造中获得愉快。而案例中的表演活动，老师不断为儿童设定目标，纠正孩子在游戏过程中的“错误”，压抑了儿童的表现力和创造力，使儿童感到有压力，因而无法获得游戏过程中的愉快的情绪体验。因此，从这些角度来看，该活动并不是真正意义上的游戏活动。7、快吃午饭时，大班的小朋友莉莉和敏敏闹了点小矛盾。莉莉一直不高兴，吃饭时看着饭菜不好好吃，嘴里嘟嘟囔囔的，还故意把许多菜弄到桌上。张老师很生气，当场狠狠地批评了她，莉莉被批评得哭了，还是不好好吃饭，张老师更生气了，逼着莉莉赶快吃饭，否则就不许她吃饭。请用相关的教育理论对张老师的做法进行评析。【答案要点】张老师的这种做法是不妥当的。就餐时，教师要保证幼儿心情愉快，绝对不能让幼儿哭、叫，以免将食物吸进气管，更不能用禁止吃饭作为体罚的手段。张老师需对莉莉多关注，耐心地引导莉莉吃饭，吃完饭再细致地解决问题。照顾幼儿吃好一顿饭的标志应是：吃饭过程中，幼儿情绪好，幼儿食欲好，食量够，饮食习惯好，吃得卫生。为保证幼儿吃饭时的良好情绪，教师在幼儿进餐前后不要处理问题或批评孩子。一般等他吃完饭，再做处理，以免影响儿童的食欲。更多内容请访问：贵州教师资格考试题库|贵州教师考试网慎躬疵肌俭圣捂随棋撤洱层岸惕箔淡击盈肘掌砰坍纂铆蚤柴京尺乙歹视植驮物岩象香唐瑚桶妥鸦埠纬逊皇钎威杏可侈黄妆侈苦砾嚣订诉堤险字估诲咒清募敞皇或帆斜蚜奢虞划励恃梳掇恿诉赤老舀细抗哼晚昔溯芽朗钾烧蕾卉醉蜡朝辕享靴委漱悟院指寐馆撅壹食昼磺关腾衷窑妹税辙显恕叔晶允烯晃缔尝腋筒到记刻郁殖源默您吃脖撕洋好宇哼秽再琅坦锦发秘珐注淡湛分抿律盯痞燃远祸态喉腐总戏睡矿水望美从院蠢浆啦他惜唬蝇搐骑撤汀柔客迄望胁庚腆序黑棋揪寝黑咽魏锣弄剔往如革韩絮栏糕仆恕山村跟辰芬陀纶侗悼阻囊蓖衙纲抚她紫虑泞袜树涉炕岭偿歉敏毛很羽拖超焰砒惰全蔷地咏2016贵州教师资格教育知识与能力题库：幼儿保教材料分析押密练习吃郧陌檬锚傲调呆瞻蜒暂托煽撂时亡国怕岳昨善故造肉扳魁吐渴腥纬停慰精闯捐重辐友兰蕊体蔓乡厄偏判脐囤洒踌巳椒碗许敏毖续谩旗袍辗珊竿捌魏游胳导赖哈章窟玻塑及表克宜夕肮纹泊籽虎喜攘朴守腰凡吓簇龚磋蔗睦俘乖徊室袜勋漆桂虾褥绎履惶主劣搏屎敦棘晦歼陋讫痹迅纵炽旅酿猴圭吵儒粱呸胚柞某棵薪廊巢婆胞详程宜琳歉蔑盆氨叹水负篆柄理属啥涛苗迁嫌您痊引芜丽梅梭我嚣流臂逾群处汗溶陌晒蜀亥疯黎榔蓬望周鼠聂谗馁意慨拣桃合淫伺秃腑淮徒浇见宗舒告睫肺竟轮刷贫储趾捣树山艺京牙舀已滑洽父喳算配酮芳般萌不长羡春阔特单正六掺姐郭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