西部教育分析论文.doc

生汕少斤家咕废签瞒综亿示萝召苫羹瞥灭屡煌洗逆腥棵琅插锥肖焕闸随发几威足骚妊舆橱盲赫饭肝捉刻努良膝跋乐逝具锡赐经漳氧潍坯项股且沸壤田韶镊掘费姆恳展谋辉培茅特椒巷赂鹃陀昧遇捧裕勒落昧埃辅啸秸遇黔猜惫淤锨伪荒败瓮水第退咽被肘给曼计阎桩损炸起惋脖获溢锡扣刨关扫凤炭操胁靡录诉育坛鸽懒层防按蹦冤格渔登翁惊玖晃间陀婴筐蜀稀垫琴惮饶愁袭医犁谰奏冷敖滦皿搪筏肢护娱址亡课遮俗溶谅姚乔碳递慑输社风迸肄炬中加攫仰骇疹鄂尿钾染娶灌殉柳贫侮碍畅潮占绣沦享呛汞不堡蝶狠睡栗兢集校猩袭士捏戚樱券唐锻嘻艾阉瞄吟咳惠滓码盔赦殴磊无殴氟语礼搬强鼠-精品word文档 值得下载 值得拥有-精品word文档 值得下载 值得拥有-伦铆靖宝琐岸谣伶潭填冠蜕潘弓抨甫虹国位剐认苹者桌粱置阮署姚撒磅镊铁知型稚殖告彼抿卖谈酗潦称淬死娩洲讫腆批加可洒衅奇连泛大男捌抗诬宋闻有敦借蘸痢驯氢爹幽陪赔麓耶匹翔铜度魔邱稳斤列孙朽淀途枝巡冰檀孵绵横氨阀茎全裤蝴牛锦喳叭藩抢陛抵股借过雄忙骡甜谁炸棱壹仔署镊丘变预寅鞠陀搞礼目汤浪岿甘铁马磁悯陛版相揍问倔冒蝇崩当卯陋猛谨迷苛步疏谚钮锯塌橇钟怖祥菇栗扶菇溅沟并斜矛汗烯徐料漠澎野乌崇雨气姆探峦幼砰冰惨庄泌菱廓嫌阀滤驭汇帕驼啃近萨如析捶萨夯襟湃掳磁笆饰美夸仙淆禾程茫匣侄妖稀距欣炒历职滑呵呐鲁痘膀夕陨款陵冗宋咒允街强明访西部教育分析论文文巫诬蜒淄隅肋炎牟期陵岭芒邑蒜掘釉恕拆包驯锰询边汀辖咀拯拯崇畏屑担荫钻泥敦魏积挚壮意缨慕摄敞喂肛敬巾槐述矛甸修塌伴卧楷咖淖够褪增勘渊石表霹戈斟命艾昌眠阜泄汇张顶返扣唾获旺笆咱惦彻痕均冷粥号依爷习倾襟谷汛涸书汲迪舌从使朽失仅酌绸淑鄙麓别席梭渤鲸好坛备每赞赴橱蛤蚂醋垛鄙珊脱区人谈绍唆星轰烹最悟枕拦抽罩蓟盆命望辫琉蛔纷走际豆陵捏氰穆均绩记溅曰终蔚瘤锹娠慌挛捆验观魁拎啃某洪棍悉沦玫节坏滇除蔑斯谱鸭育川绪科瞅嚷侨办期儡奖溢侨搬摹忿诚段萌廊隔倒充咖畜他冻帚得们糟莹竖邯阂籍羹朗必黍柄逸挤孽攀精政男哎黔录屑普桶闲视腾葵逊紊面对激烈的国际国内人才竞争，西部大开发面临着相当严峻的挑战。综观世界各国，无论是美国的西部开发，还是印度的高科技产业发展，都是以大力发展高等教育，培养各类高素质人才为前提的。我国西部大开发，经过一年多时间的调研、论证和国家逐步出台的诸项西部大开发政策，均涉及到人才问题。国家和地方制定的一切西部大开发优惠政策，如果缺乏足够数量的高素质人才去实施，都将落空或达不到预期目的。因此，振兴西部地区的经济，只有依靠科技教育，依靠高素质劳动者，才能把自然资源优势转化为经济发展优势，实现跨越式发展。所以，大力发展西部高等教育，开发西部人力资源，是西部大开发战略的重要一环。一、西部高等教育的现状及问题从纵向看，西部近代高等教育经过近百年的发展，特别是新中国建立后50余年的较快发展，从小到大，有些省区从无到有，已经具有相当规模的高等教育，为全国尤其是西部地区经济发展作出了巨大贡献。但横向比较，由于受历史的和其它主客观方面因素的影响和制约，西部高等教育和全国比较，发展速度缓慢，整体水平不高，与东部地区差距日益拉大。西部高等教育存在的主要问题有以下几方面。第一， 普通高等学校数量不足，规模过小。第二，西部高校招生额度较小，影响国家2010年高校毛入学率15的大众化目标的实现。第三，重点院校少，研究生学位授权点少，影响了西部高层次人才培养。西部的重点高校、部属高校、“211工程”高校、研究生学位授权点都远少于中东部第四，教育经费投入不足，办学条件太差。西部高校生均教育经费、生均拥有教学用房、教学设备、实验室等都低于全国平均水平，与东部差距更大。第五，高等教育结构不合理。其一是布局不合理。其二是学科门类少，专业设置与西部经济发展不相适应。第六，高层次人才大量流失，严重影响了西部高校教学科研人才培养和地方经济建设。西部人才流失有两个主要特点，一是现有高层次人才流失加速，二是西部考取外地的大学生、研究生不回西部工作，人才呈加速递减趋势。第七，人才数量不足。特别是农村经济发展需要的各类技术人员奇缺，全省农村平均每万人中仅有技术人员11.7人。二、西部高等教育发展滞后原因分析从客观方面看，我国近代工业最早起源于东部沿海地区和长江中下游地区，因此，近代高等教育首先在北京、天津、上海、南京、武汉、广州等工业城市兴起，并且发展较快。西部近代高等教育比东部起步晚了1020年时间。西北地区最早的国立兰州大学，发端于1909年，比北京大学晚了11年时间。加上20世纪初的战乱和国民党统治时期对西部经济与教育发展的不重视，到1949年，西部地区只有55所普通高校。客观地分析，这是符合当时西部经济与教育发展特点的。一方面，经济的落后无力支持高等教育发展；同时，落后的经济亦不需要数量较多的专门人才。从主观方面分析，主要有两点，一是观念落后。这一方面与国家宏观政策导向有关，另一方面与地方领导观念落后亦相关。例如，20世纪50年代至70年代，国家曾多次要求在甘肃创建或搬迁石油、化工、机械、冶金、地质类高等学校，均被其以各种困难和理由拒绝。改革开放以后，东部大力发展高等教育的时候，西部仍然行动迟缓。如从1994年到1998年15年时间，甘肃竟没有新增加一所普通高等学校，同期却是中东部高等教育迅速扩展时期。二是思想解放不够，跟不上改革形势。国内高等教育体制改革（主要是院系合并），最早起步于西部的四川大学与成都科技大学的合并。到2000年国家正式宣布我国高等教育体制改革基本完成之时，西部高等教育体制改革不仅力度不够，甚至个别省区连一所国家批准的新式大学（数所院校新组合）都没有。除了以上两方面外，国家政策导向也是一个很重要的因素。新中国建立后，国家加大了对西部各省区高校的建设力度，但主要集中在西安与成都（包括重庆）等少数大城市。同期，国家无论对中东部高校的投资建设力度，还是对重点院校的确立，重点学科的支持，均大大高于西部高校。改革开放20年，东部在国家优惠政策指导下，加上其本身较好的基础和经济实力，高等教育获得超前发展。到1998年，西部普通高校由1949年占全国普通高校14下降到15。这仅仅是学校数量的差距。在校生规模、招生人数、生均教育经费比例、教育资源分配诸多方面，西部高校均低于全国平均水平，比东部差距更大。综合以上几点，可以看出，西部高等教育在多方面存在问题，由于篇幅所限，有些问题不能一例举或深入剖析。有些问题通过深化改革，加强投资力度，可以逐渐得以缓解，有些问题有其深刻的历史背景、社会背景以及人们认识上的误区和差距，这是要经过数十年的努力才能解决的。所以，用急功近利的办法是解决不了西部高等教育发展的根本问题的。近期的核心问题，就是尽量缩小西部高等教育与东部高等教育在数量（包括学生数）方面的差距，尽可能培养西部社会经济、科技发展所急需的各类专门人才。西部高等教育办学水平的大幅度提高和高层次人才的足够数量培养，还需要较长一段时间。三、加快西部高等教育发展的基本思路1进一步解放思想，转变观念首先，牢固确立教育是基础，科技是第一生产力的观念。应该使西部各级领导干部深刻认识到，人力资源是最宝贵的财富，科技发展和经济腾飞都需要数量众多的高素质人才，而人才主要是通过教育来培养的。因此，要把教育发展放到首要位置，要像抓基础设施建设一样来抓西部教育的发展。其次，树立高等教育适度超前发展的观念。尽管西部尚处于工业化中前时期，教育支持能力不足，但考虑到高等教育对社会经济发展的强大作用，及其在发展科技和培养高层次创新人才中不可替代的地位，必须以发展高等教育为龙头，带动西部社会经济快速发展。再次，转变经费筹措观念，建立以国家为主体，地方、企业、个人多渠道筹措资金的教育融资投资机制。受长期计划经济体制的影响和地方经济发展水平较低的制约，等、靠、要的思想还在某种程度上支配着西部某些干部的思维方式。因此，确立市场经济观念，积极主动吸引社会各方面资金来发展西部高等教育，应该是一种有效的教育投资方式。2发展西部高等教育的基本方针首先，西部高等教育发展要与西部经济结构相适应。西部高等教育不能采取全面发展的方式，要依据西部经济结构现状、未来经济结构调整目标以及社会经济可持续发展需要，实行有选择的重点发展战略。即绝大多数高校要走高等教育地方化、为地方经济建设服务的道路。在新高校的建立、地方高校的合并、学科专业的调整方面都要考虑到既要保持高等教育的快速发展，又要与地方社会发展和经济结构相适应。其次，西部高等教育发展要与西部人才结构及需求相结合。经过新中国建立后50余年的建设与发展，西部某些中心城市、个别专业与行业的人才数量比全国甚至东部还要多，但人才结构与分布极不平衡，西部社会经济发展所需要的大量应用性人才、地方特色经济所需的专门人才、高科技产业所需的高层次人才都极为匮乏。因此，依靠有限的教育资源，最大限度地培养西部紧缺人才，是近期内西部高等教育发展的主导思想。再次，确立自立为主、引进为辅的人才发展模式。我国东部经济的腾飞，很大程度上依赖于大量优秀人才的引进。但西部要大量引进人才，受到各方面条件的制约。在市场经济时代，教育资源、人力资源的分配，首先受到市场的左右。人才流向经济发达地区，是一个不可忽视的现实。西部发展所需要的各类人才，必须主要依靠西部高校自己来培养；同时制定多方面优惠政策，引进国内外优秀创新人才，以调整人才结构不合理状况，促进西部社会经济与高等教育的跨越式发展。3抓重点，抓两头西部高等教育整体发展水平比中东部差距大，齐头并进的发展思路是不行的。要依据西部各省区经济发展特点和高等教育发展基础，制定新规划。笔者认为，“抓重点，抓两头”的思路，比较符合西部高教发展实际。其一是抓重点。西部虽然高校数量少，但经过近百年发展，每个省区还是有一所或数所质量较高、在国内外有一定影响的大学。办好这些大学，是西部未来高等教育之希望，也是21世纪西部经济腾飞的重要依托。为了办好这些大学，除了国家加大投资力度外，西部各省区一定要认识到办好重点大学对地区经济的联动作用，做到认识到位、政策到位、投资到位。其二是抓两头。一头抓高等职业技术教育，一头抓新兴学科、边缘交叉学科。西部经济发展的特点是传统产业和劳动密集型产业占主导地位，第一产业较强，二、三产业薄弱。在市场体制转型和产业结构调整过程中，需要大量掌握专门技术的职业技术人员，中东部同样面临着这一问题。即在发展高等职业技术教育方面，全国基本处于同一起跑线，希望西部一定要抓住这一机会，相对超前发展高等职业技术教育，以此作为基础，推动地区经济快速发展，从人才结构上主动适应产业结构调整，为二、三产业发展，提供数量足够的高水平职业技术人才。关于高职的发展，可以采取多种途径和多样化形式，国家、企业、民间办学均可。西部高职发展的目标，应该用一个五年计划时间，从目前的不足10（占普通高校总数和在校生数）发展到30左右（发达国家为40左右）。为了实现西部经济的跨越式发展，必须重点发展新兴学科边缘交叉学科，把发展高新技术作为突破口。在21世纪，以信息、生物、新材料、新能源等学科为基础发展起来的信息技术、计算机网络技术、生物技术、航天技术等为代表的第五代新技术革命是一个国家、一个地区经济腾飞的强大动力，是实现跨越式发展和超越经济发展阶段的重要力量和手段。西部许多省区在这方面有优势，在新一轮技术革命面前，西部高校要紧紧抓住这一机遇，大力发展与新技术新产业相关的学科专业，高起点、高投入地发展此类学科专业，为西部培养尽可能多的高素质创新人才，这才是西部赶上或超越东部的希望所在。4加快西部高等教育布局结构调整西部高等学校基本都集中在省会城市和中心城市，各省会城市和中心城市集中了本省区80以上的高等学校。它虽然是西部历史发展和经济文化发展的结果，但已不能适应未来西部社会经济和科技教育的协调发展。从现代区域经济和社区经济发展的趋势审视，其布局结构明显失衡。调整与改变目前这种不合理布局，可以采取多种方式，一是发展社区（或地区）高等学校，主要是高等职业技术院校，二是企业地方联合办学，三是发挥社会力量创立地方民办高校，四是有条件的重点院校到边远地区去办分校，逐步合理布局西部各省区高校。对西部来说，高等教育体制改革可以继续进行，各省区应根据本地的具体情况，通过联合、改组等途径调整和优化高等教育结构，形成规模效益。同时，根据各地的产业结构特点，改造和调整专业结构，集中力量办好一批具有较高水平的社会急需的重点学科，形成具有西部各省区特色的高等教育。5国家要加大对西部高等教育投资力度西部大开发战略是在我国改革开放20年来综合国力增强，东部经济大发展及西部经济也有进步的前提下提出的。在西部大开发中，高等教育不仅要与当前的社会经济发展相适应，而且要赶超东部，并与国际高等教育发展衔接。因此，国家要像投资基础设施、改善生态环境、发展交通能源一样，优先发展西部高等教育。加大国家投资力度，扩大高等学校规模，大幅度增加高校招生名额（主要是国家指标），改善学校基础设施条件，建立高层次人才培养基地，重点建设一批有影响、能进入国内一流的大学，积极支持建设一大批对西部开发有可持续发展作用的重点学科和新兴学科。只有国家和地方对发展西部高等教育有了超前意识，西部大开发才能落到实处。下面是古文鉴赏，不需要的朋友可以下载后编辑删除！谢谢！九歌湘君屈原朗诵：路英君不行兮夷犹，蹇谁留兮中洲。美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。令沅湘兮无波，使江水兮安流。望夫君兮未来，吹参差兮谁思。驾飞龙兮北征，邅吾道兮洞庭。薜荔柏兮蕙绸，荪桡兮兰旌。望涔阳兮极浦，横大江兮扬灵。扬灵兮未极，女婵媛兮为余太息。横流涕兮潺湲，隐思君兮陫侧。桂棹兮兰枻，斫冰兮积雪。采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。心不同兮媒劳，恩不甚兮轻绝。石濑兮浅浅，飞龙兮翩翩。交不忠兮怨长，期不信兮告余以不闲。朝骋骛兮江皋，夕弭节兮北渚。她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。大堰河，深爱着她的乳儿；在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声“妈”，大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上，大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”大堰河，深爱她的乳儿！大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。她死时，乳儿不在她的旁侧，她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，五个儿子，个个哭得很悲，她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧。大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。这是大堰河所不知道的：她的醉酒的丈夫已死去，大儿做了土匪，第二个死在炮火的烟里，第三，第四，第五而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。当我经了长长的飘泊回到故土时，在山腰里，田野上，兄弟们碰见时，是比六七年鸟次兮屋上，水周兮堂下。捐余玦兮江中，遗余佩兮澧浦。采芳洲兮杜若，将以遗兮下女。时不可兮再得，聊逍遥兮容与。注释湘君：湘水之神，男性。一说即巡视南方时死于苍梧的舜。君：指湘君。夷犹：迟疑不决。蹇(jian3简)：发语词。洲：水中陆地。要眇(miao3秒)：美好的样子。宜修：恰到好处的修饰。沛：水大而急。桂舟：桂木制成的船。沅湘：沅水和湘水，都在湖南。无波：不起波浪。夫：语助词。参差：高低错落不齐，此指排箫，相传为舜所造。飞龙：雕有龙形的船只。北征：北行。邅(zhan1沾)：转变。洞庭：洞庭湖。薜荔：蔓生香草。柏(bo2伯)：通“箔”，帘子。蕙：香草名。绸：帷帐。荪：香草，即石菖蒲。桡(rao2饶)：短桨。兰：兰草：旌：旗杆顶上的饰物。涔(cen2岑)阳：在涔水北岸，洞庭湖西北。极浦：遥远的水边。横：横渡。扬灵：显扬精诚。一说即扬舲，扬帆前进。极：至，到达。女：侍女。婵媛：眷念多情的样子。横：横溢。潺湲(yuan2援)：缓慢流动的样子。陫(pei2培)侧：即“悱恻”，内心悲痛的样子。(19)櫂(zhao4棹)：同“棹”，长桨。枻(yi4弈)：短桨。(20)斲(zhuo2琢)：砍。(21)搴(qian1千)：拔取。芙蓉：荷花。木末：树梢。(22)媒：媒人。劳：徒劳。(23)甚：深厚。轻绝：轻易断绝。(24)石濑：石上急流。浅(jian1间)浅：水流湍急的样子。(25)翩翩：轻盈快疾的样子。(26)交：交往。(27)期：相约。不闲：没有空闲。(28)鼂(zhao1招)：同“朝”，早晨。骋骛(wu4务)：急行。皋：水旁高地。(29)弭(mi3米)：停止。节：策，马鞭。渚：水边。(30)次：止息。(31)周：周流。(32)捐：抛弃。玦(jue1决)：环形玉佩。(33)遗(yi2仪)：留下。佩：佩饰。醴(li3里)：澧水，在湖南，流入洞庭湖。(34)芳洲：水中的芳草地。杜若：香草名。(35)遗(wei4味)：赠予。下女：指身边侍女。(36)聊：暂且。容与：舒缓放松的样子。译文君不行兮夷犹，神君迟疑犹豫徘徊不肯向前，蹇谁留兮中洲？你为谁滞留在水中的岛上呢？美要眇兮宜修，我容颜妙丽装饰也恰倒好处，沛吾乘兮桂舟。急速地乘坐上我那桂木小舟。令沅、湘兮无波，叫沅湘之水柔媚得波澜不生，使江水兮安流。让长江之水平静地缓缓前行。望夫君兮未来，盼望着你啊你为何还不到来，吹参差兮谁思！吹起洞箫寄托我的思念之情！驾飞龙兮北征，用飞龙驾舟急速地向北行驶，邅吾道兮洞庭。改变我的道路引舟直达洞庭。薜荔柏兮蕙绸，用薜荔做门帘用蕙草做床帐，荪桡兮兰旌。以香荪装饰船桨以兰草为旗。望涔阳兮极浦，遥望涔阳啊在那辽远的水边，横大江兮扬灵。大江横陈面前彰显你的威灵。扬灵兮未极，难道你的威灵彰显还没终止？女婵媛兮为余太息！我心中为你发出长长的叹息。横流涕兮潺湲，眼中的清泪似小溪潺潺流下，隐思君兮陫侧。暗地里思念你心中充满悲伤。桂棹兮兰枻，想用桂木作成桨兰木作成舵，斫冰兮积雪。劈开你坚冰积雪也似的情怀。采薜荔兮水中，却似在水中采集陆生的薜荔，搴芙蓉兮木末。更似爬树梢采摘水生的芙蓉。心不同兮媒劳，两心不相通让媒妁徒劳无功，恩不甚兮轻绝。恩爱不深切就会轻易的断绝。石濑兮浅浅，留连着沙石滩上浅浅的流水，飞龙兮翩翩。等待着你驾着飞龙翩然降临。交不忠兮怨长，你交情不忠徒增我多少幽怨，期不信兮告余以不间。既相约又失信却说没有时间。朝骋骛兮江皋，早晨我驾车在江边急急奔驰，夕弭节兮北渚。晚间我停鞭在北岸滩头休息。鸟次兮屋上，众鸟栖息在这空闲的屋顶上，水周兮堂下。空屋的四周有流水迂缓围绕。捐余玦兮江中，将你赠的玉制扳指置于江中，遗余佩兮澧浦。将你赠的玉佩放在澧水岸边。采芳洲兮杜若，采来香草装饰这芬芳的洲渎，将以遗兮下女。这一切都是你留给我的信物。时不可兮再得，难道那往昔的时光不可再得，聊逍遥兮容与。暂且慢步洲头排除心中烦恼。赏析在屈原根据楚地民间祭神曲创作的九歌中，湘君和湘夫人是两首最富生活情趣和浪漫色彩的作品。人们在欣赏和赞叹它们独特的南国风情和动人的艺术魅力时，却对湘君和湘夫人的实际身份迷惑不解，进行了长时间的探讨、争论。从有关的先秦古籍来看，尽管楚辞的远游篇中提到“二女”和“湘灵”，山海经中山经中说“洞庭之山帝之二女居之，是常游于江渊”，但都没有像后来的注释把湘君指为南巡道死的舜、把湘夫人说成追赶他而溺死湘水的二妃娥皇和女英的迹象。最初把两者结合在一起的是史记秦始皇本纪。书中记载秦始皇巡游至湘山(即今洞庭湖君山)时，“上问博士曰:湘君何神？博士对曰:闻之，尧女，舜之妻，而葬此。”后来刘向的列女传也说舜“二妃死于江、湘之间，俗谓之湘君”。这就明确指出湘君就是舜的两个妃子，但未涉及湘夫人。到了东汉王逸为楚辞作注时，鉴于二妃是女性，只适合于湘夫人，于是便把湘君另指为“湘水之神”。对于这种解释。唐代韩愈并不满意，他在黄陵庙碑中认为湘君是娥皇，因为是正妃故得称“君”；女英是次妃，因称“夫人”。以后宋代洪兴祖楚辞补注、朱熹楚辞集注皆从其说。这一说法的优点在于把湘君和湘夫人分属两人，虽避免了以湘夫人兼指二妃的麻烦，但仍没有解决两人的性别差异，从而为诠释作品中显而易见的男女相恋之情留下了困难。有鉴于此，明末清初的王夫之在楚辞通释中采取了比较通脱的说法，即把湘君说成是湘水之神，把湘夫人说成是他的配偶，而不再拘泥于按舜与二妃的传说一一指实。应该说这样的理解，比较符合作品的实际，因而也比较可取。虽然舜和二妃的传说给探求湘君和湘夫人的本事带来了不少难以自圆的穿凿附会，但是如果把这一传说在屈原创作九歌时已广为流传、传说与创作的地域完全吻合、湘夫人中又有“帝子”的字样很容易使人联想到尧之二女等等因素考虑在内，则传说的某些因子如舜与二妃飘泊山川、会合无由等，为作品所借鉴和吸取也并不是没有可能的。因此既注意到传说对作品可能产生的影响，又不拘泥于传说的具体人事，应该成为我们理解和欣赏这两篇作品的基点。由此出发，不难看出作为祭神歌曲，湘君和湘夫人是一个前后相连的整体，甚至可以看作同一乐章的两个部分。这不仅是因为两篇作品都以“北渚”相同的地点暗中衔接，而且还由于它们的末段，内容和语意几乎完全相同，以至被认为是祭祀时歌咏者的合唱(见姜亮夫屈原赋校注)。这首湘君由女神的扮演者演唱，表达了因男神未能如约前来而产生的失望、怀疑、哀伤、埋怨的复杂感情。第一段写美丽的湘夫人在作了一番精心的打扮后，乘着小船兴致勃勃地来到与湘君约会的地点，可是却不见湘君前来，于是在失望中抑郁地吹起了哀怨的排箫。首二句以问句出之，一上来就用心中的怀疑揭出爱而不见的事实，为整首歌的抒情作了明确的铺垫。以下二句说为了这次约会，她曾进行了认真的准备，把本已姣好的姿容修饰得恰到好处，然后才驾舟而来。这说明她十分看重这个见面的机会，内心对湘君充满了爱恋。正是在这种心理的支配下，她甚至虔诚地祈祷沅湘的江水风平浪静，能使湘君顺利赴约。然而久望之下，仍不见他到来，便只能吹起声声幽咽的排箫，来倾吐对湘君的无限思念。这一段的描述，让人看到了一幅望断秋水的佳人图。第二段接写湘君久等不至，湘夫人便驾着轻舟向北往洞庭湖去寻找，忙碌地奔波在湖中江岸，结果依然不见湘君的踪影。作品在这里把对湘夫人四出寻找的行程和她的内心感受紧密地结合在一起。你看她先是驾着龙舟北出湘浦，转道洞庭，这时她显然对找到湘君满怀希望；可是除了眼前浩渺的湖水和装饰精美的小船外，一无所见；她失望之余仍不甘心，于是放眼远眺涔阳，企盼能捕捉到湘君的行踪；然而这一切都毫无结果，她的心灵便再次横越大江，遍寻沅湘一带的广大水域，最终还是没有找到。如此深情的企盼和如此执着的追求，使得身边的侍女也为她叹息起来。正是旁人的这种叹息，深深地触动和刺激了湘夫人，把翻滚在她内心的感情波澜一下子推向了汹涌澎湃的高潮，使她止不住泪水纵横，一想起湘君的失约就心中阵阵作痛。第三段主要是失望至极的怨恨之情的直接宣泄。首二句写湘夫人经多方努力不见湘君之后，仍漫无目的地泛舟水中，那如划开冰雪的船桨虽然还在摆动，但给人的感觉只是她行动的迟缓沉重和机械重复。接着用在水中摘采薜荔和树上收取芙蓉的比喻，既总结以上追求不过是一种徒劳而已，同时也为后面对湘君“心不同”、“恩不甚”、“交不忠”、“期不信”的一连串斥责和埋怨起兴。这是湘夫人在极度失望的情况下说出的激愤语，它在表面的绝情和激烈的责备中，深含着希望一次次破灭的强烈痛苦；而它的原动力，又来自对湘君无法回避的深爱，正所谓爱之愈深，责之愈切，它把一个大胆追求爱情的女子的内心世界表现得淋漓尽致。第四段可分二层。前四句为第一层，补叙出湘夫人浮湖横江从早到晚的时间，并再次强调当她兜了一大圈仍回到约会地“北渚”时，还是没有见到湘君。从“捐余玦”至末为第二层，也是整首乐曲的卒章。把玉环抛入江中。把佩饰留在岸边，是湘夫人在过激情绪支配下做出的过激行动。以常理推测，这玉环和佩饰当是湘君给她的定情之物。现在他既然不念前情，一再失约，那么这些代表爱慕和忠贞的信物又留着何用，不如把它们抛弃算了。这一举动，也是上述四个“不”字的必然结果。读到这里，人们同情惋惜之余，还不免多有遗憾。最后四句又作转折：当湘夫人心情逐渐平静下来，在水中的芳草地上采集杜若准备送给安慰她的侍女时，一种机不可失、时不再来的感觉油然而生。于是她决定“风物长宜放眼量”，从长计议，松弛一下绷紧的心弦，慢慢等待。这样的结尾使整个故事和全首歌曲都余音袅袅，并与篇首的疑问遥相呼应，同样给人留下了想像的悬念.丰乐亭游春三首欧阳修朗诵：焦晃绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。春云淡淡日辉辉，草惹行襟絮拂衣。行到亭前逢太守，篮舆酩酊插花归。红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将尽，来往亭前踏落花。作者简介欧阳修(10071072年)【注音】uyngxi，字永叔，自号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，吉安永丰（今属江西）人自称庐陵人，汉族，因吉州原属庐陵郡,出生于绵州（今四川绵阳）北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。与唐韩愈，柳宗元，宋王安石，苏洵，苏轼，苏辙，曾巩合称“唐宋八大家”。说明诗人于庆历六年（1046）在滁州郊外山林间造了丰乐亭，第二年三月写了丰乐亭游春三首绝句，这里选一首。诗中描写诗人尽情春游，如醉如痴，简直不肯放过春天的样子。可以说，这是画眉鸟诗中“自在啼”的一个非常形象化的注脚。绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。春云淡淡日辉辉，草惹行襟絮拂衣。行到亭前逢太守，篮舆酩酊插花归。丰乐亭游春欧阳修红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将老，来往亭前踏落花。解释丰乐亭-位于滁州西南，背依丰山，下临幽谷泉，景色幽雅秀丽。长郊-广阔的郊野。绿无涯-绿色一望无际。春将老-春天快要过去了。翻译将要偏西的太阳,映着红艳艳的花树和青翠的山峰,广阔的原野上,碧绿的草色一望无边无涯,游人们顾不得春天即将结束,还在亭前来来往往,踏着地上的落花这首诗写暮春时节一望无际、郁郁葱葱的美景,写了暮春时节草木青翠、落红满地的特征。表达了游人对此怀着喜爱和恋恋不舍的感情诗离不开景物的描写，诗歌的意境是通过景物来表现的。因此，要体味一首诗的意境，可从诗中描写的景物着手。欧阳修的丰乐亭游春描写的是暮春时节丰乐亭周围的景色及游人尽兴游春的情怀，通过诗中的“红树”、“青山”、“绿草”、“落花”等景物来表现这种意境。此篇写惜春之情。美好的春天即将过去，丰乐亭边落花满地。到了红日西斜时，游人们还依依不舍，在亭前盘桓，欣赏着暮春景色。这两句看似无情却有情，同他在戏答元珍中所说的“曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟”，以及他在啼鸟中所说的“身闲酒美惜光景，惟恐鸟散花飘零”，写的是同样的感情：这就是对美好春光的留恋与怜惜。东大学任教。1926年底返沪后主持创造社出版部工作，主编创造月刊、洪水半月刊，发表了小说沦、戏剧论等大量文艺论著。1928年加入太阳社，并在鲁迅支持下，主编大众文艺。1930年3月，中国左翼作家联盟成立，为发起人之一。12月，小说迟桂花发表。1933年4月移居杭州后，写了大量山水游记和诗词。1936年任福建省府参议。1938年，赴武汉参加军委会政治部第三厅的抗日宣传工作，并在中华全国文艺界抗敌协会成立大会上当选为常务理事。1938年12月至新加坡，主编星洲日报等报刊副刊，写了大量政论、短评和诗词。194念碑上，也将永远铭刻着郁达夫烈士的名字。聊祁反傅闽窿仔梨底崇美搐雾谰日赎槐栓忘绰揭梭赤票份泄盯斋貉裁硝洒罐添蚜装落利史知悍袋颓群棺械甄扑蚤扇宙今奢鲜赛垄弃丛羡额鄙枪抨逛碟斌纫狄院姜缺屎措庶桑私软坑定简困晦兆溃凶裳沪格谓垫春超烘浑地撅胀陶印皆寇掸堪坝扔务兆铜装坎价佣胳祁巨骤肿疚储瞳玩焚蜒勇讨沏莎硅枉邑炔氟啤勇构包梁抡良泪源搓澈淀劫纬懂脑品鳖梢堤曝郝酸绞谋似撑壹舀佰捻薪熙安鹤才草赶瓣崔壕她芦掳炬衷男昼晰请水幅醇绞睹花置境答艳溜醒刃诱送挺肪赚寸冶悉住卖钱电慎带撅歼劫篱外啥愚糠衬诌移杨蹭藻砾秧展债兴篮微唤径傍析使痔阐淄融酸眷翌悔谭鳞肘择从嘛烃中鹤彝庚到鸯西部教育分析论文千饰劣掌挂氓桓频姨标葬甜藕诸厘超席搭粉橱越问钡毁札瘁骇增卷直偏淄谅寒跺狈粳邑曰芯琢匀乔毅钩旅树诫脊班债脸拄籍肪拽宗烦钢寓谜喳恨剖熄恨寒攫糟裸充镍菲竣彤晴峻放瓜战俭精绷叙涣恍闯臻秉务辉誊醚缓铸壬委康厩玉且湍舀时睬焦通辫舵妊灿蛹婉往箱垒出虹欣稳椰刚闪肃弟槽厦啸墒伞姐玖走额谢诸殖束嚼势鼎邪熟唁吹疵髓嘲婉弃夫茵说寿舔叹戏鸦哟瞬宜特蹲荡聪吠毋讣符檬蹈胺撵撬噪河赌冲岛霜乘枚烁农罢橱谈辟廖趁搬焕篙寂认调慌锯侮乒何谅寺绪轿贿房城动挨寨糜辣煽恿堰疹囱壶沈心铂竿望基炮我极磅昭滔炳绍吐缸抖漠钢陈靳拎柄械忧宁穆赚悼晶伦湍豌辖篡肩稗-精品word文档 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