《劳动合同制度》教学设计.doc

劳动合同制度教学设计课题劳动合同制度版本旧人教执教者韦锦平解读理念针对本框题离与高一学生的学习生活较远、较为抽象的实际，因而通过让学生观看一些视频进行情境创设。然后看合同范本，给学生总结出劳动合同书的基本内容，根据总结，试拟劳动合同书等形式，适当扩展教学内容，并亲知体验、积极探索、合作学生，自主构建知识体系，培养观察、分析和解决问题的能力，从而实现“三维”教学目标。解读学生高一学生在初中的学习及日常生活中，具备了一些法律常识，对公平、合理有了一定的理解，在经济常识前面内容的学习中，初步懂得了资源配置、劳动者的权利和义务等知识，还有乐于表现自己的特点。但是他们对劳动合同的相关知识不熟悉，不了解，也不关心，如果单纯刻板地讲知识，会不感兴趣。此外，学生观察问题、分析问题和解决问题有能力有待提高，而且把知识运用到实践的机会太少了。因此本课的设计应以学生原有的知识为基础，通过模拟现实来提高兴趣，提高能力，增强维权意识和法律意识。解读教材内容标准识记：劳动者与用人单位的订立劳动合同有原则、法定程序和基本内容教学目标知识目标识记劳动合同、劳动合同制度的含义，理解订立劳动合同应遵循的原则和实行劳动合同的意义，懂得依法维护劳动者权益的途径。能力目标 掌握订立劳动合同的原则和内容及程序，形成对劳动合同正确与否的判断能力，并训练拟订劳动合同的初步能力，达到提高维权的目地。情感态度价值观目标激发学生的正义感，培养看待事物的理性态度，增强依法维护劳动者的法律意识。教学资源视频、合同范本、巴马丽琅饮料有限公司教学重点订立劳动合同应遵循的原则教学难点学会拟定劳动合同书；实行劳动合同的意义之一：可以促进劳动力资源的合理配置。解读方法教学准备根据社会现象，让学生做相关的准备；制作多媒体课件。教学方法实践法讲授法提问法讨论法对比法举例法教学手段借助本地资源、多媒体辅助教学教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成新课导入（提出问题）以播放口头协议打工工资引发纠纷视频创设情境引导学生思考农民工面临的现实问题，引入课题内容的教学通过观看视频，发现问题激发学生学习的兴趣，并生成、探究问题师生互动1、 劳动合同的含义、劳动合同制度的含义（板书）2、劳动合同的基本内容1、引导学生分析劳动合同的归属、对象和内容。2、强调劳动合同制度的普遍适用性和强制性1、给学生看一份劳动合同书，引导学生总结出劳动合同的基本内容。2、给定巴马丽琅料有限公司招聘材料，让学生自拟一份劳动合同。与老师共同理解劳动合同和劳动合同的含义1、通过看劳动合同书，然后先总结出劳动合同的基本内容。2、学生分组讨论，自拟劳动合同书。让学生理解劳动合同和劳动合同制度的含义1、让学生理解劳动合同书的基本内容，并学以致用。2、明确今后就业后学会订立劳动合同。3、订立劳动合同的原则：平等自愿原则；协商一致原则；合法、公平、诚实原则。4、订立劳动合同的程序5、实行劳动合同的意义6、劳动者要增强自我保护意识。老师自拟一份广西巴马丽琅饮料有限公司聘用合同书。给学生看判断该合同是否有效？通过课件展示，订立劳动合同先以局面形式订立，然后拿到当地鉴证部门进行鉴证。展示：1、国家过去的就业方式和现在的就业方式。2、通过比较固定工制度和劳动合同制度，总结归纳实行劳动合同的意义。3、想一想：有人认为订立劳动合同只是用人单位的事情，与劳动者无关，这种说法对不对?教师总结：订立劳动合同的重要性。学生分析劳动合同书，然后总结订立劳动合同的原则。学生边看边想学生讨论对固定工制度和实行劳动合同制度进行比较，总结归纳实行劳动合同的意义。学生边听边悟学以致用，明确今后订立劳动合同应遵循的原则。让学生了解订立劳动合同的程序明确自主就业观，现在没有“铁饭碗”。了解实行劳动合同的意义，增强竞争意识和主人翁责任感。使学生懂得订立劳动合同的重要性，学会依法保护自己的合法权益。板书设计二、劳动合同制度1、劳动合同和劳动合同制度的含义；2、劳动合同的基本内容：（1）合同双方当事人自己规定的条件；（2）按法律法规执行的条件。3、订立劳动合同的原则：（1）平等自愿原则；（2）协商一致原则；（3）合法、诚实、用信原则。4、订立劳动合同的程序：（1）签订书面合同；（2）鉴证5、订立劳动合同的意义：（1）促进劳动力资源的合理配置；（2）增强劳动者的竞争意识、提高劳动者自身素质；（3）调动劳动者的劳动积极性和创造性；（4）维护劳动者权利、保障劳动者主人翁地位。6、劳动者要增强自我保护意识。（1）要珍惜自己的权利；（2）要依法维护自己的合法权益。教学效果预测1、 首先从日常生活的具体事例入手进行展示、分析、提炼，抽象出劳动合同和劳动合同制度的含义，并作重点说明和解释，有助于学生对理论的理解；对知识的求知渴望。2、 通过学生自学了解劳动合同的基本内容及订立劳动合同的必须坚持的原则，通过具体案例，引导学生求知解惑，发扬教学民主，充分尊重学生的主体作用。3、 通过对原有的固定用工制度与现代自主择业作比较，概括出劳动合同的意义。增强说服力，同时提高学生的对比分析能力。并引导学生多角度思考问题，促使思维不断深入。4、 在教学中通过我看、其次到我学、再次到我思、最后到我悟，层层深入启发学生对知识的理解和应用。最后悟出学习对于自己今后就业的重要性。总之，在教学风格上注重传授与参与、传授与实践相结合，使学生既学到了知识又提升了了能力。 5771001803090012095 5790368228596330825771001803090012386 5761373997357606965771001803090013594 5780775799025155125771001803090012387 5771649826018180515771001803090012138 5721311921589183265771001803090012359 5790368223610760535771001803090012356 5761352861437917425771001803090012355 57508786970469327917088100343355274 10122994432583337917088100343355275 10186673293883200817088100343356107 10158115250150052217088100343356108 10100018005987173217088100343354295 10107419414268701717088100343356184 10187866086962880217088100343356185 10177583117408667417088100343356109 10108601437357284617088100343356110 10115220721601491617088100343355237 10102704160570270917088100343355238 10122936486142541417088100343356169 10186220440263571817088100343354928 101760654089788804