湘教版地理必修一2.1地壳的物质组成和物质循环教案.doc

《地壳的物质组成和物质循环》教学设计
地理122班 姜露 12280211
一、教学内容
课题名称
《地壳的物质组成和物质循环》
科目
地理
教学对象
高一年级
课时
1课时
版本
湖南教育出版社
单元章节
第二章第一节
二、教学任务分析
教材分析
本节课选自湘教版高中地理教材必修一的第二章第一节，教材有两大部分组成：地壳的物质组成和地壳的物质循环。关于地壳的物质组成，教材简要介绍了矿物和岩石的概念、分类及常见的矿物和岩石。岩石作为地壳物质的主要组成成分，教材用了较多篇幅加以阐述并对应列举了一些常见的岩石，为学习地壳的物质循环打下伏笔。地壳的物质循环与复杂的地质作用有关，考虑到学生的认知水平，教材把重心放在“三大类岩石与岩浆间的相互转化”上，并配以示意图加以直观说明。
学情分析
高一学生对矿物岩石等有一定的感性认识。但缺乏规范性的概念，因此本节开始概念性知识比较多；但地壳物质循环部分与复杂的地质作用有关，高中生尚缺乏这方面感性的认知，但对三大类岩石并不陌生，对它们之间及其岩浆的转化关系并不难理解，再配上示意图加以直观说明，难点的突破并不成问题。
三、教学目标
知识与技能
1、能说出岩石概念、成因、类型及其特点。
2、能够对常见矿物和岩石简易识别方法对常见岩石进行分类。
3、通过对媒体视频、图片播放以及收集、整理和分析资料，可以概括和理解地壳的物质组成、矿物和岩石的关系。
4、通过对亲手对示意图的绘制，理解三大类岩石的成因、相互转化及地壳物质循环过程。
过程与方法
1、通过播放视频、展示图片和资料，提升观察及分析能力
2、通过资料收集，加工整理各种地理信息，提高发现问题，综合分析问题和解决问题的能力。
3、通过对常见矿物（如石英、方解石）的简易识别，知道矿物的基本特征，提高学生的观察能力、实践能力。
4、通过绘制简单的地壳内部物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程，提高学生的学习能力、想象能力。
情感态度与价值观
1、激发学生探究关于地壳物质组成和物质循环的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
2、通过“岩石的相互转化和地壳物质循环”的学习，学生认识到物质是运动变化的，运动变化是有规律的。
3、通过多媒体教学手段，创新课堂。学生在课堂学习中潜移默化的认识到21世纪是知识与信息时代。
四、教学重难点
教学重点
1、岩石按其成因分为：岩浆岩、沉积岩、变质岩。
2、三大类岩石的转化和地壳物质循环。
教学难点
1、岩石的成因及其相互转化
2、地壳物质循环，包括“三大类岩石转化示意图”理解及其在实践中的运用
五、教学方法
教法
多媒体教学法、实物教学法、互动评价法
学法
小组合作讨论法、观察实验法
六、教学过程
流程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
课件播放：关于地球内部圈层及对地壳的介绍。同学们带着一个问题进行观看，地壳是自然地理环境中众多要素的基本载体，那么地壳是由什么物质组成的呢？
电子白板板书：
第一节地壳的物质组成和物质循环

学生认真观看，复习回顾并积极思考。
通过课件及相关的问题，来激发学生思考的兴趣，从而引出本节课的内容。
新课推进

问题：请同学们阅读教材，明确以下问题：
1、岩石概念及地壳的物质组成？
2、矿物概念，矿物与岩石的关系？

多媒体显示：地壳是由各种岩石组成的，而岩石是有多种矿物组成的基本单位是化学元素。
电子白板板书：矿物
过渡：矿物是具有确定化学成分、物理属性的单质或化合物，是化学元素在岩石圈存在的基本单位。那么常见矿物有哪些呢？

多屏互动：同学们分小组，每小组发放不同3~4块不同矿物标本， 让同学们观察和利用曲别针、指甲等工具识别这些矿物标本，并利用网络或其他手段进行资料收集，整理后对标本拍照并附上文字简介上传到老师客户端。(限时8分钟)

教师提问：联系生活实际，思考：矿物的存在形式及代表矿物。
师生合作：将学生上传的矿物资料按照固、液、气三种形态对其进行分类并标注代表矿物。

过渡：地壳中矿物很少单独存在，他们按照一定的规律聚集在一起形成了岩石，那么什么岩石，又有哪些分类？。

电子白板板书：岩石
多媒体显示：岩石岩石圈中体积较大的矿物集合体，由一种或多种矿物组成。
类型
成因
主要特征
岩浆岩
地下冷凝/
喷出地表
坚固美观/
有气孔
沉积岩
外力作用
层理构造；化石
变质岩
变质作用
片理构造

阅读教材，自主探究后并回答。

认真归纳各个概念。

分工合作，实验观察，收集整理资料。

学生分组讨论，师生互动共同学习。

学生积极听讲，思考问题。

对照表格内容，对比分析三大类岩石的成因和特点。

学生通过自主阅读和回哪总结，加强对岩石与矿物概念、关系等的理解。

通过实物观察和通过资料查找对矿物深入认识。

培养学生分析问题及理论联系实际的思考能力。

承前启后，过渡自然。

培养学生分类归纳的能力。
流程
教师活动
学生活动
设计意图
新课推进

电子白板演示：【神奇墨水】底图为小鱼化石，顶层是沉积岩样品。

过渡：地壳物质的运动，构成了大大小小的物质循环过程，其中规模最大、历时最长，影响最为深远的就是地质物质循环。
电子白板板书：地壳的物质循环

视频播放：“地质循环过程”，思考
1、地质循环过程的概念
2、地质循环过程的能量来源

课件播放：岩石圈和其下的软流层之间存在着大规模的物质循环，即地质循环。
能量：放射能 ->热能 ->机械能

多媒体播放：
看“三大类岩石转化图”请1~2名同学分析其转化过程，并说出转化条件和外力作用。

视频展台：手绘“三大类岩石转化图”简图。边画边分析过程解释原理。

归纳化石产生的条件。

学生深入思考，归纳地质循环的意义。

带着问题认真观看视频，积极思考发言。

阅读图片内容，分组合作，讨论分析。

学生也积极手绘简图

学生思明确化石的用途。

自然过渡，引出地质循环概念。

激发学生学习兴趣，培养学生善于思考的能力。

通过小组合作讨论，让学生在讨论中总结分析。

使教学过程更加形象直观，增强学生动手能力。
教学评价（利用应答器）
课堂练习：

1.图中A处的岩石为三大类岩石中的_____岩，判断理由是：__________。
2.A岩石中是否能找到化石_____。原因是 __________。
3.地层A、B的形成次序是：_____________________。

检测学生的目标达成，查漏补缺。
课堂小结
超链接：回顾课件
本节课主要讲述的地壳的物质组成和物质循环，重点要了解岩石的构成及岩石的相互转化。

总结回顾。