学生与团队管理.ppt

学生与团队管理主讲人：石桂峰一、学生管理的意义一、学生管理的意义（一）搞好学生管理，有利于学校培养（一）搞好学生管理，有利于学校培养目标的实现。目标的实现。学校的培养目标是培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，学校各项管理工作都是为实现培养目标服务的。（二）搞好学生管理工作，有利于（二）搞好学生管理工作，有利于教学质量的提高。教学质量的提高。学校管理的最终目的是提高教育质量，而教育质量的高低最终要落实到学生的发展上。做好学生管理工作，使学生有明确的学习目的，有坚强的学习毅力和信心，调动他们的学习积极性，以促进每个学生能在德、智、体几个方面都得到发展，从而达到提高教育质量的最终目的。（三）搞好学生管理工作，有利于（三）搞好学生管理工作，有利于学生主体作用的充分发挥。学生主体作用的充分发挥。学生是教育的对象，是自我教育和教育过程的主体，教育成功与失败，主要在于学生主体作用的发挥是否充分，因为教师对学生所施加的影响，必须通过学生的积极思维，通过自身的思想矛盾运动才能实现。做好学生管理工作，激发他们学习的自觉性、积极性，自觉地将教师所施加的教育影响内化为自我要求，产生学生的主动性，充分发挥主体作用，以顺利达到教育目的。二、学生管理的任务二、学生管理的任务主要有以下几个方面：主要有以下几个方面：（一）研究学生发展的特点，认真（一）研究学生发展的特点，认真学习管理工作的规律，提高学生管学习管理工作的规律，提高学生管理的科学性、有效性。理的科学性、有效性。（二）健全学生组织管理系统、明（二）健全学生组织管理系统、明确职责，充分发挥学生组织的作用。确职责，充分发挥学生组织的作用。学生组织（三）指导学生组织工作，研究学（三）指导学生组织工作，研究学生管理的方法，提高学生管理工作生管理的方法，提高学生管理工作水平。水平。全员管理，人人参与。转变观念，创新方法。（四）建立和完善学生管理规章制（四）建立和完善学生管理规章制度，使学生管理工作规范化、有序度，使学生管理工作规范化、有序化。化。学生观分类（历史上）三、现代学生观三、现代学生观（一）和谐发展的整体观。（一）和谐发展的整体观。（二）个性发展的主体观。（二）个性发展的主体观。个性是人的各种心理品质的总和，是个人个性是人的各种心理品质的总和，是个人身上表现出来比较稳定的心理特征。身上表现出来比较稳定的心理特征。（三）交往沟通的平等观。（三）交往沟通的平等观。正确认识，科学管理。正确认识，科学管理。四、常规管理（一）常规管理的内容。（一）常规管理的内容。（二）常规管理的实施。（二）常规管理的实施。1.加强养成教育。加强养成教育。2.充分利用舆论导向，提高常规管理的效充分利用舆论导向，提高常规管理的效 果。果。3.形成教育合力，强化规范管理成果。形成教育合力，强化规范管理成果。五、学生管理艺术。（一）奖惩有度，激励上进。（一）奖惩有度，激励上进。奖励和惩罚是教师在教育活动中管理、教育学生必要的和有效的手段（二）奖励的负效应。（二）奖励的负效应。奖励是指在行为发生后，为维护和增强其行为倾向所给予的一种报酬。这种报酬可以满足人的需要，使人感到愉快，于是成为下一次行为的刺激因素。1.过多的奖励使学生产生对奖励的依赖心理2.不必要的奖励会削弱学生的内在学习动机。学生内在的学习兴趣，动机是真正的动力，具有稳定而强烈的作用，是最可宝贵的，因此，教师在使用奖励中应避免产生德西效应。（二）惩罚的负效应。（二）惩罚的负效应。惩罚是指在某种行为发生后给予一定的具有减弱某种行为倾向的刺激。心理学家研究：惩罚并不能消灭反应或使反应不再存在，而只是使某种行为减少或延续发生。它只是消极地限制某些行，而未能向人们指出适合该情境的正确行为。惩罚时的那种攻击性态度能会给被惩罚者提供不好的示范，容易引起情绪上的变化。如畏惧、紧张和退缩等。惩罚是一种挫折的来源，会引发其它不适应行为的出现，所以强调老师在使用惩罚时应特别谨慎小心。惩罚易产生的负效应：1.过多的惩罚使学生产生恐惧心理，导致退缩、逃避及说谎行为的发生。38%2.过度的惩罚使学生产生对抗心理，导致师生关系的对立。47%3.不恰当的惩罚会降低学生的“内在惩罚”机 制。4.不恰当的惩罚，使学生产生压抑心理，从而妨碍智力及创造力的健康发展。避免将成负效应坚持的几点：一、教师的学生观点1.奖励和惩罚的共同前提是要把学生当作一个人来看待，必须把其视为教育活动中的主体，去重视他的意愿，需要、情感和价值观，注意唤起学生主体内部的自我强化机制。2.奖励和惩罚的实施都应该与行为的动机，行为的全过程联系起来，而不应该仅仅指向行为的结果。3.奖励和惩罚的实施都应着眼于它们的远期效果。二、树立榜样，塑造人格（一）有的放矢，精心准备。（一）有的放矢，精心准备。（二）专心倾听，适时提问。（二）专心倾听，适时提问。（四）动之以情，晓之以理。（四）动之以情，晓之以理。（三）注意方法，讲究艺术。（三）注意方法，讲究艺术。四、把握“五度”施加激励（一）把握好（一）把握好“强度强度”。所谓强度，是指一定事物保持自己稳定性的数量界限，超出这个界限，就会出现“越限效应”（二）选择好角度。（二）选择好角度。（三）把握好尺度。（三）把握好尺度。（四）掌握好程度。（四）掌握好程度。（五）注入情感的浓度。（五）注入情感的浓度。五、运用激励、提高效率（一）目标激励。（一）目标激励。（二）榜样激励。（二）榜样激励。（三）荣誉激励。（三）荣誉激励。（四）挫折激励。（四）挫折激励。班级管理班级管理的原则是对于建立和发展班集体，全面实现班级目标以及全面提高教育质量都具有重要意义。班级管理原则，必须既有科学性，又有可行性和可操作性。六条原则（一）全员激励原则。（一）全员激励原则。所谓全员激励是指激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现个体的目标和班级总目标。贯彻全员激励原则。首先要求班级管理者公正无私，一视同仁。用同样的情感和尺度对待每个学生。其次，要善于用适当的班级目标激励所有成员。第三要经常运用各种激励的教育方法。（二）自主参与原则。（二）自主参与原则。管理者要增强民主意识，切实保障学生主人翁的地位和权力。必须及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，不搞一言堂，切忌家长作风。发展和完善学生的各种组织，逐步扩大班委会等组织的权限。努力创造一种民主气氛，为学生行使民主权利提供权利，创造条件。（三）教管结合原则。（三）教管结合原则。指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证的统一起来。要求做到用科学的道理和正面的事例，对学生进行启发诱导，调动起接受教育的内部动力，使他们在思想品德、学业、生活等各方面沿着正确的方向发展。其次，管理者要引导学生制订必要的规章制度，并认真执行，严格检查，及时总结，进行评比。制订制度应注意的问题：1.充分发扬民族，学生参与制订。2.制度要明确具体，宽严恰当，具有可行性和可操作性。3.制度多从积极方面鼓励，避免消极限制防范，不能简单地或“禁令”、“处罚”划等号。4.一经制订坚决执行，不能随意放松要求遵纪、依法。（四）情通理达原则。（四）情通理达原则。首先，动之以情，其次晓之以理。第三，科学地处理好“情”与“理”的辩证关系。（五）平等管理原则。（五）平等管理原则。要组织，建立良好的班集体。要善于发挥班集体的教育作用。要加强个别教育。（六）协调一致的原则。（六）协调一致的原则。要求：1）充分发挥教师集体的作用。2）要做好团队和班委会的协调工作。3）要争取家庭和社会有关方面的配合。七、住宿管理，狠抓“五要”（一）要健全管理网络。（一）要健全管理网络。（二）要落实各项措施。（二）要落实各项措施。（三）要配好生活指导老师。（三）要配好生活指导老师。（五）要改善住宿条件。（五）要改善住宿条件。（四）要重视安全防范。（四）要重视安全防范。学生管理组织一、班集体（一）班级管理的任务（一）班级管理的任务1.选举班干部，建立班级核心，形成良好的班集体，充分发挥班级干部的骨干作用。2.按照学校的总体规划，领导和组织全班学生开展各项有意义的活动。3.了解学生，关心学生，利用集体的力量鼓励和帮助学生克服困难，顺利完成学生任务。4.通过集体活动，培养学生集体主义和自我管理能力，促进学生自我意识的发展。5.按照学校培养目标要求，进行思想品德教育，促进学生在德、智、体等多方面都得到发展。（二）建立良好的班集体，充分发挥班级（二）建立良好的班集体，充分发挥班级管理效能管理效能（衡量良好班集体的标准）：1.有明确的工作目标。2.有明确的学习目标。3.有合理地组织结构。4.有较强的凝聚力。5.有严格的规章制度。6.有正确的舆论导向。7.有较强的自主型。二、学生会是学校全体学生自己教育自己，自己管理自己的群众组织学校每位学生均是会员，是在学校党、政领导下选举产生的组织机构，其任务是：（一）配合教导处、共青团、少先队作为（一）配合教导处、共青团、少先队作为学生的教育和管理工作。学生的教育和管理工作。（二）在学校领导下，依靠各个班集体团（二）在学校领导下，依靠各个班集体团结全校学生，开展全校性活动，培养学生结全校学生，开展全校性活动，培养学生自治、自理能力。自治、自理能力。（三）引导学生认真学习，遵守纪律，努（三）引导学生认真学习，遵守纪律，努力完成学习任务。力完成学习任务。（四）关心学生集体生活，维护全体同学（四）关心学生集体生活，维护全体同学的正当权益。的正当权益。三、共青团和少先队学校共青团是在学校党组织领导下的先进青年学生组织，它是在党组织的直接领导下开展工作的。少先队是学校党组织委托共青团领导的少年儿童的群众组织，分大、中、小队，由学校聘请优秀的党、团员做少先队辅导员，领导和组织少先队工作。四、加强对学生组织的管理（一）学校要加强对这几个组织的领导，结合学（一）学校要加强对这几个组织的领导，结合学校工作实际提出具体任务和要求。校工作实际提出具体任务和要求。（二）关心、培养学生骨干，信任他们。（给他（二）关心、培养学生骨干，信任他们。（给他们创设独立开展工作的条件和要求）。们创设独立开展工作的条件和要求）。（三）学校要定期研究和讨论学生组织的工作，（三）学校要定期研究和讨论学生组织的工作，及时解决困难，确保学生工作的顺利开展。及时解决困难，确保学生工作的顺利开展。（四）学校要配备专人负责学生组织以指导工作，（四）学校要配备专人负责学生组织以指导工作，协调几个组织之间的关系，使之密切配合充分发协调几个组织之间的关系，使之密切配合充分发挥学生组织的作用。挥学生组织的作用。同辈群体的认知与管理一、同辈群体的含义同辈群体又称同侪群体，同龄群体或伙伴群体，指年龄层次相同，地位相近的人组成的一种非正式群体，其成员一般具有大体相近的价值观念，经历爱好和行为方式，是学生在学习与活动中基于不同的兴趣、能力和需求自发形成了个人属性层面的关系。二、同辈群体的研究与类型二、同辈群体的研究与类型1.学生中普遍存在着一种非正式的同辈群体形成同辈群体文化。2.是一支不可忽视的文化力量，对学生有着较强的凝聚力和吸引力，直接影响着学生的价值观、人生观和行为方式。3.同青少年的影响是复杂多样的，既有正面，又有负面的。二、同辈群体的分类（一）娱乐型群体。（二）学习性群体。（三）违规型群体。三、同辈群体的特征（一）交往的自愿性。（二）关系的平等性。（三）群体的凝聚性。（四）价值的趋同性。四、同辈群体对于青少年发展的四、同辈群体对于青少年发展的影响影响（一）同辈群体为学生的心理沟通物构筑了平台。（二）同辈群体为学生的社会化提供了角色体验。（三）同辈群体为学生的兴趣发展创造了机会。（四）同辈群体为学生的交往互动提供了场所。（五）同辈群体为学生的文化融合营造了环境。“三喻文化（后喻文化，同喻文化，前喻文化）”同辈群体的引导和教育同辈群体的引导和教育一、同辈群体与青少年犯罪一、同辈群体与青少年犯罪1.同辈群体亚文化的消极影响2.“重要他人”的消极影响。专指对个体的社会过程具有重要影响的具体人物。3.哥们义气或同伴排斥的消极影响 二、对管理者的要求1.要了解同辈群体的理论，发挥同辈群体在青少年中的积极作用，利用不同的方法弱化其消极影响。2.要有计划，有目的的在中小学开展法制、道德、理想教育，教育学生怎样成才立业，怎么为人处世，怎样形成和选择一个积极上进的同辈群体。3.重视新形势下青少年的思想教育工作，积极为青少年健康成长提供的文化娱乐、体育卫生、心理健康等方面的宣传和设施，借助学生组织正式群体力量，在学生思想上、心理上建立一道防线。4.要擅于控制积极引导群体中对其它成员具有强大影响的领袖人物5.积极探索校园及周边治安综合治理的长效管理机制 二、网络中的虚拟同辈群体二、网络中的虚拟同辈群体1.网络环境下的同辈群体及特征网民中青少年学生占1/3（5800万），高中生2000万，大专以上1800万，中小学生2000万。2.特征：群体交往的开放性。群体交往的时空性。群体交往的匿名性。（二）虚拟同辈群体对青少年的影（二）虚拟同辈群体对青少年的影响响1.虚拟同辈群体的积极影响。有利于青少年信息的共享。有力于青少年交往范围的扩展。有利于青少年情感的表达和释放。有利于青少年个性的张扬和不同自我的认同。2.虚拟同辈群体的消极影响。信息混乱。网络成瘾。群体极化。管理者积极参与网络管理，走进去，深入了解充分利用积极有利因素，不断弱化和消除消极因素，帮助青少年学会辨别和选择有益于自己身心健康的网络群体。个人道德素养个人道德素养 做好個人道德素養；不要因為貪小便宜，貪一時方便而不顧道德品行丟失把人格尊嚴都降低了。因為一個人把道德品質丟失了，再想建立起來將是萬分的困難。所以每個人都應該尊首道德底線，不應敗壞基本道德品質。以下是公司裡面出現的不好的現象：1、厕所紙巾偷到宿舍去用2、車間應急藥箱裡面的藥偷走（偷盜行為可恥）以下是公司裡面出現的不好的現象：1、公共场所随意扔垃圾2、電視房垃圾亂丟以下是公司裡面出現的不好的現象：恶意损坏公共财物以下是公司裡面出現的不好的現象：吃饭不要浪废食物道德與生活道德與生活從字義看兩者的意義與差別:1、倫理的意義倫理的意義:倫類別、關係；理紋理、道理。倫理人類社會裡種種身分間合理的關係，行為分際(做人要守本分做人要守本分)。(哪些人際關係、身分)2、道德的意義道德的意義:道道路、道理；德獲得。道德走人走的道路，便可獲得人的待遇。(不走捷徑、不誤入歧途尊嚴、榮譽)人道人道 (ps.如何批評一個人罔顧為人?)道德與生活道德與生活1、利己利己:理性認識到遵守規範有利於己。(奸商/信譽商人)2、利人利人:追求人性中的真、善、美。(崇高的可能性)。(愛人者人恆愛之，敬人者人恆敬之；德不孤必有鄰。)(典範在夙昔-林靖娟、鐵達尼號的樂師、德雷莎修女、史懷德.)3、利己利人利己利人:兼顧自我理想與社會進步。Bill Gates?不做”損人利己”之事。Ps.回想郭爾堡的道德認知理論、馬斯洛的需求層次理論。-THE END-