2016教师工资改革方案新消息：贵州省人社厅、省教育厅来安调研中小学教师职称制度改革.doc

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2016教师工资改革方案新消息：贵州省人社厅、省教育厅来安调研中小学教师职称制度改革

教师工资改革：教师工资改革一直是在职教师以及参加教师招聘考试考生关注的焦点，贵州教师招聘网整理了2016教师工资改革方案新消息之贵州省人社厅、省教育厅来安调研中小学教师职称制度改革。供大家参考。后期将持续更新教师工资改革方案、教师职称工资改革等，请考生关注。更多贵州教师时事政治信息请关注贵州教师考试网。
3月2日下午，省人社厅事业单位人事管理处处长周围带省人社厅、省教育厅相关处室同志组成的调研组来安调研，调研组在市人社局会议室召开了中小学教师职称制度改革调研座谈会。市人社局副局长王军民，市人社局、市教育局、部分县区人社局同志和13个市、县、乡中小学幼儿园负责同志参加了调研座谈会。
调研会上，市人社局王军民副局长就我市中小学教师职称制度改革工作及岗位聘用基本情况作了汇报。调研组就中小学职称制度改革过程中存在的主要矛盾和问题、化解的办法和建议、各地中小学教师队伍及岗位结构比例现状等问题，与市、县两级人社部门负责人和部分中小学校负责人进行了探讨和交流，认真听取了大家对中小学教师职称制度改革工作的意见和建议。
中小学教师队伍是专业技术人才队伍的重要组成部份，目前中小学职称制度把中学和小学教师职称分开评审，且小学教师最高只能评中级职称，中学教师最高只能评审副高级职称，存在等级设置不合理、评价标准不科学、与事业单位岗位聘用制度衔接不够等等问题。据了解，在全面调研的基础上，下一步省人社厅、省教育厅将出台中小学教师职称制度改革的具体政策。
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以下是2016贵州教师招聘笔试习题，供各位考生学习、参考
　　1、《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，是要求教学中贯彻：启发性原则。
　　2、《学记》中说：“不陵节而施。”哪条教学原则与其在思想上是一致的：循序渐进原则。
　　3、制度化教育阶段开始于：近代。
　　4、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。
　　5、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。
　　6、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。
　　7、遗传素质在人的身心发展中的作用是：提供物质前提。
　　8、个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为：年龄特征。
　　9、教学过程阶段的中心环节是：领会知识。
　　10、德育过程从本质上说就是(个体社会化与社会规范个体化)的统一过程。
　　11、德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。
　　12、孔子提出的“不愤不启，不悱不发”是要求在教学法中贯彻：启发性原则。
　　13、孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻：巩固性原则。
　　14、个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为：关键期。
　　15、精神分析学派的创始人(弗洛伊德)认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
　　16、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或 9年以上。
　　17、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。
　　18、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。
　　19、人的身心发展包括两个面：(一是生理的发展，二是心理的发展。)
　　20、人的心理发展是人的发展的重要内容，包括(认知和意向)两个方面的发展。
　　21、形式教育论的倡导者是：洛克。
　　22、实质教育论认为教学的主要任务是：传授知识。
　　23、关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论、外铄论、多因素相互作用论等不同的解释。
　　24、从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、心理和社会三种不同层次和内容的活动构成。
　　25、教育者在德育过程中起(主导)作用，受教育者是自我品德教育和发展的(主体)。
　　26、自我评价能力是进行自我教育的(认识基础)。
　　27、19世纪英国哲学家(洛克)提出著名的“白板说”，强调外部的力量决定了人的发展状况。
　　28、瑞士心理学家(皮亚杰)的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。
　　29、以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是：夸美纽斯。
　　30、德育内容主要由(政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育)等构成。
　　31、德育的基本途径是(政治课和其他学科教学)。

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