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划分文言文句子朗读停顿的节奏及练习
（一）、考纲考点
初中1至6册中的文言文，重点是讲读课文中的重点句子，让学生能准确的划分这些句子的朗读节奏，文言文的朗读停顿在中考中，往往是主观试题较多，难度大，得分低，考试形式大多是选择题和划分朗读节奏。分值为2分。
（二）、知能图谱
读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿。
1、 主谓之间要停顿。
2、 谓宾之间要停顿。
3、 谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
4、 “古二今一”之间要停顿。
5、 关联词后面要停顿。
6、 总领性词语后面要停顿。
（三）、中考题例
例1、下列语句中，朗读停顿正确的一项是（ ）
a.自|吾氏三世|居是乡 b.而|乡邻|之生日蹙
c.今其|室十无一焉 d.非死|则徙尔(05年中考题)
　　分析： a句中，“自”是一个介词，明显不能独立，后面必须跟上宾语，才能表示一个确切的意思。“自吾氏三世”才是一个意义单位。所以a句的划分是错的。再看b句，“而”是一个转折连词，属虚词范畴无实义，因此它也不能独立。再说“乡邻之生”是一个偏正词组，应看作一个整体，不能拆开。c句的“今其室”也是一个偏正词组，表示一个相对独立的意义，中间不能拆开。正确的答案只能是按意义划分的d。
　　例2、下列句子朗读停顿划分正确的一项是（　　）
ａ．山不｜在高，有仙｜则名　　　　ｂ．苔痕上｜阶绿，草色｜入帘｜青
ｃ．无丝竹｜之乱耳，无案牍｜之劳形　　ｄ．南阳｜诸葛庐，西蜀｜子云亭（2004年中考题）
　　分析：ａ句中的“不在”是一个否定合成谓语，应看作一个意义单位，因此不能分开。故ａ是错的。ｂ的前后两句划分的标准不一，不能形成对偶，所以也是错的。ｃ句中的“丝竹之乱耳”、“案牍之劳形”是两个用法相同的主谓词组，分别作两个“无”的宾语。而主谓词组在作句子成分的时候应看作一个整体，不能拆开，故c是错的。只有d是意义上的对偶，所以是正确的。
　　例3、用“|”标出下列句子的诵读节奏。
（1）食马者不知其能千里而食也（2）且欲与常马等不可得(04年中考题)
这两个句子不是诗句，所以不存在对偶的问题，因此只能作意义上的划分。正确划法如下（当然还可以划得更细一些）：
（1）食马者|不知其能千里|而食也（2）且|欲于常马等|不可得
由此可见，划分诗文的节奏一定要结合具体的语境来分析。如果是相连的诗句，还要考虑到上下句中词语的对仗，上下两句的节奏应该保持一致。如果是较长的一句话，则要考虑到意义上是否恰当，有没有把意义划“破”。总之，要灵活掌握，具体分析。划好之后再仔细地读一读，看是否顺口、顺畅。
（四）、经典题例
　1、句首语气助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等，诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连接。
（！）夫/环而攻之 （2）盖/简桃核修狭者为之 （3）故/有所览辄省记 例（1）（2）中的“夫”、“盖”为句首发语词，朗读时在它们的后面要作停顿；例（3）中的“故”是对上文的总结，朗读时亦要停顿，以示强调。
2、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如：
　　（1）可/以一战 （2）中/间力拉崩倒之声 （3）故天将降大任于/是人也 例（1）中“可以”是两个单音词，“可”是能愿动词，“可以”的意思，“以”是介词， “用来”的意思。例（2）中的“中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹杂”。例（3）中的“于是”，“于”是介词，“给”的意思“是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读。
3、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。如：
　　①先帝/不以/臣卑鄙。②永之人/争/奔走焉。
（1）佳木/秀而繁阴。 （2）问/今是何世 （3）刻/唐贤今人诗赋于其上 例（1）中“佳木”是动作的发出者，陈述的对象，它与后面谓语部分之间应作停顿例 （2）（3）中的动词“问”、“刻”与其支配的对象之间也要作停顿。
4、充当状语的名词和中心词之间应连读。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。如：
　　（1）其一/犬坐/于前 （2）山行/六七里 例（1）中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主语，“犬”在句中作状语，修饰词“坐”，译为“像狗一样”；例（2）中的“山”修饰中心语“行”，“山行”译为“在山上走”，它们都应连读。
5、停顿应体现句子结构分原貌。如：
　　①望晚/日照/城郭（句中“望晚”是“向晚”意，即接近黄昏之时，原句是主谓结构，如读成“望/晚日/照城郭”，就读出了另一种理解。）
　　②瞻余马首/可也。
6、节奏停顿要体现出省略成分。如:
　　一鼓/作气，再/而衰，三/而竭 “再而衰，三而竭”中“再”和“三”后面都省略了动词谓语“鼓”，“再”和“三”后面应作停顿，以体现谓语的省略，而不能读成“再而/衰，三而/竭”。
六、利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。如： （1）医之好治不病/以为功 （2）居庙堂之高/则忧其民 例（1）意思是“医生喜欢医治没有病的人，把这作为功劳”，这样，读时就可以分别把“医之好治不病”和“以为功”读在一起，即“医之好治不病/以为功”。例（2）的意思是“处在朝庭的高位上，就为它的人民担忧”这样，句中的停顿就是“居庙堂之高/则忧其民”。
七、并列短语间要停顿
山肴/野蔌 有良田/美池/桑竹之属
八、不能停顿的情况
偏正短语，如“而/乡邻之生/日蹙”
介宾短语，如“不足/为外人/道也” “生/于忧患” “其/如土石何”~
7、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解否则易导致朗读停顿错误。如：
　　①虞山/王毅叔远甫/刻。（“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”，古代对男子的美称。）
8、“也” “乎”等语气助词用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如：
　　①余闻之也/久矣。
②洋洋乎/与灏气俱
9、转折连词之后应有停顿。
洋洋乎/与灏气俱/而不知其所穷。
总之，相对完整的意义结构都需要相应的停顿。
（五）、技巧突破
一? 根据文言句子语法结构确定朗读节奏
一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。这样划分是符合句子意思的完整表达的。如：
（１）下列语句朗读节奏停顿正确的一项是（ ）
（ a ）故 / 天将降大任于是 / 人也 （ b ）所以 / 动心忍性，曾益其所 / 不能
（ c ）人恒 / 过，然后 / 能改 （ d ）出 / 则无敌国外患者，国 / 恒亡　　　　　　　　　　
２）划分下边句子朗读的节奏，每个分句只划一处（用“ / ”表示）
　　　　故君子有不战，战必胜矣。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（３） 予 / 尝求 / 古仁人之心　　　　（《岳阳楼记》）
（４） 率 / 妻子 / 邑人 / 来此绝境 （《桃花源记》）
二? 根据句首的语气词来确定朗读节奏
有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”（读“ f ú ），往往在发语词后进行停顿，如：
（５） 盖 / 一岁之犯死者 / 二焉　　　　（《捕蛇者说》）
（６） 夫 / 环而攻之 / 而不胜　　　　（《得道多助失道寡助》）
　　三? 根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏
文言文中，“之”的用法很多，很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。如：
（7） 医之 / 好治不病 / 以为功。　　　　（《扁鹊见蔡桓公》）
　　四? 根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏
若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。如：
（8） 若 / 止印三二本，未为简易。　　　　（《活板》）
（9） 而 / 山不加增　　　　 （《愚公移山》）
（10） 然则 / 何时而乐耶　　　　　 （《岳阳楼记》）
（11） 故 / 自号曰醉翁也　　　　 （《醉翁亭记》）
　　五? 根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏
初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中对“犬”的理解最为关键：不能理解为“狗”，而是“像狗一样”，“犬”是名词作状语。这句话的意思是：其中的一只狼像狗一样坐在（屠夫）的前面。根据文句意思的理解，这句话的停顿应在“其一”的后面才是正确的，即：其一 / 犬坐于前。
对下面这个类型句子的节奏划分也要遵循逻辑意义：然 / 得而腊之 / 以为饵（《捕蛇者说》）。
其实，划分文言句子的朗读节奏远不止这五种方法，而这五种方法也不是孤立使用的，要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。
附：例（ 1 ）的答案选 d ；例（ 2 ）的朗读节奏正确划分为：故 / 君子有不战，战 / 必胜矣。
（六）、达标检测 用“∕”标出下列句子的朗读节奏
1、禽兽之变诈几何哉？ 2、衔远山，吞长江
3、受任于败军之际，奉命于危难之间 4、中间力拉崩倒之声。
5、然得而腊之以为饵。 6、至于负者歌于途，行者休于树。
7岂若吾乡邻之旦旦有是哉 8 而乡邻之生日蹙
9 中峨冠而多髯者为东坡 10 学而不思则罔
11 刻唐贤今人诗赋于其上 12予独爱莲之出淤泥而不染
13 是以先帝简拔以遗陛下
（七）、拓展演练
一、选择 1、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）
A、 环而攻之∕而不胜 B、 威天下∕不以兵革∕之利
C、 行拂∕乱其∕所为 D、夫∕人之有一能而使后人∕尚之如此
2、下列句子节奏划分正确的一项是（ ）
A、 且夫∕人之学也，不志∕其大，虽∕多而何为 B、 永之人∕争奔∕走焉
C、 不宜∕妄自菲薄，引喻失义，以塞∕忠谏之路也 D、前人之述备矣
3、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）
A、 虞山∕王毅叔远甫∕刻 B、 故∕天将降大任∕于是人也
C、 因坐∕法华西亭 D、太尉∕苟以为可教∕而辱教之
4、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）
A、 然文∕不可以∕学而能，气可以∕养而致 B、 醉则∕更相枕以卧
C、 燕雀∕安知∕鸿鹄之志哉 D、负者∕歌于途，行者∕休于树
5、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）
A、 而∕戍死者∕固十六七 B、 苟全∕性命∕于乱世
C、 日与∕其徒∕上高山 D、肉食者∕鄙，未能∕远谋
6、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）
A、 一鼓∕作气，再∕而率，三∕而竭 B、 得∕道者多助，失∕道者寡助
C、 刻∕唐贤今人诗赋∕于其上 D、且∕壮士不死即已
7、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）
A、 永州之∕野产∕异蛇 B、 食马者∕不知其能千里∕而食也
C、 故∕君子∕有不战，战必胜矣 D、彼竭∕我盈，故∕克之
8、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）
A、 公∕与之乘 B、 引∕无数英雄∕竞折腰
C、 野芳∕发而幽香，佳木∕秀而繁阴 D、而∕乡邻之∕生日∕蹙
9、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）
A、 有亭∕翼然临于泉上者 B、 所以∕动心忍性，曾益∕其所不能
C、 意∕有所及，梦亦∕同趣 D、贤者∕能勿丧耳
10、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）
A、 是∕进亦忧，退∕亦忧 B、 邻人∕京城氏之孀妻∕有遗男
C、 太守归∕而宾客从也 D、入则∕无法家拂士
11、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）
A、 同舍生皆∕被绮绣 B、 其一∕犬坐于前
C、 盖∕余之勤且艰∕若此 D、生，亦我∕所欲也
12、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）
A、 王侯将相∕宁有种乎 B、 越∕明年，政∕通人和，百废∕俱兴
C、 夫∕环而攻之，必有∕得天时者矣 D、俄而∕百千人大呼
13、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）
A、 往来∕而不绝者 B、 虽∕乘奔御风∕不以疾也
C、 庆历∕四年春，滕子京∕谪守巴陵郡 D、上使∕外将兵
14、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）
A、 苟∕慕义强仁者∕皆爱惜焉 B、 今∕诚以吾众诈∕自称公子扶苏、项燕
C、 属予作文∕以记之 D、然∕侍卫之臣∕不懈于内，忠志之士∕忘身于外者
15、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）
A、 乡为∕身死而不受，今为∕宫室之美∕为之 B、 中∕峨冠而多髯者∕为东坡
C、 珠∕可历历数也 D、中∕间∕力拉崩倒之声
二、用“∕”划分下列句子的节奏
1、而计其长曾不盈寸 2医之好治不病以为攻 3、方羲之之不可强以仕
4、书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之 5、深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激
6、乃重修岳阳楼 7、 以光先帝遗德，恢弘志士之气 8予独爱莲之出淤泥不染
9、 亲朋知其如此，或置酒而招之 10、 会挽雕弓如满月 11、 为我吊望诸君之墓
12、 竹径通幽处，禅房花木深 13、 羲之之书晚乃善 14、 忠之属也，可以一战
15、 而计其长曾不盈寸

拓展演练 附：答案 一、1、B2、C3、D4、A5、C6、B7、A8、D9C10、D11、A12、B13、D14、B15、A 二、用“∕”划分下列句子的节奏 16、 而∕计其长∕曾不盈寸 17、 医之∕好治不病∕以为攻 18、 方∕羲之∕之不可强以仕 19、 书∕“晋王右军墨池”之六字∕于楹间以揭之 20、 深追∕先帝遗诏，臣∕不胜受恩感激 21、 乃∕重修∕岳阳楼 22、 以光∕先帝遗德，恢弘∕志士之气 23、 予∕独爱∕莲之出淤泥不染 24、 亲朋∕知其如此，或∕酒而招之 25、 会挽∕雕弓∕如满月 26、 为我∕吊∕望诸君之墓 27、 竹径∕通幽处，禅房∕花木深28、 羲之之书∕晚乃善 29、 忠之属也，可∕以一战 30、而∕计其长∕曾不盈寸
随堂检测
1、禽兽之变诈∕几何哉？ 2、衔∕远山，吞∕长江 3、受任∕于败军之际，奉命∕于危难之间 4、中∕间∕力拉崩倒之声。 5、然∕得而腊之∕以为饵。 6、至于∕负者∕歌于途，行者∕休于树。 7岂若 / 吾乡邻之 / 旦旦有是哉 （《捕蛇者说》） 8而 / 乡邻之生 / 日蹙 （《捕蛇者说》） 9 中 / 峨冠而多髯者 / 为东坡 （《核舟记》） 10 学而不思 / 则罔 （《 论语 六则》）11 刻 / 唐贤今人诗赋 / 于其上 （《岳阳楼记》） 12予 / 独爱 / 莲之出淤泥而不染 （《爱莲说》） 13 是以 / 先帝简拔 / 以遗陛下 （《出师表》） 3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。√
C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。Ｘ
C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错
C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。√
C成本报表是对外报告的会计报表。×
C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。×
C成本会计的对象是指成本核算。×
C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。√
C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。X
D当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本
中。×
D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。×
F“废品损失”账户月末没有余额。√
F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。Ｘ
F分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。(√)
G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错
G工资费用就是成本项目。(×)
G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对
J计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。(√)
J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。(×)
J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对
J加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。√
J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大量生产、成批生产和单件生产三种，X
K可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。错
K可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的废品。Ｘ
P品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。×
Q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。Ｘ
Q企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的工资，均应通过“应付工资”科目核算。Ｘ
S生产车间耗用的材料，全部计入“直接材料”成本项目。Ｘ
S适应生产特点和管理要求，采用适当的成本计算方法，是成本核算的基础工作。(×)
W完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。对
Y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。对
Y引起资产和负债同时减少的支出是费用性支出。X
Y以应付票据去偿付购买材料的费用，是成本性支出。X
Y原材料分工序一次投入与原材料在每道工序陆续投入，其完工率的计算方法是完全一致的。Ｘ
Y运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素的影响结果加总后仍等于指标的总差异，因此更换各因索替换顺序，不会影响分析的结果。(×)
Z在产品品种规格繁多的情况下，应该采用分类法计算产品成本。对
Z直接生产费用就是直接计人费用。X
Z逐步结转分步法也称为计列半成品分步法。√

A按年度计划分配率分配制造费用，“制造费用”账户月末(可能有月末余额/可能有借方余额/可能有贷方余额/可能无月末余额)。
A按年度计划分配率分配制造费用的方法适用于(季节性生产企业)

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