地质版高中通用技术必修教材解析及教学设计.ppt

普通高中通用技术必修教材普通高中通用技术必修教材（地质版）解析及教学设计（地质版）解析及教学设计1 1整理课件整理课件一、总体编写思路一、总体编写思路 通过分析与评价学生身边的生活实例或典型技通过分析与评价学生身边的生活实例或典型技通过分析与评价学生身边的生活实例或典型技通过分析与评价学生身边的生活实例或典型技术案例，引入学习活动术案例，引入学习活动术案例，引入学习活动术案例，引入学习活动以技术设计、技术试验以技术设计、技术试验以技术设计、技术试验以技术设计、技术试验等技术探究活动为主线，把知识学习与技能学习紧等技术探究活动为主线，把知识学习与技能学习紧等技术探究活动为主线，把知识学习与技能学习紧等技术探究活动为主线，把知识学习与技能学习紧密结合起来，同时将技术的人文因素的教育贯穿于密结合起来，同时将技术的人文因素的教育贯穿于密结合起来，同时将技术的人文因素的教育贯穿于密结合起来，同时将技术的人文因素的教育贯穿于教学全过程；着力提高学生的技术素养，重点培养教学全过程；着力提高学生的技术素养，重点培养教学全过程；着力提高学生的技术素养，重点培养教学全过程；着力提高学生的技术素养，重点培养学生的创新精神和自学技术的能力，以及引导学生学生的创新精神和自学技术的能力，以及引导学生学生的创新精神和自学技术的能力，以及引导学生学生的创新精神和自学技术的能力，以及引导学生增强对技术思想方法的理解和运用。增强对技术思想方法的理解和运用。增强对技术思想方法的理解和运用。增强对技术思想方法的理解和运用。2 2整理课件整理课件二、编写指导思想二、编写指导思想 1.1.1.1.以邓小平同志关于以邓小平同志关于以邓小平同志关于以邓小平同志关于“教育要面向世界、面教育要面向世界、面教育要面向世界、面教育要面向世界、面向未来、面向现代化向未来、面向现代化向未来、面向现代化向未来、面向现代化”的思想为指针，以的思想为指针，以的思想为指针，以的思想为指针，以中共中中共中中共中中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定决定决定决定和和和和纲要纲要纲要纲要为指导，以为指导，以为指导，以为指导，以课标课标课标课标为依据，充为依据，充为依据，充为依据，充分体现新一轮课程改革的基本精神、基本观念、具分体现新一轮课程改革的基本精神、基本观念、具分体现新一轮课程改革的基本精神、基本观念、具分体现新一轮课程改革的基本精神、基本观念、具体目标和内容要求，从学生全面发展和社会需求综体目标和内容要求，从学生全面发展和社会需求综体目标和内容要求，从学生全面发展和社会需求综体目标和内容要求，从学生全面发展和社会需求综合考虑，构建具有中国特色的高中通用技术教材。合考虑，构建具有中国特色的高中通用技术教材。合考虑，构建具有中国特色的高中通用技术教材。合考虑，构建具有中国特色的高中通用技术教材。3 3整理课件整理课件 2 2.既突出面向农村的特色，又注重兼顾既突出面向农村的特色，又注重兼顾不同地域和不同教学条件的学校开课的需求，不同地域和不同教学条件的学校开课的需求，使全国各类普通高中都能从本身实际出发进使全国各类普通高中都能从本身实际出发进行正常教学。行正常教学。4 4整理课件整理课件 3.3.牢牢把握牢牢把握“以提高学生的技术素养为以提高学生的技术素养为主旨主旨”，“以培养学生的创新精神和实践能以培养学生的创新精神和实践能力为重点力为重点”的精神，突出技术课程内容的基的精神，突出技术课程内容的基础性、通用性和先进性，体现知识与技能、础性、通用性和先进性，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标。教学目标。5 5整理课件整理课件 4.4.精心设计全新的教材结构体系和呈现精心设计全新的教材结构体系和呈现方式，注重学生的探究活动和技术实践，使方式，注重学生的探究活动和技术实践，使学生能进行探究式、开放式学习，从而实现学生能进行探究式、开放式学习，从而实现教学方式的根本转变。教学方式的根本转变。6 6整理课件整理课件三、教材内容解析三、教材内容解析l l技术与设计技术与设计1 为了将知识与技能、过程与方法、情感态度与为了将知识与技能、过程与方法、情感态度与为了将知识与技能、过程与方法、情感态度与为了将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标融合为一体，使它有目的、有价值观三维课程目标融合为一体，使它有目的、有价值观三维课程目标融合为一体，使它有目的、有价值观三维课程目标融合为一体，使它有目的、有计划地寓于整个通用技术课的教学过程中，本教材计划地寓于整个通用技术课的教学过程中，本教材计划地寓于整个通用技术课的教学过程中，本教材计划地寓于整个通用技术课的教学过程中，本教材精选教学内容，优化编排体系，使之既符合课标要精选教学内容，优化编排体系，使之既符合课标要精选教学内容，优化编排体系，使之既符合课标要精选教学内容，优化编排体系，使之既符合课标要求，又形成了独特的风格。章节的题目都富有新意，求，又形成了独特的风格。章节的题目都富有新意，求，又形成了独特的风格。章节的题目都富有新意，求，又形成了独特的风格。章节的题目都富有新意，章节之间的有机联系十分紧密。章节之间的有机联系十分紧密。章节之间的有机联系十分紧密。章节之间的有机联系十分紧密。7 7整理课件整理课件 我们将我们将技术与设计技术与设计1 1的的4 4个主题：技个主题：技术的性质、设计过程、设计的交流、设计的术的性质、设计过程、设计的交流、设计的评价融会贯通，进行整合，编排成评价融会贯通，进行整合，编排成5 5章。章。8 8整理课件整理课件第第第第1 1 1 1章章章章“走进技术世界走进技术世界走进技术世界走进技术世界”，主要是认识技术及其性质；，主要是认识技术及其性质；，主要是认识技术及其性质；，主要是认识技术及其性质；第第第第2 2 2 2章章章章“步入设计殿堂步入设计殿堂步入设计殿堂步入设计殿堂”，主要是初步认识技术设计；，主要是初步认识技术设计；，主要是初步认识技术设计；，主要是初步认识技术设计；第第第第3 3 3 3章章章章“体验设计实践体验设计实践体验设计实践体验设计实践”；第第第第4 4 4 4章章章章“体现设计成果体现设计成果体现设计成果体现设计成果”；9 9整理课件整理课件 第第第第5 5 5 5章章章章“再创设计新意再创设计新意再创设计新意再创设计新意”，主要是介绍设计的，主要是介绍设计的，主要是介绍设计的，主要是介绍设计的一般过程。以一个木制的多功能学习用品盒（架）一般过程。以一个木制的多功能学习用品盒（架）一般过程。以一个木制的多功能学习用品盒（架）一般过程。以一个木制的多功能学习用品盒（架）作为载体，介绍了设计方案的确定与表达、原型或作为载体，介绍了设计方案的确定与表达、原型或作为载体，介绍了设计方案的确定与表达、原型或作为载体，介绍了设计方案的确定与表达、原型或模型制作、设计方案的评价与优化等设计的一般过模型制作、设计方案的评价与优化等设计的一般过模型制作、设计方案的评价与优化等设计的一般过模型制作、设计方案的评价与优化等设计的一般过程的各个阶段。将设计的交流、设计的评价自始至程的各个阶段。将设计的交流、设计的评价自始至程的各个阶段。将设计的交流、设计的评价自始至程的各个阶段。将设计的交流、设计的评价自始至终贯穿于设计的全过程，分布在终贯穿于设计的全过程，分布在终贯穿于设计的全过程，分布在终贯穿于设计的全过程，分布在3 3 3 3、4 4 4 4、5 5 5 5章，渗透在章，渗透在章，渗透在章，渗透在每个阶段中。将主要的交流语言识图制图穿插在第每个阶段中。将主要的交流语言识图制图穿插在第每个阶段中。将主要的交流语言识图制图穿插在第每个阶段中。将主要的交流语言识图制图穿插在第3 3 3 3章介绍；工具、材料、工艺穿插在第章介绍；工具、材料、工艺穿插在第章介绍；工具、材料、工艺穿插在第章介绍；工具、材料、工艺穿插在第4 4 4 4章介绍。通过章介绍。通过章介绍。通过章介绍。通过这样有机整合教材内容，将知识与技能、过程与方这样有机整合教材内容，将知识与技能、过程与方这样有机整合教材内容，将知识与技能、过程与方这样有机整合教材内容，将知识与技能、过程与方法有机结合，线索明确，思路清晰，便于学生法有机结合，线索明确，思路清晰，便于学生法有机结合，线索明确，思路清晰，便于学生法有机结合，线索明确，思路清晰，便于学生“学学学学中做中做中做中做”、“做中学做中学做中学做中学”，全员参与，全程参与，爱学，全员参与，全程参与，爱学，全员参与，全程参与，爱学，全员参与，全程参与，爱学会学，学有成效。会学，学有成效。会学，学有成效。会学，学有成效。1010整理课件整理课件第一章第一章 走进技术世界走进技术世界技术与设计技术与设计1 11111整理课件整理课件l l 本章分为本章分为本章分为本章分为5 5 5 5节，从技术源于人类需求开始，到发展新技术节，从技术源于人类需求开始，到发展新技术节，从技术源于人类需求开始，到发展新技术节，从技术源于人类需求开始，到发展新技术造福全人类，以技术的起源、发展和归属作为一条主线，分节造福全人类，以技术的起源、发展和归属作为一条主线，分节造福全人类，以技术的起源、发展和归属作为一条主线，分节造福全人类，以技术的起源、发展和归属作为一条主线，分节介绍技术性质的各个方面。第一节技术源于人类需求和愿望，介绍技术性质的各个方面。第一节技术源于人类需求和愿望，介绍技术性质的各个方面。第一节技术源于人类需求和愿望，介绍技术性质的各个方面。第一节技术源于人类需求和愿望，主要介绍了技术的目的性、双重性；第二节技术的发明与革新，主要介绍了技术的目的性、双重性；第二节技术的发明与革新，主要介绍了技术的目的性、双重性；第二节技术的发明与革新，主要介绍了技术的目的性、双重性；第二节技术的发明与革新，主要介绍了技术的创新性；第三节技术需要综合知识，介绍了主要介绍了技术的创新性；第三节技术需要综合知识，介绍了主要介绍了技术的创新性；第三节技术需要综合知识，介绍了主要介绍了技术的创新性；第三节技术需要综合知识，介绍了技术的综合性、中介性、实践性；第四节技术应用的两面性，技术的综合性、中介性、实践性；第四节技术应用的两面性，技术的综合性、中介性、实践性；第四节技术应用的两面性，技术的综合性、中介性、实践性；第四节技术应用的两面性，介绍了技术的两面性；第五节知识产权及其保护，介绍了技术介绍了技术的两面性；第五节知识产权及其保护，介绍了技术介绍了技术的两面性；第五节知识产权及其保护，介绍了技术介绍了技术的两面性；第五节知识产权及其保护，介绍了技术的专利性。最后小结技术的性质，使学生既对技术及其性质有的专利性。最后小结技术的性质，使学生既对技术及其性质有的专利性。最后小结技术的性质，使学生既对技术及其性质有的专利性。最后小结技术的性质，使学生既对技术及其性质有一个总体的认识，又对与技术相关的各种问题有较为深刻的理一个总体的认识，又对与技术相关的各种问题有较为深刻的理一个总体的认识，又对与技术相关的各种问题有较为深刻的理一个总体的认识，又对与技术相关的各种问题有较为深刻的理解。后续的第解。后续的第解。后续的第解。后续的第2 2 2 2、3 3 3 3、4 4 4 4、5 5 5 5章，使学生通过技术设计和一般设计章，使学生通过技术设计和一般设计章，使学生通过技术设计和一般设计章，使学生通过技术设计和一般设计过程的实践，进一步加深对技术的理解。过程的实践，进一步加深对技术的理解。过程的实践，进一步加深对技术的理解。过程的实践，进一步加深对技术的理解。1212整理课件整理课件l l 本章总的教学目标是让学生对技术及其本章总的教学目标是让学生对技术及其性质有一个全面的认识，是全节的起始篇章，性质有一个全面的认识，是全节的起始篇章，主要为今后继续学习打下必要的基础，起到主要为今后继续学习打下必要的基础，起到铺垫作用，并激发学生对学习技术的兴趣。铺垫作用，并激发学生对学习技术的兴趣。1313整理课件整理课件 本章本章本章本章5 5 5 5节内容比较平衡，对于全面认识技术及节内容比较平衡，对于全面认识技术及节内容比较平衡，对于全面认识技术及节内容比较平衡，对于全面认识技术及其性质来说都很重要，每节都有学生较难理解的地其性质来说都很重要，每节都有学生较难理解的地其性质来说都很重要，每节都有学生较难理解的地其性质来说都很重要，每节都有学生较难理解的地方。方。方。方。l l第一节第一节第一节第一节 技术源于人类的需求和愿望，重点是技术技术源于人类的需求和愿望，重点是技术技术源于人类的需求和愿望，重点是技术技术源于人类的需求和愿望，重点是技术的产生，难点一是技术的内涵；二是技术的自然属的产生，难点一是技术的内涵；二是技术的自然属的产生，难点一是技术的内涵；二是技术的自然属的产生，难点一是技术的内涵；二是技术的自然属性和社会属性。性和社会属性。性和社会属性。性和社会属性。l l第二节第二节第二节第二节 技术的发明与革新，重点是技术的发明与技术的发明与革新，重点是技术的发明与技术的发明与革新，重点是技术的发明与技术的发明与革新，重点是技术的发明与革新对技术发展、人类生活和社会进步的重要意义，革新对技术发展、人类生活和社会进步的重要意义，革新对技术发展、人类生活和社会进步的重要意义，革新对技术发展、人类生活和社会进步的重要意义，难点是技术发明与革新的内涵。难点是技术发明与革新的内涵。难点是技术发明与革新的内涵。难点是技术发明与革新的内涵。1414整理课件整理课件l l第三节第三节第三节第三节 技术需要综合知识，重点是技术的综合性、技术需要综合知识，重点是技术的综合性、技术需要综合知识，重点是技术的综合性、技术需要综合知识，重点是技术的综合性、实践性和中介性，关于技术的中介性，以及技术与实践性和中介性，关于技术的中介性，以及技术与实践性和中介性，关于技术的中介性，以及技术与实践性和中介性，关于技术的中介性，以及技术与科学的区别，学生一般较难理解，是本节的难点。科学的区别，学生一般较难理解，是本节的难点。科学的区别，学生一般较难理解，是本节的难点。科学的区别，学生一般较难理解，是本节的难点。l l第四节第四节第四节第四节 技术应用的两面性，重点是技术应用的双技术应用的两面性，重点是技术应用的双技术应用的两面性，重点是技术应用的双技术应用的两面性，重点是技术应用的双刃剑作用，以及可持续发展的观念。因为较难理解，刃剑作用，以及可持续发展的观念。因为较难理解，刃剑作用，以及可持续发展的观念。因为较难理解，刃剑作用，以及可持续发展的观念。因为较难理解，因此也是本节的难点。因此也是本节的难点。因此也是本节的难点。因此也是本节的难点。l l第五节第五节第五节第五节 知识产权及其保护，重点是知识产权在技知识产权及其保护，重点是知识产权在技知识产权及其保护，重点是知识产权在技知识产权及其保护，重点是知识产权在技术领域的重要性，专利的作用及相关规定，知识产术领域的重要性，专利的作用及相关规定，知识产术领域的重要性，专利的作用及相关规定，知识产术领域的重要性，专利的作用及相关规定，知识产权及专利的含义较难理解，是本节的难点。权及专利的含义较难理解，是本节的难点。权及专利的含义较难理解，是本节的难点。权及专利的含义较难理解，是本节的难点。1515整理课件整理课件第二章第二章 步入设计殿堂步入设计殿堂技术与设计技术与设计1 11616整理课件整理课件l l 本章共分本章共分本章共分本章共分3 3 3 3节，第一节揭开设计的面纱，首先节，第一节揭开设计的面纱，首先节，第一节揭开设计的面纱，首先节，第一节揭开设计的面纱，首先通过设计家用餐厅和设计生态垃圾桶两个实际设计通过设计家用餐厅和设计生态垃圾桶两个实际设计通过设计家用餐厅和设计生态垃圾桶两个实际设计通过设计家用餐厅和设计生态垃圾桶两个实际设计案例，深入浅出地介绍了设计的基本过程；相继描案例，深入浅出地介绍了设计的基本过程；相继描案例，深入浅出地介绍了设计的基本过程；相继描案例，深入浅出地介绍了设计的基本过程；相继描述了设计目标的明确性、设计思维的创新性、设计述了设计目标的明确性、设计思维的创新性、设计述了设计目标的明确性、设计思维的创新性、设计述了设计目标的明确性、设计思维的创新性、设计覆盖面的广泛性和设计需要发挥团队合作精神等。覆盖面的广泛性和设计需要发挥团队合作精神等。覆盖面的广泛性和设计需要发挥团队合作精神等。覆盖面的广泛性和设计需要发挥团队合作精神等。随后，从技术设计的诸要素中精心选取了影响外观随后，从技术设计的诸要素中精心选取了影响外观随后，从技术设计的诸要素中精心选取了影响外观随后，从技术设计的诸要素中精心选取了影响外观设计的四个因素作了初步介绍，使学生能从中领略设计的四个因素作了初步介绍，使学生能从中领略设计的四个因素作了初步介绍，使学生能从中领略设计的四个因素作了初步介绍，使学生能从中领略什么是设计，体会设计的过程及其特点，进入设计什么是设计，体会设计的过程及其特点，进入设计什么是设计，体会设计的过程及其特点，进入设计什么是设计，体会设计的过程及其特点，进入设计殿堂最重要的区域，进一步理解设计，为以后的学殿堂最重要的区域，进一步理解设计，为以后的学殿堂最重要的区域，进一步理解设计，为以后的学殿堂最重要的区域，进一步理解设计，为以后的学习作了理论层面上的铺垫。第三节设计与技术的关习作了理论层面上的铺垫。第三节设计与技术的关习作了理论层面上的铺垫。第三节设计与技术的关习作了理论层面上的铺垫。第三节设计与技术的关系，辨证地论述了设计在技术中的地位，以及设计系，辨证地论述了设计在技术中的地位，以及设计系，辨证地论述了设计在技术中的地位，以及设计系，辨证地论述了设计在技术中的地位，以及设计与技术相辅相成、相互依存的关系，让学生站在技与技术相辅相成、相互依存的关系，让学生站在技与技术相辅相成、相互依存的关系，让学生站在技与技术相辅相成、相互依存的关系，让学生站在技术发展的高度来理解设计。术发展的高度来理解设计。术发展的高度来理解设计。术发展的高度来理解设计。1717整理课件整理课件l l设计是技术发明与革新的核心，本章总的教学目标，设计是技术发明与革新的核心，本章总的教学目标，设计是技术发明与革新的核心，本章总的教学目标，设计是技术发明与革新的核心，本章总的教学目标，是让学生从理论层面上对设计有一个初步认识。本是让学生从理论层面上对设计有一个初步认识。本是让学生从理论层面上对设计有一个初步认识。本是让学生从理论层面上对设计有一个初步认识。本章与第一章衔接，为后几章的学习铺平道路，因此章与第一章衔接，为后几章的学习铺平道路，因此章与第一章衔接，为后几章的学习铺平道路，因此章与第一章衔接，为后几章的学习铺平道路，因此成为全书的关键章。学生对这一章内容的理解程度成为全书的关键章。学生对这一章内容的理解程度成为全书的关键章。学生对这一章内容的理解程度成为全书的关键章。学生对这一章内容的理解程度将对全书的学习产生重要的影响。将对全书的学习产生重要的影响。将对全书的学习产生重要的影响。将对全书的学习产生重要的影响。l l本章教材的重点是第二节设计的基本原则，它所包本章教材的重点是第二节设计的基本原则，它所包本章教材的重点是第二节设计的基本原则，它所包本章教材的重点是第二节设计的基本原则，它所包含的内容是技术设计的核心。本章的难点是理解什含的内容是技术设计的核心。本章的难点是理解什含的内容是技术设计的核心。本章的难点是理解什含的内容是技术设计的核心。本章的难点是理解什么是设计，因为设计是一种具有多方面特征的重要么是设计，因为设计是一种具有多方面特征的重要么是设计，因为设计是一种具有多方面特征的重要么是设计，因为设计是一种具有多方面特征的重要的技术活动。的技术活动。的技术活动。的技术活动。1818整理课件整理课件l l 第一节第一节第一节第一节 揭开设计的面纱，重点是设计的一般过揭开设计的面纱，重点是设计的一般过揭开设计的面纱，重点是设计的一般过揭开设计的面纱，重点是设计的一般过程及其特点。这是设计的概貌，是对设计认知的起程及其特点。这是设计的概貌，是对设计认知的起程及其特点。这是设计的概貌，是对设计认知的起程及其特点。这是设计的概貌，是对设计认知的起点，难点是对设计特点的认知与内化。点，难点是对设计特点的认知与内化。点，难点是对设计特点的认知与内化。点，难点是对设计特点的认知与内化。l l 第二节第二节第二节第二节 设计的基本原则，重点是理解设计的基设计的基本原则，重点是理解设计的基设计的基本原则，重点是理解设计的基设计的基本原则，重点是理解设计的基本原则。难点是分析案例时权衡原则之间的关系。本原则。难点是分析案例时权衡原则之间的关系。本原则。难点是分析案例时权衡原则之间的关系。本原则。难点是分析案例时权衡原则之间的关系。l l 第三节第三节第三节第三节 设计与技术的关系，重点是设计对技术设计与技术的关系，重点是设计对技术设计与技术的关系，重点是设计对技术设计与技术的关系，重点是设计对技术发展的作用，难点是理解设计与技术的关系。发展的作用，难点是理解设计与技术的关系。发展的作用，难点是理解设计与技术的关系。发展的作用，难点是理解设计与技术的关系。1919整理课件整理课件第三章第三章 体验设计实践体验设计实践技术与设计技术与设计1 12020整理课件整理课件l l本章分本章分本章分本章分3 3 3 3节，三节内容的安排是根据设计过程的自节，三节内容的安排是根据设计过程的自节，三节内容的安排是根据设计过程的自节，三节内容的安排是根据设计过程的自然程序顺次编排的：从提出设计课题开始，到制定然程序顺次编排的：从提出设计课题开始，到制定然程序顺次编排的：从提出设计课题开始，到制定然程序顺次编排的：从提出设计课题开始，到制定设计方案，继而将设计思想用图纸表达出来，完成设计方案，继而将设计思想用图纸表达出来，完成设计方案，继而将设计思想用图纸表达出来，完成设计方案，继而将设计思想用图纸表达出来，完成设计过程的主要环节。三节内容成阶梯式递进。第设计过程的主要环节。三节内容成阶梯式递进。第设计过程的主要环节。三节内容成阶梯式递进。第设计过程的主要环节。三节内容成阶梯式递进。第一节设计课题的确定，包括发现问题，提出设计课一节设计课题的确定，包括发现问题，提出设计课一节设计课题的确定，包括发现问题，提出设计课一节设计课题的确定，包括发现问题，提出设计课题，明确要求，进行设计定位；第二节设计方案的题，明确要求，进行设计定位；第二节设计方案的题，明确要求，进行设计定位；第二节设计方案的题，明确要求，进行设计定位；第二节设计方案的制定，包括收集和处理信息，构思设计方案，用草制定，包括收集和处理信息，构思设计方案，用草制定，包括收集和处理信息，构思设计方案，用草制定，包括收集和处理信息，构思设计方案，用草图表达构思，评价与选择设计方案构思；第三节设图表达构思，评价与选择设计方案构思；第三节设图表达构思，评价与选择设计方案构思；第三节设图表达构思，评价与选择设计方案构思；第三节设计的表达与交流，包括识图、制图，设计交流注意计的表达与交流，包括识图、制图，设计交流注意计的表达与交流，包括识图、制图，设计交流注意计的表达与交流，包括识图、制图，设计交流注意事项。通过这些内容的学习，学生通过亲历体验设事项。通过这些内容的学习，学生通过亲历体验设事项。通过这些内容的学习，学生通过亲历体验设事项。通过这些内容的学习，学生通过亲历体验设计过程发现与明确问题，制定设计方案的阶段。计过程发现与明确问题，制定设计方案的阶段。计过程发现与明确问题，制定设计方案的阶段。计过程发现与明确问题，制定设计方案的阶段。2121整理课件整理课件l l本章总的教学目标，是让学生从实践的层面，本章总的教学目标，是让学生从实践的层面，进一步理解设计的意义、性质和特点，并在进一步理解设计的意义、性质和特点，并在亲身体验的基础上，理解设计工作的思想方亲身体验的基础上，理解设计工作的思想方法，逐步掌握完成设计工作所需要的基本方法，逐步掌握完成设计工作所需要的基本方法和技能，从而提高自身的技术素养。这一法和技能，从而提高自身的技术素养。这一方面是现代人应有的素养，另一方面也能为方面是现代人应有的素养，另一方面也能为将来从事技术设计的相关工作打下良好的基将来从事技术设计的相关工作打下良好的基础。础。2222整理课件整理课件l l本章是实践设计全过程的重点章。设计活动本章是实践设计全过程的重点章。设计活动的全局性内容、基础性工作，如确定设计课的全局性内容、基础性工作，如确定设计课题、制定设计方案、用图纸表达设计思想等题、制定设计方案、用图纸表达设计思想等等，这些设计工作的基本内容都是在本章完等，这些设计工作的基本内容都是在本章完成的。在本章的学习过程中，将涉及到许多成的。在本章的学习过程中，将涉及到许多思想方法和操作技能，它们都是学习设计、思想方法和操作技能，它们都是学习设计、完成设计必不可少的内容。完成设计必不可少的内容。2323整理课件整理课件l l本章的教学重点是掌握设计过程主要环节的本章的教学重点是掌握设计过程主要环节的基本要求，即，如何确定设计课题，制定设基本要求，即，如何确定设计课题，制定设计方案，进行设计表达，包括在进行上述实计方案，进行设计表达，包括在进行上述实践学习时，如何将有关设计的原则、设计的践学习时，如何将有关设计的原则、设计的评价、设计的交流等方面的技术思想和方法评价、设计的交流等方面的技术思想和方法进行灵活运用。本章教学中涉及到绘制图样进行灵活运用。本章教学中涉及到绘制图样的技能学习，由于课时数的限制和专业性较的技能学习，由于课时数的限制和专业性较强，将形成教学的难点。此外，由于学生知强，将形成教学的难点。此外，由于学生知识和经验有限，对技术设计的深入理解和思识和经验有限，对技术设计的深入理解和思考也有一定难度。考也有一定难度。2424整理课件整理课件第四章第四章 展现设计成果展现设计成果技术与设计技术与设计1 12525整理课件整理课件n n本章分为四节。各节内容既有一定联系，又本章分为四节。各节内容既有一定联系，又有相对的独立性。有相对的独立性。n n第一节，介绍材料的基本知识，包括材料的第一节，介绍材料的基本知识，包括材料的分类、材料的性能、常用材料简介和设计时分类、材料的性能、常用材料简介和设计时选择材料应考虑的要点等等。材料是一门内选择材料应考虑的要点等等。材料是一门内容丰富的独立学科，这里只是简介最基本的容丰富的独立学科，这里只是简介最基本的常识，给学生在认识材料方面引一下路，以常识，给学生在认识材料方面引一下路，以便学生设计中涉及到选择材料时，有一点进便学生设计中涉及到选择材料时，有一点进行思考的知识基础。行思考的知识基础。2626整理课件整理课件l l第二节，介绍工具与设备常识。工具与设备也是人第二节，介绍工具与设备常识。工具与设备也是人第二节，介绍工具与设备常识。工具与设备也是人第二节，介绍工具与设备常识。工具与设备也是人类技术的结晶，各行各业都有其相应的系列。这里类技术的结晶，各行各业都有其相应的系列。这里类技术的结晶，各行各业都有其相应的系列。这里类技术的结晶，各行各业都有其相应的系列。这里选择了最为常用，与学生比较接近的木工和钳工两选择了最为常用，与学生比较接近的木工和钳工两选择了最为常用，与学生比较接近的木工和钳工两选择了最为常用，与学生比较接近的木工和钳工两个工种的基本工具设备及其使用进行了简介。个工种的基本工具设备及其使用进行了简介。个工种的基本工具设备及其使用进行了简介。个工种的基本工具设备及其使用进行了简介。l l第三节，介绍工艺常识，包括工艺的含义，一般的第三节，介绍工艺常识，包括工艺的含义，一般的第三节，介绍工艺常识，包括工艺的含义，一般的第三节，介绍工艺常识，包括工艺的含义，一般的工艺过程及典型工艺过程示例，加工制造领域的一工艺过程及典型工艺过程示例，加工制造领域的一工艺过程及典型工艺过程示例，加工制造领域的一工艺过程及典型工艺过程示例，加工制造领域的一些常用工艺等等，这些都与设计工作者有一定的关些常用工艺等等，这些都与设计工作者有一定的关些常用工艺等等，这些都与设计工作者有一定的关些常用工艺等等，这些都与设计工作者有一定的关系，是学习系，是学习系，是学习系，是学习“技术与设计技术与设计技术与设计技术与设计”需要了解的。需要了解的。需要了解的。需要了解的。l l第四节，是本章的主题，虽然其内容较简单，只是第四节，是本章的主题，虽然其内容较简单，只是第四节，是本章的主题，虽然其内容较简单，只是第四节，是本章的主题，虽然其内容较简单，只是引导学生根据自己的设计做出原型或模型，但它是引导学生根据自己的设计做出原型或模型，但它是引导学生根据自己的设计做出原型或模型，但它是引导学生根据自己的设计做出原型或模型，但它是设计全过程中的一个不可缺少的环节，是现代技术设计全过程中的一个不可缺少的环节，是现代技术设计全过程中的一个不可缺少的环节，是现代技术设计全过程中的一个不可缺少的环节，是现代技术设计思想的体现之一。设计思想的体现之一。设计思想的体现之一。设计思想的体现之一。2727整理课件整理课件l l本章总的教学目标，是在学生设计课题的技本章总的教学目标，是在学生设计课题的技术资料基本完成后，用制做原型或模型的方术资料基本完成后，用制做原型或模型的方式将设计的内容展现出来。一方面，学生可式将设计的内容展现出来。一方面，学生可以直观地看到设计成果；另一方面，借助实以直观地看到设计成果；另一方面，借助实物的三维现实感，可以有效地检测设计作品，物的三维现实感，可以有效地检测设计作品，更好地评价设计情况，以便为改进设计、进更好地评价设计情况，以便为改进设计、进一步优化和创新设计提供依据。一步优化和创新设计提供依据。l l第四节的内容是本章的教学重点。而且，由第四节的内容是本章的教学重点。而且，由于学生的技能水平提高需要一个较长的训练于学生的技能水平提高需要一个较长的训练过程，因此，这也将是本章的难点。过程，因此，这也将是本章的难点。2828整理课件整理课件第五章第五章 再创设计新意再创设计新意技术与设计技术与设计1 12929整理课件整理课件l l本章分为四节。展示技术设计过程的最后环节本章分为四节。展示技术设计过程的最后环节本章分为四节。展示技术设计过程的最后环节本章分为四节。展示技术设计过程的最后环节方方方方案优化及产品的使用说明。案优化及产品的使用说明。案优化及产品的使用说明。案优化及产品的使用说明。l l第一节怎样实现创新设计，是实现创新设计、优化方第一节怎样实现创新设计，是实现创新设计、优化方第一节怎样实现创新设计，是实现创新设计、优化方第一节怎样实现创新设计，是实现创新设计、优化方案的思想基础。第二节认识技术测试，是进入一项技案的思想基础。第二节认识技术测试，是进入一项技案的思想基础。第二节认识技术测试，是进入一项技案的思想基础。第二节认识技术测试，是进入一项技术设计最后环节的科学手段，是评价与优化设计的前术设计最后环节的科学手段，是评价与优化设计的前术设计最后环节的科学手段，是评价与优化设计的前术设计最后环节的科学手段，是评价与优化设计的前提条件。第三节评价、优化设计，是使一项技术设计提条件。第三节评价、优化设计，是使一项技术设计提条件。第三节评价、优化设计，是使一项技术设计提条件。第三节评价、优化设计，是使一项技术设计达到成功的关键步骤。第四节撰写产品使用说明书，达到成功的关键步骤。第四节撰写产品使用说明书，达到成功的关键步骤。第四节撰写产品使用说明书，达到成功的关键步骤。第四节撰写产品使用说明书，是对设计成果的总结，也是完善设计交流的必要材料。是对设计成果的总结，也是完善设计交流的必要材料。是对设计成果的总结，也是完善设计交流的必要材料。是对设计成果的总结，也是完善设计交流的必要材料。这四节内容一环扣一环，圆满完成了技术设计的最后这四节内容一环扣一环，圆满完成了技术设计的最后这四节内容一环扣一环，圆满完成了技术设计的最后这四节内容一环扣一环，圆满完成了技术设计的最后环节的学习任务。环节的学习任务。环节的学习任务。环节的学习任务。3030整理课件整理课件l l本章总的教学目标与第三章、第四章紧密联系，引领本章总的教学目标与第三章、第四章紧密联系，引领本章总的教学目标与第三章、第四章紧密联系，引领本章总的教学目标与第三章、第四章紧密联系，引领学生经历一般技术设计的完整过程。主要是通过技术学生经历一般技术设计的完整过程。主要是通过技术学生经历一般技术设计的完整过程。主要是通过技术学生经历一般技术设计的完整过程。主要是通过技术测试取得反馈信息，在分析测试结果的基础上，对已测试取得反馈信息，在分析测试结果的基础上，对已测试取得反馈信息，在分析测试结果的基础上，对已测试取得反馈信息，在分析测试结果的基础上，对已有设计方案进行评价并提出改进措施，进一步优化方有设计方案进行评价并提出改进措施，进一步优化方有设计方案进行评价并提出改进措施，进一步优化方有设计方案进行评价并提出改进措施，进一步优化方案，或者更换方案，以获得最佳设计效果。最后撰写案，或者更换方案，以获得最佳设计效果。最后撰写案，或者更换方案，以获得最佳设计效果。最后撰写案，或者更换方案，以获得最佳设计效果。最后撰写产品使用说明书，进行技术的表达与交流，让用户了产品使用说明书，进行技术的表达与交流，让用户了产品使用说明书，进行技术的表达与交流，让用户了产品使用说明书，进行技术的表达与交流，让用户了解产品特性，正确安全地使用产品，并了解产品常用解产品特性，正确安全地使用产品，并了解产品常用解产品特性，正确安全地使用产品，并了解产品常用解产品特性，正确安全地使用产品，并了解产品常用的维护方法和服务途径。这才达到了设计的最佳目标的维护方法和服务途径。这才达到了设计的最佳目标的维护方法和服务途径。这才达到了设计的最佳目标的维护方法和服务途径。这才达到了设计的最佳目标满足人类的需求和愿望。由此可见，本章学习内满足人类的需求和愿望。由此可见，本章学习内满足人类的需求和愿望。由此可见，本章学习内满足人类的需求和愿望。由此可见，本章学习内容在全书中占有重要地位。容在全书中占有重要地位。容在全书中占有重要地位。容在全书中占有重要地位。l l在全章四节内容中，第三节内容是本章的重点，也是在全章四节内容中，第三节内容是本章的重点，也是在全章四节内容中，第三节内容是本章的重点，也是在全章四节内容中，第三节内容是本章的重点，也是难点。难点。难点。难点。3131整理课件整理课件l l第一节第一节第一节第一节 怎样实现创新设计，重点是创新思维的特征。怎样实现创新设计，重点是创新思维的特征。怎样实现创新设计，重点是创新思维的特征。怎样实现创新设计，重点是创新思维的特征。它为本章重点内容第三节的学习打下了思想基础。它为本章重点内容第三节的学习打下了思想基础。它为本章重点内容第三节的学习打下了思想基础。它为本章重点内容第三节的学习打下了思想基础。难点是对原理优化创新的理解。难点是对原理优化创新的理解。难点是对原理优化创新的理解。难点是对原理优化创新的理解。l l第二节第二节第二节第二节 认识技术测试，重点是认识技术测试，重点是认识技术测试，重点是认识技术测试，重点是“技术试验技术试验技术试验技术试验”、“试试试试一试一试一试一试”和和和和“技术实习技术实习技术实习技术实习”的内容。难点是对一些测试的内容。难点是对一些测试的内容。难点是对一些测试的内容。难点是对一些测试仪器的认识，但只要求学生作一般的了解。仪器的认识，但只要求学生作一般的了解。仪器的认识，但只要求学生作一般的了解。仪器的认识，但只要求学生作一般的了解。l l第三节第三节第三节第三节