中心词分析法与层次分析法.ppt

第四讲第四讲中心词分析法与层次分析法中心词分析法与层次分析法 1一、中心词分析法（成分分析法）一、中心词分析法（成分分析法）1中心词分析法的内涵中心词分析法的内涵2中心词分析法图解方法中心词分析法图解方法划线分析法划线分析法 比较通用的符号是：比较通用的符号是：主语主语谓语谓语兼语兼语宾语宾语补语补语 定语定语()状语状语（淘气的）弟弟（淘气的）弟弟已经已经做做了了(今天的今天的)作业作业关系式图解法关系式图解法23中心词分析法的作用及局限中心词分析法的作用及局限中心词分析法的优点是：中心词分析法的优点是：方法简便，易于操作。方法简便，易于操作。有利于归纳句型。有利于归纳句型。有利于修改病句。如：有利于修改病句。如：三三年年当当中中，这这个个县县的的粮粮食食总总产产量量，以以平平均均每每年年递递增增百百分之二十的速度，大踏步地向前发展。分之二十的速度，大踏步地向前发展。中心词分析法的局限：中心词分析法的局限：只只适适用用于于句句法法，不不适适用用于于词词法法，即即不不能能用用来来分分析析合合成词的内部构造。如：成词的内部构造。如：图书馆图书馆 只适用于对单句的分析，不适用于对复句的分析。只适用于对单句的分析，不适用于对复句的分析。3即使是对单句的分析，也有很大的局限性。即使是对单句的分析，也有很大的局限性。A、中心词分析法认为主语、谓语是句子的主干，但汉、中心词分析法认为主语、谓语是句子的主干，但汉语语中中有有相相当当多多的的句句子子，“主主干干”离离开开了了“枝枝叶叶”就就站站不不起来。如：起来。如：他从小贪图安逸。（他从小贪图安逸。（*他贪图）他贪图）他的想法都合乎事实。（他的想法都合乎事实。（*想法合乎）想法合乎）封建思想必须清除。（封建思想必须清除。（*思想清除）思想清除）合格产品占百分之九十。（合格产品占百分之九十。（*产品占）产品占）4B、有的句子、有的句子“主干主干”虽成立，但并不表示句子的基本虽成立，但并不表示句子的基本意意思，甚至表示跟原意相反的意思。如：思，甚至表示跟原意相反的意思。如：我弟弟不喜欢京剧。（我弟弟不喜欢京剧。（弟弟喜欢）弟弟喜欢）他死了爷爷。（他死了爷爷。（他死）他死）北京队大败天津队。（北京队大败天津队。（北京队败）北京队败）你可便宜他了。（你可便宜他了。（你便宜）你便宜）无原则的团结对革命事业有害。（无原则的团结对革命事业有害。（团结有害）团结有害）5 C、再有，一般句子也很难完全按中心词分析法所构想、再有，一般句子也很难完全按中心词分析法所构想的句子结构模式去理解。如：的句子结构模式去理解。如：张老师讲得很生动。张老师讲得很生动。张老师给我们讲故事。张老师给我们讲故事。张老师早讲完了。张老师早讲完了。张老师讲累了。张老师讲累了。张老师讲了二十分钟注意事项。张老师讲了二十分钟注意事项。张老师讲清楚了。张老师讲清楚了。6忽视句法构造的层次性。忽视句法构造的层次性。这张照片放大了一点儿。这张照片放大了一点儿。A、原来的太小了，现在放大了一点儿，合适了。、原来的太小了，现在放大了一点儿，合适了。（我我上上次次来来觉觉得得这这张张照照片片放放在在这这里里显显得得挺挺小小气气的的，怎怎么么现在看起来顺眼了？现在看起来顺眼了？这张照片放大了一点儿。）这张照片放大了一点儿。）B、放得比预定尺寸大了。、放得比预定尺寸大了。（我我是是按按尺尺寸寸定定做做的的镜镜框框，怎怎么么装装不不进进去去了了呢呢？这这张照片放大了一点儿。张照片放大了一点儿。）按按A：（这张照片）放大了（这张照片）放大了/一点儿一点儿（“一点儿一点儿”是宾语）是宾语）按按B：（这张照片）放（这张照片）放/大了一点儿大了一点儿（“大了一点儿大了一点儿”是补语）是补语）7按按B，句子应分析为：，句子应分析为：这张照片放大了一点儿这张照片放大了一点儿主谓主谓中补中补主谓主谓述宾述宾如用中心词分析法，不好表示出不同的意思。如用中心词分析法，不好表示出不同的意思。按按A，这张照片放大了一点儿，这张照片放大了一点儿8二、层次分析法二、层次分析法（一）层次分析法的由来与内涵（一）层次分析法的由来与内涵层次分析法，是由美国描写语言学方法借鉴而来。层次分析法，是由美国描写语言学方法借鉴而来。层次分析，美国描写语言学称之为直接成分分析层次分析，美国描写语言学称之为直接成分分析（Immediate直接直接Constituent组成组成Analysis分析）分析）简简称称IC分分析析法法。最最早早是是由由美美国国描描写写语语言言学学家家布布龙龙菲菲尔尔德（德（LBloomfield）提出来的。）提出来的。9 美国描写语言学运用层次分析，只讲切分，不讲定美国描写语言学运用层次分析，只讲切分，不讲定性性,即只要求指明每一层面上的直接组成成分即可；即只要求指明每一层面上的直接组成成分即可；汉汉语中运用层次分析则不但讲切分，还要讲定性，要指明语中运用层次分析则不但讲切分，还要讲定性，要指明直接组成成分之间的语法关系，因为：直接组成成分之间的语法关系，因为：在印欧语里，词类与句法成分基本是一一对应的，在印欧语里，词类与句法成分基本是一一对应的，标明一个句法结构的直接组成成分的词性，也就间接地标明一个句法结构的直接组成成分的词性，也就间接地表明了它们之间的句法关系。如：表明了它们之间的句法关系。如：NP+VP=NP+VP=主语主语谓语谓语 VP+NP=VP+NP=述语述语宾语宾语而汉语词类和句法成分之间的关系是错综复杂的。而汉语词类和句法成分之间的关系是错综复杂的。10词类与句子成分对应情况词类与句子成分对应情况11汉汉语语中中，一一个个句句子子成成分分可可以以由由多多种种词词类类来来充充当当，所所以以光光标标明明一一个个句句法法结结构构的的直直接接组组成成成成分分的的词词性性，并并不不能能表明它们之间的句法关系。例如：表明它们之间的句法关系。例如：NP+VP：哥哥学习（主谓关系）：哥哥学习（主谓关系）农村调查（定中关系）农村调查（定中关系）VP+NP：吃苹果、学习文化（述宾关系）：吃苹果、学习文化（述宾关系）驾驶技术、比赛场地（定中关系）驾驶技术、比赛场地（定中关系）对汉语来说，光是分出层次，远远不足以说明某一对汉语来说，光是分出层次，远远不足以说明某一语言片断的特征。因此，汉语语法分析中运用层次分析语言片断的特征。因此，汉语语法分析中运用层次分析不仅要讲切分，还必须讲定性，把层次和关系都标出来不仅要讲切分，还必须讲定性，把层次和关系都标出来，一个语言片断的面貌才清楚了。，一个语言片断的面貌才清楚了。12（二）层次分析法的图解方法（二）层次分析法的图解方法1组合层次图解法（从小到大）组合层次图解法（从小到大）提高分析问题和解决问题的能力提高分析问题和解决问题的能力132分析层次图解法（从大到小）分析层次图解法（从大到小）提高分析问题和解决问题的能力提高分析问题和解决问题的能力5个结构体，个结构体，4个层次个层次143倒树形图解法倒树形图解法他弟弟喜欢中国小说他弟弟喜欢中国小说15 4括号图解法括号图解法如：我妹妹喜欢打乒乓球如：我妹妹喜欢打乒乓球（我妹妹）（我妹妹）【喜欢（打乒乓球）喜欢（打乒乓球）】5划线法：即第一层次用一根竖线来表示，第二层划线法：即第一层次用一根竖线来表示，第二层次用两根竖线来表示，依次类推。次用两根竖线来表示，依次类推。如：我妹妹喜欢打乒乓球如：我妹妹喜欢打乒乓球我我|妹妹妹妹|喜欢喜欢|打打|乒乓球乒乓球16（三）层次分析法切分的依据（三）层次分析法切分的依据1每每个个层层面面上上切切分分出出的的IC都都必必须须是是一一个个能能明明确确说说出出的的语语法法形形式式，即即切切分分出出来来的的片片断断必必须须是是语语言言中中存存在在的的音义结合体。如：音义结合体。如：一个可爱的小一个可爱的小/男孩男孩 小王很小王很/高高2每一层面上切分出的每一层面上切分出的IC如果是一个合成句法如果是一个合成句法形式，那么这个合成句法形式不能是该类句法结构形式，那么这个合成句法形式不能是该类句法结构所独有的，要能在别类句法结构里再现。所独有的，要能在别类句法结构里再现。如：我已经吃了。我已经吃了。很有办法。很有办法。173每每一一层层面面上上切切分分出出的的IC所所遵遵循循的的组组合合规规则则在在该该语语言中必须具有普遍性。言中必须具有普遍性。如：如：最出色的学生。最出色的学生。4 4每每一一层层面面上上切切分分出出的的ICIC从从意意义义上上说说要要符符合合所所分分析析的句法结构的意义。的句法结构的意义。A A、切分出来的、切分出来的ICIC都必须有意义。都必须有意义。如：如：我才来我才来 小河潺潺的流水小河潺潺的流水B、切分出来的、切分出来的IC在意义上必须有搭配的可能。在意义上必须有搭配的可能。如：一片大好形势如：一片大好形势 那间房子的住户那间房子的住户 一位小偷的辩护律师一位小偷的辩护律师一棵枣树上一棵枣树上18C、切分出来的、切分出来的IC在意义上的搭配必须等于该组合的原意在意义上的搭配必须等于该组合的原意如：反对老师体罚学生如：反对老师体罚学生镇压人民的刽子手镇压人民的刽子手我最要好的朋友我最要好的朋友我最想念的朋友我最想念的朋友我最漂亮的衣服我最漂亮的衣服我最看中的衣服我最看中的衣服捉拿歹徒的公安干警捉拿歹徒的公安干警熬红眼睛熬红眼睛 咬死了猎人的狗咬死了猎人的狗 打死了小王的猫打死了小王的猫19（四）层次分析法的运用（四）层次分析法的运用1.双宾语结构的切分双宾语结构的切分告诉他一件事告诉他一件事老师又教了小王一首新歌老师又教了小王一首新歌2.兼语结构的切分兼语结构的切分我们请专家做报告我们请专家做报告上级派老张去工地上级派老张去工地203.连谓结构的切分连谓结构的切分去图书馆看书（两项只能二分）去图书馆看书（两项只能二分）怀着一丝希望找朋友打听消息（可二分也可多分）怀着一丝希望找朋友打听消息（可二分也可多分）214.复杂的连谓、兼语结构的切分复杂的连谓、兼语结构的切分派代表去请高老师赶快来上课派代表去请高老师赶快来上课225.述述宾宾补和述补和述补补宾宾补结构的切分补结构的切分我拉了他一把我拉了他一把他从书包里拿出一本书来他从书包里拿出一本书来236.多项修饰语的切分多项修饰语的切分联合式多项定语联合式多项定语光荣而艰巨的任务光荣而艰巨的任务忠诚坦白积极正直的老人忠诚坦白积极正直的老人递加式多项定语递加式多项定语学校刚来的一位外籍教师学校刚来的一位外籍教师24一部形象的中国封建社会没落史一部形象的中国封建社会没落史直接式修饰定语直接式修饰定语炮兵团团长的司机的女儿炮兵团团长的司机的女儿25肥大的运动员的衣服肥大的运动员的衣服高大的运动员的衣服高大的运动员的衣服26（五）层次分析法的作用与局限（五）层次分析法的作用与局限作用：作用：1适用面广，从音节、词组、单句、复句乃至篇章，适用面广，从音节、词组、单句、复句乃至篇章，一以贯之，都可以用。一以贯之，都可以用。2能更好地分化歧义句式。比如：安排好工作能更好地分化歧义句式。比如：安排好工作3能帮助我们去发现许多新的语法现象，揭示新的语能帮助我们去发现许多新的语法现象，揭示新的语法规则，引导我们将语法研究引向深入。法规则，引导我们将语法研究引向深入。27这种错误避免。（可以）这种错误避免。（可以）一场无谓的争吵避免。（了）一场无谓的争吵避免。（了）我避免。（跟他接触）我避免。（跟他接触）他们避免（了一场事故）他们避免（了一场事故）你们避免。（在工作中要）（主观、片面性）你们避免。（在工作中要）（主观、片面性）28局限：局限：层次分析只能揭示构造层次和显性的语法关系（语法结层次分析只能揭示构造层次和显性的语法关系（语法结构关系），不能揭示句法结构内部隐性的语法关系（语构关系），不能揭示句法结构内部隐性的语法关系（语义结构关系），如：义结构关系），如：台上坐着主席团。台上坐着主席团。台上演着梆子戏。台上演着梆子戏。山上架着炮。山上架着炮。从格式上看，都是：从格式上看，都是：NPNPL L+V+V+着着NPNP，运用层次分析，所，运用层次分析，所得结构相同。得结构相同。这就要求我们去探求新的分析手段这就要求我们去探求新的分析手段变换分析。变换分析。291.请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底动动宾宾主主谓谓定定中中连连动动动动宾宾动动补补定定中中状状中中动动宾宾 2.在人才集中的研究院里在人才集中的研究院里介词词组介词词组方位词组方位词组定定中中主主谓谓303有一个人在家做饭有一个人在家做饭 4走过来从书架上取下一本小说让小李看走过来从书架上取下一本小说让小李看315在歧视小学教师何燕的事件被披露之后在歧视小学教师何燕的事件被披露之后6他首先听到的是海潮的声音他首先听到的是海潮的声音介词短语介词短语方位短语方位短语主主谓谓定定中中动动宾宾同位短语同位短语定定中中主主谓谓327他读书的地方他读书的地方他读书的女儿他读书的女儿8姐姐和弟弟的妻子姐姐和弟弟的妻子姐姐和弟弟的感情姐姐和弟弟的感情339最近路已修好了最近路已修好了最近的路已修好了最近的路已修好了10接待旅客的旅馆服务员接待旅客的旅馆服务员接待上访的旅馆服务员接待上访的旅馆服务员3411反对南非种族主义者的斗争反对南非种族主义者的斗争反对南非种族主义者的歧视反对南非种族主义者的歧视反对南非种族主义者的宣传反对南非种族主义者的宣传35此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！36