师资队伍建设方案.doc

师资队伍建设方案

师资队伍建设方案
为全面落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，加快建设高素质专业化的教师队伍，推动职业教育科学发展，结合我校特色校建设实际情况，特制定本方案。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要，适应职业教育改革创新的需要，以推动教师专业化为引领，以加强“双师型”教师队伍建设为重点，以创新制度和机制为动力，以完善培养培训体系为保障，以实施素质提高计划为抓手，统筹规划，突出重点，改革创新，狠抓落实，加快建设一支数量充足、素质优良、结构合理、特色鲜明、专兼结合的高素质专业化中等职业学校教师队伍。
二、基本原则
1、思想政治品德建设和知识业务能力提高相结合。
2、队伍建设和专业建设相结合。
3、对外引进和对内培养相结合。
4、提高学历层次和提高实际能力相结合。
三、建设目标
1、加强师德建设。
加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
2、提高教师业务水平。
完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、专业带头人，造就一批教学名师和学科领军人才。 
四、主要任务
1、力争在5年内，使我校专任教师总数及年龄、学历、学位、职称结构逐步合理，在专任教师全部本科以上学历的基础上研究生比例达到8%，具有高级职称以上的专任教师达到25%以上，“双师型”教师达到50%以上，每个专业均应有2名以上有较高学术水平和教学水平的专业带头人，每个专业要培养4名以上有较高教学水平的骨干教师。
教师队伍建设规划表
                                                   单位：人
年份
教职工
专任教师按职称分
专任教师按学历分
引进和培养
合计
其中专任教师
合计
高
级
中级
初级
无职称
合计
硕
士
本科
专科及以下
高学历、高职称的专业带头人
2013年
现状
132
98
98
51
32
10
5
98
8
88
3
0
2014年
152
102
102
58
34
34
4
102
10
79
0
2
2015年
170
145
145
61
40
42
3
145
13
122
0
3
2016年
190
170
170
68
48
52
2
170
16
155
0
4
2017年
210
190
190
73
56
60
1 
190
20
172
0
6
2018年
230
210
210
78
70
52
0 
210
25
185
0
8
   2、认真组织专任教师全部参加继续教育培训，定期开展校本培训、校本教研。
   3、积极选派专任教师参加多种形式的研修培训、学术交流。
   五、实施办法
1、对教师不断进行师德、师风和忠诚于党的教育事业的教育。
2、制定教师队伍建设5年规划，每年根据社会经济发展情况，学校发展定位、学科专业建设对教师的需求情况，按照滚动推进的方法，对5年规划进行修订。
3、严格把好人才引进的“入口点”和“质量观”。大力引进适用人才，改善师资队伍的学历职称结构。
4、加强外聘教师队伍建设。把高层次人才的引进作为重点，聘用有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠等担任兼职教师。树立不求所有，但求所用，建立能进能出，形成相对稳定的核心层和出入有序的流动层相结合的用人机制。
5、实行外引内培并重的方针，通过有计划分批次安排教师到对口企业实践，参加各种进修班，学术会议，到相关院校学习等多种方式加强中青年骨干教师和专业带头人的培养。
6、实行新教师试讲上岗制，强化新教师岗前培训，通过上岗前试讲合格者方能开课，同时实行专业核心课程主讲教师审批制。
7、在青年教师中实行导师制，选派有一定教学经验和学术水平的老师作为导师，充分发挥老教师的传帮带作用，为青年教师成长铺路搭桥。通过定导师、定任务、定目标、全面提升青年教师的教学水平。
8、加大“双师型”教师培养力度。鼓励教师通过自学、进修等手段，获取与专业和教学有关的专业技能证书和行业资格证书。
9、鼓励教师在职或脱产攻读硕士研究生，提高学历层次。
10、鼓励教师参加各种教学技能竞赛、对外培训服务、教学改革创新交流会等，给教师大力提供各种施展才能的舞台和增长才干的机会。
11、完善激励制度，对在教学、科研、培养新教师、教材编写、试题库建设、教学改革和教书育人等方面有突出成绩的教师进行大力表彰，而对有重大教学事故的教师，在晋级、晋职、评优、评模等活动中实行一票否决制。
12、完善考核指标体系和考核办法，教学考核实行优质优酬，逐步实现对教师的“个体考核”转向对专业教学部的“群体考核”。
六、保障措施
1、加强组织领导
教师队伍建设是一项关系学校生存和发展的重要工作。各级领导都要把这项工作摆到重要位置，列入重要议事日程，定期研究解决教师队伍建设工作的重要问题。各专业教学部要在确定专业设置、招生数量、教学计划、教学工作量的基础上，根据本规划目标、任务，结合本部实际情况，制定本部教师进修培训方案、专业带头人骨干教师新教师培养计划和兼职教师队伍建设规划，并把计划落实到人，然后报校委会平衡审定。计划一经审定，就要认真执行，并列入年度工作计划中去，作为重要任务完成。为此，学校成立了“十二五”教师队伍建设领导组。
    组 长： 
    副组长： 

     成员：  
             各专业教学部部长
    2、加大经费投入
学校高度重视教师队伍建设，开源节流多方筹集资金，设立教师队伍建设专项基金，当年经费投入为专任教师平均工资的5%--10%。经费要专款专用，专账管理，当年结余，明年使用，不做他用，每年公示，接受广大教职员工的监督。
教务科
2013.9 3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。√
C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。Ｘ
C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错
C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。√
C成本报表是对外报告的会计报表。×
C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。×
C成本会计的对象是指成本核算。×
C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。√
C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。X
D当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本
中。×
D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。×
F“废品损失”账户月末没有余额。√
F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。Ｘ
F分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。(√)
G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错
G工资费用就是成本项目。(×)
G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对
J计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。(√)
J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。(×)
J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对
J加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。√
J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大量生产、成批生产和单件生产三种，X
K可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。错
K可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的废品。Ｘ
P品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。×
Q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。Ｘ
Q企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的工资，均应通过“应付工资”科目核算。Ｘ
S生产车间耗用的材料，全部计入“直接材料”成本项目。Ｘ
S适应生产特点和管理要求，采用适当的成本计算方法，是成本核算的基础工作。(×)
W完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。对
Y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。对
Y引起资产和负债同时减少的支出是费用性支出。X
Y以应付票据去偿付购买材料的费用，是成本性支出。X
Y原材料分工序一次投入与原材料在每道工序陆续投入，其完工率的计算方法是完全一致的。Ｘ
Y运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素的影响结果加总后仍等于指标的总差异，因此更换各因索替换顺序，不会影响分析的结果。(×)
Z在产品品种规格繁多的情况下，应该采用分类法计算产品成本。对
Z直接生产费用就是直接计人费用。X
Z逐步结转分步法也称为计列半成品分步法。√

A按年度计划分配率分配制造费用，“制造费用”账户月末(可能有月末余额/可能有借方余额/可能有贷方余额/可能无月末余额)。
A按年度计划分配率分配制造费用的方法适用于(季节性生产企业)