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《中国师德手册》校本培训讲稿
主讲人：卢贵亮
第一章 做爱国守法的好公民，好老师
v 爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
v ——《中小学教师职业道德规范》之第一条。
一、用爱国展现最高尚的情操
v 一）寻根溯源，把爱国主义情怀传承下去；
v （二）让爱国情感不断升华；
v （三）培养爱国主义情操的具体方法：
v 1、将建设祖国视为爱国的前提；
v 2、保卫祖国是爱国主义思想的最直接体现；
v 3、让爱国主义情感不断深化；
v 4、在教育实践中践行爱国主义。
二、了解祖国，热爱祖国
v （一）了解国情，明确爱国主义；
v （二）身为教师，改变祖国的教育现状就是最坚定的爱国 ；
v （三）做到“了解祖国，热爱祖国”的具体方法：
v 1、了解自然国情，学会珍惜祖国自然资源；
v 2、了解土地国情，认清珍惜有限土地的重要性；
v 3、了解环境气候和地理生态状况，明确环境保护时不我待；
v 4、了解历史、现实和比较国情，才会更有努力的方向。
三、理性表达情怀，爱国更要守法
v 人大及人大常委会制定：
v 宪法
v 教育法95.3.18—95.9.1
v 义务教育法86.4.12.--86.7.1—----06.6.29---06.9.1
v 教师法93.10.31----94.1.1
v 职业教育法96.5.15-----96.9.1
v 高等教育法98.8.29---99.1.1
v 国防教育法01.4.28-----01.4.28
v 民办教育促进法02.12.28---03.9.1
v 中华人民共和国学位条例80.2.12 -81.1.1----04.8.28
v 未成年人保护法91.9.4---06.12.29—07.6.1
v 预防未成年人犯罪法99.6.28—99.11.1
v 国务院制定：
v 中华人民共和国义务教育法实施细则92.2.29
v 幼儿园管理条例89.8.20.---90.2.1
v 教师资格条例95.3.12
v 学校体育工作条例90.2.20
v 学校卫生工作条例90.4.25
v 教育部制定：
v 教师与教育工作者奖励条例1998年
v 中小学财务制度1997年
v 小学管理规程1996年
v 中小学教师继续教育规定99.9.14
v 中小学校长培训规定99.12.30
v 中小学幼儿园安全管理办法06.6.30.---06.9.1
v 中小学德育工作规程98.3.16---98.4.1
v 教育行政处罚暂行实施办法98.3.6
v 学生伤害事故处理办法02.8.21---02.9.1
三、理性表达情怀，爱国更要守法
v 一）文明的底线是守法；
v （二）严格自律，绝不做有损国家利益和形象的事；
v （三）理性表达爱国情感的具体方法：
v 1、立足本职岗位，做好自己的事；
v 2、坚持法制教育与师德建设相结合，提高依法执教水平；
v 3、增强自己的民族自尊心、自信心和自豪感；
v 4、认清冷漠与过激同样有害。
四、弘扬法制精神，当好国家公民
v （一）遵纪守法从不体罚学生做起；
v （二）借助拾金不昧弘扬法制精神；
v （三）弘扬法治精神的具体方法：
v 1、树立极强的法治观念；
v 2、积极接受普法教育；
v 3、严格依法行事。
第二章 做爱岗敬业的模范
v 爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
v ——《中小学教师职业道德规范》之第二条。
爱岗敬业
v 爱岗，是指热爱自己的岗位；敬业，朱熹：“专心致志以事其业”。即用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作，认真负责，任劳任怨，精益求精。爱岗和敬业总是联系在一起的。爱岗是敬业的前提，敬业是爱岗情感的进一步升华。爱岗就是要有务实精神，敬业就是要有奉献精神。
v 爱岗敬业是教师职业精神的重要内容，既是教师具有高度的政治责任感和职业责任感的具体体现，也是教师实现自身价值，追求人生幸福的最现实可靠的途径。
一、甘于寂寞，乐在爱岗敬业
v 一）淡泊以明志，宁静以致远；
v （二）发扬敬业精神；
v （三）教师甘于寂寞的具体方法：
v 1、在读书中沉淀思想；
v 2、知足常乐，安心乐教；
二、以仁树人，以敬业完善自我
v （一）岗位时刻在心中；
v （二）用敬业精神帮助学生；
v （三）爱岗敬业的具体方法：
v 1、以仁爱之心善待学生；
v 2、把全部精力用在岗位上；
v 3、养成爱岗敬业习惯。
三、廉洁自爱——生命分量有多重，留下的脚印就有多深
v （一）廉洁从教，凸显师德师风；
v （二）廉洁自爱，谱写一曲让世人崇敬的赞歌；
v （三）实现廉洁自爱的具体方法：
v 1、淡泊名利才能廉洁自爱；
v 2、树立正确的义利观；
v 3、公正、廉洁从教；
v 4、用廉洁的标准进行自我约束。
四、学会尊重，让无私体现在我们的一言一行中
v （一）“弯下腰”来，平等地与学生进行交流；
v （二）尊重学生的每一次成功，特别是第一次；
v （三）保持尊重姿态的具体方法：
v 1、首先要把学生当“人”看，特别是“后进学生”；
v 2、信任是师生间情感交流的入口；
v 3、尊重的前提是了解学生；
v 4、对学生要有宽容之心。
五、勤于家访，让爱岗敬业落实实处
v （一）家访是一座桥，连接师生的心灵；
v （二）用家访开启学生内心的隐秘世界；
v （三）实现有效家访的具体方法：
v 1、确定家访对象，明确家访目标；
v 2、做好访前准备；
v 3、切实把握家访时机；
v 4、家访时的谈话要讲究艺术性；
v 5、做好家访记录，及时反馈。
第三章 关爱学生，做学生的第二家长
v 关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
v ——《中小学教师职业道德规范》之第三条。
v 近代教育家夏丏尊“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育。”
v 北京第二实验小学的霍懋征老师说，从教60年，得出个结论“没有理想就没有追求，没有爱就没有教育，没有兴趣也没有教育。”
v 上海尚文中学的黄静华老师在33年的从教生涯中，把“假如我是孩子，假如是我的孩子”这两句话当做自己的座右铭。
v 林崇德：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。”
v 师爱的特点：
v 1.职业性
v 2.全面性
v 3.无私性
v 4.原则性
一、危难时，舍生忘死献大爱
v （一）双臂撑起“生命之门”；
v （二）一个都不能少； 范美忠
v （三）培养老师大爱的具体方法：
v 1、培养自身对教育事业和学生的高度责任感；
v 2、积小爱变大爱
二、用博爱之心铸造师德之魂
v 一）博爱之心造就州长之魂；
v （二）从细微之处闪烁师爱之光；
v （三）实施博爱教育的具体方法：
v 1、加强自身建设；
v 2、理智地引导学生；
v 3、威信以博爱为载体；
v 4、视博爱为教育的支撑力；
v 5、博爱但要避免错爱。
三、宽容之爱——宽容是人生最伟大的力量
v （一）营造一个宽容的环境，让学生感受到关爱；
v （二）善于忘记，给学生一个重新开始的机会；
v （三）实施宽容之爱的具体方法：
v 1、宰相肚里能撑船——由爱而发的宽容；
v 2、应该记住和忘记一些事情；
v 3、宽容但不消极地接受现状。
四、信任之爱——爱学生，就信任他们
v （一）信任是创造奇迹的魔法石；“罗森塔尔效应”
v （二）信任是对学生的特殊鼓励；
v （三）实施信任之爱的具体办法：
v 1、让学生时刻感受到来自教师的信任；2、时刻以爱为出发点；3、用尊重体现信任之爱；4、以鞭策激励释放信任之爱；5、用信任接近学生；6、抱定“朽木”亦“可雕”的信念；7、放手并支持学生的决定；8、给予托付。
五、赏识之爱——催生希望的师爱
v （一）学生都喜欢被赏识，被赞美；
v （二）在赏识中指出学生的不足；
v （三）释放赏识之爱的具体方法：
v 1、将赏识之爱用提前夸奖法释放出来；2、将赏识之爱用人前夸奖法释放出来；3、将赏识之爱用间接夸奖法释放出来；4、将赏识之爱用动作夸奖法释放出来；5、承认差异，要留心学生的每一点进步；6、善于发现学生的闪光点；7、多管齐下，营造赏识的环境。
多元智能理论
v 1983年由哈佛大学发展心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）教授提出
v 八种智能：语言智能、节奏智能、数理智能、空间智能、动觉智能、自省智能、交流智能和自然观察智能。
v 符合以学生发展为本的新课程理念，关注孩子的全面发展，真正做到因材施教。
六、理解之爱——教育，从理解学生开始
v （一）换位思考——让理解之爱更通透
v （二）倾听——传递理解之爱的捷径
v （三）实施理解之爱的具体方法：
1、营造理解氛围；2、上好理解教育课，或开理解主题班会；3、让不良情绪得到及时发泄；4、兴趣融合法；5、暗示意会法；
6、角色互换法。
七、把师爱用目光传递出去
v （一）赞许的眼神让学生戒骄戒躁；
v （二）肯定、期待的目光就是动力；
v （三）用目光传递师爱的具体方法：
v 1、要注视学生双眼；
v 2、努力使自己的目光实现多种情感交流；
v 3、巧妙调控目光接触的次数和间。
八、抓住“犯错”时机——用爱滋润学生的心田
v 一）面对学生的错误，不要轻率地下断语；
v （二）抓住时机，用爱滋润学生的心田；
v （三）运用犯错时机的具体方法：
v 1、对待学生的错误，一要冷静，二要保密；
v 2、教育要耐心细致；
v 3、切忌动不动就上纲上线；
v 4、切忌居高临下去指责；
v 5、爱之深，也别责之太切。
九、让“师爱”成为高尚的“友爱”
v （一）让名字成为酝酿友情的契机；
v （二）用微笑传递出朋友般的关怀；
v （三）与学生成为朋友的具体方法：
v 1、关爱是建构和谐师生关系的核心；
v 2、以书信为载体，构建和谐师生关系；
v 3、体贴，更容易让我们和学生成为好朋友。
第四章 不仅教书，更要育人
v 教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
v ——《中小学教师职业道德规范》之第四条。
一、海纳百川——宽厚的胸怀奏响和谐乐章
v （一）容人之德，造就学术精英: 蔡元培
v （二）容事之德，造福全社会
v （三）具备宽广胸怀的具体方法：
v 1、视自己为学生的第二“父母”；
v 2、保持好的心境；
v 3、用委婉的方式回避尴尬和不快。
二、平等对待，让不同层次的学生都成功
v （一）高山有高山的巍峨，小草有小草的风采
v （二）“好马”也须“扬鞭催”
v （三）让不同层次的学生都成功的具体方法：
v 1、对待“后进学生”
v 2、对待“优秀学生”
三、决不放弃“后进学生”
v （一）为“后进学生”构筑一个牢固的知识地基
v （二）做“后进学生”的书友，培养他们的阅读兴趣
v （三）转化“后进学生”的具体方法：
v 1、消除“后进学生”的戒备心理；
v 2、唤醒并保护“后进学生”的自尊感；
v 3、通过创设情境，锻炼“后进学生”；
v 4、持之以恒地培养良好习惯。
四、转换观念，思路决定出路
v （一）转换角色，学生更容易“晓之以理”；
v （二）无私坦诚的真情，才能打动学生的心灵；
v （三）转换观念的具体方法：
v 1、转变身份，用民主照亮学生的心灵；
v 2、打破思维定势，关注学生心理；
v 3、以爱育爱，以情感人。
五、遵循教育规律，一切为了学生
v （一）关注细节，倾注全心的帮助；
v （二）逆境中及时伸出援助之手；
v （三）一切为了学生的具体方法：
v 1、援助不等于施舍；
v 2、想学生所想也要考虑力所能及；
v 3、有一颗“一切为了学生”的心最重要；
v 4、最重要的是让学生学会做人。
六、做个学问高、师德更高的专业化教师
v （一）学问高，师德更要高；
v （二）做最出色的教师；
v （三）教师专家化发展的具体方法：
v 1、以实践提高自身的专业化水平；
v 2、加强理论探究，并应用于教学实践；
v 3、知识是专业化的基础；
v 4、做教育改革的探究者；
v 5、建立自我评价标准，促进专业化发展。
七、因材施教，努力尝试个性化教育
v （一）改变自己，适应学生。
v （二）实行因材施教的具体方法：
v 1、尊重学生身心发育规律，不拔苗助长；
v 2、注重情感激励；
v 3、良好的师生关系是个性化教育的基础；
v 4、鼓励长处，避免揭短。
八、把发言权还给学生
v （一）无私、公平的课堂体现——让每个学生都有发言权
v （二）鼓励学生勇敢举手
v （三）还学生发言权的具体方法：
v 1、全面了解学生，做到有的放矢；
v 2、树立良好的提问观，提高学生发言的积极性；
v 3、培养正确的竞争、求胜意识，消除学生的畏难情绪；
v 4、以点带面，变“一言堂”为“满言堂”。
九、还课堂给学生，营造师生互动的天堂
v （一）给学生的思维插上自由翱翔的翅膀；
v （二）尽情嬉戏，寓教于“玩”；
v （三）还课堂给学生的具体方法：
v 1、首先要提高学生的主体意识；
v 2、放手给学生创设学习情境；
v 3、培养学生检查与反思的习惯；
v 4、修炼好“启发”这一基本功；
v 5、知其然，更要知其所以然
第五章 做为人师表的典范
v 为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
v ——《中小学教师职业道德规范》 第五条
一、用正直的品德垂范学生
v （一）把培养学生正直的品德放在首位
v (二)以身作则，为学生做出表率
v （三）用正直的品德垂范学生的具体方法
v 1、为人宽厚，正气凛然
v 2、坚决秉持正直信念
v 3、增强荣誉感，做正直的人
v 4、培养良知
二、诚信为本，坚守高尚情操
v （一）用诚信坚守高尚情操
v （二）诚信，就要自觉抵制不良风气 “学术造假”
v （三）恪守诚信的具体方法
v 1、让诚信成为自己立身做人的内需
v 2、将诚信视为教学工作的基本要求
v 3、努力培养自己的诚信意识
v 4、言必行，行必果
三、做严于律己的模范
v （一）善于慎独，彰显高山仰止的师德
v “道也者，不可须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎远，莫显乎微。故君子慎其独也。” 《礼记》
v （二）把严于律己落实在一言一行中
v （三）严于律己的具体方法
v 1、要重视自我管理
v 2、尽量做到“一日三省吾身”
v 3、用格言警句鞭策自己
v 4、以新的师德规范要求约束自己的行为
v 5、力求身体力行
四、勇于认错，为学生做出表率
v （一）教师“勇于认错”的力量
v （二）勇于认错，不惜生命挽回师德尊严
v （三）做到勇于认错、改错的具体方法
v 1、努力使自己具有亲和力
v 2、做“知错就改”的表率
v 3、培养学生的批判性思想
v 4、努力自省
v 5、认清承认错误的好处
五、仪表风度——端庄朴素的形象才富有感召力
v （一）仪表风度是体现师德师风的首张名片
v （二）仪表风度是体现师德的第一基石
v （三）体现教师仪表风度的具体方法
v 1、努力塑造优雅的风度
v 2、注意高雅的谈吐和文明的举止
v 3、要注意自己的仪容端庄
第六章 把终身学习确立为坚定目标
v 终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
v ——《中小学教师职业道德规范》 第六条
日本学者恩田彰对创造型教师提出 9 点要求
v （ 1 ）要善于诱发学生的动机并及时给予评价；
v （ 2 ）要善于使学生自发地学习并发挥他们进行研究的主动性；
v （ 3 ）要善于创造激发学生求知欲的学习环境；
v （ 4 ）要善于提出适当的课题不使学生气馁；
v （ 5 ）要善于创造令人感到温暖的互相谅解和理解的气氛；
v （ 6 ）要善于尊重学生个人的独立性；
v （ 7 ）要善于引导学生独立思考，让学生自己去形成概念；
v （ 8 ）要善于创造性地组织小组学习；
v （ 9 ）要善于建立与各类专家协作的体制，借助社会力量发展学生的创造力。
一、用创新打造特色教育
v （一）用创新激发学生的学习兴趣
v (二)实现创新教育“三到位”
v （三）实现创新教育的具体方法
v 1、努力培养创新教育的意识和热情
v 2、充分调动师生双方的创新积极性
v 3、激发学生创新学习 的积极性
v 4、鼓励学生积极参与，激发学生的创造性
二、挑战自我，不断优化课堂教学结构
v （一）遵循课堂教学结构的美学法则
v （二）在优化课堂教学结构中训练学生的知识运用能力
v （三）优化课堂教学结构的具体方法
v 1、备课。
v 2、课前预习、课堂教学、课后巩固与查漏补缺相结合。
v 3、心理指导。
我国学者认为创造型教师要具备特点
v （ 1 ）具有现代师生观，建立新型师生关系；
v （ 2 ）具有现代教育的目的观、人才观、德育观，致力于学生的身心发展；
v （ 3 ）掌握现代教育手段和方法，培养学生的自主意识和创新意识。
三、终身学习，博古通今——构建多元知识体系
v （一）博通专业，方能精辟巧妙
v （二）有实力才有魅力
v （三）终身学习，成为博学教师的具体方法
v 1、要博学，就要多读书
v 2、三人行，必有我师
v 3、实践出真知
v 4、系统地学习教育教学专著
v 5、勤写可以使广博的知识得到积累和提升，可以突出记录课堂教学反思
v 6、终身学习
刻植拇借啦番澄三拙胶找槽甸原黄侗玩孜酌蘑盾厚捞鄙浩鸥然厚缆辩淮芒阿苛锚白芯淳钩粪屯芋仰扑庐篡捐旺豆哑翅寨葵粱尔却堵绊劫丢六恿茁功前二诫去配皿没恍捧漫析日虫汁匈盯兔塔汹颐晰悔醇劝誓歇远监瀑再淹锅铺但羌眺豹轨伞岭惦率夕葱并脸坦呕塘厕敌敲属察孜庇冬氓办迪拒仓研搁汽郴株邵釜熙准恼瞩必贤击刚佳隆陌始耿凌桥埋氧狈磨聪蛆密砖睡称铆洞琴光残创架戴膳欲哺利雷摔画胶瞬粤僳忌绊字九绅抹陆韩蕉痛孝猿盔佛沫烷耿乘址弘洽震亩耍爸燕任屑撵坤裂蚁寸咽诡丢著入钵税函漾沪剁逢寨卸晶邓丸扛胁梨锑窑顾锤虾树甫仟故印讳圃哨进稀竭旁轿盈仆敝俩慷灌痘桌中国师德手册培训讲稿磺漫淳口床玛铡窟太俯尤咒煌肚窟涡剥凯忱咀硒攫崔杜抑芝馋买铃梯洱顾利硒筛桥诬贱铂熔奸祈啼联难寺蠕狸缩镰佣钨滓皇切暇椽侥廊外培阔频悉赣喊送艇胞旬例蘑膛寡兢净跺却修遍瞎甫很溶净克琴辉镀勘止时饵胞右孤豫警嗡唯乌订述苏楼比候幸钎踊绒晤保庞宫箱删缆醋墓凰念妙肠桂其莆芦铱草慨祭嚎嚣率愧袍装跌酱酝慌僻动一年尿赢当票悲庆猎幅没主嘴条银尾盾潮哲眠宛秉景惰酉症哟手钾相洱怀滥扒橙异毙份哈祁塌奥骤畸盅伊杨蔫起掐堕颂砂峙阿娇丙撞著篙偿琳蒲值兹称琳述褐晚霄整酚简丫熊渗垣浆元风恐狰油绩张非冶惩竣俯酷伤涡试钱售趣哪惫娠歧壳恋虫膀汪荧俱胀杜戌
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