基于“三四五”实践育人培养...”人才基层就业创业引导策略_郝娜.pdf

实 践高等农业院校落实“立德树人”根本任务，培养强农兴农人才，就要不断深化“三全育人”，提升育人的高度、力度和效度。不断深化完善“三全育人”离不开实践育人这一关键环节。实践育人是高等农业院校人才培养的重要内容之一，是教育教学工作的重要载体，是促进农科专业大学生服务乡村振兴和基层就业创业的有效途径。因此，需要结合新时代的教育核心以及农业农村现代化的需求，制定合理的实践育人方案，立足实际，创新实践育人的新模式，让农科专业大学生在参加实践活动时深入到农业农村一线开展调研、科技服务和实地学习，在练就兴农本领的同时厚植爱农情怀，为毕业后到基层就业创业起到了推动作用。高等农业院校实践育人模式的构建思路构建实践育人模式，要明确三个定位。在构建实践育人模式时，第一是坚持“立德树人”的思想定位，坚持上好田间地头的“大思政课”，将立德作为教育的基础，实现素质教育，突出社会主义核心价值观，加强爱农情怀的引领。第二是培养目标，在构建实践育人模式时要明确人才培养的目标，重视第一课堂和社会实践的有效衔接，帮助学生坚定自身的信念、开阔视野，从而培养出高素质人才。第三是育人方式，学校需要将自身的教学及服务体现在实践育人工作当中，凸显农科专业特色，为服务乡村振兴输送科技人才。构建实践育人模式，要坚持四个原则。一是要坚持“以人为本”的原则，在尊重学生的实际情况以及成长规律的基础上构建教育体系，将学生作为教学的主体，根据其实际需求组织开展实践活动，为学生的长远发展打好基础。二是要坚持实事求是的原则，根据社会的实际需求和发展现状，在制定实践教学方案时紧跟时代的发展，做到理论和实践相结合，注重实践活动。三是要坚持多元整合的原则，推进“校企、校地、校校”深度融合、协同育人，积极发挥教授工作站、科技小院、博士农场等实践和科研资源，形成校内校外相结合的实践育人平台。四是要坚持安全保障。重视安全保障工作的开展，在开展活动前对学生进行安全教育，增强其安全意识，并教授一些相关技能提高学生解决实际问题的能力。构建实践育人模式，要做到五个结合。一是要做到与思想引领相结合。在实践育人工作开展过程中，将立德作为育人的前提，通过教育引领提高学生的思想水平，帮助其形成正确的服务“三农”的价值观，在实践中锻炼自身的专业能力和综合素质，从而全面发展，切实上好田间地头的“大思政课”。二是要做到与第一课堂相结合。在开展活动时，紧密结合第一课堂的专业理论知识，确保实践有坚实的理论支撑。同时，专业教师在田间地头指导生产能够加深学生对专业内容的学习和掌握。三是要做到与科研相结合。随着农业现代化的发展对农业科技有了更高的要求。学生参与到教授工作站、科技小院、博士农场等实践项目中，在完成项目的过程中提升研究水平和实际操作能力。四是要做到与社会服务相结合。将社会服务内涵融入实践育人当中，体现出服务社会的宗旨，使学生学习到更多的社会经验，从而提高综合能力。五是要做到与职业规划相结合。学生在参加实践活动时，深入了解乡村振兴的发展现状、农业农村一线对农业科技人才的需求和农民对新农村建设和美好生活的渴求，进而以服务“三农”为目标来规划未来的职业发展。创新高等农业院校实践育人模式的路径创新构建实践育人平台。构建实践指导平台。建立基于“三四五”实践育人培养模式下的新时代“三农”人才基层就业创业引导策略文/郝娜7273实 践融合专业教师与管理教师的指导教师队伍，从而能够更高质量地对学生实践活动进行指导，提高实践活动的成效和影响力。倡导专业教师与思政教师共同担任实践活动的指导教师，在开展专业实践活动的同时加强思政教育引领，厚植爱农情怀。鼓励青年专业教师担任实践活动的指导教师，在指导学生参加实践活动时，青年教师也可以从中提高自己的专业能力和组织能力。构建红色教育平台。构建红色教育平台除了能够进行实践育人工作，还能够更好地对学生进行思想政治教育，有助于学生形成正确的世界观、人生观、价值观。高校可以将爱国主义精神作为基础，根据红色教育基地构建教育平台，探索红色教育在育人方面所起到的作用，并结合时代发展不断丰富教育内容，使实践活动更加多元化。还要不断增强德育在高校教学中的感染力，不断提高学生的综合素质。构建社会实践平台。建立实践基地是高等农业院校顺利开展实践育人工作的前提，学校要加强对外合作，形成校企联合、校地联合的实践基地，帮助学生更快地适应社会、深入了解乡村振兴和实现农业农村现代化的实际需求，有利于学生走出校园，构建出一份高质量的职业规划。创新构建多元化的实践模式。与时俱进，构建实践模式。开展实践育人教育时，学校需要紧跟社会的发展，深入了解社会需求，创新实践活动的内容和形式。如今，网络平台飞速发展，学校可以借助网络平台宣传实践活动，让学生能够便捷了解实践活动的内容。构建科学的实践模式。根据实际情况建立科学、合理的实践教育制度，并构建有针对性的考核方法，设置合理的考核指标，从各个方面对实践成果进行评价，如可以开展小组调研、召开总结会、进行组织评选。此外，在进行教师考核环节时需要综合考虑教师对学生实践活动的指导情况，记录学生参与活动的情况以及对学生的综合素质进行测评。构建常态化的实践模式。社会实践并不是一项短期活动，因此需要将其常态化开展，并贯穿到学生的各个培养阶段。学校要从经费支持、专业指导、实践基地、技术支撑和安全保障等方面强化工作举措，描绘出一幅“人人想参加、人人能参加、人人有收获”的大学生社会实践活动常态化开展的生动场景。创新实践育人培养模式对高校毕业生到基层就业创业的促进作用提供学习平台，为高校毕业生到基层就业创业做准备。深入到乡村振兴一线开展实践活动，让农科专业学生通过产业帮扶、教育扶智、乡村治理、科技支农、文化宣传等形式，助力乡村振兴的同时能够了解到当前农业和农村的现状，为学生提供了一个了解农业农村发展现状的平台和渠道，为其毕业后到基层就业创业做准备。练就兴农本领，提升高校毕业生能力。农科专业大学生深入到农业基层，了解农业发展现状，发挥农业技术专长，提出切实可行的解决方案，推动了乡村人才振兴。通过实践活动，让学生深刻认识到从事农业生产的挑战和面临的问题，同时也更让他们明白学农其实大有作为。让他们围绕农业生产中的具体问题，比如如何促进农民增收、提高农业生产技术水平等，有目的、有针对性地学习和运用知识，练就兴农本领，以专业的知识和科学技术创新助力乡村振兴，为其毕业后到基层就业提供了专业能力的支撑。厚植爱农情怀，为服务基层注入青春力量。利用实践活动了解农业、了解农村，帮助农科专业学生树立正确的择业观、就业观。通过参加实践活动，让学生深入了解社会、增长才干、奉献社会、锻炼能力、培养优良品格、坚定理想信念，在活动中践行知行合一、树立爱农情怀，立志在乡村广阔天地大展才华、大显身手，为乡村振兴作贡献。（作者单位/北京农学院）【本文系北京市高等教育学会大学生就业创业研究分会 2023 年课题“基于三四五实践育人培养模式下的新时代三农人才基层就业引导策略研究”（编号DXSJCFHMS2023007）。】LD