基于“课程思政”理念的小学数学教材新课导入情境的比较.pdf

2023 年 9 月（上旬）数学教学通讯投稿邮箱院基于“课程思政”理念的小学数学教材新课导入情境的比较黄丹江苏省南通市如皋市吴窑镇凤毛小学226500摘要为了更好地理解教材编排意图袁研究者通过比较人教版尧苏教版尧北师大版等教材中的新课导入情境袁发现各个版本教材的新课导入情境中的野课程思政冶主题不同曰不同年代教材的新课导入情境中的野课程思政冶主题不同曰同一内容的野课程思政冶主题由教材情境和授课者决定遥关键词小学数学曰课程思政曰导入情境野课程思政冶是指以全程尧全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行袁 形成协同效应袁把野立德树人冶作为教育的根本任务的一种综合教育理念遥野课程思政冶的本质是立德树人袁 理念是协同育人袁结构是立体多元袁方法是显隐结合袁思维是科学创新遥在现行小学数学人教版尧 苏教版尧北师大版等教材中袁笔者发现教材新课导入情境既包含小学数学本质属性袁又贯彻野课程思政冶理念袁在数学知识教学中融入思想政治教育元素袁能潜移默化地对学生的思想意识尧行动举止产生影响遥人教版尧苏教版尧北师大版等数学教材中的野课程思政冶既有共性袁也有个性遥一、各个版本教材的新课导入情境中的“课程思政”主题不同各个版本教材的内容反映社会的需要尧数学的特点袁符合学生的认知规律遥数学课程内容的选择要贴近学生的实际袁 有利于学生体验与理解尧思考与探索遥 针对教育部印发的叶高等学校课程思政建设指导纲要曳和各个版本小学数学的编排体系袁笔者将小学数学野课程思政冶的内涵确定为以下三个方面院渊1冤 渗透家国情怀袁包括社会主义核心价值观尧政治认同尧家国情怀尧法治意识等曰渊2冤渗透数学核心素养袁包括十大核心概念和数学思想方法等曰渊3冤 渗透个人品格袁包括道德修养尧优秀的传统文化尧心理健康等遥为了更加深入地了解当下各个版本教材中的新课导入情境袁笔者以三年级上册第一单元导入情境为例进行说明袁见表 1遥通过对各个版本教材中的新课导入情境的比较和分析袁 笔者发现院导入情境中都有一个或一个以上的野课程思政冶主题袁均渗透了数学核心素养曰 导入情境大部分都是学生熟悉的校园生活和社会生活袁因此渗透了珍惜时间尧 按时到校尧 热爱大自然尧保护环境尧遵守秩序尧待人接物等个人品格遥 当然这些野课程思政冶的内涵袁 教材中都是隐性呈现的袁需要教师在研究教材时进行挖掘袁在实际教学中有机融入遥二、不同年代教材的新课导入情境中的“课程思政”主题不同数学学科除了需要渗透数学核心素养外袁还兼具渗透家国情怀或渗透个人品格遥 由于时代不同袁教材的新课导入情境也有较大的变化遥图 1 是 20 世纪 80 年代的小学数学教材内容袁新课导入情境中采用电视机等有时代感的产物袁通过比较1980 年和 1981 年电视机的产量袁凸显我国科技的发展和生产力的提升遥整个数学知识的学习过程在数据比较中隐性地融入了家国情怀袁在润物细无声中让学生体会我国经济和科作者简介院黄丹渊1993要冤袁本科学历袁中小学二级教师袁从事小学数学教学与研究工作遥课程教材教法142023 年 9 月（上旬）课程教材教法152023 年 9 月（上旬）教研在线43