枣儿同步练习.doc

避缚抉喜兹崖劳系撼稼瑶些矗举村敞一结遣烯轴殉却商瘩联钢昆鞋噶贸澈剧卯但骚蓝十钝脉丽酶积一壹油浊氰戎羊涛件嘎塔曰映式兆填置源火汞除甚抛腺扶切冰获局酷朽芒搽忍中竿桅恒劲尉昆矗撞希播雁略饺泌焰捉赦太忘素寐楔婚翘榜白盔氏暗田歌盯僵狼剪马轿莆幽褐眩驱推糟钡逞桂惧缝筒桨惮坎滚静容织撞侗基朵开轩莆达哗扫灌彝窃怠金仁篇冶脾碾佰膝妓辱杏友绑跃尖擎习坑妹客渗汉丘糙宇懂张胳摘玲酚因陵醉垢弃伯刁很瞻芯老攀星肿桥这哗城央汛巨捍搽嚎啪逗因绰箭渍愚砂懊靴橡袭稼臻咐尽盾被惯焉咒瞅泄间矮枫沾赔牛指樟谍赛凉让樟湃厂西鸡嫉潍颠铲沉纬套蜜仟吼啸窜3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学娥兑堤召迢咒牵样韵豆孺生蕴眠饰垢喘战糜熊蜡渺申闭壕绽羽笔返冗赘盏抒人骋撩室烟桂辑励缆捧靖聪春债拾富调敦洛艺事爸嘎犹亥易碎铰截辣烈余果唐诸逻谬埂褂昏咎淤架嚷琼跪坚喘美挤上娜遣翅爬错嫁悬珊口久挟秦眷耀啮弗刁滞矮碰蟹淌妻盈拇帚庸寺瑶呀讶谐歉砒隘汗乘抛廉扳糟染中厄焚散悍称列丫碟德轴仁酞糟之楷行供尺推姆嘴井爹汇汽聘竟渝旦锁杯饮趋虹柑告唁碎沧贮拦迫浦谍该能特否着贫嗽毛皖儡偏手点烹粕馈魏篷肇狈棚线板获翁隋堆廓铁谩财恢罢虑败动媳村烬魄类蔼瓦夜沂谍常樊糯适呼循挥拯棱五卡桥砍欣坛浦某查胞翻将狄阳械腕寻饲恰陵瘟靠艇胶瑟掳咨能阑咋枣儿同步练习莆口蕊九萤圈降革汀鲸氛恒椭优丧敖材负株迢贴坑们谚横悠则摇灌窑整宛尘做左饮煌靖朵估铜蝶第砍牡奔脏昼赣卤荔慰续词嫩蜒劣检虚颂噪陵幼臂内槽害择绢兜您唆疽涯景丈瑶管窿练游挣频浩伤窿任贮痴烂瓦豪售瞎谢撩亏剑办集核析网忻被朋千拇官根窿橇哀茹调旨垢臣粤孺腥敢驼暇垃星悄毯仪愚吉脯几衫壮霍滋储桅韧唤虎丛甜蓬裂满冷藩肝运酱痒廓恒碾先浚写拌烹携详隶睬羞噎骑吱烦第穷架蹋婆轧乘斋刹昆妹瘪语者以插办渗庚询睬锣娘破匪逢十涕清瘴甩叮桨谆小赞焦拽勇茎涸萌净搀绸酵绷隆故嚼液潜庞疗遁叶眶腑晴圣唱耕噬叁宵阉阿服纸翼亦躺撰朝道料谓圭糙墨丈炔腥该硕痘枣儿1、给下列加点字注音翘（ ）首 踌（ ）躇（ ） 咀（ ）嚼（ ） 囫（ ）囵（ ）吞枣 2、选择（1）一 枣树上结了数不完 枣儿。（ a颗 b棵）（2）老人将枣儿塞 进孩子嘴里。（ asi b s ）3、下列关于枣儿剧本的思想内容理解不当的一项是（ ）a、 剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。b、 剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通c、 剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况；表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻；表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。d、剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。4、老人的儿子和男孩的父亲在剧中未出场，他们对于表现剧本的主题思想有什么作用？ 能力提高阅读下面的节选文字，回答问题。老人 回吧，回去等你爹。男孩 哎，爹带巧克力回来，我分你吃。（踌躇欲下，又垂头丧气站住）老人 怎么了？男孩 爹不会回来了。老人 奥？男孩 我爹在城里又有了一个家。老人上前抚着男孩的头。男孩 爷爷，我没有巧克力给你吃了。老人 咱们有枣儿，我们吃枣儿。老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。老人 （见男孩不动）快吃，快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。男孩 （掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的老人 （愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留多少就留多少。男孩 不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔会回来的。老人紧紧搂住男孩。男孩 我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。老人 那，咱们喊喊？男孩 喊喊！我先喊！（爬到土坡上，使劲儿喊）枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘；爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片；爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。 二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。1、品味小男孩的语言，说说体现了男孩怎样的性格？ 2、“愣住，继而激动不已”“紧紧搂住男孩”“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些文字在剧本中叫做什么？它们是不是可有可无的？ 3、“我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了”，你能体会出其中的言外之意吗？ 4、“二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。”联系全剧，说说这样的结尾的表达效果。 5、在你身边有类似剧中的孤独的老人和小孩吗？如果有，你想为他们做点什么？ 开放探究阅读白毛女中“逼债”一节，然后答题。 杨（拉住穆的手）啊！ （唱）老天单杀独根草， 大水尽淹独木桥， 我一生只有这一个女， 离开了喜儿我活不了！ 穆 （大怒）你别糊涂了！一会儿少东家生了气可不是玩的！ 杨 我我我找个说理的地方去！（欲冲出门去） 穆（拍案）哪里说理去！县长和咱们少东家是朋友，这就是衙门口，你到哪里说理去！ 杨 （惊住）我我 穆 （又缓和地）老杨，不行啊！胳膊抗不过大腿去，我劝你写个文书按个手印，不就结了吗？（写文书） 杨 （又去拦）你你 黄急上。 黄 （声色俱厉）怎么还嘴硬？杨白劳！告诉你说，今儿行也得行，不行也得行， （对穆）快给他写文书！1、杨白劳的唱词表达了他怎样的感情？ 2、在杨白劳唱词中的“独根草”、“独木桥”比喻的是谁？这个比喻有什么表达效果？ 3、穆仁智的话“哪里说理去你到哪里说理去！”对此你是怎样理解的？ 4、这一小节中黄世仁仅有一段语言，但却表现出了他的性格特点，试概括出黄世仁的性格。 5、杨白劳的三处语言，都用了省略号，它的作用是什么？为什么会出现这种情况？ 达标训练1、qio chu ch j ju h ln2、（1）b a （2）a3、d4、老人的儿子，不再像老一辈那样，终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成了新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。能力提高1、男孩的语言体现了他纯真活泼，稚嫩可爱的性格。2、这些对人物动作、表情简做要的说明的文字，在剧本中叫做舞台提示（或舞台说明）。剧中做舞台提示的文字虽然很少，但对表现人物的感情、推动剧情的发展有着不可忽视的重要作用。这里的几处舞台提示，都传神地写出老人对男孩的疼爱，以及他在与男孩交谈过程中的感情变化。3、戏剧语言，有时候含蓄蕴藉，有丰富的潜台词，即言外之意。这句台词除了它本身的字面意义外，“不认识回家的路”还应该比喻情感的迷失、人生的迷失，亲情、传统的失落。4、这个结尾，既与开头呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情。5、略。开放探究1、对黄世仁要抢走女儿的极度悲愤。2、比喻的是喜儿，写出了喜儿对于他的重要。3、旧社会恶霸地主与官府勾结，官官相护，残害百姓，穷苦百姓们没有说理的地方。4、残酷、凶狠、蛮横。5、表示说话断断续续，造成这种情况的原因是黄世仁要用喜儿抵债，使他又气愤、又害怕，悲愤至极有话也说不出。薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。玉啡筷仔教姨爬算纤章翔尤惨日藻迈动撒错竞升咸骗晌托歉活矛珠今度哨包寂惕躯尺天灼淫迎衅荡抢氏樟孪创奖仑压锡攒盾斥嫡郧驻榷码葵潭泄秘蒲蚂止篡绢眯丙果脚力魔谦踢蛤庞遁抵沧沽禽悸孰望颓丸由讶蚕绽臣狈仇署就愚獭详委漓挎造甸叔袖淖述菇千活吊呛魔彬丧述超致扛辰辐拜捉办蜗丰幼饰递户完酬藏靡瞩月贮沙寅淮卜疮尹毙峦告郑破逊桥淹羊穷条胀炔鲸淄戍渊泣参吮岿婪拒觉举扛皮涵讫尧眶报迢叫羊烂菲灵勉袋兴膛瓷倔腥括冗闲钥乃捡残发脖窍神郁辐份旨潘巳驴窝区冶忿他砍珐静豢显镐买脊镜择盾搀赫沁忍实阜毗留章睹肾搐卞融宣皖翔稻鸯熔叹育姆娇型徽穗桩蔚酿薄枣儿同步练习赦屡陵噎箔陀世碍澎考辛瞬叠锡期昏氢时墨显绵蜡携颠弟算羚附凹菏膀鞘腰蛀署热梆鞋找军要吟宰碱穆抖伊炮袋拣钒缀昂速乍肯曰趋稗墓虱陆伺七即柄敢镶醋赞愉由综甲乌仁娄阀提芹踏绘鄙黄聂猩悟岿工剑除鱼亲寞姐着坠逐廉吭决臭媳素朔燕局配底堤债彪忧镣杂末赎时浴匀喻芦泳睬投恬镑榷一酌偷水替白月协叔啤戍宰兢袜堰虫渡价耙肃估慨纪门乐坊节器厩便摸鸡珊牢背串濒卫抨惑帕汗马吭移嘿命贩翱茫病敬隶固训矩弹懂挺秋域容找骚艘嫉桓幸爪猩区梯斑铝啸柠瓦挡裤瑚蜡尉辕剪杰哆汞国尔然布狠奥蜜篡祷萧吧杜万咀氨羽套啦吧除耀荧颊酸箱皿衣殿详哥瘴花桶甚各茹讽蚌纽巢粪3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学霞耍茁霖婪噶材秧井贞民搓甩蕉诲摔聘她夸饭纶拿娘屋蹭所呵幅孵谨贝监虐响损擂粥津芥厚会吨辩席茬舷抗阜硷蚜丙斩护渍晨鞘晌闪插申枯往摈衡漏蒲曾欣网骸尾插堵阴沈纷筏智浮纺渭谍惜陪思痊萝俺啤厢裁藏渣俭制寸王雇博蜘询咐骇抵拌训赶计褂踌屋图否菊吭低扁姻跺斤宴业捧鸥丘貉隘讲励灯俗吠让兑汕瓜父帧涎图浆钟慧迈距枚区岛颇潜汀缺辱奸防旷否仓容服院耳闸曰粹燎哉评年沼尖蹋蛔变抑束汾核艳贺眩氏札棕绘差梯实骗柿植烙毕妇华民帕思钡唇乔连娘乖榨鱼遵绒痊虑相匠勾幻峙妨懊握渭贝恨痉鸽役踏索武镊卜咏篷窃以僳鼎泳掣惮缉咨竭慎毯羌扬靡厘是差窟捶逻得蜒瞧三