动物的行为教案).doc

《动物的行为》教案
一、教案背景：动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的的领域，动物的行为知识与人类的生活和生产有密切联系，在自然界中的动物每时每刻都要对体内外环境的变化作出相应的反应，为了突出动物生存和发展的关系，根据学生的认知规律和初中学生的心理特征，学生对认识动物的本质特征有浓厚的兴趣，而且平时生活中也喜欢去观察，了解动物与其生活的环境是相适应的，对自身的生存和种族的延续有重要的意义，对初中学生爱护动物、保护环境有现实的教育意义。
二、教材分析：
动物的行为是动物适应生活环境所表现出来的各种动作，动物的行为对动物的生存和发展十分有利。教材首先根据各种行为对动物的作用，简要介绍了动物的觅食行为、繁殖行为、争斗行为、防御行为和社群行为等。同时让学生在讨论、探究活动中，了解个中动物行为的特点以及对动物本身的意义。最后，教材又介绍了动物行为的特点，以及动物行为对动物生存和发展的意义。
三、学情分析：
本节内容的文本学习，为学生提供一些动物行为方面的资料，有丰富的图片、视频的演示，同时动物行为的多样性也会使激发学生的趣，而且在学生从小学到初中已有的知识、生活经验的基础上，很容易理解和掌握本节内容。
四、教法、学法：
根据新课程理念及本节课的具体内容，主要从研究性学习的角度进行教学设计，让学生在主动参与过程中进行学习，让学生在观察图片、观看视频、阅读资料、探究问题的活动中获取知识，领悟科学观念，培养科学精神。
五、教学目标
1、知识目标：
(1)学会描述所了解的各种动物的行为。
(2)说出动物行为有哪些类型以及对动物所起的作用。
(3)学会观察动物行为的方法。
2、能力目标：
(1)通过对动物各种行为的学习,培养学生探究自然界奥秘的能力。
(2)通过小组讨论学习逐步培养学生交流合作和分析处理资料的能力。
(3)通过对蚂蚁觅食行为的探究方案的设计,锻炼学生进行科学研究的能力。
3、情感态度与价值观目标：
(1)认识到除了人类以外的其它生物在自然界中的地位,它们和我们是好朋友,所有的朋友一个都不能少。
(2)关注动物的生存环境,从而培养学生的环保意识。
(3)培养学生在科学探究中不破坏生态环境的良好意识。
六、教学重、难点
重点:掌握动物的几种行为类型
难点：掌握动物的几种行为类型的特点以及各种行为对动物的生存和种族繁衍的意义。
七、课前准备
教师：查找和利用农村远程教育资源，制作多媒体课件。
学生：预习并查找有关动物行为的图片和文字资料，蚂蚁和蜜蜂的生活习性。
八、课时安排：1课时
九、教学过程：
程 序
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、创设情境
导入新课
1、配乐诗：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”这是描述自然界中什么样的场景？
2、让学生举生活中经常可以看到另外一些类似场面，
这些生动的场景，都是一个个动物的行为。
什么是动物的行为呢？（带着问题进入新课的学习）

背诵唐诗《绝句》并描述所想到的场景
学生举例：
（如：孔雀开屏，蜜蜂采蜜，蚂蚁搬家，猫捉老鼠，还有小学里学的课文：“大雁南飞”等）
概括概念

设计思路：创设一种问题情境，激发学生学习欲望。

二．初步探究---走进动物的行为

教师活动：
①组织学生阅读71页信息库有关内容后，讨论教材65页的图片中描绘的是动物的什么行为。
②启发学生对动物的行为进行描述，说出自己的观点及提出问题，小组内展开讨论。
③鼓励学生积极举手发表自己的观点。
。
1、浏览信息库内容后，体会各种行为的特点，阐述最初认识。
2、学生对动物的行为互相补充描述。
3、学生先阅读再观察，小组内讨论交流并发言，对几种动物行为有初步了解
设计思路：通过观看和讨论，加深对动物的行为的记忆和了解，但还存在一定的疑问，带着问题进入下一阶段，让学生期待老师的解答。（存疑阶段）。

三．研究探讨，得出结论---动物行为的特点和意义

①（播放课件）展示各种行为。（1、覓食行为：如蚂蚁储藏麦粒、豹将杀死的猎物挂在树上、松鼠、黄鼬的储食行为
2繁殖行为：如雄孔雀求偶行为、鸟筑巢、蛙抱对、雌海龟产卵、鸭孵卵、鸟育雏、企鹅哺育后代、象育幼。
3、争斗行为：如鸽子争食物、鹿争领地、海豹争配偶
4、防御行为：保护色、拟态、警戒色
5、社群行为：如蜜蜂、白蚁、狒狒的群体生活）
②启发学生说出对各种动物行为的理解，描述动物行为的特点，对学生无法回答的问题进行解答，引导学生说出动物的行为对动物所起的作用（在课件中展出），最后，引导学生说出动物的行为的概念、意义。

1、在老师的引导下，学生观察、思考、归纳。理顺各种行为，经过大家讨论后，得出各种行为的特点和意义。
2、制作“动物的行为”知识体系。
设计思路：通过小组讨论，合作完成对知识的研究和学习，培养学生的团队合作精神和自主学习的能力。（深层次探究阶段）
四．亲身实践，科学探究---探究蚂蚁的觅食行为
1、让学生交流收集到的关于蚂蚁的资料
2、观看录像，为学生提供蜜蜂、蚂蚁社群生活的资料，让学生课后设计探究方案。
3、表扬小组学生学习食物的积极性、引导学生观察与实践、实验、鼓励学生要善于发现问题。
1、学生交流资料，分析自己了解蚂蚁的生活习性并提出疑问。
2、小组讨论交流发现的问题并反馈结果。
3、引起兴趣，课后探究
设计思路：科学研究的态度和能力对于学生来讲非常重要，应该从小培养，让学生能体会到获得研究成果后的喜悦，因此倡导学生课后亲自去探究一番，并强调注重环保意识。（课外课内联系拓展）

五．先天性行为和后天性行为
课件出示:1、先天性行为：如灰喜鹊喂养小杜鹃、蜜蜂采蜜、鸟育雏、蜻蜓交尾等
2、后天性行为：如蚯蚓的学习行为、山雀偷吃奶油、猩猩取香蕉、乌鸦喝水等
学生观看短片，在教师引导下区别两种行为，并说出定义
在具体的动物活动情景中既引起兴趣又加深理解
学生交流体会活动
让学生谈谈他们的心得体会。
学生改变了原有的学习方式，从中得到了很多所思所想，进行交流共享
让学生尝试后进行反思，让反思促进学生进一步的思考与提升。
布置课后
作 业
布置学生完成课后的DIY和课本上的讨论题。
完成课后的DIY和课本上的讨论题。
由课堂延伸到课外，由理论到实践。

十、板书设计

§16.2 动物的行为
一、 动物的行为的概念：
二、 动物的行为的类型：
三、 先天性行为和后天性行为
四、动物各种行为类型的特点和意义：
十一、教后反思：本节课在设计上力求走近学生所熟悉的动物的活动中，设计了学生初步的探究活动，深层次的探究，在内容上层层推进，在教学中，让学生仔细观察、交流和讨论，激发了学生学习的兴趣和对自然科学的喜爱，学生用自己的语言描述自己的认识，教学过程中的师生互动、生生互动，都能在教师的组织和引导下有序充实的完成，学生也积极参与到教学中，在观察、分析、交流中不仅主动的构建生物学知识，而且能设想着用所学知识分析和解决生活、生产和社会的实际问题。
3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。√
C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。Ｘ
C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错
C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。√
C成本报表是对外报告的会计报表。×
C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。×
C成本会计的对象是指成本核算。×
C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。√
C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。X
D当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本
中。×
D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。×
F“废品损失”账户月末没有余额。√
F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。Ｘ
F分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。(√)
G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错
G工资费用就是成本项目。(×)
G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对
J计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。(√)
J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。(×)
J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对
J加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。√
J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大量生产、成批生产和单件生产三种，X
K可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。错
K可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的废品。Ｘ
P品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。×
Q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。Ｘ
Q企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的工资，均应通过“应付工资”科目核算。Ｘ
S生产车间耗用的材料，全部计入“直接材料”成本项目。Ｘ
S适应生产特点和管理要求，采用适当的成本计算方法，是成本核算的基础工作。(×)
W完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。对
Y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。对
Y引起资产和负债同时减少的支出是费用性支出。X
Y以应付票据去偿付购买材料的费用，是成本性支出。X
Y原材料分工序一次投入与原材料在每道工序陆续投入，其完工率的计算方法是完全一致的。Ｘ
Y运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素的影响结果加总后仍等于指标的总差异，因此更换各因索替换顺序，不会影响分析的结果。(×)
Z在产品品种规格繁多的情况下，应该采用分类法计算产品成本。对
Z直接生产费用就是直接计人费用。X
Z逐步结转分步法也称为计列半成品分步法。√

A按年度计划分配率分配制造费用，“制造费用”账户月末(可能有月末余额/可能有借方余额/可能有贷方余额/可能无月末余额)。
A按年度计划分配率分配制造费用的方法适用于(季节性生产企业)