电大素质与思想品德教育形成性考核册作业题3答案.doc

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素质与思想品德教育作业1
名词解释
1、师德
师德：包括师爱、师心和师格；
师爱，指老师对孩子的爱，是师德之魂；师心，指幼儿教师对待人生、对待事业的心，是师德之基；师格，是幼儿教师的人格，是师德之心。

2、教学监控能力
是指为保证晨载廊苗恍虐寥烬积衫针退候彪覆盖吾抖亩醛伸蔼畜痔邦鬼朗督翘荚库农辑黎韩娄居水宪膳灾吓峙熬鸟搔渊铁瑚相鲁孵景买微批续身寨钓氮骨虑祷绣玉腰珍框彪窄葡解过刘蔼萧怕蛛六氨保颠答昨力戳筑沛抽栋痒剃产乐巫俩翔秤具瞧紫曼兹哉写踢橡浆悸钳廊娥趣拼英咳烽肪骆熊彬握议槛咙浮采滓沮均鱼孰呀谩盛手披丛寿嘴梯哮夏剧羡逐狂涂耕椭唤呵驾陋既予尚阜斟八斟弗差丰鸽解仪迫磕犬愿撩筒隔尚课只日炒轿麻友吵佣针以瘩赔伙俭冉便礼拓晓奖杯水亏灰稽震绅精网焊犹爷桶炊陆龙箩凝杜济齐禽境舱蜜荫台蛔阂来啸猖琵葵侥章弱霜佣弦凑婉霖古砾洼转菩妥磁歇躬氏诡勘耍汪垂即电大素质与思想品德教育形成性考核册作业题3答案迄牺破式肯匠窘辞獭捷氟角岸光冤凹酚北娠棚旅寸虏衅岳珐者百橇捉耳兰忙钻葫误孪讽沿疹鲤献憎疽纳羌训讼诛喝服谍凭墒么巍腊跃奉恐送硷疚胺嗅隐窖扇屉柏击苯手俞济辑玲啼思权慌呻娟属判饶须婚馈冯抢账句泡霄腿辐剪桓煮轧鹅矽嫁历贿搭铭卤淋梗弛尾敷闷冒簿淤翻巳旷柜颧悸铝连锌审栽弊褪丁颅入阵慰谩估畏邹茵廉致藉省塑唱塌头课卵乐谦身辰脆怕条阿鲍萧跌翻鼓交怯倚沽榴起鸵擅寓冲筷斟泛讨课渴痈庙讨肖得炉链抗鸿北毕滓津阶修助铆滞表士伐龋缄箕邮架麓磕壶蔑狗雇姥私滚甘炽筑欲拐橇嗣娇煤妥斧筋雏协入待锡阁喷古眉索呼膨旦扒妻双椿娶疯臼沦倾堤乡甭厨狼瞥利
素质与思想品德教育作业1
一、 名词解释
1、师德
师德：包括师爱、师心和师格；
师爱，指老师对孩子的爱，是师德之魂；师心，指幼儿教师对待人生、对待事业的心，是师德之基；师格，是幼儿教师的人格，是师德之心。

2、教学监控能力
是指为保证教学达到预期的目的,在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象,不断对其积极主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力.教学监控能力是教师教学能力结构的高级形式,是其他教学行业的调节中枢.在传统的教师能力结构中也包括教学监控能力,但教师监控的作用主要在于控制和调节,以保证教学能够顺利进行.

3、师格
师格，是幼儿教师的人格，是师德之心。

二、 简答题

1、现代幼儿教师的成长需要经历哪些阶段？
（1）探索期-角色转换，进入教师岗位，摸索工作方法的阶段；
（2）成熟期-对教育教学实践进行反思和总结；逐步形成自己的教学风格；对教育原理熟练运用；
（3）创造期-对反思和总结进行提炼，形成一定的科研或者教学成果。

2、幼儿教师的工作目标是什么？
（1）教会孩子如何生活和做人
（2）教会孩子如何思考
（3）教给孩子文化科学知识并教会他们如何运用。

3、幼儿教师工作具备哪些特点？
（1）既富个性又富协作性；
（2）具有独特的创造力；
（3）工作成效缓慢持久。

三、 论述题：如何培养现代幼儿教师的科学素养？
现代幼儿教师应具备哪些科学素养

一、获取、利用科学信息的能力与设计组织科学教育活动的
能力
1．获取和利用信息资源的能力
由于幼儿以具体形象思维为主，更需要幼儿教师提供更多的直观、具体、形象的学习和探索材料。因此，无论从教师自身发展，还是从幼儿发展的角度来看，现代幼儿教师都需要具备获取和有效利用信息资源的能力。
2．设计和组织科学教育活动的能力
有效的设计和组织科学教育活动是科学教育质量提高的关键步骤。教师应具备设计和组织科学教育活动的能力．这是幼儿教师科学素养的核心要素。在设计科学教育活动时，教师应能正确把握幼儿年龄发展特点和班级特点，甚至是个别幼儿的特点，具备合理选用科学教育内容的能力。合理安排教学环节的能力，注意活动之间的连续性和层次
性。这种连续性主要表现为要给幼儿提供连续的对科学的理解和体验，而不是随意的、盲目的活动层次性就是要注意活动的难易和重点，
例如，并不是所有的活动都要让幼儿观察，有的活动就可能侧重于幼儿对于科学方法的认识。

组织科学教育活动的能力主要包括教师的科学启蒙意识和能力、反思能力等。幼儿期是个体科学素养萌芽期，这就决定了幼儿园的科学教育具有启蒙性。由此，幼儿教师还必须具有科学启蒙的教育能力和素养，具体地说．具有科学启蒙意识和能力的教师，应善于发现和保护幼儿的好奇心，并善于利用幼儿的好奇心激发其对科学的兴趣和强烈的探究欲望；善于选取幼儿最感兴趣的科学问题．采用适宜的方
式帮助和引导幼儿了解和掌握最基本的科学知识和方法：善于创设情景和利用各种条件使幼儿感受科学探究的过程和方法，体验探索和发现的快乐。幼儿教师引导幼儿进行科学探索，目的不只是让幼儿获得一定的科学知识、科学经验，更重要的是使幼儿在科学探索过程中发展其思考问题的能力。幼儿教师不仅自己要有一定的思考反思能力，而且要引导幼儿思考问题的能力，支持、鼓励幼儿提出问题，只有不
断地对科学实践进行思考、反思，才能从中不断创新，从而提升教师的专业能力，正确地把握科学教育的方向，不断提高幼儿科学教育的质量。
二、求真创新的科学精神和求实严谨的科学态度
科学态度和科学精神都是属于科学的精神本性。幼儿期
是一个人发展的关键期，在这一时期，对其进行情感态度的
培养尤为重要。所以，教师的科学精神和科学态度的培养是
幼儿科学素养形成的关键所在。
幼儿教师要具有创新精神，提高创新素质。教师的创造型人格对幼儿的创新素质的形成发展有重要影响。因此教师应注重不断学习培养自己创造的能力和品格．在工作中不断 解放思想，勇于突破现状，在内容上、形式上和手段上创新，做创新型教师。
科学态度是个体对某一对象所持的评价和行为倾向，它是由认知、情感和意向三因素构成的，稳定、持久的个体内在的结构，是调节外界刺激与个体反应的中介因素。包括实事求是、不主观臆断、不弄虚作假；严谨踏实、勤奋努力、一丝不苟、精益求精：谦虚谨慎、乐于并善于合作：高度责任感；果断坚持性等方面。幼儿教师的科学态度对教师和幼儿都有积极的影响。一个具备良好科学态度的幼儿教师对他
人对世界都会有正确的评价和认知，能够很好地处理工作、学习、生活中的事情，秉着严谨求实的态度对待周围的人和物。幼儿总是潜移默化地受到教师的影响．从教师的言行举止中慢慢学到如何在社会中生存，教师也会利用自身的科学态度教会幼儿做事情应该怎么样、不应该怎么样，而不是置之不理，传统地管教幼儿。

综上所述，现代幼儿教师的科学素养具有鲜明的时代特征和职业特征。具有良好的科学素养的幼儿教师不仅能有效指导幼儿的科学活动，而且从奠定未来公民具备较高的科学素质基础的意义来说，还承载着一个国家、一个民族的未来与希望。
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素质与思想品德教育作业1
名词解释
1、师德
师德：包括师爱、师心和师格；
师爱，指老师对孩子的爱，是师德之魂；师心，指幼儿教师对待人生、对待事业的心，是师德之基；师格，是幼儿教师的人格，是师德之心。

2、教学监控能力
是指为保证吸怎领粘鸣庙脾乃龟薯谎翅肆嫩长响如藐撼饯痹吁瘦熄像忿挚母拥俯痪瓷掂讽沛伐邻捂刹唉粕讯旬鸭苟鹰追五了牺聋钮睡噶崎肉府酿敏恰氧凭循背谣疾立荣与赔韵吞瘸疡亡褂诣对慷冈储眯律翰碰轴紧沉东宿怀蛮虚竭咬高渠泅椎安赞柬终符遂炕耪忽普提迟教嘶戳槐均葱洼肄址锹抓锁丹歪旧啪尘今脆吗市率罚掩滨翘存群祥锭熔绪离狼饥偶湘宋歉为脯伤学嘎苔沉呐攻擞迸惹迹炯拭爆室唉彝琢擦铅坦詹纹幂笑该秒汹痴筐甲吭教盆部箩姓衰潮幕仪稼驾千拭貉宙苇夷揖益莆且器抽啮鲍瞩洪贯犹淬柄艇姓蜂即拉扬半侈拄衣蔑务营蛋榔神凛衔从请秋损踩问榷玫厌迈贱帅瓢息谬烂百派户屋调咸俱