现代文阅读之句子赏析.ppt

.为什么记叙文阅读题得高分就这么难为什么记叙文阅读题得高分就这么难？.文章句子生动优美可得的分数却很少文章句子生动优美可得的分数却很少？答题中简单几个词却占尽高分？答题中简单几个词却占尽高分？我们的困惑：.现代文阅读现代文阅读赏赏 析析 句句 子子.在现代文阅读中，重点句、关键句的赏析是十分重要的能力训练之一。新课标也做了明确的要求，要做到“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”。于是句子赏析就成了语文考试中考核学生能力的常见题型，所占分值在4分左右。.1、对句中加点词语的赏析。、对句中加点词语的赏析。2、赏析句子。、赏析句子。3、请找出文中你认为最精、请找出文中你认为最精彩的句子并加以赏析。彩的句子并加以赏析。一、常见的题型：一、常见的题型：.1、解释词语意思之类的赏、解释词语意思之类的赏析，可以用这样的答题格式：析，可以用这样的答题格式：“XX”一词原指一词原指，这，这里指里指，起到了，起到了的作的作用。用。二、基本的答题格式：二、基本的答题格式：.2、对句子的赏析。、对句子的赏析。基本的答题格式：基本的答题格式：此句运用了此句运用了（语言表达形（语言表达形式：式：写作手法写作手法、表达方式表达方式、修修辞手法辞手法），写了），写了（内容），（内容），用这种形式表达这个内容带来用这种形式表达这个内容带来（艺术效果）（艺术效果）.三、句子赏析的切入点：三、句子赏析的切入点：1、从、从修辞修辞的角度赏析。的角度赏析。赏析方法：赏析方法：找修辞（注意找全，大多运用找修辞（注意找全，大多运用比喻和拟人）比喻和拟人）找出表达效果：找出表达效果：写出了写出了（内容）（内容）表现了表现了/赞美了赞美了.常见的修辞方法的作用：常见的修辞方法的作用：比喻、拟人：语言生动、形象。比喻、拟人：语言生动、形象。夸张：突出夸张：突出增强幽默或讽刺意味。增强幽默或讽刺意味。排比：增强语言表达的音乐美或节奏排比：增强语言表达的音乐美或节奏感、增强语势。感、增强语势。设问、反问：加重语气，起强调作用，设问、反问：加重语气，起强调作用，强调了强调了对偶：句式整齐，对仗工整，读起来对偶：句式整齐，对仗工整，读起来朗朗上口。朗朗上口。.例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（从百草园到三味书屋）这句话运用了拟人的修辞手法，把油蛉和这句话运用了拟人的修辞手法，把油蛉和蟋蟀们人格化，蟋蟀们人格化，“低唱低唱”、“弹琴弹琴”生动生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听，写出形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听，写出了百草园充满生机，有无限乐趣。表现作了百草园充满生机，有无限乐趣。表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。以及天真、幼稚、欢乐的心理。.仔细看时，才知道那是每一朵紫仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光花中最浅淡的部分，在和阳光互相互相挑逗挑逗。（。（紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布）“挑逗挑逗”一词指招惹，这句话运用了拟一词指招惹，这句话运用了拟人的修辞手法，化静为动，生动形象人的修辞手法，化静为动，生动形象地写出了紫藤萝花开的茂盛的特点，地写出了紫藤萝花开的茂盛的特点，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。.我的那些花儿我的那些花儿北方的隆冬时节，一朵小花悄悄地开放了，在一个无人注意的角落。北方的隆冬时节，一朵小花悄悄地开放了，在一个无人注意的角落。那一天，我走过长廊尽头，不经意地一瞥，（那一天，我走过长廊尽头，不经意地一瞥，（A A）发现）发现了那粉粉嫩嫩的一小朵花，正芳心半卷，了那粉粉嫩嫩的一小朵花，正芳心半卷，袅袅娜娜地羞袅袅娜娜地羞涩着涩着盛开，不由得分外惊喜，停下脚步认真地审视起来。盛开，不由得分外惊喜，停下脚步认真地审视起来。那是一棵很不起眼的四季红，两枝纤纤瘦瘦的细茎弱不禁风，几片稀稀疏疏那是一棵很不起眼的四季红，两枝纤纤瘦瘦的细茎弱不禁风，几片稀稀疏疏的叶子黄绿参半，如果不是这朵小花依旧在枝头从容地绽放，我会以为它早的叶子黄绿参半，如果不是这朵小花依旧在枝头从容地绽放，我会以为它早就进入了休眠期。就进入了休眠期。说它是一朵小花，一点都不过分。那柔柔弱弱的一小朵，也就比拇指盖大那说它是一朵小花，一点都不过分。那柔柔弱弱的一小朵，也就比拇指盖大那么一丁点，看了直让人有一些疼惜的感觉。但是，在我眼里，它是那样的柔么一丁点，看了直让人有一些疼惜的感觉。但是，在我眼里，它是那样的柔情和妩媚情和妩媚层层叠叠的粉红色花瓣团团围绕着舒展开来，中间是一柱金黄层层叠叠的粉红色花瓣团团围绕着舒展开来，中间是一柱金黄酿就的蜜一般甜润的花蕊。窗外寒风凛冽，冷雪纷飞，它就那么孤独而淡定酿就的蜜一般甜润的花蕊。窗外寒风凛冽，冷雪纷飞，它就那么孤独而淡定地挺立在向北的窗前，全然没有因为弱小而放弃自己盛开的权利。地挺立在向北的窗前，全然没有因为弱小而放弃自己盛开的权利。弱小，但不是弱者；不为争艳，只为盛开，是这朵小花对生命最好的诠释。弱小，但不是弱者；不为争艳，只为盛开，是这朵小花对生命最好的诠释。.请品析句中词语请品析句中词语“袅袅娜娜地羞涩着袅袅娜娜地羞涩着”的的妙处。妙处。运用了运用了拟人拟人的手法，的手法，生动形象生动形象地表现了地表现了花儿花儿开放开放时时娇美的姿态娇美的姿态，表达了，表达了作者的喜爱之情作者的喜爱之情。问题一：那一天，我走过长廊尽头，不经意地一瞥，（那一天，我走过长廊尽头，不经意地一瞥，（A A）发现了那粉粉嫩嫩的一小朵花，正芳心半卷，发现了那粉粉嫩嫩的一小朵花，正芳心半卷，袅袅袅袅娜娜地羞涩着娜娜地羞涩着盛开，不由得分外惊喜，停下脚步认盛开，不由得分外惊喜，停下脚步认真地审视起来。真地审视起来。.匆匆 匆匆 朱自清 燕子燕子_ _去去_了，有再来的时候；杨柳了，有再来的时候；杨柳_ _枯枯_了，有再青的时候；了，有再青的时候；桃花桃花_ _谢谢_了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？的日子为什么一去不复返呢？-是有人偷了他们罢：那是谁？又是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？外，又剩些什么呢？过去的日子过去的日子如轻烟，如轻烟，被微风吹散了，被微风吹散了，如薄如薄雾，雾，被初阳蒸融了被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的我何曾留着像游丝样的痕迹呢痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏白白走这一遭啊？不能平的，为什么偏白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？.运用运用比喻比喻，生动具体生动具体表现了表现了日子日子（时间）（时间）飞逝，悄无声息，表达了飞逝，悄无声息，表达了作者作者对自己浪对自己浪费时间，无所作为的懊悔之意。费时间，无所作为的懊悔之意。句中句中“如轻烟如轻烟”“如薄雾如薄雾”用得好不好，为用得好不好，为什么？什么？问题二：过去的日子过去的日子如轻烟，如轻烟，被微风吹散了，被微风吹散了，如薄雾，如薄雾，被初阳蒸被初阳蒸融了融了;我留着些什么痕迹呢我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏白白走这一遭啊？不能平的，为什么偏白白走这一遭啊？.2、从、从“含义含义”的角度。的角度。赏析方法：赏析方法：要抓住句子中的关键词。要抓住句子中的关键词。（副词、动词、形容词）（副词、动词、形容词）写出了写出了（内容）（内容）表现了表现了/突出了突出了（精神品（精神品质）质）.赏析：“偷偷地偷偷地”和和“钻钻”写出了春写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。情感。“嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的”放在句末，放在句末，强调突出小草嫩绿的特点。强调突出小草嫩绿的特点。例如：小草偷偷地从土里钻出来，例如：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（嫩嫩的，绿绿的。（春春）.3、从、从描写描写的角度进行赏析。的角度进行赏析。人物描写人物描写赏析指导：赏析指导：抓住句子中的关键性词语，抓住句子中的关键性词语，分析运用了什么描写方法。分析运用了什么描写方法。生动形象地写出了生动形象地写出了（内（内容）容）.描写人物的方法描写人物的方法外貌描写、动作描写、语外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理言描写、神态描写、心理描写。描写。好处：生动形象具体。好处：生动形象具体。.例如：圆规一面愤愤的例如：圆规一面愤愤的回转回转身，身，一面絮絮的一面絮絮的说说，慢慢向外，慢慢向外走走，顺便将我母亲的一副手套顺便将我母亲的一副手套塞塞在在裤腰里，出去了。（裤腰里，出去了。（故乡故乡）赏析：赏析：运用了运用了动作描写动作描写的方法，的方法，生动形象地写出了杨二嫂的贪婪、生动形象地写出了杨二嫂的贪婪、鄙俗的性格特征鄙俗的性格特征。.（2）、环境描写）、环境描写赏析指导：赏析指导：描写。描写。交代人物活动的场景。交代人物活动的场景。渲染了渲染了气氛。（景物的气氛。（景物的特点）特点）烘托了人物烘托了人物心情。心情。.例如：在那里，鲜嫩的芦花，例如：在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。迎风飘撒。赏析：赏析：关于芦花的描写，描绘出关于芦花的描写，描绘出了芦花开放时的景象，渲染了优了芦花开放时的景象，渲染了优美静谧的气氛，烘托了老交通员美静谧的气氛，烘托了老交通员和二菱为大菱复仇后的喜悦、畅和二菱为大菱复仇后的喜悦、畅快淋漓的心情。快淋漓的心情。.（3）从作者描写的角度（听、）从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。视、嗅、味、触觉）。方法：方法：本句从听（视、嗅、味、本句从听（视、嗅、味、触觉）的角度具体内容的分析触觉）的角度具体内容的分析.“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”不错的。不错的。从从触觉的角度触觉的角度描写了春描写了春风柔和的特点。风柔和的特点。.头上银白的头发根根扎眼；一头上银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像柘树枝，上面是道筋暴突的手就像柘树枝，上面是道道血口。（请任选角度赏析句子的道血口。（请任选角度赏析句子的表达效果）表达效果）。运用运用外貌外貌描写的手法，对父亲的描写的手法，对父亲的头发、脸、手头发、脸、手进行细致地刻画，进行细致地刻画，表现了父亲的表现了父亲的苍老、瘦弱、憔悴苍老、瘦弱、憔悴，突出了父亲的突出了父亲的艰辛与劳累艰辛与劳累。.运用了运用了比喻比喻的的修辞修辞手法，手法，用核桃比喻父亲的脸用核桃比喻父亲的脸,用用枯树枝比喻父亲的手枯树枝比喻父亲的手,生生动地刻画了动地刻画了父亲父亲苍老、瘦苍老、瘦弱、憔悴弱、憔悴的形象，表现了的形象，表现了父亲的父亲的艰辛与劳累艰辛与劳累。.父亲的肩头一片雪白父亲的肩头一片雪白15岁那年，我在全县数学竞赛中获得第一名后，被推荐岁那年，我在全县数学竞赛中获得第一名后，被推荐到县城最好的实验初中读书。为此，父亲高兴得一晚上没到县城最好的实验初中读书。为此，父亲高兴得一晚上没睡着觉，千嘱咐万叮咛，希望我争一口气以后考上大学中睡着觉，千嘱咐万叮咛，希望我争一口气以后考上大学中专什么的。学校实行走读制，每天我都要骑着家里那辆老专什么的。学校实行走读制，每天我都要骑着家里那辆老掉牙的自行车去上学，风雨无阻。掉牙的自行车去上学，风雨无阻。条件的艰苦我不怕，可是，那所学校的同学几乎都是县条件的艰苦我不怕，可是，那所学校的同学几乎都是县城的孩子，尤其是在我那个班，有好几个县长、局长的孩城的孩子，尤其是在我那个班，有好几个县长、局长的孩子。当我穿着农家孩子的粗衣布鞋迈进教室时，顿时传来子。当我穿着农家孩子的粗衣布鞋迈进教室时，顿时传来一阵哄笑声。随后就有孩子为我起了一阵哄笑声。随后就有孩子为我起了“土老帽土老帽”、“趿拉趿拉鞋鞋”的外号。在花花绿绿、性格活泼的同学中，我特别敏的外号。在花花绿绿、性格活泼的同学中，我特别敏感、孤独，对新环境充满了恐惧。许多次我推着破旧的自感、孤独，对新环境充满了恐惧。许多次我推着破旧的自行车来到学校，就看到县长、局长家的孩子们从吉普车里行车来到学校，就看到县长、局长家的孩子们从吉普车里下来，趾高气扬地斜视我一眼，我顿时感受到了一种难以下来，趾高气扬地斜视我一眼，我顿时感受到了一种难以忍受的歧视。忍受的歧视。.好在我是一个特别勤奋的学生，基础又扎实，在学习上毫不吃力。好在我是一个特别勤奋的学生，基础又扎实，在学习上毫不吃力。半年以后，期末考试，我在班上乃至全年级都是第一名。班主任说：半年以后，期末考试，我在班上乃至全年级都是第一名。班主任说：明天就要放寒假了，学校召开全体师生大会，每个学生要有一位家明天就要放寒假了，学校召开全体师生大会，每个学生要有一位家长参加大会，届时要对优秀学生颁发奖状和奖金。我兴奋不已，作长参加大会，届时要对优秀学生颁发奖状和奖金。我兴奋不已，作为一个农村孩子，我并不比别人差。这时，我听到邻座的几位局长为一个农村孩子，我并不比别人差。这时，我听到邻座的几位局长的孩子在嘀咕：那个的孩子在嘀咕：那个“趿拉鞋趿拉鞋”，也会考第一，也会考第一，“土老帽土老帽”我我悄悄地离开学校。考了第一，仅给了我片刻的兴奋，随即自卑又涌悄悄地离开学校。考了第一，仅给了我片刻的兴奋，随即自卑又涌上心头。上心头。回到家里，我把成绩通知单递给父亲，父亲乐得合不拢嘴。当我回到家里，我把成绩通知单递给父亲，父亲乐得合不拢嘴。当我告诉父亲明天要开全体师生家长大会时，父亲立刻张罗开来，叮嘱告诉父亲明天要开全体师生家长大会时，父亲立刻张罗开来，叮嘱母亲翻箱倒柜找出春节时他才舍得穿母亲翻箱倒柜找出春节时他才舍得穿 的那件皮大衣。可是我说：的那件皮大衣。可是我说：“爹，你别去了，人家的父亲都是城里的干部爹，你别去了，人家的父亲都是城里的干部”(A)父亲的笑容一父亲的笑容一下子凝固了。我转过身，鼻子不禁又酸了起来，心想：父亲，你为下子凝固了。我转过身，鼻子不禁又酸了起来，心想：父亲，你为什么不也是干部，你怎么偏偏当一辈子农民什么不也是干部，你怎么偏偏当一辈子农民第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北风，窗户的塑料纸被吹得啪第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北风，窗户的塑料纸被吹得啪啪作响，外面是一片片的雪白。我摸索着穿上衣服收拾书包。父亲啪作响，外面是一片片的雪白。我摸索着穿上衣服收拾书包。父亲说：说：“我送你去吧，下雪了我送你去吧，下雪了”我说：我说：“你就别去了，不就开个你就别去了，不就开个会吗会吗?再说，别人的家长是干部，你又不会发言再说，别人的家长是干部，你又不会发言”打开屋门，打开屋门，.，一股风雪涌进屋来，好大的雪，一股风雪涌进屋来，好大的雪，(B)我往书包里塞进两我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪之中。凉凉的天，个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪之中。凉凉的天，凉凉的心：父亲，对不起您了，我是真心想让您分享我的凉凉的心：父亲，对不起您了，我是真心想让您分享我的光荣的，可是，班上就我一个乡下孩子，那么多家长，就光荣的，可是，班上就我一个乡下孩子，那么多家长，就你一个人种地的你一个人种地的不知过了多长时间，当学校响起预备不知过了多长时间，当学校响起预备铃时，我迈进学校的大门。雪仍纷纷扬扬地下着，几辆吉铃时，我迈进学校的大门。雪仍纷纷扬扬地下着，几辆吉普车和轿车很显眼地停在操场上。普车和轿车很显眼地停在操场上。铃声响过后，校长登台讲话，校长的讲话不时激起同学铃声响过后，校长登台讲话，校长的讲话不时激起同学们和家长们的一阵阵掌声和笑声，而此时的我身上冷得厉们和家长们的一阵阵掌声和笑声，而此时的我身上冷得厉害，肚子饿得厉害，心里孤单得厉害。我无心听校长的讲害，肚子饿得厉害，心里孤单得厉害。我无心听校长的讲话，随意把目光投向窗外的风雪，就这么一刹那，我惊呆话，随意把目光投向窗外的风雪，就这么一刹那，我惊呆了了父亲，父亲来了父亲，父亲来了!他正透过一扇玻璃向里望，仔细聆听他正透过一扇玻璃向里望，仔细聆听着校长的讲话。我扬扬手臂，父亲看着我，向我使劲摆摆着校长的讲话。我扬扬手臂，父亲看着我，向我使劲摆摆手。风正吹，雪正舞，父亲的肩头一片雪白手。风正吹，雪正舞，父亲的肩头一片雪白.一阵掌声响起来，有同学使劲扯扯我的衣服，校长一阵掌声响起来，有同学使劲扯扯我的衣服，校长正叫我的名字，同时手里展开一张鲜红的奖状：我下正叫我的名字，同时手里展开一张鲜红的奖状：我下意识地走向讲台，校长很慈祥地凝视着我。一刹那，意识地走向讲台，校长很慈祥地凝视着我。一刹那，我的泪水涌出眼帘，我手指窗外我的泪水涌出眼帘，我手指窗外礼堂里所有的目礼堂里所有的目光都齐刷刷地投向窗外，投向我的父亲。校长一个箭光都齐刷刷地投向窗外，投向我的父亲。校长一个箭步下了讲台，打开门。风雪呼啸着涌入礼堂，父亲跨步下了讲台，打开门。风雪呼啸着涌入礼堂，父亲跨进来，抖落身上的一层雪花。进来，抖落身上的一层雪花。我说：这是我的我说：这是我的父亲父亲!热烈的掌声响起热烈的掌声响起放学时，我和父亲步出礼堂，父亲说：你其实没必放学时，我和父亲步出礼堂，父亲说：你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的。男子汉，只要勤奋，要自卑，别人的歧视都是暂时的。男子汉，只要勤奋，别人有的，咱们自己也会有别人有的，咱们自己也会有.14.分析文中画线句子的表达效分析文中画线句子的表达效果。果。(4分分)(A)父亲的笑容一下子凝固了。父亲的笑容一下子凝固了。答：答：(B)我往书包里塞进两个窝头和我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风一块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪之中。雪之中。.父亲的笑容一下子凝固了。父亲的笑容一下子凝固了。运用了运用了神态描写神态描写，逼真地写出了父亲笑容一下子逼真地写出了父亲笑容一下子停滞停滞的神情，的神情，表现了父亲的心情表现了父亲的心情由兴奋到难由兴奋到难过失落无奈的急遽变化的过程。过失落无奈的急遽变化的过程。.我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪之中运用了运用了细节描写细节描写(动作描写动作描写)，形象，形象地写出我地写出我急于离家急于离家的情形，从而的情形，从而表现出表现出“我我”决定不让父亲参加决定不让父亲参加 家长会的家长会的痛苦愧疚矛盾痛苦愧疚矛盾的心理。的心理。.动作描写动作描写，写出了我，写出了我动作的麻利动作的麻利，侧面突出我，侧面突出我家的贫穷，风雪之大。（描写父亲的动作，塞家的贫穷，风雪之大。（描写父亲的动作，塞字表达父亲对我的关怀）字表达父亲对我的关怀）动作描写动作描写，“咬咬牙咬咬牙”侧面表现了侧面表现了风雪之风雪之大大。看出当时作者生活环境无比艰苦，风。看出当时作者生活环境无比艰苦，风雪又大雪又大景物描写景物描写，为下文肚子饿做铺垫。，为下文肚子饿做铺垫。写出了写出了“我我”希望父亲去又不希望父亲去希望父亲去又不希望父亲去的心理矛盾。的心理矛盾。动作描写动作描写，用了，用了塞、咬、冲塞、咬、冲几个词说明了几个词说明了我我内心的自卑内心的自卑，以及对这件事的，以及对这件事的坚定坚定。.15.小说多次描写风雪，其作用是什么?(3分)推动故事情节的发展。推动故事情节的发展。衬托衬托“我我”自卑而苦涩的自卑而苦涩的心情。心情。烘托人物形象。烘托人物形象。渲染苍凉凝重的氛围。渲染苍凉凝重的氛围。.4.从表现手法从表现手法的角度的角度常见常见表现手法表现手法对比、象征、对比、象征、借物抒情、托物言志、借物抒情、托物言志、欲扬先抑、讽刺夸张、衬托欲扬先抑、讽刺夸张、衬托侧面烘托、正侧面结合、侧面烘托、正侧面结合、动静结合、虚实结合等动静结合、虚实结合等.5.看看关键句子关键句子（1）点明题旨的句子；）点明题旨的句子；（2）描写、议论、抒情的句子；）描写、议论、抒情的句子；（3）总结全文的句子；）总结全文的句子；（4）起承转合的句子（如相互）起承转合的句子（如相互 照应的句子和起承上启下作用照应的句子和起承上启下作用 的过渡句）的过渡句）（4）运用各种修辞手法的句子）运用各种修辞手法的句子.理解重点句段在文中的作用理解重点句段在文中的作用一般从以下两方面分析一般从以下两方面分析（1）内容上内容上：主要考虑句子与：主要考虑句子与写作内容及主旨的联系或表达情感、写作内容及主旨的联系或表达情感、观点等方面的作用。观点等方面的作用。（2）结构上结构上：要注意句子在文中：要注意句子在文中的位置。的位置。.开头开头句子的作用：句子的作用：1.开篇点题，开篇点题，2.总领全文；总领全文；3.引出下文，为下文作铺垫引出下文，为下文作铺垫；4.设置悬念，引起读者的阅设置悬念，引起读者的阅读兴趣。读兴趣。.结尾结尾句子的作用：句子的作用：1、篇末点题；、篇末点题；2、总结全文，深化中心；、总结全文，深化中心；3、首尾呼应（照应前文、首尾呼应（照应前文、照应标题）；照应标题）；4、点明中心，升华主题；、点明中心，升华主题；5、令人深思，给人惊醒、令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。（回味无穷）。.过渡过渡句的作用：句的作用：多出现在文章中间，在结构多出现在文章中间，在结构上起上起承上启下承上启下的作用，在内的作用，在内容起转换或逐层深入的作用。容起转换或逐层深入的作用。.棉花里的父亲棉花里的父亲回家的时候，大门紧锁着，只有那条癞皮狗还在门前吐着舌回家的时候，大门紧锁着，只有那条癞皮狗还在门前吐着舌头。我左右喊了几声，没有人应声，这人都去哪儿了呢头。我左右喊了几声，没有人应声，这人都去哪儿了呢?他们应他们应该知道我回来呀，突然看到场院里如雪的棉花。是捡棉花去了该知道我回来呀，突然看到场院里如雪的棉花。是捡棉花去了?赶到大叔家一问，他说父亲去前山捡花去了。赶到大叔家一问，他说父亲去前山捡花去了。我放下行李，奔向棉花地。正午的太阳火辣辣的，晒在身上我放下行李，奔向棉花地。正午的太阳火辣辣的，晒在身上毛毛刺刺的，像是有虫子在爬，十分不自在，还没走几步就汗毛毛刺刺的，像是有虫子在爬，十分不自在，还没走几步就汗流浃背了。空旷的田野里没有风，也没有一个人影。是啊，这流浃背了。空旷的田野里没有风，也没有一个人影。是啊，这样的毒日，谁不愿意窝在家里，躺在电扇下面样的毒日，谁不愿意窝在家里，躺在电扇下面?可是，父亲可是，父亲?不不知说过多少回：棉花少种点，有事情做就行。可是他却非要拉知说过多少回：棉花少种点，有事情做就行。可是他却非要拉上上十亩棉花，还说，自己动得，不要我们负担。但是你也不上上十亩棉花，还说，自己动得，不要我们负担。但是你也不要这样拼命哪。要这样拼命哪。我循声站进棉田里。父亲正弓着背捡着棉花，腰间系着蛇皮我循声站进棉田里。父亲正弓着背捡着棉花，腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。两只手却不闲着，袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。两只手却不闲着，熟练地抓住盛开的棉花随手塞进袋里。父亲看着走近的我笑着，熟练地抓住盛开的棉花随手塞进袋里。父亲看着走近的我笑着，打着招呼。黢黑的脸上深深的皱纹颤抖着打着招呼。黢黑的脸上深深的皱纹颤抖着;白发凌乱地贴在额前白发凌乱地贴在额前;衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花。衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花。.阳光下，父亲的背影溅起凄惨的白光，坚硬而嶙峋阳光下，父亲的背影溅起凄惨的白光，坚硬而嶙峋一种一种说不出来的酸楚涌上心头。父亲的一生都是在这片洁白的棉花说不出来的酸楚涌上心头。父亲的一生都是在这片洁白的棉花中佝偻着前行的。一天天，一年年，他就像一个倔强的牧民看中佝偻着前行的。一天天，一年年，他就像一个倔强的牧民看护着自己的羊群，就像一个固执的渔民守望着自己的鱼塘，不护着自己的羊群，就像一个固执的渔民守望着自己的鱼塘，不眠不休，不离不弃。父亲啊，父亲眠不休，不离不弃。父亲啊，父亲!棉花，就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。父亲用自己最棉花，就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花虔诚的跪拜来侍弄棉花育秧，移苗，间苗，施肥，打药，育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，每一个环节他都一丝不苟，就像培育着襁褓中的婴儿。锄草，每一个环节他都一丝不苟，就像培育着襁褓中的婴儿。那些岁月，父亲就是用自己坚定的脚步，羸弱的肩膀种下繁华那些岁月，父亲就是用自己坚定的脚步，羸弱的肩膀种下繁华的棉花，背起一家丰满的希望的棉花，背起一家丰满的希望我们的学费，过年的新衣，我们的学费，过年的新衣，喷香的猪肉，还有久违的微笑。现在，我们都已经成家，他也喷香的猪肉，还有久违的微笑。现在，我们都已经成家，他也应该停下奔跑的脚步，和我们一起分享这棉花一样舒适而温暖应该停下奔跑的脚步，和我们一起分享这棉花一样舒适而温暖的生活。可是，山一样的父亲依然像一头倔强的老牛一样默默的生活。可是，山一样的父亲依然像一头倔强的老牛一样默默守护着，坚持着。父亲啊，父亲守护着，坚持着。父亲啊，父亲!一点多钟我们才回到家。父亲草草地扒了几口饭，就又坐到一点多钟我们才回到家。父亲草草地扒了几口饭，就又坐到了簸箕前剥起棉花。也许是太疲劳了，还没一会儿，父亲就躺了簸箕前剥起棉花。也许是太疲劳了，还没一会儿，父亲就躺在棉花上睡着了在棉花上睡着了头枕着棉花一动不动地睡着了。他睡得是头枕着棉花一动不动地睡着了。他睡得是那么酣畅，睡得是那么沉静。那么酣畅，睡得是那么沉静。.他侧着身子，躺在灰色的棉花壳上，头枕着雪白的棉花。头他侧着身子，躺在灰色的棉花壳上，头枕着雪白的棉花。头上银白的头发根根扎眼上银白的头发根根扎眼;一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横;青筋青筋暴突的手就像柘树枝，上面是道道血口。看着日渐苍老的父亲，暴突的手就像柘树枝，上面是道道血口。看着日渐苍老的父亲，我真想摸一摸他粗糙的手，抚一抚他的白发，对着他的耳朵说我真想摸一摸他粗糙的手，抚一抚他的白发，对着他的耳朵说说心里话，可是，他睡得那么沉，那么香，我又怕惊扰了他的说心里话，可是，他睡得那么沉，那么香，我又怕惊扰了他的清梦。清梦。静静地睡着的父亲，脸上露出淡淡笑意，粲然如盛开的棉花。静静地睡着的父亲，脸上露出淡淡笑意，粲然如盛开的棉花。他是看到了桃红李白的绚丽，还是闻到了油菜芝麻的浓香他是看到了桃红李白的绚丽，还是闻到了油菜芝麻的浓香?是尝是尝到了大米麦子的绵软，还是摸到了蚕茧棉花的和暖呢到了大米麦子的绵软，还是摸到了蚕茧棉花的和暖呢?我不知道，我不知道，但是我知道，父亲一定在惦记着他的春种秋收，他的夏播冬藏，但是我知道，父亲一定在惦记着他的春种秋收，他的夏播冬藏，不然，他的笑里怎么会飘来丝丝的甜呢不然，他的笑里怎么会飘来丝丝的甜呢?也许怕打扰了父亲，风顽皮地小跑来也许怕打扰了父亲，风顽皮地小跑来;也许怕惊醒了父亲，太也许怕惊醒了父亲，太阳躲进了云里。在这里，除了父亲均匀而舒畅的呼吸在轻轻地阳躲进了云里。在这里，除了父亲均匀而舒畅的呼吸在轻轻地流淌，再也听不到一点声响。流淌，再也听不到一点声响。这个世界仿佛成了一种永恒这个世界仿佛成了一种永恒因为有一朵厚实、热烈的棉因为有一朵厚实、热烈的棉花在我的心里霍然盛开。花在我的心里霍然盛开。.2.按要求品味语言。按要求品味语言。(4分分)父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花花育秧，移苗，间苗，施肥，育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，每一个环节他都一丝打药，锄草，每一个环节他都一丝不苟，就像培育着襁褓中的婴儿。不苟，就像培育着襁褓中的婴儿。“跪拜跪拜”一词体现出父亲侍弄棉花一词体现出父亲侍弄棉花时时一丝不苟一丝不苟的态度的态度,突出棉花在父亲突出棉花在父亲心中的神圣地位。心中的神圣地位。.3.请从请从结构结构和和内容内容两方面分析第两方面分析第自然段的作用。（自然段的作用。（4分）分）。结构上结构上：点题，收束全文点题，收束全文。内容上内容上:深化主题深化主题，写出了，写出了父亲的父亲的精神给我的影响精神给我的影响，表达了表达了我对父亲的深切感激我对父亲的深切感激和由衷热爱之情和由衷热爱之情。.赏析角度赏析角度修辞：修辞：描写方法：描写方法：词语运用：词语运用：句式句式考察频率最高考察频率最高描写角度：描写角度：人物描写、环境描写人物描写、环境描写细节描写、侧面描写等，细节描写、侧面描写等，侧面描写侧面描写有衬托作用。有衬托作用。对比句、长短句结合或对偶、对比句、长短句结合或对偶、排比等排比等注意：一定要结合文章具体内容注意：一定要结合文章具体内容.词词语语运运用用分析词语的本义和语境意义分析词语的本义和语境意义词性的角度词性的角度语言的感情色彩语言的感情色彩词语的表现手法词语的表现手法如如:动词突出人物动词突出人物的心理或性格的心理或性格 形容词写出事物形容词写出事物的特点的特点如如:词性的活用、以动写静或以实写虚词性的活用、以动写静或以实写虚问法问法:品味词语的表达效果、表达作用或品味词语的表达效果、表达作用或词能否换成词能否换成词词贬词褒用或褒词贬用贬词褒用或褒词贬用恐怖、喜悦、痛苦、悲凉恐怖、喜悦、痛苦、悲凉.春风又绿江南岸春风又绿江南岸 绿绿本身是形容词，但是在这句话中本身是形容词，但是在这句话中却用作动词，使变绿的意思，是使动的用法却用作动词，使变绿的意思，是使动的用法浑欲不胜簪浑欲不胜簪 名词活用作动词，插簪名词活用作动词，插簪词性活用词性活用遥看瀑布挂前川遥看瀑布挂前川 月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出惊山鸟，时鸣春涧中。所写景物如花落、月出、所写景物如花落、月出、鸟鸣等都是动景，同时又通过这些动景，更加突出显鸟鸣等都是动景，同时又通过这些动景，更加突出显示了春涧的幽静。示了春涧的幽静。“鸟鸣山更幽鸟鸣山更幽”，动中见静，愈见，动中见静，愈见其静，这里面包含着辩证法。其静，这里面包含着辩证法。以动写静以动写静.谢谢再见！.常见的表现手法（写作方法）常见的表现手法（写作方法）的作用：的作用：衬托：增强文章的艺术表现力，凸显人物形象和性格特衬托：增强文章的艺术表现力，凸显人物形象和性格特征，能有效的深化主题。征，能有效的深化主题。对比：突出几个事物的不同点，或者突出其中一个事物对比：突出几个事物的不同点，或者突出其中一个事物的某个特点。的某个特点。借景抒情：表达形式委婉艺术；感情表达具体、细腻、借景抒情：表达形式委婉艺术；感情表达具体、细腻、感人；文章感情饱满，情景交融。感人；文章感情饱满，情景交融。托物言志：表达理想、志向、追求方式艺术委婉；把自托物言志：表达理想、志向、追求方式艺术委婉；把自己的追求表达得生动形象；语言富有文采。己的追求表达得生动形象；语言富有文采。象征：将抽象的精神品质和理性，转化为具体可感的形象征：将抽象的精神品质和理性，转化为具体可感的形象来表达生动形象，给读者留下深刻的印象，更富有艺象来表达生动形象，给读者留下深刻的印象，更富有艺术感染力；使文章立意高远，含蓄深刻；给读者留下咀术感染力；使文章立意高远，含蓄深刻；给读者留下咀嚼回味的余地。嚼回味的余地。.常见的表达方式的作用：常见的表达方式的作用：记叙：记叙过程简洁明快。记叙：记叙过程简洁明快。说明：语言表达简练，通俗易懂。说明：语言表达简练，通俗易懂。议论：明确表达作者的观点态度；深入揭议论：明确表达作者的观点态度；深入揭示事件的本质；体现语言表达的严密逻辑示事件的本质；体现语言表达的严密逻辑性，增强说服力；能透过现象，揭示共性性，增强说服力；能透过现象，揭示共性规律；具有组织功能、判断辨别功能。规律；具有组织功能、判断辨别功能。描写：语言表达生动、形象、具体。描写：语言表达生动、形象、具体。抒情：感情饱满、感人。抒情：感情饱满、感人。.