普通话完整：教师口语训练-表扬和批评.ppt

教 师 口 语 训 练表扬和批评琼台师专琼台师专“教师口语教师口语”课程组课程组1 1精选精选表扬的意义：表扬是对学生良好品质与行为给予肯定评价的积极的教育形式。意义：支持和培养学生行为中和学习活动中的良好开端；能给学生以精神上的满足，增强自信心，进一步发扬自身的优点，克服缺点，奋发向上；能鼓励先进、鞭策先进、激发士气，培养学生的良好行为。（苏联著名教育家巴班斯基）2 2精选精选表扬的基本要求：（一）把握时机（一）把握时机 性格外向的学生热情洋溢的赞美之词当众肯定；性格外向的学生热情洋溢的赞美之词当众肯定；性格内向的学生个别谈话或无意表扬的方式肯定；性格内向的学生个别谈话或无意表扬的方式肯定；具有逆反心理和长期处于压抑状态的学生间接暗示式表扬具有逆反心理和长期处于压抑状态的学生间接暗示式表扬（二）客观公正（二）客观公正 原则：实事求是，客观公正（增强凝聚力，带动一群）原则：实事求是，客观公正（增强凝聚力，带动一群）名不符实，弄虚作假（瓦解学生精神，挫伤积极性）名不符实，弄虚作假（瓦解学生精神，挫伤积极性）（三）面向多数（三）面向多数 第一，表扬的行为具有倡导性、先进性和代表性，第一，表扬的行为具有倡导性、先进性和代表性，“一石激起千重浪一石激起千重浪”。第二，表扬的面要广，挖掘每一个学生的闪光点。第二，表扬的面要广，挖掘每一个学生的闪光点。（四）防止片面（四）防止片面 表扬的溢美之词不能泛滥成灾，要热中有冷，在热烈的情感表达之中要有冷表扬的溢美之词不能泛滥成灾，要热中有冷，在热烈的情感表达之中要有冷静的理性分析。静的理性分析。3 3精选精选表扬的技巧：（一）美语激励（一）美语激励 美语激励就是用诗化的语言来称赞表扬美德行为与品质。特点是语言美语激励就是用诗化的语言来称赞表扬美德行为与品质。特点是语言华丽，语调高昂，富于激情。要求赞美之辞须恰到好处。华丽，语调高昂，富于激情。要求赞美之辞须恰到好处。分析分析“乱班变好班乱班变好班”的案例，体会表扬的暗示趋善作用。的案例，体会表扬的暗示趋善作用。（二）迂回夸奖（二）迂回夸奖 迂回夸奖就是不当面表扬，而是绕个弯子，通过他人之口传达赞美信迂回夸奖就是不当面表扬，而是绕个弯子，通过他人之口传达赞美信息。息。分析分析“差生差生”变变“优秀生优秀生”的案例，感悟迂回表扬的作用。的案例，感悟迂回表扬的作用。“人最深切的要求是渴望别人的欣赏人最深切的要求是渴望别人的欣赏”（三）赠言暗示（三）赠言暗示 赠言暗示是针对学生成长过程中的情况，选择能启发暗示他的名言、赠言暗示是针对学生成长过程中的情况，选择能启发暗示他的名言、格言、警句，口头赠送给他。这种方法适合性格外向又敏感的学生。格言、警句，口头赠送给他。这种方法适合性格外向又敏感的学生。4 4精选精选批评：、批评是对学生的错误和缺点给予否定评价的、批评是对学生的错误和缺点给予否定评价的一种教育方式。一种教育方式。、批评的目的：认识错误，纠正缺点。、批评的目的：认识错误，纠正缺点。批评作用：制止错误思想行为的发展，把学批评作用：制止错误思想行为的发展，把学生从错误中拉回来；教育全体学生，明辨是非，生从错误中拉回来；教育全体学生，明辨是非，防止再犯。防止再犯。批评的内容：主要事实演变过程；错误根源、后果批评的内容：主要事实演变过程；错误根源、后果和影响；给予学生要求和希望。和影响；给予学生要求和希望。5 5精选精选批评的基本要求：（一）爱为基础，倾情关怀（一）爱为基础，倾情关怀 正确做法：以平等的态度、关怀爱护的口气，平心静气地引导学生认识自正确做法：以平等的态度、关怀爱护的口气，平心静气地引导学生认识自己的错误，激发其改正错误，追求上进的强烈愿望。己的错误，激发其改正错误，追求上进的强烈愿望。错误做法：讽刺挖苦、辱骂训斥、体罚侮辱错误做法：讽刺挖苦、辱骂训斥、体罚侮辱（二）有理有据，入耳入心（二）有理有据，入耳入心 有理有据，褒贬分明，入耳入心（正确）有理有据，褒贬分明，入耳入心（正确）简单粗暴，操之过急，主观臆断（错误）简单粗暴，操之过急，主观臆断（错误）（三）讲究策略，因时而异（三）讲究策略，因时而异 错误的性质、大小、程度、影响以及学生不同的个性特点。错误的性质、大小、程度、影响以及学生不同的个性特点。错误严重且影响较大的：公开场合批评处理，处理前做好学生思想错误严重且影响较大的：公开场合批评处理，处理前做好学生思想工作。工作。自尊心强的学生：渐进式批评；自尊心强的学生：渐进式批评；性格内向的学生：启发式批评；性格内向的学生：启发式批评；脾气暴躁的学生：商讨式批评；脾气暴躁的学生：商讨式批评；6 6精选精选批评的技巧：（一）正面批评（一）正面批评 正面批评是一种措辞尖锐、语调激烈、态度严肃的直接批评方式。适用于性质严重、影响面较大的事情。正面批评是一种措辞尖锐、语调激烈、态度严肃的直接批评方式。适用于性质严重、影响面较大的事情。分析校长大会批评学生分析校长大会批评学生“食堂浪费粮食食堂浪费粮食”事例，掌握正面批评的使用。事例，掌握正面批评的使用。（二）以褒代贬（二）以褒代贬 以褒代贬是不直陈学生的缺点和错误，而是用态度真诚的表扬形式来指出不足，似扬实抑，寓否定于肯定之中。以褒代贬是不直陈学生的缺点和错误，而是用态度真诚的表扬形式来指出不足，似扬实抑，寓否定于肯定之中。特点：语气委婉，既不损面子，又激发自尊。特点：语气委婉，既不损面子，又激发自尊。分析分析“对品学兼优学生早恋的批评对品学兼优学生早恋的批评”事例，体会以褒代贬式批评的特点。事例，体会以褒代贬式批评的特点。（三）故事隐喻（三）故事隐喻 故事隐喻指通过讲述寓意深刻、行为相似的故事，侧面指出学生的不良品行，让其对照故事检查自身的缺点。故事隐喻指通过讲述寓意深刻、行为相似的故事，侧面指出学生的不良品行，让其对照故事检查自身的缺点。分析分析“对老师不在场就闹的学生的批评对老师不在场就闹的学生的批评”，体会故事隐喻的批评特点。，体会故事隐喻的批评特点。（四）以退为进（四）以退为进 以退为进是对学生所犯的错误不当场进行批评，而是采取宽容的态度，等待时机再进行帮助。适用于自觉性较强的学生。以退为进是对学生所犯的错误不当场进行批评，而是采取宽容的态度，等待时机再进行帮助。适用于自觉性较强的学生。分析分析“都是惹的祸都是惹的祸”事例。事例。（五）旁敲侧击（五）旁敲侧击 旁敲侧击就是对学生的错误不从正面阐明本意，而是采取迂回的方式表达批评之意，如借助历史典故、别人的教训或批评别的类似现象，旁敲侧击就是对学生的错误不从正面阐明本意，而是采取迂回的方式表达批评之意，如借助历史典故、别人的教训或批评别的类似现象，以引起学生联想、自省、悔悟。适用于悟性较高的学生。以引起学生联想、自省、悔悟。适用于悟性较高的学生。分析对分析对“朦胧早恋学生朦胧早恋学生”的批评，体会教师用语的微妙。的批评，体会教师用语的微妙。（六）幽默暗示（六）幽默暗示 幽默暗示即不直接表明意思，而是用风趣、诙谐而意味深长的言语使人领会真意。幽默暗示即不直接表明意思，而是用风趣、诙谐而意味深长的言语使人领会真意。分析分析“教师巧妙处理学生不擦黑板事件教师巧妙处理学生不擦黑板事件”，体会幽默的效果。，体会幽默的效果。（七）类比暗示（七）类比暗示 类比暗示就是根据两种事物在某些特征上的相似，作出它们在其他特征上也可能相似的结论。适用于抵触情绪强、自尊心较重的学生。类比暗示就是根据两种事物在某些特征上的相似，作出它们在其他特征上也可能相似的结论。适用于抵触情绪强、自尊心较重的学生。分析分析“教师巧妙处理学生嘲笑老师教师巧妙处理学生嘲笑老师”事例，掌握类比暗示法的使用。事例，掌握类比暗示法的使用。7 7精选精选讨论：对小学生是多点表扬好还是多点批评好？举例说明。8 8精选精选